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(實(shí)用)體育課評課稿15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的體育課評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課評課稿1
這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。
本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。
而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的'進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。
接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。
教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。
最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
體育課評課稿2
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習的必要之處作出適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師以2008年北京奧運會(huì )來(lái)引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種方式來(lái)玩呼啦圈，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的.用各種方式來(lái)玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作思維；然后做老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲來(lái)?yè)尯衾踩�，發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神；接著(zhù)讓學(xué)生練習套圈，套中一個(gè)得一分，不管學(xué)生用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權利，，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強學(xué)生間的團結協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。
最后結束部分，學(xué)生在大風(fēng)車(chē)轉、轉、轉的游戲來(lái)結束這節課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
體育課評課稿3
優(yōu)點(diǎn)：
1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學(xué)生的視覺(jué)；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認知誤區，以便對癥下藥。
2、開(kāi)展科學(xué)探究，引導學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時(shí)教師設置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設置簡(jiǎn)單（不值討論），沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō)，對學(xué)生不夠了解。導致學(xué)生從知識上開(kāi)始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來(lái)就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒(méi)有達到預期效果。課堂的.生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說(shuō)明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著(zhù)自身拉，門(mén)被打開(kāi)；遠離自身推，門(mén)被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來(lái)演示）。
3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀(guān)看的效果——光線(xiàn)、放置不注意；二是，力的圖示，本來(lái)就是語(yǔ)言，這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生，死死盤(pán)問(wèn)，諸如：“你是以這樣一段來(lái)代表20牛，是哇？”的問(wèn)題，問(wèn)的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評價(jià)。
思考：課堂的有效性
1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”，本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來(lái)設置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng )新。
3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實(shí)驗都要考慮其價(jià)值體現，有無(wú)必要？
4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗科學(xué)家的探究思想，或更好的說(shuō)明問(wèn)題。若能用簡(jiǎn)單的生活材料解決問(wèn)題，既貼近學(xué)生生活，又節省教學(xué)資源，何樂(lè )而不為？
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。
這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
體育課評課稿4
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節設計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設計了學(xué)生分組訓練，并通過(guò)老師指導性的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)提現，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節需要調整
�。ㄒ唬⿵土暼齻�(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿(mǎn)的時(shí)間留給本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ǘ┍竟澱n是體操教學(xué)，三節要分別學(xué)習，每次學(xué)習首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
�。ㄈ┤澆賹W(xué)習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據內容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的'放成競賽練習。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來(lái)！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì )非常感興趣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無(wú)痕。
四、全課總結要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習內容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習評價(jià)，學(xué)習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來(lái)的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽(yáng)光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類(lèi)、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達到21個(gè)模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環(huán)節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。
六、老師指導學(xué)生時(shí)的態(tài)勢語(yǔ)要恰當，不能轉身太過(guò)了，手勢一指就有了，不一定要側過(guò)去身才能指導到一個(gè)小組。
七、要體現學(xué)生自評、互評。
體育課評課稿5
優(yōu)點(diǎn)：
1、短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；
2、以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的培養；
3、結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；
4、整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。
缺點(diǎn)：
1、普通話(huà)水平有待進(jìn)一步提高；
2、時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；
3、在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的.結合。
改進(jìn)意見(jiàn)：平時(shí)的課堂上應一概使用普通話(huà)，久而久之，上課的時(shí)候就會(huì )自然順暢些，在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！
體育課評課稿6
20xx年12月7——8日，有幸在安吉高級中學(xué)參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)、評課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中云集了我市各縣、市、區廣大的優(yōu)秀體育教師，教學(xué)內容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開(kāi)眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習到了很多優(yōu)秀教師的先進(jìn)教法，為我今后的體育教學(xué)工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、課的概述
沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學(xué)對象為高二年級的女生，教學(xué)內容是排球，排球是高中學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目之一，高二學(xué)生已有一定得運動(dòng)基礎，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩定。課的開(kāi)始部分選用變形跑和球操，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學(xué)習和練習采用圓圈隊形，通過(guò)語(yǔ)言提示、模仿、對比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂(lè )、動(dòng)作，進(jìn)行“圈中搶球”的游戲。
二、精髓回顧
�、� 成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，準備活動(dòng)中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽(tīng)音樂(lè )領(lǐng)做自編球操（學(xué)生跟做）吸引學(xué)生，讓學(xué)生熟悉球性，很自然融入到主教材學(xué)習，在該環(huán)節過(guò)渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節，學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到了準備活動(dòng)中。
�、� 主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進(jìn)行練習，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。
�、� 將音樂(lè )引入課堂，在準備操中加入音樂(lè )，改變了以往的單調口令。素質(zhì)練習中加入強節奏的音樂(lè )，提高學(xué)生練習的激情。在放松階段能否適時(shí)加入音樂(lè )，讓學(xué)生在相應的音樂(lè )氛圍下放松身心，通過(guò)練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。
�、� 教學(xué)過(guò)程比較流暢，課的開(kāi)始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習，在跑動(dòng)過(guò)程中組織學(xué)生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開(kāi)始準備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的'教學(xué)和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動(dòng)隊伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習。
三、幾點(diǎn)建議
�、� 教師語(yǔ)言能力、上課激情需加強。體育課是一門(mén)身體實(shí)踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語(yǔ)言和上課激情對于學(xué)生的學(xué)習投入顯得尤為重要。開(kāi)始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學(xué)生跑的過(guò)程中應該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學(xué)生邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習的過(guò)程中提高練習的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿(mǎn)的態(tài)度投入學(xué)習之中。游戲比賽的激勵性語(yǔ)言應該更進(jìn)一步加強，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。
�、� 應注意變換示范面。環(huán)形圈學(xué)生的交錯站位便于學(xué)生能夠更加清楚的看清教師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學(xué)生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個(gè)示范面，使得沒(méi)有兼顧到整個(gè)隊形。
�、� 區別對待，在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，教師應該及時(shí)發(fā)現，區別對待。在本次課的主教材教學(xué)過(guò)程中，另一個(gè)不足之處就是在練習過(guò)程中，教師的巡回指導缺乏，很多學(xué)生的墊球手型沒(méi)有很好的得到糾正。
�、� 運動(dòng)強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動(dòng)負荷，球類(lèi)課的運動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動(dòng)負荷�？v觀(guān)整節課，學(xué)生的練習密度達到了預定效果，但是運動(dòng)負荷體現出很大的不足，而且素質(zhì)練習采用的是兔子舞融入聽(tīng)口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒(méi)有很好的達到課的運動(dòng)負荷。
以上是本人在學(xué)習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫(xiě)的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！
體育課評課稿7
聽(tīng)了雷老師所上的“實(shí)心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺(jué)他的課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，在教學(xué)中，教師情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與性積極，同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，讓靜止、枯燥的課堂教學(xué)變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、 教學(xué)目標明確
1、知識目標：學(xué)生能在自我實(shí)踐，團體合作探究的過(guò)程中了解實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力，培養學(xué)生自主探究和學(xué)會(huì )合作的能力。
二、教學(xué)方法符合學(xué)生特點(diǎn)
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現了新課改體育教學(xué)理念。
1、在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以教學(xué)為手段，以開(kāi)放的教學(xué)思想為指導。雷老師能根據學(xué)生身心特點(diǎn)采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價(jià)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的`學(xué)習氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學(xué)生采用合作、探究、自評與互評等自主學(xué)習方法，（從而解決只手臂用力的現象）讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè )地學(xué)習。
三、個(gè)人認為存在不足之處
口令聲音還應更響亮，特別是在技術(shù)動(dòng)作講解中，力求語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練；部分學(xué)生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時(shí)間把握方面還需加強。
以上僅是個(gè)人看法！如有不足請多多指正批評！
體育課評課稿8
本課的設計依據學(xué)生的身心特點(diǎn)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程情境化為農民的耕種過(guò)程，通過(guò)一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點(diǎn)體現了體育教材游戲化的原則，讓學(xué)生在游戲之中進(jìn)行學(xué)習，掌握、提高運動(dòng)技能。以足球和呼啦圈為運動(dòng)器材，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開(kāi)發(fā)、拓展。
本課將準備活動(dòng)設計成游戲“播種”，學(xué)生可用不同的動(dòng)作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過(guò)去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學(xué)生投擲的手感初步活動(dòng)身體，使身體逐步進(jìn)入“工作狀態(tài)”，同時(shí)，結合情境讓學(xué)生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性)，練習中要求學(xué)生在規定的跑道內靠右行，可增強學(xué)生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學(xué)生的充分信任，同時(shí)也可培養學(xué)生誠實(shí)、守信的優(yōu)良品質(zhì)。
“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來(lái)，通過(guò)在快速跑的過(guò)程中將手中的毽球整齊排放在一條直線(xiàn)上，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力及身體的協(xié)調能力，練習中通過(guò)老師的啟發(fā)、學(xué)生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長(cháng)禾苗，體會(huì )到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
“收割”是將長(cháng)成的`“稻谷”收回，游戲要求學(xué)生在快速跑的過(guò)程中將自己的勞動(dòng)成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學(xué)中可根據學(xué)生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學(xué)生參與練習的興趣，培養學(xué)生的責任感，體會(huì )到糧食的來(lái)之不易。
體育課評課稿9
今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。
朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。
在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1、學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。
2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高
朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的.，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。
總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。
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本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的`權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。
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朱老師這節課的特點(diǎn)是從各個(gè)教學(xué)環(huán)節到每個(gè)細節，都恰好地展現了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師對于整個(gè)內容重點(diǎn)的把握是非常準確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導針對性較強。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導學(xué)生學(xué)習、模仿的過(guò)程中，從聽(tīng)、觀(guān)察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學(xué)效果，特別是在專(zhuān)項準備活動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用腳寫(xiě)數字的方法，既活動(dòng)了踝關(guān)節，又達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個(gè)小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺(jué)。還有在讓學(xué)生體驗不同距離踏跳區起跳這一環(huán)節，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過(guò)程中能考慮到學(xué)生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學(xué)生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課中有所收獲。
但這節課還存在不足，有待改進(jìn)1、整堂課教師整隊過(guò)于頻繁，建議教師采用更好的'組織方法和教學(xué)法集中學(xué)生注意力，將學(xué)生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時(shí)間較長(cháng)，原因是教師講解過(guò)長(cháng)，過(guò)于強調學(xué)生掌握動(dòng)作的質(zhì)量，留給學(xué)生自主練習的時(shí)間太少。建議教師在教學(xué)中，要改變老師控制教學(xué)的全部決定權，鼓勵學(xué)生積極探索，積極參與。允許學(xué)生自己練習的方法和相互合作方法，在教學(xué)中運用多種形式，讓學(xué)生來(lái)嘗試和發(fā)現問(wèn)題，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們建立對體育課的積極態(tài)度，積極投入到體育課學(xué)習鍛練中去。
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葉教師教學(xué)語(yǔ)言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學(xué)中的應變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時(shí)，發(fā)現墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過(guò)雨，場(chǎng)地潮濕），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，為學(xué)生提供了安全、有效地活動(dòng)環(huán)境；能根據低年級喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè )于做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng )設“森林運動(dòng)會(huì )”的.教學(xué)情景，把連續跳上跳下學(xué)習內容，形象地通過(guò)小青蛙跳荷葉來(lái)完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂(lè )和不經(jīng)意中完成本課學(xué)習任務(wù)，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設計有利于學(xué)生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰(shuí)學(xué)的像”等游戲，形式多樣，很有特點(diǎn)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時(shí)也能加大準備活動(dòng)的運動(dòng)量；學(xué)練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強調連續，突出重點(diǎn)，從現場(chǎng)觀(guān)察來(lái)看，學(xué)生完成的還是比較好的；放松活動(dòng)利用小墊子仰臥舉腿抖動(dòng)，簡(jiǎn)捷且很有針對性。
教師上課前不僅要備學(xué)生，還要備場(chǎng)地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學(xué)、合理，學(xué)生在跳二片荷葉過(guò)渡到跳四片荷葉時(shí)，場(chǎng)地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚(yú)學(xué)本領(lǐng)”浪費了很長(cháng)時(shí)間，那么，如何省時(shí)、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時(shí)全盤(pán)考慮；游戲“小鱷魚(yú)”設計爬的動(dòng)作可能比滾更形象一點(diǎn)，終點(diǎn)再放上“魚(yú)食”，進(jìn)行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學(xué)生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。
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1、充分利用生活中的器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
2、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
把握課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識和能力;團體協(xié)作的集體主義的培養。學(xué)生合理有效的利用橡皮筋來(lái)發(fā)展側手翻的'準確性。
課的簡(jiǎn)要解析：
1、注重課的整體性。
本節課在教學(xué)中都是利用情境教學(xué)。從學(xué)生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。
在課的開(kāi)始，就讓學(xué)生自己思考探究，快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養學(xué)生的集體主義意識。
在練習中，對學(xué)生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。
在側手翻練習教學(xué)中采用教學(xué)比賽的形式來(lái)加強合作與團體意識的培養。
3、關(guān)注學(xué)生心理。
學(xué)生心理的體驗過(guò)程也是本節課設計的一條主線(xiàn)。心理過(guò)程：心理準備--心理適應--進(jìn)一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿(mǎn)足--追求更大的心理體驗與滿(mǎn)足。
課的器材有所創(chuàng )新：
教師利用自制的橡皮筋，讓學(xué)生輕松愉快的在體育課中學(xué)會(huì )了側手翻
這是一節精彩的好課，可以看出李老師在課前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。教師通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。
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一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂(lè )融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒(méi)有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。
二、獨特的組織教學(xué)
這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始，準備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現突出，用自己的'行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表?yè)P，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無(wú)論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿(mǎn)熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。
三、體育課堂與差異教學(xué)的結合
每個(gè)學(xué)生普遍都存在著(zhù)差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。
解老師這節課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習之后，向老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過(guò)精煉的語(yǔ)言引導，向老師組織了學(xué)生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線(xiàn)向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì )更加努力，跑的更加快，爭取贏(yíng)得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏(yíng)得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調動(dòng)了起來(lái)，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語(yǔ)言調動(dòng)，獨特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。
幾點(diǎn)意見(jiàn)：
本節課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個(gè)過(guò)程，跑動(dòng)有些過(guò)多，建議在制定學(xué)習目標時(shí)應根據學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現科學(xué)性、操作性、適切性。
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優(yōu)點(diǎn)：
1，短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；
2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的培養；
3，結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；
4，整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的`遠離了枯燥和單調。
缺點(diǎn)：
1，時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；
2，在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。
改進(jìn)意見(jiàn)：在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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