班級管理經(jīng)驗
班級管理經(jīng)驗1
要想管理好一個(gè)班級首先要做到勤。記得剛接手一個(gè)高一班級的時(shí)候，沒(méi)有什么經(jīng)驗，只能讓自己做到勤。
1、勤看，沒(méi)課的時(shí)候多到班里看看，看看班里存在哪些問(wèn)題；多到管理經(jīng)驗豐富的班主任的班里看看。
2、勤想，當遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，多想想，怎么做能起到較好的效果；當看到經(jīng)驗豐富的班主任的一些做法后多想想，有沒(méi)有值得自己借鑒的。
3、勤溝通，多和班委溝通能及時(shí)了解到班里的一些情況；多和任課教師溝通能了解到學(xué)生上該科目的情況；多和老班主任溝通能學(xué)到一些班級管理經(jīng)驗。
愛(ài)生是班主任進(jìn)行班級管理的.一個(gè)基本原則。在一次和全班學(xué)生聊天中，他們表達了他們需要老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。高中生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們正在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到問(wèn)題容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們又戰勝困難的勇氣和決心。特別是問(wèn)題學(xué)生，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛(ài)。所以班主任不僅在學(xué)習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們。
細化常規管理是班級管理的保證。細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、"兩操"（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。
當學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強教育、引導的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì )取得事半功倍的效果。
班級管理經(jīng)驗2
教學(xué)工作已接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作繁忙而充實(shí)，為使下學(xué)期工作順利展開(kāi)，現將本學(xué)期工作總結以下。
一、教學(xué)工作
1、加強自律，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
一年級的學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，幾乎對安全、衛生、紀律和學(xué)習習慣一無(wú)所知，一切都應該從零開(kāi)始。為了培養學(xué)生各方面的良好習慣，我帶頭樹(shù)立榜樣，守時(shí)，嚴格自律，要求學(xué)生掃地、擦黑板、擺桌椅、撿垃圾、節約用水、用電、文明用餐、節儉食品等，到處樹(shù)立好榜樣，以自己的道德修養影響每個(gè)學(xué)生。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，爭強課堂效果。
在領(lǐng)導的領(lǐng)導下，積極參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，深入學(xué)習“新課程標準”，控制新的教學(xué)理念，指導課堂教學(xué)，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)力和評價(jià)活動(dòng)，虛心學(xué)習他人良好的經(jīng)驗和良好的教學(xué)方法，邊聽(tīng)邊教。教學(xué)中有疑問(wèn)，有錯誤就糾正。認真上每節課，課前閱讀教材，控制重點(diǎn)和難點(diǎn)，認真備課。不僅要準備教材和教學(xué)方法，還要準備學(xué)生。每節課都要做好準備。結合課型制作，可以吸引學(xué)生的注意力，直觀(guān)有趣的教具，課后及時(shí)總結反思。爭強課堂實(shí)效性。
3、抓兩端，促中間，注重分層教學(xué)。
為了在課堂上不一刀切，根據學(xué)生的認知狀況，進(jìn)行分層輔導教學(xué)和分層作業(yè)，將簡(jiǎn)單的基礎知識問(wèn)題留給貧困學(xué)生回答和董事會(huì )表演，及時(shí)捕捉課堂問(wèn)題，及時(shí)反饋，優(yōu)先面對面更改作業(yè)。坐姿的安排總是靠講臺靠近老師，便于及時(shí)輔導，通過(guò)太小老師教兵的方式，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓他們學(xué)到一些東西。提高優(yōu)秀學(xué)生課堂問(wèn)題的深度，增加作業(yè)的梯度，激發(fā)他們的競爭意識和創(chuàng )新能力。抓兩端學(xué)生帶動(dòng)中等生共同進(jìn)步，及時(shí)有效地評價(jià)各級學(xué)生，做到有針對性。
二、班級管理
由于學(xué)生年齡小，紀律、衛生、安全意識缺少，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，就和任老師一起對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校一平常規教育，逐字逐句給談們講授《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生平常行為規范》，針對學(xué)生出現的不良行為及安全隱患及時(shí)引導，對比改正。從生活的每日三餐，從生活用品到學(xué)習用品，從就寢洗刷到起床穿衣，從勤儉一滴水、一度電等等都要處處提示事事關(guān)注，表現好的及時(shí)表?yè)P加分加星嘉獎，現在大部份學(xué)生已具有了初步的自理能力，曉得忍讓?zhuān)瑢W(xué)習、衛生、紀律方面也有明確的方向。
孩子的教育是學(xué)校和家庭的共同責任，平時(shí)不斷與家長(cháng)溝通交換，讓家長(cháng)也能及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習生活情況，工作上獲得家長(cháng)的理解和支持，使家校雙方能共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
存在的不足：
1、課堂語(yǔ)言的嚴謹性及語(yǔ)言的親和力有待進(jìn)步。
2、應加強課標的理論學(xué)習與實(shí)踐相結合。
今后的努力方向：
1、繼續抓好課堂常規教學(xué)。
2、加大培優(yōu)扶困的力度，對學(xué)困生要有足夠的信心和耐心。
3、堅持讀書(shū)學(xué)習，促使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，要勤學(xué)善思，力爭各項工作做得更細更實(shí)，更好的為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)優(yōu)秀教師班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在諸城市桃林鎮桃林初中研修現場(chǎng)，老師們正頂著(zhù)酷暑認真進(jìn)行研修。雖然室外氣溫高達35攝氏度，老師們卻沒(méi)有因為天氣的原因而降低研修的熱度。他們是那樣的專(zhuān)心致志，那樣的一絲不茍。雖然有時(shí)偶有談笑，但談笑間的話(huà)語(yǔ)不離研修的主題。他們在學(xué)習，在思考，在探討，他們在用新的教育理論，新的教育思想，新的教學(xué)方法武裝自己。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，新教育理念使教師面臨新的挑戰，遠程研修這一平臺正順應了教育發(fā)展的要求，適時(shí)為老師們提供補充新鮮血液的機會(huì )，每位教師都非常重視和珍惜這一機會(huì )。上到年近六十的老教師，下到剛剛參加工作的青年教師，學(xué)校的每個(gè)人都以濃厚的興趣和飽滿(mǎn)的熱情積極投身這一研修活動(dòng)。
鏡頭一：誰(shuí)在使用"一指禪"的功夫
在八年級辦公室里，靠近東墻的位置上坐著(zhù)一位老教師：頭發(fā)花白，雙鬢染霜，瘦削的臉上布滿(mǎn)了深深的皺紋。他戴一副老花眼鏡，兩眼緊緊地盯著(zhù)電腦，吃力地用右手的中指緩慢地敲出每一個(gè)字母，他的這番打字水平被人戲謔地稱(chēng)為施展"一指禪"的功夫。每一個(gè)熟悉他的人都知道，他雖然眼色不好，但他平時(shí)是輕易不肯戴眼鏡的，除非是外出聽(tīng)課或進(jìn)修學(xué)習等特別鄭重的場(chǎng)合。其實(shí)，他已年近六十，早已不在研修的行列，研修名單上并沒(méi)有他的名字。別人勸他在家歇歇，可他怎么也不肯放過(guò)這個(gè)研修機會(huì )，他虛心向青年人請教，認認真真地做著(zhù)同其他教師一樣的作業(yè)。他叫竇洪泰，是桃林初中一名非常敬業(yè)的老物理教師。
鏡頭二：兩位女教師的非常選擇
走進(jìn)研修辦公室，有兩位女教師格外引人注目：三十歲左右的年齡，拖著(zhù)有些笨重的身體。據知情人介紹，她們都已經(jīng)有七八個(gè)月的身孕，行動(dòng)已經(jīng)非常不便，但每天卻準時(shí)出現在研修現場(chǎng)。他們完全有理由在家進(jìn)修，學(xué)校也會(huì )體諒她們的難處。但當學(xué)校征求意見(jiàn)的時(shí)候，兩人都沒(méi)有絲毫的猶豫，異口同聲地一致要到學(xué)校里研修。這兩名女教師，一名叫管延香，桃林初中英語(yǔ)教師;一個(gè)叫安百惠，桃林初中數學(xué)教師。不是她們不愛(ài)惜身體，也不是她們不愛(ài)惜孩子，而是更有一種大愛(ài)在她們心中。為了學(xué)生，為了對得起自己教的近百個(gè)孩子，她們寧肯經(jīng)受痛苦，舍棄個(gè)人利益。當她們的這種做法得到肯定和表?yè)P時(shí)，她們卻幽默地說(shuō)："我們沒(méi)有那么高尚，其實(shí)我們是有私心的`，我們是想讓自己的孩子早一點(diǎn)接受教育思想，將來(lái)成為一名‘大人物’。"鏡頭三："每天跑二百里路，值!"
談到語(yǔ)文組的王增飛老師，每個(gè)人都會(huì )贊嘆不已。王老師夫妻二人都從事著(zhù)教師這一光榮的職業(yè)，只是妻子在日照市地區的叩關(guān)鎮中心小學(xué)教學(xué)，而他卻遠在濰坊地區的諸城市桃林初中教書(shū)，有一條無(wú)形的鴻溝將夫妻二人隔在了兩地。一年里，他們都在為各自的事業(yè)而奔忙，難得有機會(huì )待在一起，真正能全家人坐在一起其樂(lè )融融享受幸福時(shí)光的只有假期。因為五蓮至諸城路段修路的原因，他每天要繞道近百里到任教的桃林初中研修學(xué)習。為了遠程研修，他要早早起來(lái)，有時(shí)連早飯都顧不上吃。有人問(wèn)他苦不苦，他笑著(zhù)說(shuō)道："苦和甜都是心理的一種感覺(jué)，只要愿意做，一切都是甜的……"多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)。對于每天的奔波勞累，他沒(méi)有一絲怨言，他說(shuō)自己充實(shí)而快樂(lè )："我是青年，我從教的時(shí)間還長(cháng)，我要贏(yíng)在起跑線(xiàn)上……我的夢(mèng)想是當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，領(lǐng)著(zhù)我的那群‘小鳥(niǎo)’在課堂里飛來(lái)飛去……想到這些，現在讓我吃這點(diǎn)苦，每天跑二百里路，值!"這就是諸城南部偏遠山區一所普普通通的初級中學(xué)里的一群普普通通的教師，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有腳踏實(shí)際，但樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)里反映出高尚的師德，平凡的舉動(dòng)透射出人格的魅力，不為名，不為利，只為能盡自己的微薄之力讓山區孩子接受更加優(yōu)秀的教育，只為不因自己耽誤山里孩子美好的前途……每一個(gè)到此研修現場(chǎng)的人，都會(huì )被一種精神深深感動(dòng)著(zhù)……
班級管理經(jīng)驗3
去年，我擔任五年級（2）班班主任，班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說(shuō)來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行班級管理。
一、合理編排座位
學(xué)生的一切人身權利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學(xué)生的求知欲應該得到保護和張揚，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì )拉近，教育效果就會(huì )更好些。平等的觀(guān)念要求班主任平等地對待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生、問(wèn)題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì )按成績(jì)編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分數冊點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著(zhù)是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽(tīng)力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問(wèn)題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛(ài)任何一個(gè)同學(xué)，在班級營(yíng)造一種平等的觀(guān)念。
當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向學(xué)生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。
二、關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生
受應試教育的長(cháng)期影響，老師們無(wú)一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的，對問(wèn)題學(xué)生造成的傷害也是深遠而久長(cháng)的。小學(xué)生還處于長(cháng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問(wèn)題難免幼稚，生活和學(xué)習中犯點(diǎn)錯誤實(shí)在是再正常不過(guò)的事情了�？匆�(jiàn)問(wèn)題學(xué)生成績(jì)不好、表現也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的過(guò)失，少給學(xué)生犯錯誤的機會(huì )，多給學(xué)生一些改過(guò)的機會(huì )，用自己博大的愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈。對問(wèn)題學(xué)生僅有愛(ài)和寬容是不夠的，客觀(guān)上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開(kāi)班會(huì )時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個(gè)星期里，可以說(shuō)所有學(xué)生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦公室首先請他們坐下然后開(kāi)始談話(huà)。在批評他的錯誤時(shí)對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時(shí)應該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開(kāi)始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學(xué)準備了一個(gè)成長(cháng)記錄袋，要求他們每天寫(xiě)500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰(shuí)減得多誰(shuí)就是好學(xué)生，并把這一條規定拿到班委會(huì )上去討論，成為一條特別的班規。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這幾位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì )上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著(zhù)進(jìn)步的.學(xué)生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來(lái)對他們進(jìn)行評價(jià)。
三、共同管理班級
著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)："班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )。"如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹(shù)立起集體意識，樹(shù)立"我與班級共榮辱"的觀(guān)念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來(lái)管理班級，著(zhù)重培養學(xué)生們的集體意識和自我管理能力。在平時(shí)的觀(guān)察，同學(xué)的推薦中，建立一個(gè)強有力的班委會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團結友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。
四、取得家長(cháng)支持
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學(xué)生報到注冊后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話(huà)或家長(cháng)的手機號碼，便于與家長(cháng)取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上"小黃毛"混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒她，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。當然，與家長(cháng)取得聯(lián)系還有個(gè)策略問(wèn)題，特別是有問(wèn)題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長(cháng)，這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)，由家長(cháng)到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我將在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，班級管理經(jīng)驗點(diǎn)滴。
班級管理經(jīng)驗4
尊敬的各位領(lǐng)導、教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一向以來(lái)，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇�，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生
班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生�！叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！彼�，班主任對學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們在管理過(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生當作知心朋友，敞開(kāi)心扉，同時(shí)還必須有耐心，異常是對后進(jìn)生的教育，應“長(cháng)其善，救其失，揚其長(cháng)，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P，從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)要有差別，要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。僅有關(guān)愛(ài)尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生信任，班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著(zhù)名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。
這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因為在我看來(lái)，班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩，無(wú)以成方圓�！卑嗉壒芾砉ぷ�，首先要立規矩。立規矩就要把握一個(gè)“嚴”字�！皬膰乐伟�，從嚴治學(xué)”，本學(xué)期一開(kāi)始，我根據學(xué)校的.規章制度結合本班學(xué)生的實(shí)際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學(xué)習無(wú)不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在課余時(shí)間里，我總是有空就到班級，與學(xué)生一齊交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現問(wèn)題，努力不空手而回，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，從不使班級處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級管理多年來(lái)，我深刻體會(huì )到：班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常說(shuō)“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實(shí)效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀(guān)察要細，無(wú)微不至；對學(xué)生指導要細，深入到每個(gè)細節。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專(zhuān)人負責，教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師，不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率，規范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣，使學(xué)生終身受益。5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現教育者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀(guān)念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“教師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自我來(lái)管理班級，讓他們順利實(shí)現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構建學(xué)生自我管理體制，實(shí)行班主任領(lǐng)導下的班干部負責制，使用管理本事強、關(guān)心班團體的同學(xué)擔任班干部，對班干部在使用中培養，在培養中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長(cháng)，只要班主任不在學(xué)校，班長(cháng)自動(dòng)組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實(shí)行三級管理措施，個(gè)人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失，同時(shí)為其他學(xué)生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學(xué)生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀(guān)而已。
2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”，以道德規范和學(xué)校規章制度為依據，同學(xué)之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規定時(shí)間提前10分鐘；上課時(shí)間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。
三、管理形式多樣化，學(xué)習領(lǐng)先，全面發(fā)展
1、組織好每次班會(huì )重視每一次班會(huì )，重視班會(huì )的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長(cháng)主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實(shí)現自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會(huì )；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會(huì )；收集勵志視頻，如衡水中學(xué)的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì )凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，培養學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學(xué)生的團體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等團體項目中，我班取得了較好的成績(jì)，借此機會(huì )，及時(shí)培養同學(xué)們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課教師、家長(cháng)的配合工作。班級管理過(guò)程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，除了電話(huà)溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時(shí)將孩子的在校表現，考試成績(jì)、放假通知等發(fā)給家長(cháng)，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會(huì )，讓部分學(xué)生家長(cháng)也參與到班級管理中來(lái)。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自我每一個(gè)足跡，都能折射出自我生命的價(jià)值�；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)自我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。
最終我以班級管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà)，作為我演講的結束語(yǔ)：
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題，那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生自我和家庭來(lái)說(shuō)，那就是全部。
3、給學(xué)生歡樂(lè )，你才能歡樂(lè )。批評永遠沒(méi)有鼓勵帶來(lái)的效果明顯。
4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài)，你能換來(lái)十分回報。
我的演講完畢！多謝大家！
班級管理經(jīng)驗5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無(wú)經(jīng)驗可談，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，倒不如說(shuō)是互相學(xué)習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。因此，班主任應該對所有的同學(xué)平等對待外，同時(shí)我要求班干部也要秉著(zhù)公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長(cháng)。女生負責衛生工作，男生負責紀律工作，看誰(shuí)能讓班級獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )，提高他們的積極性，同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的`全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立加分機制，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫(xiě)中午作業(yè)；獎勵學(xué)習用品；看一部電影等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時(shí)，一些女孩內心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的，是個(gè)調皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒(méi)有，全是表?yè)P，而且很誠懇的表?yè)P，并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子，家長(cháng)很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因為他沒(méi)有想到，他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(cháng)的幫助�？磥�(lái)我們把表?yè)P作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗6
班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
一要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，做好學(xué)生的思想工作。
二為人師表，率先垂范。
班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要時(shí)刻注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì )、知行學(xué)堂對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，周三帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，每天早上提前到校，組織早讀，大課間，眼保操，各種集體活動(dòng)，平時(shí)不定期的班干會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )等工作，加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？就是培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、課間操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，如：大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。
四善于挖掘學(xué)生身上的`閃光點(diǎn)。
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班小辰學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他都會(huì )很認真地完成他的勞動(dòng)任務(wù)---擦黑板。其實(shí)黑板要想擦干凈真的不容易，但他每次都能把黑板擦得干干凈凈，一趟一趟涮洗抹布即使是冬天也能看到他忙得滿(mǎn)頭大汗。我乘機對他說(shuō)：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼�(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他輔導作業(yè)，漸漸地他有了改變。小誠以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P，他學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。
其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
五要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為做了班主任，就不抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè )。我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
班級管理經(jīng)驗7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對充滿(mǎn)激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現在是，將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生，我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn)，融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個(gè)原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學(xué)會(huì )賞識，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會(huì )成功，抱怨導致失敗，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當然，學(xué)生是成長(cháng)中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的錯誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法：
第一， 上好班會(huì )，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的`“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片；“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長(cháng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦，會(huì )全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標，可以拉近家長(cháng)和教師的距離。
第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合。
現在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題，給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，同學(xué)之間的團隊意識也增強了，學(xué)習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng)，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊，班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì )形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng )新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì )有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè )在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì )更好，謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗8
各位領(lǐng)導教師：
大家好！伴隨著(zhù)20xx年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學(xué)當班主任還是第一次，能夠說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任。今日與其說(shuō)是談自己當班主任的經(jīng)驗，不如說(shuō)下面是自己這半年來(lái)當班主任的一點(diǎn)心得體會(huì )。有人總調侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(cháng)”也一向在努力：
一、建立良好的班委會(huì )——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團體。由于學(xué)生來(lái)自于不一樣的小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會(huì )成員并落實(shí)每位班干部的責職。我們班的班長(cháng)劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負責同學(xué)們的充卡問(wèn)題，當時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當生活委員，之后發(fā)現這個(gè)學(xué)生很有組織能力和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長(cháng)。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當好我們班的班長(cháng)。我覺(jué)得班主任對班干部不能只是使用，還應當進(jìn)行教育和培養，我要求班干部努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時(shí)注意工作方法。
比如講：安排學(xué)生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣貌，每一天要跟著(zhù)喊叫，我明白后和他一起分析原因，重新安排，實(shí)行勞動(dòng)衛生承包，門(mén)、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了，就找承包的同學(xué)，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自己的衛生，也不用喊叫。在班委會(huì )中，讓幾個(gè)班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長(cháng)補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說(shuō)：“教師，我在小學(xué)時(shí)教師經(jīng)常說(shuō)我不負職責，可是現在在這個(gè)班里，您讓我明白自己該做些什么，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負職責的人了�！�
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我把學(xué)生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學(xué)生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì )“做人”的理念，讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。我對學(xué)生常說(shuō)的一句話(huà)就是，我要讓你們學(xué)會(huì )怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班團體
我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學(xué)生熟悉我校的各項制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長(cháng)”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(cháng)者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為能夠和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、積極心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向學(xué)生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自己的故事，現身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原先“厲害”了。其實(shí)是我當班主任后發(fā)現和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，教師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，現在的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對教師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而現在的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說(shuō)，每當他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話(huà)是真誠的，這就是源于愛(ài)，他們把對母親的愛(ài)轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級，在不一樣時(shí)期，會(huì )出現不一樣的情景和不一樣的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì )有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個(gè)學(xué)生都有各自不一樣的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的`事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì )產(chǎn)生。當犯錯誤的同學(xué)出現反復時(shí)，應當進(jìn)行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì )或家庭，造成不良影響。當然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自己比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。所以，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當的贊美學(xué)生，我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì )的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jì)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，可是著(zhù)急歸著(zhù)急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)教師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以之后我及時(shí)改變方法，用表?yè)P鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的提高�？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(cháng)”的。班主任更開(kāi)心。
班主任工作是學(xué)校管理的基礎；是學(xué)校工作的一個(gè)重要著(zhù)力點(diǎn)，學(xué)校的各項管理經(jīng)過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。所以，班主任的職責心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的重托，肩負著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的重托，肩負著(zhù)學(xué)生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，僅有如此，才能對班級負責，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對學(xué)生家長(cháng)負責——這正是班主任職責心的真實(shí)體現。
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì )變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學(xué)看不起，教師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會(huì )使他自律、自束、自策，他會(huì )變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會(huì )考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒(méi)有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，由最初的害怕到最終的感動(dòng)，最終他竟然跪在了我的面前，流著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“教師，我錯了，我再也不會(huì )了，只要你原諒我，我真的舍不得你……�！焙⒆拥难蹨I是真的，孩子的話(huà)也是真誠的�？粗�(zhù)孩子真誠的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒(méi)有提起這件事，可是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
我們實(shí)行的班級明星榜升級的管理制度，根據學(xué)校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專(zhuān)人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情景就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)到達了五星級，而有的學(xué)生一星級還沒(méi)有到達。這就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。記得開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)看著(zhù)我班的明星榜談?wù)撝?zhù)自我孩子的提高，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。學(xué)生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，我也要總結，讓大家一起總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個(gè)人認為這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對班級管理的一些提議和意見(jiàn)，還有就是想要對教師說(shuō)的心里話(huà)。從這些反思中我發(fā)現了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)經(jīng)過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開(kāi)展才會(huì )更順利一些。
2、開(kāi)好班會(huì )。珍惜每一節班會(huì )課，每一次的班會(huì )我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì )時(shí)，一節課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節課竟然在班長(cháng)的組織下每個(gè)人寫(xiě)了一篇反思，并且每個(gè)人都寫(xiě)的很有見(jiàn)地。班會(huì )上學(xué)生們展現了最真實(shí)的自己，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認為也許這比教師一個(gè)人在上頭提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jì)，領(lǐng)導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導教師指正。
班級管理經(jīng)驗9
在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡(jiǎn)言之，班主任應樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)念，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng)。
班主任管理班級有三種類(lèi)型，即專(zhuān)制型、放任型和民主型。
專(zhuān)制型管理的特點(diǎn)是：班主任過(guò)于威嚴，時(shí)常保持一種“嚴打高壓”態(tài)勢，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯誤。學(xué)生的職責就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令，學(xué)生也必須執行。這種管理模式往往導致學(xué)生情緒緊張，防范意識過(guò)強，處事冷漠。教師在時(shí)，學(xué)生表面穩定，一旦離開(kāi)，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯。顯然，專(zhuān)制型管理是不可取的。
放任型管理的特點(diǎn)是：班主任對班級建設不做全盤(pán)規劃，沒(méi)有明確的班級管理目標，班級活動(dòng)缺乏針對性，遇事隨機應付，只要當時(shí)過(guò)得去就行。因此，班級組織紀律渙散，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應遭到唾棄。
民主型班級管理的特點(diǎn)是：班主任站在學(xué)生和班級的角度，與學(xué)生共同制定班級目標和班級發(fā)展計劃，使班級活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮；在處理班級事務(wù)時(shí)，班主任講民主，學(xué)生可以參與班級管理，充分表達自己的建議和意見(jiàn)。班級里形成團結互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此，要提倡民主型班級管理。
怎樣實(shí)現班級管理民主化呢？筆者結合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認識。
1.建立健全班級管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》、《班級活動(dòng)規約》、《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等。它們是學(xué)校常規管理制度的補充，班主任可根據班級管理的需要進(jìn)行制定。處理問(wèn)題時(shí)，依據制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀(guān)臆斷。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任。
2.班級管理“分權”。我們制定《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序；二是為了實(shí)現班級工作“分權”，力爭做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生都有強烈的表現欲，都希望在參與班級管理時(shí)露一手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。當然，學(xué)生的管理能力有強有弱，在管理中出漏子的現象在所難免。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應對他們出現的過(guò)失及時(shí)加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機會(huì )。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩定和心理健康。
3.避免出現“特權階層”。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠平等的`關(guān)系。只有真誠，才能贏(yíng)得對方的信賴(lài)，雙方才會(huì )互相敞開(kāi)心扉；只有平等，才會(huì )出現雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰斗力。也就是說(shuō)，要實(shí)現師生之間、同學(xué)之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部（包括小組長(cháng)、科代表）的權力，把本屬于別人職責范圍內的事情交給自己信得過(guò)的人去干。被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心里可不舒服，漸漸地就會(huì )對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過(guò)的“特權階層”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹(shù)立一種觀(guān)念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權力。
4.集體決策，民主議事。有的班主任總認為，學(xué)生不成熟，不會(huì )議事，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行。其實(shí)，這是導致專(zhuān)制型管理的根源。但如果學(xué)生們怎樣說(shuō)，班主任就怎樣辦，則又會(huì )陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是，讓好的決策得到學(xué)生的認可。在組織議事前，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽(tīng)，并闡明這一想法的依據，然后再交由學(xué)生討論通過(guò)。但也有可能出現學(xué)生通不過(guò)的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決。舉例來(lái)講，如果你認為某個(gè)同學(xué)是當班長(cháng)的最佳人選，通過(guò)引導后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦？你可以提出讓這位同學(xué)當班長(cháng)助手的建議，這樣，學(xué)生們一般不會(huì )反對。然后，根據這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(cháng)職責進(jìn)行分工，同樣能達到自己的目的。事例無(wú)法一一列舉，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí)，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權利。
總之，我認為只有實(shí)現班級管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能實(shí)現培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
班級管理經(jīng)驗10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！
首先感謝校領(lǐng)導能給我這樣一個(gè)和大家交流的機會(huì )，其實(shí)，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是向各位匯報一下我一學(xué)期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。
曾記得一次班主任會(huì )議上，李校長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“要做一個(gè)好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說(shuō)我談不上是一個(gè)很好的班主任，但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任為目標，在平時(shí)的班級工作中，盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個(gè)特殊的班集體，它對學(xué)校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學(xué)校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級有創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)(來(lái)源本站：)境中是很重要的。
在這一年里，我能以校為家，節假日除外，幾乎每個(gè)晚上都在學(xué)校，督促學(xué)生晚就寢，也不定時(shí)的抽查學(xué)生早晚自習情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發(fā)現不良現象，待下課后，我先找來(lái)最信任的兩個(gè)班干部談話(huà)，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學(xué)生就是問(wèn)題生。不是半夜
上網(wǎng)，就是說(shuō)話(huà)說(shuō)到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會(huì )課材料，等到下周班會(huì )課時(shí)，做有針對性的引導，開(kāi)展主題班會(huì )。
回想這一年來(lái)的忙碌，我所花的'精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點(diǎn)安慰的是：這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒(méi)有，而且，低分人數也越來(lái)越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒(méi)有你們的支持，就沒(méi)有我的堅持，同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵的老師，沒(méi)有你們的鼓勵，也就沒(méi)有我工作的動(dòng)力。
我知道，我做得還不夠勤，離優(yōu)秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會(huì )努力的，我會(huì )達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗11
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒(méi)有太多經(jīng)驗可談，更不要說(shuō)分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、第一次當班主任
剛剛當班主任的前幾天，充滿(mǎn)了激動(dòng)和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當初的影子，又覺(jué)著(zhù)他們擁有著(zhù)無(wú)限的可能，象征著(zhù)希望。也體會(huì )到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無(wú)法體會(huì )到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道�！�
但很快，我就體會(huì )到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)的錢(qián)丟了，誰(shuí)的筆少了；還有哪天衛生不干凈，誰(shuí)沒(méi)有打掃衛生，哪一小組衛生打掃欠缺；還有關(guān)于紀律的，誰(shuí)自習課愛(ài)講話(huà)，誰(shuí)上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來(lái)，疲勞感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。
目前，班主任給我帶來(lái)的.感覺(jué)就是痛并快樂(lè )著(zhù)，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂(lè )。關(guān)鍵是調整好心態(tài)，認真對待每一位學(xué)生和班級里的每一件事情。
二、健全班級的規章制度
我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
2、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
三、建立班干部隊伍關(guān)于建立班干隊伍，我有以下體會(huì )：
1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì )絕對客觀(guān)公正的去思考問(wèn)題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣，而事實(shí)證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，肯定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的，有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不容易，更別說(shuō)指望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關(guān)鍵。班干部要做的，只是按照制度去執行而已。
四、優(yōu)秀生和潛力生
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。要充分把握學(xué)情，因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點(diǎn)，過(guò)高的估計了學(xué)生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數還可以，除實(shí)驗班外，成績(jì)前十我們班有五位同學(xué)，但及格數不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此，我調整了教學(xué)策略，更多的注重基礎。更多的關(guān)注中等成績(jì)學(xué)生以及暫時(shí)落后的學(xué)生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學(xué)，通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記，記憶數學(xué)基礎公式，使得成績(jì)較過(guò)去有了一定進(jìn)步，脫離倒數。
五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習
作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習經(jīng)驗。向段主任學(xué)習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習到了很多管理細節，如不要當眾批評學(xué)生；課堂紀律亂的時(shí)候一定要停下來(lái)；檢查宿舍的方法……最后，我一定會(huì )不斷學(xué)習，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習，爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗12
一、 建立健全的獎勵制度
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地管理班級，丁老師決定在三班建立健全的班級管理制度。設計小分，表現好的同學(xué)獎勵一份，每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個(gè)優(yōu)，這樣，孩子們的積極性就高了很多。當然，這種獎勵還不能只體現在表現上，平時(shí)的作業(yè)也可以這樣來(lái)做。每次作業(yè)上都有小星星，可以根據本子上的小星星來(lái)積累小分，這樣，分數無(wú)處不在，學(xué)生們的積極性就變得非常積極了！
二、 完善班委會(huì )。
孩子們入學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，對于小學(xué)生活已經(jīng)有一定的熟悉，可以在一定程度上讓其參與到班級管理中來(lái)，培養他們小主人翁的意識。所以，小小班委會(huì )的建立一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也能培養學(xué)生的一定的管理能力，所以小班長(cháng)，小組長(cháng)，課代表，一個(gè)個(gè)開(kāi)始走馬上任了，當然，也并不是所有的孩子都適合去做管理，有的有統籌能力，可以當小組長(cháng)收發(fā)作業(yè)，有的有管理能力，可以當當體委或者班長(cháng)，有的朗讀很好，可以當當小老師，每天早讀帶領(lǐng)全班晨讀……就
像咱們大人，要根據孩子們的特點(diǎn)，根據他們呈現在整個(gè)班級中的性格來(lái)合理安排，充分發(fā)揮孩子們的長(cháng)處。
另外，就是有關(guān)座位的安排，輪換制度是最好的，最公平的安排方法，因為孩子都還小，身體長(cháng)得很快，不能一直坐在一個(gè)地方，另外，前后左右調換也可以調節孩子的'視力�，F在孩子的視力真的是越來(lái)越令人擔憂(yōu)了，所以，每時(shí)每刻都要盡力地 全面。
三、 萬(wàn)事開(kāi)頭難
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。之前體會(huì )了高新一小中高年級良好的課堂常規之后，常規鍛煉的開(kāi)始：課堂，路隊，操隊，中午吃飯，午托等等來(lái)說(shuō)，每一項的訓練對于每一個(gè)帶一年級的班主任來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰，每一個(gè)小決定都是統觀(guān)全班思前想后想出來(lái)的。就拿今天安排收正式作業(yè)的小組長(cháng)來(lái)說(shuō)吧，如果按組收，孩子們都還不太能認識有的同學(xué)的名字，只能重新想辦法：全班55人，按照學(xué)號，每10人安排一個(gè)組長(cháng)，以此類(lèi)推，最后的5個(gè)人由課代表統收，小組長(cháng)收完后，清點(diǎn)人數再在小組長(cháng)那里匯總，剛安排下去，有的小糊涂就亂了，找不到自己的組長(cháng)，老師只能重新再來(lái)，還有找不到的，再來(lái)……今天是第一天，明天，后天，孩子們熟悉之后，慢慢的肯定就會(huì )順利很多！
所以，一年級的班級管理真的非常鍛煉人，應該有處處觀(guān)察之眼，處處學(xué)習之心！
班級管理經(jīng)驗13
一.班級基本情況
本班現在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。
二.形成正確的班級輿論
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成不錯的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種精神飽滿(mǎn)、積極向上、人人爭當先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。因此我針對本班級學(xué)生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，引導學(xué)生向著(zhù)老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個(gè)方面著(zhù)手：
1.首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開(kāi)學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包含家庭成員、父母職業(yè)、自身的興趣和特長(cháng)以及對這個(gè)班級同學(xué)要說(shuō)的話(huà)、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀(guān)察，多談心，與學(xué)科老師要多交流，并且在課間和用餐時(shí)間與學(xué)生交流溝通。恰如其分地評價(jià)他們，從而讓他們在一開(kāi)學(xué)就能確立自身的學(xué)習目標和品德目標。
2.及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提升學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著(zhù)實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果。即班級里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自身負責的內容，有專(zhuān)門(mén)負責關(guān)燈的，有專(zhuān)門(mén)負責擦黑板的，有專(zhuān)門(mén)負責排自行車(chē)的，有專(zhuān)門(mén)負責檢查垃圾桶的，有專(zhuān)門(mén)負責廢紙的，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(cháng)，代替班主任處理常規班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對自身與別人的“執政水平”進(jìn)行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的工作積極性。
3.建立有效的.獎懲機制。在班級管理中，我學(xué)習其他老師的經(jīng)驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規章制度，從而常務(wù)班長(cháng)能對同學(xué)們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習、紀律、職責等方面綜合評價(jià)學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽(yáng)的制度對同學(xué)進(jìn)行獎勵。通過(guò)這些競爭機制，就可以從各個(gè)方面去引導學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(cháng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的不錯局面。
三.培養班級的民主氛圍
班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個(gè)特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識到要為這個(gè)班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強。要根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚他們的個(gè)性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時(shí)積極培養班級的民主氛圍。把班會(huì )課的舞臺留給學(xué)生，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給學(xué)生，看著(zhù)孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì )真正發(fā)現他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習。
四.低起點(diǎn)，小步子，重視幫帶作用
班級的43名學(xué)生由于基礎不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會(huì )出現參差不齊的現象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對應出現了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì )對小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負擔，也大大改善了拖拉作業(yè)的現象。
開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著(zhù)我繼續在班級管理中摸索前行。
班級管理經(jīng)驗14
開(kāi)學(xué)初的前三周對于每個(gè)班都非常重要，班主任要想在這一個(gè)學(xué)期干的得心應手，必須利用好這三周，在這三周對所有學(xué)生不打感情牌，一視同仁就是走嚴厲路線(xiàn)，不要過(guò)于相信班干部，這段時(shí)間班干部起不到什么作用，班主任最好親力親為，等班級規矩成型之后，再由班干部去落實(shí)，班主任監督。開(kāi)學(xué)初我具體從以下幾方面著(zhù)手：
第一衛生方面：一個(gè)班級衛生工作效果的好壞，與班主任的利益直接掛鉤，為切實(shí)抓好班級衛生工作，開(kāi)學(xué)初就得立下鐵的規矩，教室衛生，教室后面的灑掃用具必須擺放整齊到固定位置，鐵戳子里面不應許有任何雜物，垃圾箱垃圾不能過(guò)半，自己腳下的紙必須用手撿起來(lái)，教室講桌面必須保證干凈，給老師們一個(gè)好的心情。要求了就必須檢查，利用課間時(shí)間多去教室，就能發(fā)現衛生和紀律方面的問(wèn)題，從而去教育和批評。宿舍衛生，根據學(xué)校公布的成績(jì)，利用兩周的'時(shí)間親自去跟蹤，落實(shí)到誰(shuí)的鋪，帶著(zhù)宿舍長(cháng)和值日生去宿舍，發(fā)現問(wèn)題用手機拍下來(lái)，然后嚴肅處理。兩周下來(lái)，學(xué)生會(huì )感到老師真的重視這件事情，自然學(xué)生就用心了。我再說(shuō)一下，如何處理學(xué)生，現在的學(xué)生實(shí)際上什么事兒都明白，沒(méi)有必要講大道理，讓他知道這件事他錯到哪了，這個(gè)班就是這樣要求的，對誰(shuí)都這樣，對事不對人。然后你打他兩下也沒(méi)事兒，不要然學(xué)生在辦公室立著(zhù)后反省，學(xué)生也反感。
第二紀律方面：兩操紀律，班主任去操場(chǎng)就是查校服和出勤，讓學(xué)生看到班主任，每天都在查這兩件事，班主任上心了學(xué)生必然上心。我每天要求學(xué)生6：50前必須到教室，開(kāi)學(xué)初我每天都在6：40就做到教室，到教室的第一件事就是督促值日，現在學(xué)生基本上在6：50前就能做完值日，我一進(jìn)教室學(xué)生先看地面和自己的桌子底下，對于遲到的學(xué)生，第一次我就盯著(zhù)他，第二次他就會(huì )不好意思，只要連續跟很快就會(huì )杜絕遲到現象，開(kāi)學(xué)初下的功夫足，開(kāi)學(xué)后就會(huì )省很多事兒。6點(diǎn)50后，利用十分鐘，把一天來(lái)發(fā)現的問(wèn)題，有的放矢的罵出來(lái)，學(xué)生這一晚自習肯定穩當。利用好監控，每天監督晚三，杜絕學(xué)生討論，就是自己干自己的，對于說(shuō)話(huà)即使是討論學(xué)習，也必須嚴懲。
第三學(xué)習方面：開(kāi)學(xué)初對每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，從排位到安排宿舍，不要先給學(xué)生分堆，分成369等，特別是排位不用考慮的太多，學(xué)習習慣好的放在哪兒都一樣，不一定給他特別關(guān)照，讓他感覺(jué)到在這個(gè)班要想獲得尊重，必須重新努力。對于成績(jì)相對較差的學(xué)生，也能看到希望，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。下一階段我要特別關(guān)注一下，從B班考入C班的學(xué)生，這部分學(xué)生，在原班級都是前三名的學(xué)生，學(xué)習上有優(yōu)越感，到了C班后，可能會(huì )有挫敗感，實(shí)際上這部分學(xué)生潛力很大，班主任應該多鼓勵。
班級管理經(jīng)驗15
有人問(wèn)一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀(guān)察周?chē)拇笞匀弧狈治銎饋?lái)，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養成行為習慣的教育范疇�？梢�(jiàn)良好行為習慣的養成對一個(gè)人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習慣養成的關(guān)鍵期，我們應扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養成教育。
一、以?xún)焊枰幏秾W(xué)生的言行
一年級學(xué)生要養成的行為習慣涉及生活、學(xué)習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育�？墒�，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說(shuō)教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看�！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會(huì )馬上背誦：“樓道內，輕聲慢步靠右行；操場(chǎng)上，開(kāi)開(kāi)心心做游戲�！睂�(xiě)字時(shí)，學(xué)生們一邊背誦著(zhù)“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還精心創(chuàng )設情景，適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中規范了自己的行為。
二、以故事指導學(xué)生的言行
四五十個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓?zhuān)吘鼓挲g小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事，利用晨檢、班會(huì )課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的.方法。我還常常針對班內出現的問(wèn)題，“編”一些故事來(lái)講。漸漸地來(lái)告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著(zhù)周?chē)娜撕褪�，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(cháng)和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當地面有廢紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著(zhù)我的樣子去做�，F在，教室的衛生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會(huì )立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì )馬上撿起。
另外，我還在學(xué)生中開(kāi)展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習慣的養成。
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