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古詩(shī)梅花教案（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的古詩(shī)梅花教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)梅花教案 篇1
【設計意圖】
寒冷的冬季，是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長(cháng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有著(zhù)強大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現的意境美，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì )梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活動(dòng)準備】
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以談話(huà)形式引出活動(dòng)內容。
請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀(guān)察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話(huà)。
小結：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導幼兒想象畫(huà)面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè )朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫(huà)面。
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫(huà)面?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容?
4、設計提問(wèn)：“凌寒獨自開(kāi)”是什么意思?從這句話(huà)里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩(shī)里、嚴寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè )的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
【活動(dòng)延伸】
引導幼兒在美工區用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的`圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩(shī)的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話(huà)。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì )到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預設了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會(huì )使動(dòng)手能力得到提高。
古詩(shī)梅花教案 篇2
活動(dòng)目標
一、能正確流利地誦讀古詩(shī)。
二、讀中感悟，體會(huì )梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。
三、體會(huì )梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的`品格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。
活動(dòng)準備：
梅花圖片、課件、古箏曲
活動(dòng)過(guò)程
一、 復習朗誦古詩(shī)《青松》后講話(huà)引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花
二、 認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開(kāi)放。
(一) 出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
(二) 認識梅花：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多
枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、 請幼兒欣賞課件，理解古詩(shī)內容
(一) 播放課件欣賞，知道古詩(shī)的題目，一共有幾句?
(二) 再次欣賞，引導幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)意境。
“墻角數枝梅”是什么意思?
“凌寒獨自開(kāi)”是什么意思?
“遙知不是雪”是什么意思?
“為有暗香來(lái)”是什么意思?
四、 學(xué)習朗誦古詩(shī)
五、 鼓勵幼兒嘗試配樂(lè )朗誦古詩(shī)《梅花》
古詩(shī)梅花教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來(lái)表達對梅花的喜愛(ài)。
3、培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來(lái)表達對梅花的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示梅花古詩(shī)課件
《梅花》宋·王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
2、大家學(xué)過(guò)這首古詩(shī)嗎？這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么呢？
3、指名學(xué)生回答，這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花，在嚴寒中怒放、潔白無(wú)瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。
4、教師表?yè)P回答問(wèn)題的`學(xué)生。
5、出示課題：《梅花》
二、講授新課
1、出示梅花課件，學(xué)生欣賞。
2、教師提問(wèn)：梅花是什么形狀的？
生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。
師：你觀(guān)察得真仔細！
3、梅花是什么顏色的？
生：紅色、黃色、白色、粉色。
師：老師很佩服你們的觀(guān)察力。
4、教師示范作畫(huà)步驟
學(xué)生認真觀(guān)察老師作畫(huà)步驟。
三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導
要求：
1、先構思，再根據梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。
2、在制作過(guò)程中要注意保持教室衛生，在使用剪刀時(shí)不要傷到手。
四、展示作品
將自己的畫(huà)擺放到講課桌前，大家互相點(diǎn)評并說(shuō)出理由。
五、教師
本節課同學(xué)們能認真聽(tīng)講，積極動(dòng)手，通過(guò)大家的作品來(lái)看，已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希在課后要認真學(xué)習，積極的去發(fā)現生活中的美并用它來(lái)裝點(diǎn)豐富我們的生活。
古詩(shī)梅花教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )古詩(shī)語(yǔ)言的韻律，背誦古詩(shī)。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開(kāi)花。
活動(dòng)準備：
1、幼兒通過(guò)觀(guān)賞梅花、觀(guān)看梅花圖片、咨詢(xún)家長(cháng)等途徑了解梅花的顏色、生長(cháng)特點(diǎn)等。
2、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞梅花
出示梅花圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)梅花的顏色和生長(cháng)特點(diǎn)。
二、學(xué)古詩(shī)：
1、教師師范朗誦古詩(shī)，幼兒傾聽(tīng)。
2、教師解釋詩(shī)意，引導幼兒理解古詩(shī)內容。
3、引導幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂(lè )古詩(shī)。
4、指導幼兒背誦古詩(shī)，注意讀出詩(shī)句的'節奏。
三、畫(huà)梅花
指導幼兒用手指著(zhù)色點(diǎn)畫(huà)梅花。
四、活動(dòng)結束。
古詩(shī)梅花教案 篇5
六年制語(yǔ)文第九冊新選古詩(shī)《梅花》為北宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅２０字，卻寫(xiě)出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩(shī)里洋溢著(zhù)作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
詩(shī)句簡(jiǎn)析
第一句，“墻角數枝梅”�！皦恰秉c(diǎn)明梅花開(kāi)放的位置——幽僻�！皵抵Α睅字�，言極少，說(shuō)明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛(ài)之情。
第二句，“凌寒獨自開(kāi)”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無(wú)論是形象和意境并無(wú)高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀(guān)情感�！傲韬�，冒著(zhù)嚴寒，實(shí)為全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴寒中開(kāi)放，本自然規律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩(shī)人還以“獨自”來(lái)修飾“開(kāi)”，讓人覺(jué)得梅花氣壓群芳，孤傲無(wú)比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。
第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。
第四句，“為有暗香來(lái)”�！鞍迪恪�，幽香。幽幽清香從遠處襲來(lái)。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“幽香襲人”�？v觀(guān)全詩(shī)，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩(shī)人當時(shí)的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失�。┘皞�(gè)性，不難體會(huì )到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實(shí)際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。
教學(xué)設計設計
說(shuō)明：《梅花》這首詩(shī)詩(shī)意明白曉暢，參考注釋學(xué)生基本上能說(shuō)出詩(shī)意，故教師可把指導重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會(huì )作者的心境上。
一、教學(xué)要求：
�。保斫庠�(shī)的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
�。玻w會(huì )作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來(lái)表白自己堅貞不屈、不怕挫折的.心境。
�。常痴b并默寫(xiě)古詩(shī)。
二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：要求１；
教學(xué)難點(diǎn) ：要求２。
三、主要教學(xué)步驟 ：
�。保踝x詩(shī)句，了解主要內容。
�、僮x題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。
�、谙戎笌酌首x能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
�。玻氉x詩(shī)句，理解詩(shī)意。
第一、二句。
�、偈紫茸寣W(xué)生參考注釋試著(zhù)講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過(guò)去學(xué)習古詩(shī)的方法，對每個(gè)詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來(lái)。
�、谥笌酌Z(yǔ)言表達能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。
�、蹎l(fā)學(xué)生從“墻角”、“數枝”中體會(huì )出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨自”中體會(huì )出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。
�、芾首x體會(huì )。在充分自讀的基礎上再指導學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì )。
第三、四句。
�、賲⒄兆⑨屧囍�(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。
�、谳p聲自由讀詩(shī)句，體會(huì )梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
�、鄹星閱l(fā)，朗讀體會(huì )。
�。常僮x詩(shī)句，體會(huì )作者的心境。
�、侔颜自�(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、谡f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì )到。
�、蹎l(fā)想象，體會(huì )意境。請學(xué)生認真地想象并體會(huì )：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、茉僮x詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì )，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩(shī)人心境的體會(huì )是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì )即可，不必深究。
�、堇首x詩(shī)句，邊讀邊體會(huì )作者的感情。
作業(yè) 布置：完成課后練習。
板書(shū)：
梅花宋·王安石
墻角數枝梅，（形孤）
凌寒獨自開(kāi)。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來(lái)。（香幽）
表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
古詩(shī)梅花教案 篇6
【教材分析】
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)出了雪白的花朵，遠遠看過(guò)去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅強的性格。此詩(shī)意境幽遠，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結構敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節奏和韻律，體會(huì )古詩(shī)所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)目標】
1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨自開(kāi)”的寓意。
2．能按照古詩(shī)的的律、節奏有感情地明通。
3．感受古詩(shī)所表現的`意境美和梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)準備】
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習材料”一一《擁抱冬天）。
【活動(dòng)建議】
1．結合課件，引導幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
�。�1）引導幼兒討論畫(huà)面內容。
提問(wèn)：畫(huà)面中是什么季節？梅花盛開(kāi)在哪里？它是什么樣子的？看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石
2．請動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
�。�1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節奏。
�。�2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著(zhù)，遠遠看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過(guò)來(lái)。
3．鼓勵幼兒嘗試按節奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
�。�1）引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
�。�2）引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動(dòng)作等大膽表現古詩(shī)所表達的感情。
�。�3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè )等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì )古詩(shī)的意境。
�。�4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì )”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4．引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格。
請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅強的品格。
【活動(dòng)延伸】
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料
梅的生長(cháng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(cháng)葉。它的花也很有特色，如果你仔細地數一數，就會(huì )發(fā)現它的花是5解，或者是5的倍數，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有兩成兩層以上，就很少結果，只能供人觀(guān)賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調本的冬天給大家帶來(lái)更多美的事受
中班奧爾夫音樂(lè )歌唱《小黃鴨合唱隊》優(yōu)質(zhì)課視頻+課件+教案+音樂(lè )
古詩(shī)梅花教案 篇7
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物古詩(shī)，為宋朝著(zhù)名詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)寫(xiě)出了梅花不畏嚴寒、潔白如雪、清香悠遠的特點(diǎn)，表達了詩(shī)人對梅花高尚品格的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“梅、角、枝、寒、雪、為”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，初步感受梅花堅強地品性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認本課的生字，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅花堅強的`品性。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖：觀(guān)察想象，初步感知古詩(shī)的內容。
二、試讀古詩(shī)，組內合作。
三、指讀古詩(shī)、正音。
四、范讀古詩(shī)，生注意韻味、跟讀。
五、組內賽讀。
六、推選組中第一名參加誦讀比賽。
七、全班誦讀。
八、試讀詩(shī)中要求識記的字，小組合作。
十、開(kāi)火車(chē)識字比賽。
古詩(shī)梅花教案 篇8
一、教學(xué)目標設計
1、 認知目標
�。�1） 學(xué)會(huì )生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
�。�2） 了解梅花獨具的頑強性格。
2、 能力目標
�。�1） 培養學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，獲取信息的能力。
�。�2） 培養學(xué)生觀(guān)察、理解能力；口頭表達能力。
�。�3） 培養學(xué)生在理解的基礎上有感情朗讀古詩(shī)的能力。
3、 情感目標
�。�1） 體會(huì )作者對梅花堅韌精神的贊美。
�。�2） 培養學(xué)生學(xué)習頑強精神的意識。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．教材內容分析：
古詩(shī)是我國文化遺產(chǎn)中的寶貴財富。它的特點(diǎn)是用字準確，語(yǔ)言精練，講究韻律，形象生動(dòng)�！睹坊ā愤@首詩(shī)是北宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
2． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人積極向上的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
本堂課的授課對象是三年級的小學(xué)生，他們對事物具有較強的好奇心，在語(yǔ)文學(xué)習上養成了一定的學(xué)習習慣，掌握了一些學(xué)習的方法，但是古詩(shī)學(xué)習對于他們而言還存在著(zhù)一定的難度。在本堂課中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽學(xué)習，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)習自主獲取信息的能力。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設計
主要采用合作學(xué)習和自主學(xué)習的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息資源，完成對教學(xué)重點(diǎn)的意義建構。并在獲取信息的過(guò)程中進(jìn)行能力的訓練和學(xué)習習慣的培養。
五、教學(xué)媒體設計
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò )視頻播放創(chuàng )設情境；利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，激情導入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們喜歡什么花并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來(lái)，許多文學(xué)家、詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)贊美它的文章，它就是梅花。詩(shī)人王安石就寫(xiě)過(guò)《梅花》這首詩(shī)。這節課前，同學(xué)們都瀏覽了關(guān)于這篇課文的網(wǎng)頁(yè)，做了預習工作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些內容？
2、今天我們一起來(lái)進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩(shī)。
二、深入學(xué)習，理解課文。
1、 出示墻角的梅花圖，指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、 這兩句詩(shī)中，你們有哪些詞不理解？
3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自
4、 要求學(xué)生分組學(xué)習，教師隨機指導。
5、 指導學(xué)生交流。
6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著(zhù)嚴寒盛開(kāi)著(zhù)，這說(shuō)明了梅花具有怎樣的精神呢？
7、 指導朗讀。
8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開(kāi)放，聯(lián)想到什么呢？
9、 教師隨機個(gè)別指導。
10、 指導交流。
11、 指導朗讀。
12、 播放音樂(lè )激發(fā)情感。
三、創(chuàng )意配音表演，鞏固學(xué)習，
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進(jìn)入“小劇場(chǎng)”，在這里有一段關(guān)于這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音，請你們分組根據畫(huà)面和課文內容，展開(kāi)想象，進(jìn)行配音。
2、 指導交流評價(jià)。
四、總結學(xué)習，激發(fā)探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩(shī)，我們也要學(xué)習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實(shí)在我們中國的文學(xué)寶庫中，還有不少詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美梅花的詩(shī)，老師收集了一些，同學(xué)們可根據自己的興趣選擇學(xué)習，進(jìn)一步積累。
學(xué)生根據自己的瀏覽學(xué)習的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，然后齊讀1、2句古詩(shī)。
學(xué)生思考，質(zhì)疑。
分組學(xué)習1、2句，著(zhù)重學(xué)習理解這些詞，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
交流學(xué)習情況。
自由發(fā)言，體會(huì )情感。
根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。
學(xué)生根據課件中的學(xué)習步驟自學(xué)三、四句。
交流學(xué)習的情況，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩(shī)。
根據課件提示，分組準備。
配音表演，
從學(xué)生熟悉的事物著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，培養學(xué)生自主學(xué)習，獲取信息的能力。學(xué)生根據自身情況“發(fā)現”，有利于知識建構。
通過(guò)畫(huà)面的展示和提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的感性經(jīng)驗，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節。
通過(guò)質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習的重點(diǎn)。
學(xué)生圍繞重點(diǎn)在媒體的幫助下合作學(xué)習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習的熱情。
學(xué)生間的交流能促使他們從多個(gè)角度獲取信息，建構知識。同時(shí)培養學(xué)生將獲得的知識內化并用恰當的語(yǔ)言表述的.能力。
在理解的詩(shī)句意思的基礎上，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。
在分組學(xué)習交流的基礎上，獨立操作課件自主學(xué)習，進(jìn)一步培養獨立學(xué)習的能力。課件中設定了明確的學(xué)習目標，學(xué)習方法的提示以及相關(guān)的練習，為不同程度的學(xué)習提供幫助。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的含義，體會(huì )梅花色潔如雪，幽香清遠的特點(diǎn)。
課件中音樂(lè )的設置有利于調動(dòng)學(xué)生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
配音表演這環(huán)節設計根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握所學(xué)內容的基礎上進(jìn)行知識的遷移。同時(shí)，對培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )造力有積極的作用。
鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進(jìn)一步學(xué)習。
古詩(shī)梅花教案 篇9
[教學(xué)目標]
1、自主學(xué)習本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì )梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨特美。
教學(xué)準備：
1、每小組學(xué)生備齊畫(huà)一幅梅花圖的顏料和繪畫(huà)工具。
2、教師準備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、知梅（欣賞圖片 激趣導入）
1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà)
問(wèn)：這是什么花？ （生齊說(shuō)：梅花�。�
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀(guān)賞圖（配樂(lè )）
問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)——《梅花》。板書(shū)《梅花》， 齊讀課題。
老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩(shī)句 自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰(shuí)想試試。
�。�1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當“小老師”帶讀。讀后評議
�。�2）出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。強調“數”是多音字，在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。 （自由讀）
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩(shī)意 體會(huì )情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著(zhù)寒風(fēng)獨自開(kāi)放。請你們在小組里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習）
3、匯報：
�。�1） 誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。
�。�3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)來(lái)。
�。�4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習方法同上）
在匯報第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥“數枝”的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演變成“數枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。
�。ㄍㄟ^(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）
4、配樂(lè )有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對梅花的贊美和喜愛(ài)�，F在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著(zhù)雪白的衣裳，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現在你們面前就是美麗獨特的.梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）
師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當的動(dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀） 個(gè)別讀，評議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅�，F在老師和你們一起試著(zhù)把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。
四、動(dòng)手繪畫(huà) 深化領(lǐng)悟
1、大家的朗讀、背誦充滿(mǎn)了對梅花的深深贊美和喜愛(ài)，通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫(huà)。你愿意做一位小畫(huà)家把梅花畫(huà)下來(lái)嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫(huà)筆把美麗的梅花畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)梅（示課件）
�。�1）可以自己獨立畫(huà)畫(huà)，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
�。�2）師繼續為黑板上的粉筆畫(huà)添加梅花。（與學(xué)生共同作畫(huà)，成為學(xué)習的參與者）
�。�3）展示各組畫(huà)的畫(huà)，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來(lái)集體評議一兩幅畫(huà)，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）
五、總結：
同學(xué)們畫(huà)得真好，讓我們看著(zhù)自己的圖畫(huà)，再一次有感情的背一背這首古詩(shī)，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開(kāi)放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
資料提供者：
古詩(shī)梅花教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、感知梅花的特征：一朵一朵的，紅中帶白的顏色。
2、學(xué)習雙色相間點(diǎn)畫(huà)梅花。
3、體驗點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )及成功感。
二、活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、白紅兩色顏料（稍干些）、抹布
三 、教學(xué)重點(diǎn)
1、幼兒作畫(huà)，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。
2、點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意花形：上下左右大小，一朵一朵
四、 教學(xué)難點(diǎn)
提醒幼兒注意衛生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫(huà)結束，及時(shí)用抹布把手擦干凈。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、預熱階段
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹(shù)園，幼兒自由欣賞梅花，教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察梅花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現梅花。
�。ǘ�、圖形刺激
教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)梅花。
伸出食指先蘸一點(diǎn)紅顏色，接著(zhù)再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫(huà)紙上花柄的中間點(diǎn)畫(huà)梅花，一點(diǎn)表示一朵花瓣。
六、 活動(dòng)延伸
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成梅花園，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的快樂(lè )。
七、 注意事項
表?yè)P和鼓勵那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的'心情。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在 活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
古詩(shī)梅花教案 篇11
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個(gè)不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過(guò)創(chuàng )編《春曉》，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調式。第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成。第一樂(lè )句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強調了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè )顯得有生氣。第二樂(lè )句在節奏上是第一樂(lè )句的重復，保持了旋律進(jìn)行的統一。第二樂(lè )段的節奏和旋律同前一樂(lè )句形成了鮮明的對比，第一樂(lè )句把情緒推向了高潮，表現了梅花的堅強性格。第二樂(lè )句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂(lè )段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類(lèi)、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學(xué)。
師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如：的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
2.教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。
師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求：通過(guò)觀(guān)看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習
1.初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽(tīng)后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題。
(1)歌曲表現的內容是什么?
(2)歌曲從什么地方反復?請舉手表示。反復后的結尾是否一樣?
帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現的`內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。反復后的結尾不一樣。
師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自綻開(kāi)，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來(lái)是嚴寒中開(kāi)放的白色的梅花。
3.學(xué)習歌譜。
(1)在學(xué)習歌譜前，先復習切分節奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。
再學(xué)習 切分節奏，和老師一起拍擊。
(2)學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。
�、� 指導學(xué)生唱準歌曲中出現的 并加以區分不要唱混。
�、� 要唱準反復后的兩個(gè)不同的結尾，不要混淆。
(3)學(xué)生分組演唱，針對出現的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。
(4)全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學(xué)習。
(1)學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞。
(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。
(3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
(4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
(1)聆聽(tīng)《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
(3)學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。
(4)學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè )句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們在演唱時(shí)不要唱得過(guò)強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。
7. 設計演唱形式。
(1)分組設計不同的演唱形式。
(2)分組展示，師生共同評價(jià)。
教學(xué)要求：學(xué)生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。
8.聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng )編《春曉》
1.聆聽(tīng)音樂(lè )《春曉》。
2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。)
5.試著(zhù)讓學(xué)生即興創(chuàng )編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求：小組創(chuàng )編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng )編過(guò)程中應鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習。
五、課堂小結
通過(guò)學(xué)習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅強的人。
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