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中小學(xué)班主任工作規定
中小學(xué)班主任工作規定1
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我認識到：作為班主任老師，應該關(guān)注到班級的每一位學(xué)生。不僅關(guān)注學(xué)習更要關(guān)注學(xué)習之外的品德、習慣、家庭，并根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，采取相應的引導和教育方法，讓學(xué)生在一方面或多方面取得進(jìn)步，得到認可。同時(shí)，班主任應該融合家長(cháng)、副班主任、科任老師等方面的教育資源與力量，在班級中織一張班級管理與育人的教育之網(wǎng)。這樣才能達到事半功倍的效果。
“熱愛(ài)是做好班主任工作的前提”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的.情感世界。愛(ài)的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。有學(xué)生衣服不夠整齊，我們輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我們在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
中小學(xué)班主任工作規定2
本周我認真閱讀了《中小學(xué)班主任工作規定》，對班主任總則、配備與選聘、職責與任務(wù)、待遇與權利、培養與培訓、考核與獎懲等方面有了更深層認識，我更加了解了班主任工作對推動(dòng)素質(zhì)教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責任、擔當，要努力成為中小學(xué)生的人生導師。
其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，身體力行，引導學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，成為德才兼備的人。
第二條還規定，班主任是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，要努力成為他們的人生導師。班主任就是學(xué)生成長(cháng)的方向，在成長(cháng)之路上，引導他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔當、有理想的人，可謂班主任對學(xué)生的.道路具有潛移默化的引導作用，幫助他們端正態(tài)度，培養他們優(yōu)良學(xué)風(fēng)，磨練他們突破困難的意志。
在第三章中提到班主任的職責與任務(wù)，我概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、溝通、實(shí)踐。尊重每一位學(xué)生，平等對待每一個(gè)生機勃勃的生命，他們是祖國的未來(lái)，他們將成為未來(lái)各行各業(yè)的人才，他們要被尊重、理解，他們有無(wú)限種發(fā)展的可能。作為小學(xué)班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更積極的、樂(lè )觀(guān)的要沖破土壤放眼看世界的無(wú)限動(dòng)力。
每一名學(xué)生都值得被尊重，因為每一個(gè)生命都在顫動(dòng)，他們值得發(fā)揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學(xué)生的守護者、引領(lǐng)者，我們要有扎實(shí)學(xué)識、高尚道德情操，更要有博愛(ài)、智慧、創(chuàng )新，讓每一粒種子萌動(dòng)、生根，破土而出，用頑強的生命力不斷扎根，生長(cháng)，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹(shù)。
通過(guò)認真研讀《中小學(xué)班主任工作規定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領(lǐng)，感謝給我們提供不斷成長(cháng)的機會(huì )，我會(huì )不斷努力學(xué)習班主任知識，不斷大膽嘗試，勇于實(shí)踐、創(chuàng )新，為了每一位學(xué)生的成長(cháng)！
中小學(xué)班主任工作規定3
今天學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》，我受益匪淺，明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任及在教育工作中的重要作用。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、以身作則，為人師表
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。作為班主任更應該如此。
二、用心做好班級管理
作為班主任對待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jì)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
三、注重家校溝通與合作
班主任工作中與家長(cháng)的合作也是非常重要的。與家長(cháng)的溝通和合作有助于家校攜手促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)分享學(xué)生的.學(xué)習和行為表現，并聽(tīng)取家長(cháng)的反饋和建議。通過(guò)與家長(cháng)的合作，能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和情況，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的關(guān)懷和指導。
真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì )繼續朝著(zhù)這個(gè)目標努力。
中小學(xué)班主任工作規定4
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人”。盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話(huà)，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養成的良好習慣：班主任就是通過(guò)這些日復一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)有公民意識的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有健康思想的人，一個(gè)真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨有的，其他教師無(wú)法替代的作用。
學(xué)校號召我們學(xué)習《規定》，我認真地拜讀了《規定》全文，不禁為之叫好。特別覺(jué)得以下幾點(diǎn)尤為精彩。
1. 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！�
2. “班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)�！�
3. “班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！�
4. 要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜。
下面就從這四點(diǎn)解讀一下，與大家共勉。
首先明確“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導師”，這句話(huà)含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
其次，《規定》進(jìn)一步明確，“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)�！睂Π嘀魅喂ぷ髯髁嗣鞔_的界定。這有益于提高社會(huì )、學(xué)校及廣大教師對班主任工作的認識，有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽(yù)感與責任感。同時(shí)強調班主任應以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無(wú)疑是《規定》的'重大突破與貢獻。
再次，《規定》還強調，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！币赃m當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利�！兑幎ā芬詶l文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過(guò)，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
最重要的是《規定》還規定了要在班主任的待遇上進(jìn)行傾斜，讓所有班主任的工作積極性也更高了。
通過(guò)學(xué)習我也深刻領(lǐng)悟了，作為班主任，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應明確自己的待遇和權利，當義務(wù)和權利對等時(shí)，我們工作心情愉悅，三尺講臺才會(huì )成就更多無(wú)以計數的拔頭桃李，我們痛并快樂(lè )著(zhù)，累但幸福著(zhù)。我們愿用自己的雙手，將學(xué)生托上蔚藍的天空，用自己的肩膀，托向教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨和春華秋實(shí)。我真心希望這《規定》能好好落實(shí)，能真正積極促進(jìn)班主任工作的管理、激發(fā)廣大教師參與班主任工作的熱情、為學(xué)校建設一支品學(xué)兼優(yōu)能力突出的班主任隊伍發(fā)揮其重要作用!
中小學(xué)班主任工作規定5
第一章 總則
第一條
為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規定。
第二條
班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師。
班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。
第三條
加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應為班主任開(kāi)展工作創(chuàng )造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
第二章 配備與選聘
第四條
中小學(xué)每個(gè)班級應當配備一名班主任。
第五條
班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的.班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。
第六條
教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。
第七條
選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
�。ㄒ唬┳黠L(fēng)正派，心理健康，為人師表；
�。ǘ釔�(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師溝通；
�。ㄈ⿶�(ài)崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。
第三章 職責與任務(wù)
第八條
全面了解班級內每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
第九條
認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學(xué)生的規則意識、責任意識和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會(huì )和團隊工作。
第十條
組織、指導開(kāi)展班會(huì )、團隊會(huì )（日）、文體娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動(dòng)，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護工作。
第十一條
組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導學(xué)生認真記載成長(cháng)記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向學(xué)校提出獎懲建議。
第十二條
經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生所在社區聯(lián)系，努力形成教育合力。
第四章 待遇與權利
第十三條
學(xué)校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn)。
第十四條
班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條
班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。
第十六條
班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利。
第五章 培養與培訓
第十七條
教育行政部門(mén)和學(xué)校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開(kāi)展班主任崗位培訓。
第十八條
教師教育機構應承擔班主任培訓任務(wù)，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中應設立中小學(xué)班主任工作培養方向。
第六章 考核與獎懲
第十九條
教育行政部門(mén)建立科學(xué)的班主任工作評價(jià)體系和獎懲制度。對長(cháng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應優(yōu)先考慮長(cháng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。
第二十條
學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。
第七章 附則
第二十一條
各地可根據本規定，結合當地實(shí)際情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。
第二十二條
本規定自發(fā)布之日起施行。
中小學(xué)班主任工作規定6
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育為重，德育為先。班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。
班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。為了增強班主任的專(zhuān)業(yè)素養，提升班級管理水平，我認真學(xué)習了《班主任核心素養》相關(guān)文件，感受頗深。
一、班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)潛移默化中都在影響著(zhù)學(xué)生。常言道：“無(wú)德無(wú)以為師”，所以班主任一定要以身作則、率先垂范。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代的重任，這就要求我們必須具備健康的`價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
二、班主任要善于因材實(shí)教，因勢利導。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在處理問(wèn)題時(shí)要講方法、講策略。教育中力求公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，在教育過(guò)程中多給予學(xué)生肯定和鼓勵。
三、班主任要注重家校溝通，共同引導孩子，當好孩子人生的導師。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的。要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，從而收到較好的德育效果。
總之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，應對瑣碎繁雜的班主任工作，要用認真負責的態(tài)度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
中小學(xué)班主任工作規定7
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導師”，這句話(huà)含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續。進(jìn)一步說(shuō)，他們在自己的職業(yè)生涯中會(huì )邁向更高的階段，將會(huì )更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jì)，并幫組他們取得更大的進(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規定》還強調，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！币赃m當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利�！兑幎ā芬詶l文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過(guò)，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長(cháng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的`工作，并駕輕就熟地迅速成長(cháng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開(kāi)始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長(cháng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng )造工作的快樂(lè )
中小學(xué)班主任工作規定8
近日，國家教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》，其中提到“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績(jì)效工資管理，在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜”。此舉在一定程度上能提高廣大教師擔任班主任的熱情，希望能真正落實(shí)到位，所發(fā)津貼體現班主任工作價(jià)值。
1、津貼低，老師不愿當班主任。
2、還不如做課外家教掙錢(qián)來(lái)得快。
3、班主任工作壓力大責任重。
4、盼望班主任待遇納入崗位待遇
聽(tīng)到國家教育部新發(fā)布了《中小學(xué)班主任工作規定》，班主任津貼將會(huì )得到提高，教師們都很高興。他們說(shuō)，這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的`熱情，希望有關(guān)部門(mén)能真正落實(shí)到位。
希望，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實(shí)際意義，讓廣大戰斗在育人第一線(xiàn)的班主任老師勞有所得。
中小學(xué)班主任工作規定9
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛(ài)護，時(shí)刻心系班級，想著(zhù)學(xué)生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級管理就會(huì )少一點(diǎn)隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì )少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因為我們會(huì )精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責任心，精心哺育學(xué)生健康成長(cháng)。這是我做班主任最大的體會(huì )之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的.想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都承擔著(zhù)雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來(lái)說(shuō)，要更側重于育人，當然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設。
建立良好的班風(fēng)是建設好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(cháng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴，學(xué)習整體成績(jì)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀(guān)念強，集體榮譽(yù)感強，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀(guān)念也相對較差，特別是對學(xué)生健康成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生不良影響，班級學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設當做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著(zhù)手班風(fēng)建設，選任得力的班干部，調動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級管理及班風(fēng)建設的積極性，從班級中或學(xué)生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習，揚善避惡，增強學(xué)生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(cháng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)，批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一般就是報成績(jì)，排名次，家長(cháng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！吨行W(xué)班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(cháng)和關(guān)注自身發(fā)展。當然，權利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時(shí)也意味著(zhù)班主任的責任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規定》期望班主任成為學(xué)生的人生導師。所以面對《中小學(xué)班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì )繼續朝著(zhù)這一目標努力。
中小學(xué)班主任工作規定10
《中小學(xué)班主任規定》為班主任這一學(xué)校教育的重要角色注入了全新的理念，這給很多一線(xiàn)老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。下面我就談?wù)剬W(xué)習《中小學(xué)班主任規定》后的一點(diǎn)感觸。
班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！吨行W(xué)班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！�
明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(cháng)和關(guān)注自身發(fā)展。同時(shí)班主任更為欣慰的是，條例的第十五條規定：班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。班主任的待遇得到了保障。
當然，權利和義務(wù)總是相依相伴的'，《中小學(xué)班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時(shí)也意味著(zhù)班主任的責任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規定》期望班主任成為學(xué)生的人生導師。所以面對《中小學(xué)班主任規定》，班主任當反思自己是如何管理班級、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。其中第八條這樣寫(xiě)到：全面了解班級每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想心理學(xué)習生活狀況。
關(guān)心愛(ài)護全體同學(xué)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通。有針對性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。我會(huì )繼續朝著(zhù)這一目標努力！
中小學(xué)班主任工作規定11
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人”。盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話(huà)，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養成的良好習慣。而我認為，班主任就是通過(guò)這些日復一日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)具有公民意識的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)具有健康思根的人，一個(gè)真善美的人。
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的`一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我也將在以后的工作中努力做好以下幾點(diǎn)：
一、用心做好班主任工作
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的樂(lè )趣�！盁o(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
二、智慧引領(lǐng)工作，善于因材施教，因勢利導
教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。做正確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生。教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生恩想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好。因此，在教育過(guò)程中要多給學(xué)生肯定和鼓勵。
三、時(shí)刻積極關(guān)注學(xué)生心理健康
在我們日常生活，學(xué)習中，許多學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，往往容易忽視。如果我們班主任工作不細致，不及時(shí)引起重視往往就使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現不良事件，所以作為班主任，必須有較高的敏銳度，掌握一定的相關(guān)心理知識，提高對問(wèn)題的敏感性和別能力，及早發(fā)現不良心理，采取有效地措施進(jìn)行教育調節，以免問(wèn)題嚴重化和不良事件的發(fā)生。
四、注重家校溝通，共同引導孩子，當好孩子人生的導師
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育首先是建立在良好的家庭教育的基礎上的。要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。建立信任，以情動(dòng)人。教育好孩子需要家校雙方同心協(xié)力才能實(shí)現，同心協(xié)力的基礎是信任、理解和支持。教師應該采取主動(dòng)的姿態(tài)，與家長(cháng)建立信任，建立起溝通的橋梁，達到家庭教育與學(xué)校教育的潤滑劑作用。
在今后的工作中，我將以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取—精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學(xué)生的道德榜樣，以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
中小學(xué)班主任工作規定12
最近出臺了新的《中小學(xué)班主任工作規定》，這給很多一線(xiàn)老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。通過(guò)研究學(xué)習，我認為:《規定》的出臺，可謂應運而生。它是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。也是內涵發(fā)展的必然選擇。中小學(xué)班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛(ài)心、耐心和責任心，對學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)重要作用的工作。近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規定》，《規定》中明確了班主任工作量、提高了班主任經(jīng)濟待遇、保證了班主任教育學(xué)生的權利，還提出要把班主任工作作為學(xué)校教育的重要工作來(lái)抓。
通過(guò)學(xué)習探討，大家認識到國家對教育事業(yè)無(wú)微不至的關(guān)注�！吨行W(xué)班主任工作規定》不僅強調了班主任在學(xué)校的重要地位，而且明確了班主任的`經(jīng)濟待遇，同時(shí)保證了班主任教育學(xué)生的權利。學(xué)校領(lǐng)導也結合學(xué)校實(shí)際，有針對性地指出了新形勢下班主任工作的改進(jìn)之處，并就班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行了解答、分析，同時(shí)希望各位班主任把握當前班主任工作和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷思考、學(xué)習，用責任心、愛(ài)心、耐心、細心做好班主任工作。
通過(guò)學(xué)習，班主任老師們紛紛表示，《規定》從多個(gè)方面突出了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵。今后面對新時(shí)代的學(xué)生，一定要加強師德修養，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，創(chuàng )新班級管理和建設的有效模式，殫精竭慮，傾其所能，扎實(shí)做好新時(shí)期的班主任工作！
如果說(shuō)《規定》還須盡善盡美的話(huà)，我希望督導機構應該在國家教育法律法規執行上，發(fā)揮應有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權利的落實(shí)，提供強有力的保障。其他相關(guān)部門(mén)，亦應在自身的職能范圍內，為班主任工作保駕護航。
中小學(xué)班主任工作規定13
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂(lè )地度過(guò)每一天，生活充實(shí)、有所收獲。
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。
二、平等民主地對待學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
三、充分信任學(xué)生。
新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的'觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件等。
四、把愛(ài)灑向學(xué)生的心田。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
中小學(xué)班主任工作規定14
近日，國家教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》，其中提到“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績(jì)效工資管理，在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜”。記者昨日走訪(fǎng)梅州部分中小學(xué)校，在校教師都在熱議新規定中關(guān)于提高班主任津貼的內容。大家認為，此舉在一定程度上能提高廣大教師擔任班主任的熱情，希望能真正落實(shí)到位，所發(fā)津貼體現班主任工作價(jià)值。
津貼低，老師不愿當班主任
梅州市曾憲梓中學(xué)的林老師告訴記者，十幾年來(lái)班主任津貼都沒(méi)有多大改變，19xx年前是每月50元，19xx年后提到100元，這一數額一直延續了十年，直到20xx年后才提高到150元。林老師還告訴記者，據他所知，梅城各間中學(xué)所發(fā)班主任津貼各不相同，最高的'是民辦學(xué)校，一個(gè)月500元，而公辦學(xué)校大都在100至200元之間。有的教師說(shuō)，做班主任非常辛苦，每月才一點(diǎn)補助，還不如做課外家教掙錢(qián)來(lái)得快。
“中學(xué)班主任待遇算高了，我們小學(xué)班主任每月才30元的津貼補助，大部分教師都不愿當班主任，擔任的多數也只是為了評職稱(chēng)�！泵烦墙比嗣裥W(xué)一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者，評中級教師要求做足3年班主任，評高級教師要求做足5年班主任。一些剛剛評上高級職稱(chēng)的老師，很快就宣布不再當班主任了。
班主任工作壓力大責任重
梅州市曾憲梓中學(xué)的張老師當了近十年的班主任。她告訴記者，當班主任確實(shí)非常辛苦，每天早上5點(diǎn)多就要起床監督學(xué)生晨讀，然后是早讀，緊接著(zhù)7點(diǎn)半之后開(kāi)始上課；中午2點(diǎn)之前趕到班級收聽(tīng)全校英語(yǔ)聽(tīng)力；下午還要繼續上課，傍晚6點(diǎn)50分監督學(xué)生晚自習，直到晚上10點(diǎn)到學(xué)生宿舍查看后才下班回家。
張老師認為，班主任工作量非常大，事務(wù)很繁瑣，不僅僅是身心疲憊，主要是管理責任太重了。從思想、生活到身體健康，班主任要關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的方方面面。特別是學(xué)生安全問(wèn)題讓班主任最頭疼，若是遇到“問(wèn)題學(xué)生”，班主任的心每天都是懸著(zhù)的。
盼望班主任待遇納入崗位待遇
聽(tīng)到國家教育部新發(fā)布了《中小學(xué)班主任工作規定》，班主任津貼將會(huì )得到提高，受訪(fǎng)教師們都很高興。他們說(shuō)，這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的熱情，希望有關(guān)部門(mén)能真正落實(shí)到位。
采訪(fǎng)中，梅州市曾憲梓中學(xué)學(xué)生科賴(lài)科長(cháng)認為，教師特別是班主任老師有教書(shū)和育人這兩大職責，教書(shū)職責在崗位待遇上有體現，那就是職稱(chēng)工資，而班主任作為育人的管理者，其勞動(dòng)報酬卻沒(méi)有納入到崗位工資上，只是作為津貼補助來(lái)發(fā)放。他希望，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實(shí)際意義，讓廣大戰斗在育人第一線(xiàn)的班主任老師勞有所得。
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《中小學(xué)班主任工作規定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)會(huì )了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務(wù)，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的重要性
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。
二、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的職責和義務(wù)
班主任的職責和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在班主任工作中的不足之處
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻反思了自己以往的.班主任工作。我發(fā)現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)方面還需要進(jìn)一步加強；在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(cháng)溝通方面還需要更加耐心和細致。
四、通過(guò)學(xué)習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；我將更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)；我將更加注重與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。
總之，《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量！
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