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唐詩(shī)《登鸛雀樓》教案
《登鸛雀樓》古今傳誦的名作,描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色,豪放雄勁,氣勢磅礴,《登鸛雀樓》的教案應該寫(xiě)呢?一起來(lái)看看吧!
《登鸛雀樓》是選自蘇教版語(yǔ)文二年級上冊第七單元的一首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在認識字詞、理解詞句的基礎上感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。本說(shuō)課是第一課時(shí)，主要從說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設計幾大板塊完成。
首先說(shuō)教學(xué)目標，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三圍目標標準，
主要設定三點(diǎn)教學(xué)目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解字詞意思。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
接著(zhù)是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。教學(xué)難點(diǎn)則是感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教具準備：掛圖
本次說(shuō)課的重點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程。
首先以背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)復習導入，《登鸛雀樓》這首古詩(shī)學(xué)生早已耳熟能詳，所以本節課重點(diǎn)理解句子意思。學(xué)生背得熟練，但節奏掌握不太好，所以老師范讀，學(xué)生思考問(wèn)題：詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
在講授新課時(shí)利用掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，看看能看到什么。接著(zhù)是精讀詩(shī)句，悟意明理。
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、理解“日”“盡”“白日依山盡”的意思。
學(xué)習第二行詩(shī)句
(借助兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習理解第二行，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)句意味。)
1、除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng)，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
學(xué)習第三、四行詩(shī)句(像學(xué)習前兩句古詩(shī)一樣，理解字詞意思，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生理解詩(shī)句意思。)
1、太陽(yáng)從遙遠的山邊落下，天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響�？墒�，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀(guān)，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文，想一想?
2、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?
3、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì )更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當一下小老師?
4、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
5、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
詩(shī)句理解之后進(jìn)行朗讀指導，先聽(tīng)老師讀，接著(zhù)根據孩子積極向上的心理進(jìn)行比賽朗讀，學(xué)生興趣很濃。
小結：只有站得高，才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。
小結
古詩(shī)是我們的國粹，把今天學(xué)習的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以通過(guò)上網(wǎng)或區圖書(shū)館再找一些王之渙的詩(shī)歌來(lái)讀一讀!
板書(shū)設計：(掌握停頓，指導朗讀。)
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，
更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠!
附錄：《登鸛雀樓》賞析
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠中表現出來(lái)的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。其中，前兩句寫(xiě)所見(jiàn)。“白日依山盡”寫(xiě)遠景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀(guān)，氣勢磅礴。這里，詩(shī)人運用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。首句寫(xiě)遙望一輪落日向著(zhù)樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠方景、西望景。
次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀(guān)察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。
詩(shī)人眼前所呈現的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運動(dòng)。如果說(shuō).這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿(mǎn)了無(wú)限生機的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。后兩句寫(xiě)所想。“欲窮千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。“千里”“一層”，都是虛數，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言，這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢”。有人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。
這應當只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據詩(shī)歌特點(diǎn)、運用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范�！∵@首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對，“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對，“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對。后兩句也如此，構成了形式上的完美。
沈德在《唐詩(shī)別》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對，所謂“正正相對”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大;后一聯(lián)用的是，雖然兩句相對，但是沒(méi)有對仗的痕跡。所以說(shuō)詩(shī)人運用對仗的技巧也是十分成熟的。
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