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關(guān)注社會(huì )作文精品（12篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的關(guān)注社會(huì )作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)注社會(huì )作文1
這些年來(lái)，大學(xué)生的動(dòng)手能力問(wèn)題已為越來(lái)越多的人們所重視，暑期實(shí)習，需要社會(huì )共同關(guān)注。利用寒暑假給自己增加“社會(huì )實(shí)踐”課，是不少大學(xué)生為提高自己動(dòng)手能力而采取的一項舉措。于是，一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題擺在大學(xué)生面前：怎樣進(jìn)行暑期實(shí)習？
社會(huì )實(shí)踐，不只是一個(gè)“程序”
“每個(gè)大學(xué)都要求大三的學(xué)生要參加社會(huì )實(shí)踐，學(xué)校有安排，也可自主選擇，為什么還會(huì )選擇到實(shí)訓基地來(lái)？”在市職業(yè)培訓中心的公共實(shí)訓中心，記者用這樣一個(gè)問(wèn)題向同學(xué)們作了微型調查。一些學(xué)�！胺叛蚴降摹睂�(shí)習安排，同學(xué)們多少有些不滿(mǎn)意。
“學(xué)校安排同學(xué)實(shí)習，關(guān)鍵要合理�！鄙蠋煷蟮囊晃煌瑢W(xué)說(shuō)了自己的想法。他之所以會(huì )選擇到公共實(shí)訓中心實(shí)習，是因為有了“前車(chē)之鑒”。升入大三，學(xué)校提出了實(shí)習的要求，也安排了一些實(shí)習地方，但從高年級同學(xué)反饋的信息顯示，學(xué)校安排的實(shí)習機會(huì )就像定了一個(gè)程序，實(shí)習的內容很籠統，沒(méi)有明確的實(shí)訓目標，有的只是為負責的帶教老師做助手，機械而又單調，能學(xué)到的東西很少。
“暑期實(shí)習，不只是勤工儉學(xué)”
對于學(xué)校給予的“可自主選擇”的寬松條件，不少學(xué)生們顯得有些茫然：“到哪里去找專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習單位呀？”同濟大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的張芬說(shuō)起了她的為難之處，創(chuàng )業(yè)實(shí)習《暑期實(shí)習，需要社會(huì )共同關(guān)注》。僅憑著(zhù)自己家人的那點(diǎn)關(guān)系，很難找到對口的實(shí)習崗位。更叫同學(xué)們?yōu)殡y的是，即便憑著(zhù)個(gè)人的`關(guān)系找到了專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習單位，又能怎樣呢？動(dòng)手的機會(huì )少得可憐，多半是當打雜工。在這些單位“實(shí)習”，充其量是一次不計報酬的“勤工儉學(xué)”。
其實(shí)，實(shí)習單位的這些做法也是情有可原：企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁忙，不可能騰出生產(chǎn)設備讓學(xué)生做“實(shí)驗”，另外，對自己找上門(mén)來(lái)的大學(xué)生，企業(yè)對他們的能力心里沒(méi)譜，誰(shuí)也不敢輕易讓實(shí)習的學(xué)生上高檔機器實(shí)習，既怕傷了學(xué)生，又怕弄壞了機器，影響生產(chǎn)。
在大學(xué)生和企業(yè)都處在為難之際，公共實(shí)訓基地免費向暑期實(shí)習的大學(xué)生開(kāi)放，設置專(zhuān)業(yè)對口的課程，指定專(zhuān)人帶教，考核實(shí)習成果，解決了大學(xué)生暑期實(shí)習的供求矛盾。
暑期實(shí)習，需要社會(huì )共同關(guān)注
看到許多大學(xué)生被擋在公共實(shí)訓中心門(mén)外，為錯失一次實(shí)訓機會(huì )而可惜時(shí)，記者產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：為什么不能多設一些機會(huì )呢？“大學(xué)生暑期實(shí)習，需要社會(huì )共同關(guān)注！”市職業(yè)培訓指導中心的領(lǐng)導說(shuō)出了她的見(jiàn)解。
她告訴記者，最近幾年，每逢到了寒暑假，許多具有一定技術(shù)含量的企事業(yè)單位就會(huì )有人找上門(mén)來(lái)，希望能為在校大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習的機會(huì )，有的學(xué)校還將實(shí)習列為學(xué)分考核。這種規定雖然能督促大學(xué)生注重技能訓練，但放羊式的規定，對大學(xué)生是不負責任的。學(xué)校安排假期實(shí)習，應當注重效果，要有科學(xué)合理的安排。今年暑期，公共實(shí)訓中心向在校大學(xué)生開(kāi)放，只是一個(gè)嘗試，還有待探索。她表示，暑期實(shí)習似乎已成了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，僅靠一個(gè)公共實(shí)訓中心的開(kāi)放，效果是很有限的�，F在，本市高校已建立了100個(gè)實(shí)訓基地，如果都能有計劃地向在校大學(xué)生們開(kāi)放，那就不會(huì )讓在校大學(xué)生們?yōu)殡y了。
關(guān)注社會(huì )作文2
“我和你，心連心，同住地球村，為夢(mèng)想，千里行，相會(huì )在北京。來(lái)吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠一家人……”這是奧運會(huì )的主題歌，這首歌讓我更深切地體會(huì )到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠相待，這個(gè)社會(huì )才會(huì )和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個(gè)社會(huì )還會(huì )和諧嗎？這樣的話(huà)，每個(gè)人都生活在一個(gè)不安的社會(huì )里，他們會(huì )生活得愉快嗎？我想一定不會(huì )。人與人和睦共處才能使社會(huì )和諧，使社會(huì )發(fā)展繁榮。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果同學(xué)間沒(méi)有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會(huì )影響個(gè)自的情緒，并影響個(gè)自的`學(xué)習。相反，如果同學(xué)間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學(xué)業(yè)上順心，生活上開(kāi)心。
那么如何創(chuàng )建和諧社會(huì )呢？這就需要全社會(huì )公民的共同努力和創(chuàng )造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)衣服。剛跨進(jìn)商店大門(mén)，只聽(tīng)到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽(tīng)到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會(huì )兒，大家又回過(guò)神來(lái)，追趕起了那個(gè)小偷，我和媽媽也聞?dòng)嵹s來(lái)。這時(shí)，一位路人聽(tīng)到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來(lái)。沒(méi)過(guò)多久**來(lái)了。把那個(gè)小偷抓走了。這時(shí)，我聽(tīng)大家議論紛紛，我跑上前去問(wèn)了問(wèn)清楚。原來(lái)，那位見(jiàn)義勇為的過(guò)路人竟是剛從醫院里出來(lái)的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，只要每個(gè)人都能在別人困難時(shí)幫助他，那么，我們的社會(huì )就會(huì )變得更加和諧、美好。
讓社會(huì )和諧，不僅僅是一句口號，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來(lái)，家園因我們而和諧，社會(huì )因我們而平安！
關(guān)注社會(huì )作文3
作文應該寫(xiě)真實(shí)自我 我手寫(xiě)我心
就高考的目的而言，是為了選拔優(yōu)秀人才，就作文訓練而言，也是要幫助學(xué)生確立思維、思辨意識，高考作文關(guān)注社會(huì )關(guān)注生活。所謂作文取勝的“法寶”，不能成為制約學(xué)生思想的瓶頸和束縛學(xué)生思維的桎梏，這種做法不是高考的初衷，也絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目的。作文應該寫(xiě)出真實(shí)的自我，我手寫(xiě)我心。在文章中彰顯個(gè)性，彰顯每個(gè)學(xué)生對生活的真實(shí)看法和情感。教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，把眼光從書(shū)本引向豐富多彩的現實(shí)生活。學(xué)生的作文既要看出平時(shí)的訓練，也要體現學(xué)生心智的成熟。這需要教師在平時(shí)做長(cháng)期、扎實(shí)的指導。
高中語(yǔ)文課本是最好的作文素材
去年的高考作文題目《北京的符號》，提示中已經(jīng)點(diǎn)出中關(guān)村、老舍、前門(mén)、胡同等與北京符號有關(guān)的8個(gè)點(diǎn)，可是還是有很多學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，事先背好的“司馬遷”、“屈原”都套不進(jìn)去了。范錦榮老師認為:高中語(yǔ)文課本是學(xué)生最好的作文素材，可以歸納出不同種類(lèi)，比如，關(guān)于人生、科學(xué)、歷史、文化、自我等。語(yǔ)文課本中有一篇史鐵生的文章《我與地壇》。范老師在高一年級講這篇課文時(shí)，就以“我與××”為題設計了一個(gè)作文訓練，利用北京的人文環(huán)境，名勝古跡，讓學(xué)生在自己生活環(huán)境中尋找作文源泉；以北京著(zhù)名景點(diǎn)為中心，寫(xiě)作“觀(guān)景十思”，結果北海、天壇、元大都遺址、五色土、前門(mén)大街等都成為學(xué)生觀(guān)察、思考、寫(xiě)作的對象，而這些基本訓練恰為去年高考作文打下了堅實(shí)的基礎。
直接寫(xiě)身邊的風(fēng)土人情
范老師還引導學(xué)生寫(xiě)自己身邊的風(fēng)土人情。學(xué)生們發(fā)現，每天上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)了多少次卻視而不見(jiàn)的故宮、雍和宮、國子監，其實(shí)既有的.可寫(xiě)，又有思考價(jià)值，高考作文指導《高考作文關(guān)注社會(huì )關(guān)注生活》。有的學(xué)生從國子監寫(xiě)到中國科舉制度的優(yōu)劣；有的從雍和宮寫(xiě)到文化信仰的思考。高考時(shí)有的學(xué)生直接把“元大都遺址的思考”搬上去，寫(xiě)成《北京的符號》。還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了自己的親身感受:從小生活在四合院，冬天寒冷難耐�？偸瞧谂沃�(zhù)早一點(diǎn)離開(kāi)破舊的大雜院�，F在長(cháng)大了，搬進(jìn)了新樓，回到當年住過(guò)的小平房，卻又覺(jué)得那么親切，因為這里記錄著(zhù)童年的歡樂(lè )。這個(gè)學(xué)生在作文里說(shuō)，小平房、四合院都是北京的符號，在建設和發(fā)展的新時(shí)代，我們又面臨著(zhù)古都文化遺產(chǎn)保護與改善居住條件的新課題……范老師說(shuō)，雖然不知道這些學(xué)生的高考作文得了多少分，但路子肯定是對的。
關(guān)注真實(shí)感人的新聞故事
要讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，首先要勤于積累，勤于思考。在做去年的上海試題《我想握住你的手》時(shí)，范老師提醒學(xué)生，關(guān)注現實(shí)生活中真實(shí)感人的新聞故事，比如握住李繼東的手。李繼東是西南邊陲一家水泥廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)，他幫助了幾百名艾滋病感染者和病人。范老師的素材來(lái)自鳳凰衛視的“冷暖人生”。她向學(xué)生提問(wèn)，為什么你們握住的手只有父母、李白、杜甫、司馬遷，就沒(méi)有更多的對象嗎？你所接觸的社會(huì )生活、感人的事件都可以成為寫(xiě)作材料。下一次作文，學(xué)生文章中出現了長(cháng)征英雄，出現了自己崇拜的科學(xué)家和自己鐘愛(ài)的文學(xué)人物……學(xué)生發(fā)現，可以寫(xiě)的東西太多了。
一個(gè)作文題目可以變出多種角度
有一個(gè)作文題，要求學(xué)生就“紙上讀書(shū)率下降，網(wǎng)上讀書(shū)率上升”談?wù)勛约旱恼J識。范老師幫助學(xué)生就成年人“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，分析成年人的閱讀停滯心理問(wèn)題；就青年人回答“沒(méi)處買(mǎi)書(shū)”、“書(shū)太貴”，分析社會(huì )問(wèn)題:公共閱讀機構少、書(shū)價(jià)高，重裝幀，少實(shí)用；還有高科技帶來(lái)的閱讀習慣變化等等，一個(gè)作文題目變出了多種角度，多個(gè)切入點(diǎn)，每個(gè)角度都可以是一篇文章，大大打開(kāi)了學(xué)生認知、分析的渠道，豐富了寫(xiě)作內容。
范老師認為，作文就是要引導學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，自己相信的話(huà)。當教師打通了學(xué)生思考的路徑后，就帶來(lái)了鮮明的思想，新鮮的論據和豐富的情感，再加上寫(xiě)作技巧的訓練，高考作文是能寫(xiě)好的。
關(guān)注社會(huì )作文4
每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人的生活都是與眾不同、獨一無(wú)二的。我喜歡我的生活，因為生活告訴我……
生活告訴我，他需要樂(lè )觀(guān)，只有樂(lè )觀(guān)才能使生活呈現出無(wú)限生機，只有樂(lè )觀(guān)才能使生活多彩。小草并沒(méi)有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚(yú)兒并沒(méi)有因為海水的沖擊而流浪；云兒也并沒(méi)有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因為它們懂得用樂(lè )觀(guān)去面對生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的.每一個(gè)人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因為宴席總要散，微笑總會(huì )斷，我們要學(xué)會(huì )珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅強，堅強面對生活的每一次挫折，堅強迎接生活中的每一次挑戰。 沒(méi)有必要因落葉而悲秋，也沒(méi)有必要因一次挫折而放棄抗爭，因為一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )抗爭。
生活告訴我，他需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊所有的人。與次同時(shí)，你也會(huì )得到許多的關(guān)心，許多的愛(ài)護，許多的祝福。讓愛(ài)走進(jìn)我們的生活，讓愛(ài)使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動(dòng)，為一件好事而感動(dòng)，為一本好書(shū)而感動(dòng)，為一個(gè)好人而感動(dòng)。讓我們在感動(dòng)中生活，在感動(dòng)中成長(cháng)。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開(kāi)一切誤會(huì )的關(guān)鍵。其實(shí)天很藍，陰云總要散；其實(shí)海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
關(guān)注社會(huì )作文5
讀了這幾則材料，作為一名中職生感觸頗多，我不由得想起了目前中職生的品德人格問(wèn)題。
這幾則材料提到的這些現象在我們中職生中大量存在，當前中等職業(yè)學(xué)校在校的學(xué)生，都是年齡在15-18歲之間的青少年，這些學(xué)生生活安逸、個(gè)性叛逆、追求時(shí)尚，具有鮮明的時(shí)代特征，他們的人格健康問(wèn)題多發(fā)易發(fā)又日益復雜，具體體現在如下：中職階段是學(xué)生心理“斷乳期”，逐漸離開(kāi)父母的限制、擺脫對成人的依賴(lài)，轉變?yōu)楠毩⒌膫�(gè)體，建立自己獨立的心理世界。
這一時(shí)期，各種矛盾和沖突交織在一起，處理不當，就會(huì )激化矛盾和沖突，會(huì )導致學(xué)生不能形成正確的世界觀(guān)，不能正確的了解自己、他人和社會(huì )，缺乏良好的'應對挫折的心理承受能力，不知道自己適合從事什么樣的工作，最終會(huì )歪曲學(xué)生的身心健康，影響其一生的成長(cháng)和工作發(fā)展。大部分中職生厭惡學(xué)習、厭煩學(xué)校和課堂，但又不得不呆在學(xué)校，煩躁無(wú)奈，精神壓抑，行為偏執，如上課搗亂、起哄、睡覺(jué)、遲到、逃課、曠課、與老師對抗、隨意進(jìn)出教室。這種情緒如未能及時(shí)疏導，可能讓學(xué)生變得更加冷漠和消沉，做事態(tài)度不端正、興趣低、習慣差、任性懶散、誠信缺失、自由散漫、言行多變。這樣的性格會(huì )影響他們從學(xué)生到勞動(dòng)者角色的轉變過(guò)程，會(huì )直接影響到他們的就業(yè)和人際交往，他們要認識到，健全的人格和積極的人生態(tài)度是中職生成功就業(yè)和實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。
人格不健全的中職生在心理和言行上存在很多問(wèn)題，不愿意接受正面教育，缺乏責任感，沒(méi)有聽(tīng)從父母教誨的意識，一提理想、前途、學(xué)習或工作就反感。有的學(xué)生喜歡盲從，不辨真偽，任性自私，個(gè)人的要求不能滿(mǎn)足便自暴自棄、悲觀(guān)失望，離家出走、自殺甚至走上違法犯罪的道路；有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧游戲不能自拔，有的學(xué)生偷竊、抽煙、酗酒、賭博、亂花錢(qián)、拉幫結派、打架斗毆等不良行為，傷害了自己，傷透了父母的心，影響家庭的和睦，引發(fā)不斷的家庭爭吵和糾紛。面對中職生中存在的這些不良現象，我們的每一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì )是否應大力重視呢？
中職生作為富有活力和創(chuàng )造力的青少年群體，是當今中職教育的主體，將來(lái)必定是社會(huì )發(fā)展和我國城鄉建設的生力軍，他們面臨的根本問(wèn)題就是樹(shù)立正確的職業(yè)意識，盡快掌握一技之長(cháng)，適應社會(huì )需求，在紛爭激烈的崗位競爭中能歷經(jīng)挑戰，站穩腳跟并不斷創(chuàng )新，獨享一片有所作為的天地，人格不健全的缺陷會(huì )直接危害到中職生的全面、健康、持續發(fā)展，不容輕視。希望社會(huì )各界在關(guān)注中職教育的同時(shí)，也要重視中職生的人格教育問(wèn)題。就像我們前面的資料所說(shuō)的中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉�！斞�
關(guān)注社會(huì )作文6
今天高考到，決戰在今朝，細心看試卷，下筆如有神，努力來(lái)發(fā)揮，機智來(lái)應對，父母命在肩，老師心期盼，愿高考成功，成就大學(xué)夢(mèng)，祝學(xué)子快樂(lè )。論文之家網(wǎng)高考網(wǎng)為您提供的上海20xx年高考作文解析：引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，更多高考資訊請關(guān)注我們網(wǎng)站更新。
今年高考作文題延續了去年社會(huì )現象述評的命題形式，去年要求學(xué)生針對“評價(jià)他人的.生活”進(jìn)行分析，今年則要求學(xué)生對“預測”展開(kāi)辨證思考。高考作文引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，培養現代公民的社會(huì )責任感，從命題形式上保持了穩定。
某種意義上，“預測生活”和“評價(jià)他人的生活”正對應了時(shí)空兩個(gè)維度的思考，前者重在歷時(shí)性，后者一般而言則強調共時(shí)性。從題干的表述上，去年的作文題里有“對這種現象的看法不盡相同”，而今年則明確提出“有人樂(lè )于接受”、“有人則不以為然”，充分體現了作文立意的開(kāi)放性和自由度。學(xué)生只要圍繞該現象展開(kāi)論述，自圓其說(shuō)即可。
當然，無(wú)論持怎樣的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，與“預測”相對的“生活充滿(mǎn)變數”這一事實(shí)是作文中無(wú)法回避的，無(wú)論我們是否“預測”，如何“預測”，最終都要以真實(shí)而具體的現實(shí)生活為旨歸。
關(guān)注社會(huì )作文7
小時(shí)候，我們經(jīng)常聽(tīng)父母不斷地講，安全是多么的多么的重要。上學(xué)后，“安全重于泰山”這句話(huà)，光是老師說(shuō)過(guò)的最少也有一兩百句，校長(cháng)又是個(gè)關(guān)心安全的人每天都在國旗下演說(shuō)安全兩字。當然少不了要說(shuō)安全保護!由“學(xué)會(huì )自我保護”這四個(gè)字我想到：生命，屬于我們只有一次我們要珍惜生命，就要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )自我保護。
可是有人認為：“我們人與人之間應該多一份愛(ài)與信任，人人管閑事，世上無(wú)難事，不應該學(xué)會(huì )自我保護�！倍职謪s總是對我說(shuō)：“應該要學(xué)著(zhù)自我保護�！蔽也欢�，也學(xué)不會(huì )。我總是問(wèn)爸爸：“在一個(gè)本該純真的世界，為何要自我保護?”爸爸總是意味深長(cháng)地說(shuō)：“現在的社會(huì )很復雜，加上一些壞人的惡劣行徑……，所以我們應該學(xué)會(huì )自我保護�！�
我曾在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一篇報道：一位小女孩在家中寫(xiě)作業(yè)時(shí)，爸爸媽媽有事出去了。小女孩突然聽(tīng)到了敲門(mén)聲，只聽(tīng)到門(mén)外的人叫道：“小女孩，你爸爸叫我來(lái)接你出去玩啊!”小女孩懷疑是不是壞人來(lái)的，她十分鎮定;并沒(méi)有神色慌張，而是巧妙的問(wèn)道：“叔叔，我爸爸叫什么名字啊?”當然這個(gè)陌生人是有備而來(lái)的并回答道：“小妹妹，你爸爸叫對嗎?”小女孩聽(tīng)了，故意大聲叫道：“舅舅，門(mén)外有個(gè)人找我們�！蹦吧艘宦�(tīng)落荒而逃，其實(shí)家里并沒(méi)有人，小女孩大聲叫，只是用來(lái)騙走陌生人的!這位小女孩的'聰明才智使自己的沒(méi)有落入敵人的手中……
這件事告訴我們一個(gè)道理，不要輕易打開(kāi)自己家的門(mén)，當遇見(jiàn)壞人時(shí)，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
學(xué)會(huì )自我保護是一件多么重要的事啊!我們要牢記父母和老師的諄諄教誨，讓安全教育伴隨我們成長(cháng)，我們一定會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)!
關(guān)注社會(huì )作文8
社會(huì )要文明、環(huán)境要衛生，這是需要大家共同努力的，但是每當我放學(xué)回家或假日外游的時(shí)候，就隨處可以看見(jiàn)人們亂扔垃圾，垃圾筒外面到處都是垃圾，引的蒼蠅滿(mǎn)天飛，跟這個(gè)社會(huì )文明很不協(xié)調，人們在無(wú)意識的破壞著(zhù)我們生存的環(huán)境,嚴重影響著(zhù)人們的健康，社會(huì )的環(huán)境需要大家的保護，怎么能讓人擅自破壞呢？為了喚醒人們保護環(huán)境的意識，為此我展開(kāi)了調查。
雖然這個(gè)調查不像那些正式的社會(huì )調查，但是這次調查卻讓我明白很多，懂得了很多，環(huán)境不能破壞。
于是我行動(dòng)起來(lái)，來(lái)到了觀(guān)音巖，準備邊爬山邊調查，想用自己的行動(dòng)來(lái)喚起人們保護環(huán)境的意識。果然我路過(guò)的地方到處都是垃圾，什么都有：塑料紙袋、電池、果凍殼還有酸奶…………數之不荊讓大家來(lái)看看它們的危害吧！塑料袋：他會(huì )破壞環(huán)境，以前就有過(guò)白色污染，相信大家都不會(huì )忘記吧！電池的危害就更大了，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)：第1，一顆電池就能讓一平方米的土地給絕收；第2，一顆電池可以污染60萬(wàn)公升水，相當于一個(gè)人一生的引用水；第3，電池金屬對人體和環(huán)境造成傷害。損害人的神經(jīng)系統，造血功能和骨骼，等等。果凍殼的危害也是一樣。酸奶就更不用說(shuō)了，把地上弄的粘乎乎的，給人的感覺(jué)就是不文明。
我一邊走去一邊撿著(zhù)這些垃圾，不知道走了多少的路，垃圾已經(jīng)有了三大袋，提起來(lái)都重。但是我希望大家都能來(lái)?yè)炖�，共同�?lái)保護我們環(huán)境，也許是我的行動(dòng)讓有的人覺(jué)得他們也應該為這個(gè)大家所共同生活的環(huán)境做點(diǎn)事情，我只聽(tīng)到他們說(shuō)：“我們也應該為大自然做一點(diǎn)貢獻��！”這點(diǎn)話(huà)真的讓我感動(dòng)啊，沒(méi)想到就這樣的行動(dòng)竟然讓那么多人一起行動(dòng)來(lái)?yè)炖?這就是人間的`行為傳遞嗎？？？我想是吧！
到了山頂就更臟了，就在這時(shí)，前面有一位大哥哥，只見(jiàn)他一只手拿香蕉吃，另一只手則將香蕉皮往地上扔，如果這時(shí)有人一不小心沒(méi)看見(jiàn)，踩在上面，那還不摔一個(gè)跟頭啊，這樣的不講衛生的人怎么行呢？我正想鼓起勇氣走上去跟他說(shuō)，就在這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)小姐姐，她走上前，對那位大哥哥說(shuō)，顯得理直氣壯，你要知道，那位哥哥比他大了好多啊，也不知道他們講了什么，不一會(huì )兒，那位哥哥好像意識到自己錯了低著(zhù)頭深思了片刻，然后就主動(dòng)加入到撿垃圾的行列中。不一會(huì )兒我們就撿了4大袋垃圾。地上變得干凈了，似乎山變得更綠了、水更清了、天更藍了、大自然更美了。
是啊，大自然賜予我們的美麗的環(huán)境，是需要大家維護的，我真的是很希望大家能共同維護我們的大家園，來(lái)保護它吧。保護環(huán)境！
關(guān)注社會(huì )作文9
社會(huì )群體之中有一群比較特殊的人，他們便是拾荒者。他們佝僂著(zhù)背，拖著(zhù)破爛不堪的麻袋，行走在一個(gè)又一個(gè)垃圾箱旁，這些人，也許并不被人關(guān)注。
我想無(wú)論一個(gè)城市有多么發(fā)達，總是會(huì )存在這樣的一群人——拾荒者。拾荒者們沒(méi)有豪宅，沒(méi)有華服，沒(méi)有燦爛的臉龐。有的只是一雙又黑又粗糙的雙手，有的只是一把長(cháng)長(cháng)的黑色鐵的。他們肩上的麻袋里裝滿(mǎn)了易拉罐和其它垃圾，他們有的只是這些吧！
很多人可能會(huì )很不屑于他們的職業(yè)，不屑于他們的卑微�？墒�，每每看到他們，我總能感到他們身上的人格尊嚴。他們不同于乞丐的低聲下氣，因為他們靠的是自己的雙手，在賺取自己的明天。
很多人會(huì )想，每天撿一些瓶瓶罐罐，破銅爛鐵，會(huì )有什么好的未來(lái)？孰不知，正是有了這些拾荒者才讓我們很多的資源得以回收，很多的`資源不被浪費。
他們不向人乞討，不需要施舍，他們活得很辛苦，但他們活得有尊嚴，有骨氣，因為他們靠的是自己！
我知道，他們的夢(mèng)想很一般，他們的愿望也很平凡，他們很害怕別人對他們鄙視的眼神，他們難過(guò)別人對他們不理解的嘲笑。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位母親，問(wèn)她怎么好意思在大庭廣眾之下?lián)炱鹉切┢破茽�爛的罐子，又怎么好意思在大庭廣眾之下去翻垃圾埇的，她對我說(shuō)：“這沒(méi)什么不好意思的，一開(kāi)始確實(shí)不好意思，但想到可以靠這份活來(lái)維護這個(gè)家就很開(kāi)心，也就沒(méi)什么不好意思了，但就是怕給孩子臉上抹黑……”她每次給上學(xué)的孩子送飯時(shí)都將自己的車(chē)放得遠遠的……
每一份職業(yè)都有它存在的必要性，每一個(gè)個(gè)體都有他不可復制的獨一無(wú)二性。那么為什么大多數的我們不能去關(guān)注他們，包容他們，理解他們，尊重他們呢？
他們，作為社會(huì )的一分子，可能付出了千萬(wàn)份的汗水中，我們才瞥見(jiàn)了那一滴的汗珠，但他們用行動(dòng)告訴世界上的每一個(gè)人：他們的職業(yè)，他們的身份！他們不自卑，不后退，他們用自己的雙手撐起自己的一片天！
你可能說(shuō)不出他們的名字，記不清他們的長(cháng)相，但希望我們每一個(gè)人都尊敬他們，對他們充滿(mǎn)愛(ài)！讓我們用行動(dòng)來(lái)關(guān)注社會(huì )底層的這一個(gè)群體。
關(guān)注社會(huì )作文10
科技在進(jìn)步，世界也越來(lái)越發(fā)達，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會(huì )使我們忘卻現實(shí)，轉而投身虛幻。
在科技發(fā)達的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構的東西。
比如《阿凡達》，它那里面也沒(méi)有多少好看的地方。但為什么又會(huì )有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因為這部影片投資的錢(qián)多。在《阿凡達》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢(qián)。特別是里面的虛擬人物和場(chǎng)景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺(jué)得不怎沒(méi)樣，但又落不下面子，只得說(shuō)好看。就是這樣，電影越來(lái)越虛幻，它就偏離了現實(shí)。這就好比一列火車(chē)走錯了軌道，那么它永遠不會(huì )到達終點(diǎn)站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會(huì )脫離現實(shí)的自我而投入到虛幻的世界里永遠不能再出來(lái)。這樣一來(lái)，整個(gè)世界都將變得虛偽起來(lái)，人們將不再懂得什么叫做現實(shí)。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說(shuō)著(zhù)虛偽奉承的假話(huà)，沒(méi)有一句是真話(huà)。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個(gè)世界將會(huì )倒退，直至原始時(shí)代。
所以，我們要從現在開(kāi)始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯�。這樣，我們人類(lèi)又可以再跨出偉大的一步——收服虛幻。人人都懂得現實(shí)，斌在現實(shí)中度過(guò)人生。
但有的人說(shuō)要回歸現實(shí)很難。他們?yōu)槭裁磿?huì )那么說(shuō)呢？因為他們已經(jīng)在虛幻的世界中過(guò)慣了，不懂得怎樣在變得現實(shí)起來(lái)。
其實(shí)要回歸現實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需每天開(kāi)開(kāi)心心地生活，努力做好自己的`本職工作。這樣我們就會(huì )發(fā)現——原來(lái)現實(shí)的世界是如此美麗，遠比虛幻的世界要好多了。
當你發(fā)現了這一點(diǎn)時(shí)，你就已經(jīng)開(kāi)始步入現實(shí)了。不過(guò)你還不能就此松懈，因為現實(shí)的世界雖然來(lái)得容易，但它去得比來(lái)得還容易。
我們就必須從現在開(kāi)始，從小事著(zhù)手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會(huì )過(guò)好一個(gè)現實(shí)的人生，我們的生活也會(huì )過(guò)得充實(shí)。
關(guān)注社會(huì )作文11
據美國全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀十大新聞，其中有關(guān)中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現其中報道中國崛起的信息有3億多條。
那么，中國的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民中進(jìn)行了調查，結果排在前六名的分別是：經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。
請根據以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當的角度，題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌外）；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
我的點(diǎn)評：今年課標卷寧夏的`作文還是新材料作文。關(guān)于“中國崛起”作文既暗合中國社會(huì )熱點(diǎn)（中國共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命一百周年）又是當前世界范圍內的熱點(diǎn)，這是關(guān)注社會(huì )現實(shí)的作文，具有很強的現實(shí)性針對性。應該說(shuō)作文在審題立意上沒(méi)有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，第一段陳述事實(shí)“中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起的新聞名列首位”，第二段提出問(wèn)題“中國的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？”第三段提出要求“請根據以上材料，談自己的所思、所想”。根據新材料作文審題立意的一般方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國崛起、中國的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)。這是材料的“文眼”，它蘊含著(zhù)材料的主旨，因此可以把它作為把握材料、審題立意的突破口。作文只要圍繞“中國的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)”這個(gè)中心結合“經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”這六個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作都是符合題意的。
立意，“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”沒(méi)有好的立意，是很難取得好的成績(jì)的，所以立意力求創(chuàng )新。理性地看待中國崛起，一分為二地分析中國崛起，這是對中學(xué)生思維認識的更高的要求，也就是要辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì )理性思考。
關(guān)注社會(huì )作文12
93年出生的我是一個(gè)典型的90后，是所有正處于青春叛逆期中的青年中的一員。
20世紀90年代出生的我們，是聊著(zhù)QQ、MSN，打著(zhù)網(wǎng)游來(lái)到這個(gè)世界上的。社會(huì )對我們的'評論很多，網(wǎng)上說(shuō)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在挑戰著(zhù)道德底線(xiàn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給這個(gè)社會(huì )帶來(lái)驚異。70后、80后們則說(shuō)我們是扶不起的一代，而教育界更是直呼我們是徹底毀掉的一代，是90后便被歸類(lèi)于“非主流”，棒喝、封殺、批評的浪潮一浪高過(guò)一浪。
“化濃烈的熏眼，嘴巴鼓起，手比剪刀放在嘴邊，張張照片從45度仰角拍攝，寫(xiě)滿(mǎn)頁(yè)的火星文，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)圖文結合，裝憂(yōu)郁，扮頹廢�！边@些都是當今社會(huì )對“非主流”的評價(jià)，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了厭惡。
然而“非主流”只是處于叛逆期的90后中的一部分，誰(shuí)的青春沒(méi)有叛逆，那些青春期的迷惘、沖動(dòng)、叛逆、激情、躁動(dòng)，有些被壓抑著(zhù)，有些便肆無(wú)忌憚地放縱著(zhù)，也就形如今人人喊打的“非主流”。
“非主流”僅僅是我們叛逆時(shí)代的一種發(fā)泄。70后年輕時(shí)不也是充滿(mǎn)了性和暴力嗎？80后年輕時(shí)，不也是負面新聞層出不窮嗎？所以對“非主流”，對90后的棒喝是完全沒(méi)有必要的。
汶川大地震搶險救災時(shí)，那些奮力拼搏，舍生忘死的不也是一張張稚嫩的90后面孔嗎？奧運會(huì )上那些為國爭光的不也有一個(gè)個(gè)90后嗎？……
我們是奧運冠軍，演藝新星、作家、快樂(lè )女生，我們最懂得出名要趁早。
我們對自己的內涵更加明晰。
我們生長(cháng)在最前沿最時(shí)尚的年代。
我們喜歡“酷到骨子里”的艾微兒，喜歡“大放異彩”的全能歌手BOA。
我們像一個(gè)個(gè)文化符號和娛樂(lè )圖片拼貼成的五彩斑斕的拼圖。
我們年輕，所以我們追求新奇，追求創(chuàng )新。當我們日益成熟時(shí)，我們也會(huì )消除“非主流”接替70后，80后，撐起這個(gè)社會(huì )。
所以，70后、80后們，當你們關(guān)注社會(huì )，關(guān)注90后，關(guān)注“非主流”的時(shí)候，請給我們一點(diǎn)自由呼吸的空間。
我們會(huì )用實(shí)際證明——未來(lái)是我們的。
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