- 相關(guān)推薦
詩(shī)經(jīng)采薇教學(xué)實(shí)錄
《采薇》就是三千年前一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。下面是課文的教學(xué)實(shí)錄，一起看一下吧。
課前全班齊背《采薇》，請五位同學(xué)在黑板上默寫(xiě)《采薇》的五個(gè)詩(shī)節，并簡(jiǎn)單批改指正。
師：古人云“國風(fēng)好色而不淫，小雅怨悱而不亂”。在我們這個(gè)以詩(shī)為經(jīng)的民族，《小雅·采薇》表達的是將士的艱辛生活和思歸的情懷，表達的是抵御外侮的同仇敵愾和對軍旅生活激昂深情的回憶。
師：上節課我們疏通了文意，進(jìn)行了扎實(shí)的朗讀和背誦，這節課就幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們將查找資料和思考的結果表達出來(lái)，我們共享學(xué)習的成果。
生：《采薇》的兩處比興，很有深意。一處是“采薇采薇”重疊復唱了三次，一處是“彼爾維何?維常之華”。薇，是野豌豆苗。維常之華是棠棣花。
師：棠棣之花有什么喻義嗎?
生：棠棣之花就是兄弟之情、兄弟之誼，我查字典了，老師，“棠棣花兩三朵為一綴，莖長(cháng)而花下垂”，詩(shī)人以棠棣的花比兄弟，這里有“與子同袍”的戰斗決心。
師：《詩(shī)經(jīng)》“小雅”里有一首詩(shī)就是《棠棣》，另外郭沫若也有一部歷史劇《棠棣之花》，可以課外閱讀加深理解。
生：用采薇起興的是戍卒生活的艱辛，用棠棣起興的是將士精誠共御外侮。
生：老師，在鑒賞《氓》的時(shí)候，你說(shuō)《氓》的比興手法有聲有色。“淇水湯湯”是聲音，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”是色彩，碧綠金黃構成對比�！恫赊薄返膬商幈扰d，也作了色彩的處理。“采薇采薇”漫山遍野都是綠色而“彼爾維何?維常之華”卻是無(wú)盡的絢爛。這樣在表達感情上也就有了起伏。
師：用已知推導未知是智慧，這個(gè)發(fā)現好!這個(gè)小組的同學(xué)誰(shuí)接著(zhù)發(fā)言?
生：兩處比興之間構成對比映襯，一實(shí)一虛、一動(dòng)一靜、一近一遠、一草一花、一低一高，參差多態(tài)才是美。
生：另外“采薇采薇”三次比興，有一種時(shí)光流逝的感覺(jué)。由“薇亦作止”采薇剛剛昌出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長(cháng)出柔軟的莖葉。到薇亦剛止，薇菜長(cháng)得高大堅硬。這是一個(gè)復雜的比興，而“彼爾維何?維常之華”就是一個(gè)簡(jiǎn)單的比興。
師：看來(lái)還要補充一點(diǎn)就是兩處比興“一繁一簡(jiǎn)”。我想問(wèn)一下，在采薇的比興里為什么要暗示時(shí)光的流逝?
生：時(shí)光流逝是為了表現抒情主人公思鄉的情感的加深。
師：一種單純的情感總是失之于單純，只有將人物的情感刻畫(huà)得復雜微妙痛苦焦灼才會(huì )有一種深沉的沖擊人心的力量。這個(gè)話(huà)題我們另一組同學(xué)再探討，我們還說(shuō)比興。
生：借助“薇”的成長(cháng)過(guò)程表現時(shí)光的流逝十分巧妙，非常像電影鏡頭，體現了四季輪回。如果我是導演，我要在鏡頭的疊加中表現抒情主人公年少無(wú)邪的臉、青年血氣方剛的臉、壯年滄桑的臉，就不再表現他的暮年了，這太殘忍了。老師不是說(shuō)“國風(fēng)好色而不淫，小雅怨悱而不亂”嗎?
師：很有想象力，杜甫在<<兵車(chē)行>>里說(shuō)，“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”，一個(gè)士兵整個(gè)一生都在征戰。“歲歲金河復玉關(guān)，年年馬策與力環(huán)”(柳中庸)太悲苦了。你對<<采薇>>的感情基調把握得很好。
生：都是“采薇”，我們初中學(xué)的王績(jì)的<<野望>>中的“長(cháng)歌懷采薇”表現卻是隱逸情懷，這說(shuō)明任何比興都不能斷章取義。
師：第二組同學(xué)來(lái)談?wù)?lt;<采薇>>的敘事元素吧。好的抒情都有敘事的元素，敘事好比大地而抒情是生長(cháng)在大地沃土上的花朵。
生：身陷戰爭的原因——不遑啟居，獫狁之故
時(shí)光的流逝——作——柔——剛
莫——陽(yáng)
戰爭和生活艱苦——豈敢定居，一日三捷
武器精良——四牡翼翼，象弭魚(yú)服
師：總的說(shuō)來(lái)線(xiàn)索是清晰的，只是<<采薇>>的敘事結構采用的是倒敘。全詩(shī)分三部分：一是詩(shī)的一至三節主要以“采薇采薇”起興，形象的展示了薇從發(fā)芽、長(cháng)苗到成熟的過(guò)程，表現邊地將士借野菜來(lái)充饑，生活之艱苦：二是詩(shī)的四、五兩節主要是展示了具體的戰爭描寫(xiě)。三是第六章結束了對整個(gè)軍旅生活的回憶，轉寫(xiě)歸途憂(yōu)思，這位同學(xué)把一、二部分混同了，如果把時(shí)間梳理出去會(huì )更好。這樣就更條分縷析了，敘事主要集中第二部分，我們就談?wù)勊�，順便�?wèn)問(wèn)陽(yáng)月是幾月，誰(shuí)能把12個(gè)月的別稱(chēng)寫(xiě)在黑板上?
生：(寫(xiě)在黑板上)端月、杏月、桃月、槐月、榴月、荷月、巧月、桂月、菊月、陽(yáng)月、葭月、臘月(其中有三個(gè)月學(xué)生沒(méi)寫(xiě)出來(lái))
師：訂正我們這個(gè)民族是浪漫多情的民族，12個(gè)月份除開(kāi)始與結尾外都是用花用草用云用陽(yáng)光來(lái)命名的。十月是小陽(yáng)春，因此十月叫陽(yáng)月。
師：下面我們繼續探討敘事元素。
生：緊張、激烈的軍旅生活寫(xiě)得精彩，前四句用了自問(wèn)自答的方式。“彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。”
生：寫(xiě)戰爭典型意象選得好，用戰車(chē)作引，并且是高大的戰車(chē)，壯哉酷哉。
生：兵車(chē)和四匹高頭大馬側面烘托威武的陣容和昂揚的士氣。
生：“一日三捷”是用數字的對比，表現了戰爭的捷報頻傳。
生：象弭魚(yú)服是細節描寫(xiě)表現了武器的精良。
師：一個(gè)戍卒他帶著(zhù)深刻的矛盾和極度的痛苦，回憶和他的生命和青春如此密切相關(guān)的戰爭，那份保家衛國的建功立業(yè)的驕傲的情懷就是通過(guò)敘事表現出來(lái)了，一點(diǎn)點(diǎn)的勾描。一點(diǎn)點(diǎn)地雕刻。于是邊關(guān)所有的日子就是這樣流逝了，邊關(guān)何處，家園何在，大敵當前、八方多難。又怎一個(gè)“永別了武器”了得。
生：君子和小人的稱(chēng)呼也很特別，“君子”，將帥也;“小人”，士卒也。這里有“自豪”和“自卑”，有矛盾情感的表達。
生：我喜歡“戎車(chē)既駕”有一種干練堅決，瀟灑出征的感覺(jué)，讓我想起了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”。
生：有人說(shuō)<<采薇>>是邊塞詩(shī)的的開(kāi)山之作，這首詩(shī)的確充溢著(zhù)建功立業(yè)的情懷，有一種軍威、軍容，有一種戰必勝的豪邁。
生：“象弭魚(yú)服”這種精良的武器足以笑傲西鄙獫狁。這些游牧部落的北狄，秦漢時(shí)的匈奴，恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚(yú)皮作的箭袋”.這是農耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。
師：同學(xué)們談得很好，其實(shí)《采薇》對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)重在“出征”，不在激烈的戰斗場(chǎng)面。這是《詩(shī)經(jīng)》中不少以戰爭為題材的作品慣常的寫(xiě)法�！肚仫L(fēng)·無(wú)衣》僅言“王于興師，修我戈矛，與子同仇”，《小雅·車(chē)攻》僅言“我車(chē)既攻，我馬既同”。這一手法影響了《左傳》一直影響到《三國演義》對“赤壁之戰”的描寫(xiě)。而屈原的《國殤》，描繪的都是壯烈嚴酷的戰爭場(chǎng)面。詩(shī)歌從“短兵相接”的戰斗的最激烈處寫(xiě)起。課下感興趣的同學(xué)可以做比較閱讀。
師：《詩(shī)經(jīng)》中的關(guān)乎“馬”的詞語(yǔ)有50多個(gè)，這一組同學(xué)可以就這個(gè)話(huà)題談?wù)劇?/p>
生：《采薇》里描寫(xiě)馬的詞語(yǔ)有“四牡”“業(yè)業(yè)”“骙骙”“翼翼”
生：“牡”是雄性的馬，“業(yè)業(yè)”是高大的樣子，“骙骙”是強壯的樣子，“翼翼”是整齊的樣子。
師：“牡”是雄性的馬，那么雌性的馬用哪個(gè)字表達(學(xué)生搖頭，老師在黑板板書(shū)一個(gè)“牝”字)，有個(gè)成語(yǔ)是“牝雞司晨”，還有個(gè)成語(yǔ)叫“牝牡驪黃”(邊板書(shū)邊講解)。
師：在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，馬就與中華民族的生活密切相關(guān)。豐富多彩的生活使得馬的稱(chēng)呼也變得豐富多彩這一小組的同學(xué)誰(shuí)能上黑板寫(xiě)10種馬的別稱(chēng)。
生：板書(shū)(騅、騍、駒、驃、騏、骃、騮、騸、魚(yú)、龍)等。
師：誰(shuí)能列舉你所知道的中國古代的名馬。
生：關(guān)羽的赤兔
生：項羽的烏騅
生：蕭何月下追韓信騎得那匹馬?(笑)
師：叫什么名字，老師真的不知道，課下我們可以查一下。
生：唐太宗昭陵六駿。
生：還有周文王的八駿。
師：盛世愛(ài)馬，末世愛(ài)驢，馬的確凝結了某種民族精神。
師：《采薇》里對戰馬的描寫(xiě)體現了一種必勝的信念和愛(ài)國情懷，我請個(gè)同學(xué)再背一遍四、五兩節。
生：背誦(略)
師：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”這四句詩(shī)一向為人所稱(chēng)道，請第四組的同學(xué)來(lái)鑒賞。
生：一個(gè)戍卒在西北邊陲與入侵的獫狁征戰。幾十年時(shí)光荏苒，他終于告別了戰馬戎車(chē)，回到了日思夜想的故鄉。這份感情太沉重了，而我認為這四句詩(shī)表達太精彩了，不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流。
師：抒情主人公就要回到故鄉了，他究竟應該是一種怎么的心情。
生：既不是簡(jiǎn)單的高興，也不應該是簡(jiǎn)單的悲哀，應該是十分矛盾千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達的。
生：李清照對國破家亡的情感的表達是“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”
生：宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”一個(gè)怯字寫(xiě)出了歸鄉時(shí)的千萬(wàn)種感受和情感。
師：同學(xué)們的這種比較聯(lián)想非常好，可以極大地擴展我們的視野。“古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫(xiě)的“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉里人，家中有阿誰(shuí)?”幾十年的征戰物是人非，幾十年的征戰滄海桑田，幾十年的征戰親人還在，愛(ài)人還在嗎?《十五從軍征》是《采薇》很好的注釋只是寫(xiě)得過(guò)白了�！对�(shī)經(jīng)》國風(fēng)是還有一首《東山》“我徂東山，慆慆不歸。我來(lái)自東，零雨其濛”這種痛苦的程度又顯得過(guò)深。
只有《采薇》達到了“哀而不傷”“怨而不悱”的境界。同學(xué)們繼續談。
生：用柳代春，用雪代冬，含蓄內斂又有分量。春之柳，冬之雪，一個(gè)溫柔地婀娜，一個(gè)飛揚著(zhù)冰冷。
師：像詩(shī)一樣。
生：“昔我往矣……今我來(lái)思”一往一來(lái)，高度地概括了人生的短暫，人生變化的無(wú)常，從青春到白發(fā)，從歡樂(lè )到痛苦，時(shí)間在一往一來(lái)中積淀成人生的悲劇和無(wú)奈。
生：用了對比映襯的手法，在依依柳柳，霏霏雨雪中凋零的又何嘗不是我們共同的人生，有著(zhù)強大的張力和同樣強大的共鳴。
生：“昔我往矣……今我來(lái)思”是樂(lè )景樂(lè )情，哀景哀情，更是以樂(lè )寫(xiě)哀，哀更哀。
生：這四句詩(shī)很有故事性，像老師說(shuō)過(guò)的那樣富于彈性和張力。“昔我往矣，楊柳依依”，當年我離開(kāi)故鄉，楊柳依依惜別，美麗的女孩，多情的像翠翠守候儺送一樣等待他的歸來(lái)。“今我來(lái)思，雨雪霏霏”，現在我回到了故鄉，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛(ài)情不在，家人不在，家園不在，楊柳不在，只有漫天飛雪。
生：最美的詩(shī)都是自然天成的，不假修飾淡淡道出“卻道天涼好個(gè)秋”，這就是“往矣”，“來(lái)思”。
生：語(yǔ)言是口語(yǔ)般的語(yǔ)言，可是味道卻是雋永的，答案不是唯一的，富有多種指向的。
生：“我心傷悲，莫知我哀”，是一個(gè)傷心人對生命的哀傷。這種哀傷更深刻，可以讓每個(gè)讀者共鳴，反思自己的哀傷和生命，我認為比詩(shī)經(jīng)《黍離》里的那個(gè)“知我者，謂我心憂(yōu);不知我者，謂我何求?”的那個(gè)形象更令人震撼。
生：因為這是一個(gè)平凡人的視角，這是一個(gè)普通的士兵，他的生命的哀嘆，一定會(huì )比周朝盛衰的感嘆深刻得多。
生：同一個(gè)我，同一條路，卻又著(zhù)如此的不同，平平道來(lái)的“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”，有著(zhù)強大的情感沖擊力量。
師：同學(xué)們談得很精彩�！对�(shī)經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，從它誕生之日起如同日月經(jīng)天，江河行地，歷代文人就沒(méi)有不被其照耀，被其潤澤的。詩(shī)經(jīng)里有第一首寫(xiě)新嫁娘的詩(shī)的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達夫妻生死不渝的愛(ài)情詩(shī)“我心非石，不可轉也;我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩(shī)“執子之手，與子偕老”。有第一首寫(xiě)美人如月的《東山》，第一首寫(xiě)約會(huì )的《靜女》，第一首寫(xiě)純情至情的《蒹葭》。有興趣的同學(xué)可以去讀，另外推薦兩本書(shū)，一本是安意如的《思無(wú)邪》，一本是鮑鵬山的《第三只眼看詩(shī)經(jīng)》。
拓展閱讀：采薇知識要點(diǎn)總結
1、通假字：
猶可說(shuō)也(說(shuō)，通脫，擺脫，脫身) 隰則有泮。(泮，通畔，岸邊)
于嗟鳩兮(于，通吁，嘆息。) 無(wú)食桑葚(無(wú)，通勿，不要)
匪來(lái)貿絲(匪通非，不是) 將子無(wú)怒(無(wú)通毋，不要)
歲亦莫止(莫通暮) 彼路斯何(路通輅，大車(chē))
犭嚴 狁孔棘(棘通急) 彼爾維何，(爾通草字頭爾，花盛開(kāi)的樣子)
維常之華(華通花) 維常之華(常通棠，棠棣)
2、古今異義：
泣涕漣漣(古眼淚，今鼻涕) 三歲食貧(古多年，今三歲的年齡)
送子涉淇(古：你 今：孩子) 將子無(wú)怒(古：請，希望 今：將要;將軍)
總角之宴(古：歡聚，快樂(lè ) 今：宴會(huì ))
至于頓丘(至于：古：到達 今：連詞，說(shuō)完一事，要說(shuō)另一事時(shí)用 至于 )
薇亦作止(止：古：句尾語(yǔ)氣詞 今：停止)
不遑啟居(啟：古：臂部離開(kāi)腳后跟的叫啟 今：?jiǎn)l(fā)。)
(居：古：臂部貼在小腿上叫居 今：居住)
歲亦陽(yáng)止(陽(yáng)：古：指農歷十月 今：陽(yáng)光、太陽(yáng)等)
今我來(lái)思(思：古：語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)意 今：思考，想)
君子所依，(古：指主帥， 今指有品德的人;)
小人所腓 (古：指士卒， 今指品行差的人。)
3、 詞類(lèi)活用：
夙興夜寐(夙，夜：名詞作狀語(yǔ)，在早晨;在夜晚)
豈不日戒(日：名詞作狀語(yǔ)，每日、每天) 雨雪霏霏(雨：名詞作動(dòng)詞，降下雨雪猶“落雪”。)
4.一詞多義
(1)作：
�、俎币嘧髦梗罕玖x是起來(lái)起身，引申為興起，產(chǎn)生。
�、谔煜轮y比作于易：開(kāi)始。
�、圩允侵肝镒鲈�(shī)立就：創(chuàng )作，撰寫(xiě)
�、芷渲型鶃�(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人：勞動(dòng)，勞作。
�、菥斪髋褪�，妾當作蒲葦 ：為，成為，引申為充當，充作。
(2) 曰：
�、僭粴w曰歸：動(dòng)詞詞頭，無(wú)實(shí)意。 ②明有奇巧人曰王叔遠：叫做，稱(chēng)作。
�、塾信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎 ：說(shuō)。
(3) 止：
�、贇q亦莫止：語(yǔ)尾助詞。 ②當斬左止者，笞五百：腳，足。
�、鄹痹~，僅，止。如：虎因喜，計之曰：“技止此耳。”
�、� 載：
�、偈份d田橫事：記錄，記載。 ②自去舟職，五載復還：年。
�、塾泻檬抡叽d以入：裝載。 ④載欣載奔 ：祝詞，起加強語(yǔ)氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”
�、� 靡：
�、偕呱跎�，而靡之者甚多：浪費。 ②靡室靡家：無(wú)，沒(méi)有。
�、圩笥医悦� ：倒下，后退。
�、� 烈：
�、俜蚧鹆�，民望而畏之：火勢猛。 ②窮冬烈風(fēng)：猛烈。
�、廴缇辛颐汗饷�，顯赫。 ④如奮六世之余烈：事業(yè)，功業(yè)。
�、� 陽(yáng)：
�、偕降哪厦�，水的北面。 ②斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌：陽(yáng)光，太陽(yáng)。
�、廴鐒t陽(yáng)收其身：表面上，假裝。
�、� 孔：
�、偃缈孜溆辛Γ汉�，甚。 ②如孔道之夷，何不遵乎 ：大。
�、� 華：
�、偬抑藏�，爍爍其華：同“花”。 ②始雨水，桃李華：開(kāi)花。
�、廴A服麗人：美麗有光彩。 ④華誕，華居：敬辭。
�、菸锶A天寶：精華。
�、� 思：
�、賹W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：思考。 ②已行，弗不思也思念，掛念。：
�、劭斠钥�，憂(yōu)思難忘：心情，情思。 ④今我來(lái)思，雨雪霏霏：祝詞，無(wú)義
�、� 雨
�、冽R子歸止，其從如雨：眾多。 ②一別如雨：離散。
�、凼菤q之春，雨麥岐山之陽(yáng)：動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來(lái)。 ④水能自雨田：灌溉。
�、菸岵荒芤源猴L(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人：潤澤。
�、� 夙
�、儋砼d夜寐(早) ②夙夜憂(yōu)嘆(日) ③ 夙志已酬(素有的，舊有的)
5.下列有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常誤，表述有誤的一項是( D )
A.《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，有“詩(shī)三百”之稱(chēng)。
B.《詩(shī)經(jīng)》為我國古典文字現實(shí)主義傳統的監觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首;“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱(chēng)“騷體”詩(shī)。
C.《詩(shī)經(jīng)》依據音樂(lè )的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱(chēng)為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高;《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》六藝。
D.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級;詩(shī)作以歌頌和維護其統治為基本傾向�！恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄�。
6.《采薇》一共分為六章，概括各部分的內容：
第1章：戍卒為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久不得歸而產(chǎn)生的悲傷。厭戰和對外族的仇恨。
第2、3章：軍旅生活之苦。
第4、5章：戰爭場(chǎng)面。
第6章：戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
全詩(shī)體現了 ：普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
7.閱讀《采薇》4、5兩章，完成下列題目
(1)“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車(chē)。”簡(jiǎn)析這四句詩(shī)表現的內容及作用的藝術(shù)手法。
內 容： 由駐防地盛開(kāi)棠棣之花的環(huán)境，引出將帥所乘的高大兵車(chē)。
藝術(shù)手法：以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰爭的激烈;設問(wèn)手法，自問(wèn)自答，引出描寫(xiě)對象。
(2)“牡”在詩(shī)中指駕車(chē)的雄馬，其本義是 雄性的鳥(niǎo)獸 ，其反義詞是 牝 。請寫(xiě)出含“牡”或其反義詞的成語(yǔ)： 牝雞司晨、 牡牝不分。 。
(3)請結合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚(yú)服”等詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)描寫(xiě)戰爭面的特色：
本詩(shī)十分注重用具體生動(dòng)的細節來(lái)展現戰爭生活的圖景。詩(shī)人對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰馬“業(yè)業(yè)”，“骙骙”“翼翼”，寫(xiě)“象弭”“魚(yú)服”，讓人想象到戰爭的慘烈。
【詩(shī)經(jīng)采薇教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《采薇》教學(xué)實(shí)錄04-19
采薇教學(xué)實(shí)錄04-07
詩(shī)經(jīng)采薇賞析_詩(shī)經(jīng)采薇賞析04-15
高中《采薇》教學(xué)實(shí)錄03-24
《詩(shī)經(jīng)·采薇》04-14