(薦)愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事1

　　一個(gè)天才的童年，總會(huì )有些超乎尋常的故事。愛(ài)因斯坦剛出生時(shí)，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形，頭骨的這種異狀，后來(lái)永久性地成為愛(ài)因斯坦的特征。愛(ài)因斯坦的母親曾為頭胎兒子的異樣頭骨而受驚，愛(ài)因斯坦的祖母看到孫子，也低聲嘀咕：“太重了！太重了！”她不是說(shuō)孫子的體重，而是孫子大而怪的頭形讓她不安，一個(gè)弱小的身軀，如何支撐得住這個(gè)碩大的腦袋？她們當然還不曾意識到：就是這個(gè)大而怪的頭腦，將滋生出多么偉大的意識。當然，童年時(shí)代的愛(ài)因斯坦還不可能向世人解釋自己個(gè)性的內涵。他獨來(lái)獨往，時(shí)常故意躲開(kāi)小伙伴、同學(xué)，即使同親人在一起，他也只是一個(gè)沉默的聽(tīng)眾。誰(shuí)要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會(huì )突然爆發(fā)出激烈的情緒。愛(ài)因斯坦的妹妹后來(lái)回憶說(shuō)：“每逢那樣的時(shí)刻，他會(huì )變得臉色蒼白，鼻尖發(fā)白，不能自制�！庇袔状�，愛(ài)因斯坦竟向比自己�。矚q的妹妹扔東西，大發(fā)脾氣。愛(ài)因斯坦５歲時(shí)，父母為他請了一個(gè)家庭女教師。第一次上課時(shí)，愛(ài)因斯坦大概發(fā)現自己將失去自由的個(gè)人世界，又一次大發(fā)脾氣，向老師扔椅子以示抗議，愛(ài)因斯坦的父母只好結束這第一次還未開(kāi)始的教育。不愛(ài)和人交往的小愛(ài)因斯坦偏喜愛(ài)那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。

　　對于童年的愛(ài)因斯坦來(lái)說(shuō)，獨立的個(gè)性還只是一只“空筐”，它需要充實(shí)精神、文化的內涵。第一個(gè)裝進(jìn)這只“空筐”的是什么？是音樂(lè )。愛(ài)因斯坦３歲的時(shí)候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺(jué)得背后有人，她回頭一看，小愛(ài)因斯坦正歪著(zhù)腦袋，全神貫注地傾聽(tīng)美妙的樂(lè )聲。年輕的母親高興了，她說(shuō)：“瞧你一本正經(jīng)的，像個(gè)大教授！哎，親愛(ài)的，怎么不說(shuō)話(huà)呀？”愛(ài)因斯坦沒(méi)有回答，他只有３歲，還無(wú)法說(shuō)清激起心靈感應的音樂(lè )到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著(zhù)快樂(lè )的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛(ài)因斯坦邁著(zhù)搖晃的步子，無(wú)聲地撲向一個(gè)新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小愛(ài)因斯坦對音樂(lè )入迷了，６歲起練習拉小提琴。幾年后，愛(ài)因斯坦唯一的'消遣就是音樂(lè )，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。

　　按愛(ài)因斯坦的心理氣質(zhì)而言，如果他出生在文藝復興時(shí)期，歷史或許把他造就成為一個(gè)杰出的藝術(shù)家，但在１９世紀末的德國，一種以科學(xué)發(fā)明去探索未知世界的熱潮正在興起。各種科學(xué)發(fā)明以前所未有的聲、光、電、化迅速改變著(zhù)人們的感官世界，各種技術(shù)上的新鮮玩意給新一代人帶來(lái)無(wú)窮的趣味，并吸引著(zhù)他們興趣，激起他們的求知欲。

　　科學(xué)之光普照著(zhù)大地，也照亮了小愛(ài)因斯坦成長(cháng)的道路。愛(ài)因斯坦上學(xué)前的一天，他生病了，本來(lái)沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動(dòng)也不動(dòng)。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)給兒子解悶。愛(ài)因斯坦的小手捧著(zhù)羅盤(pán)，只見(jiàn)羅盤(pán)中間那根針在輕輕地抖動(dòng)，指著(zhù)北邊。他把盤(pán)子轉過(guò)去，那根針并不聽(tīng)他的話(huà)，照舊指向北邊。愛(ài)因斯坦又把羅盤(pán)捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過(guò)去，可那根針又回來(lái)了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動(dòng)身子，那根細細的紅色磁針就是頑強地指著(zhù)北邊。小愛(ài)因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒(méi)有，是什么力量推著(zhù)它指向北邊呢？

　　愛(ài)因斯坦67歲時(shí)仍然為童年時(shí)的“羅盤(pán)經(jīng)歷”感慨萬(wàn)千。他在《自述》中說(shuō)：“當我還是一個(gè)四、五歲的小孩，在父親給我看一個(gè)羅盤(pán)的時(shí)候，就經(jīng)歷過(guò)這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)，根本不符合那些在無(wú)意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接‘接觸‘有關(guān)的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經(jīng)驗給我一個(gè)深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會(huì )引起這種反應；他對于物體下落，對于風(fēng)和雨，對于月亮或者對于月亮會(huì )不會(huì )掉下來(lái)，對于生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇�！憋@然，人們經(jīng)驗認為“空虛”的空間存在一種什么東西，一種什么力量，迫使著(zhù)物體朝

　　特定的方向運動(dòng)。這件偶然小事雖微乎其微，并發(fā)生在愛(ài)因斯坦成為科學(xué)家之前很久的時(shí)間里，但這次奇特的經(jīng)歷卻對他后來(lái)的科學(xué)思考與研究極為重要。后來(lái)，“場(chǎng)”的特性和空間問(wèn)題是那樣強勁地吸引著(zhù)這位物理學(xué)家。在廣義相對論中，愛(ài)因斯坦終于天才地解決了這些兒童時(shí)代就萌發(fā)出來(lái)的困惑。不過(guò)在當時(shí)，它們還只是以樸質(zhì)的本來(lái)面貌顯現在他的眼前。

　　小小的羅盤(pán)，里面那根按照一定規律行動(dòng)的磁針，喚起了這位未來(lái)的科學(xué)巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而這種神圣的好奇心，正是萌生科學(xué)的幼苗。

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事2

　　愛(ài)因斯坦小時(shí)候曾經(jīng)被老師認為是遲緩兒，所以當老師聽(tīng)到愛(ài)因斯坦的母親希望兒子將來(lái)能夠做律師或老師時(shí)，都抱以無(wú)限的同情，他的老師認為這只是做母親，望子成龍的心聲，事實(shí)上這個(gè)愿望是不可能有實(shí)現的一天。

　　他的老師說(shuō)對了一半，愛(ài)因斯坦長(cháng)大后，沒(méi)有成為老師或律師，而是成為20世紀最偉大的科學(xué)家，而這個(gè)成就也是他小學(xué)老師所始料未及的成就。

　　他的老師認為愛(ài)因斯坦是遲緩兒，原來(lái)愛(ài)因斯坦小時(shí)候有個(gè)習慣，就是每當大人問(wèn)他問(wèn)題的時(shí)候，他都等一段時(shí)間，才回答這個(gè)問(wèn)題，所以大家認為他是心智遲緩的低能兒。但愛(ài)因斯坦之所以要過(guò)一段時(shí)間才回答問(wèn)題，是因為他認為不能夠隨便回答，必須經(jīng)過(guò)腦中先思考一遍，才能回答，所以大人問(wèn)他問(wèn)題，他之所以隔一段時(shí)間才回答，是因為他的腦中在思考如何回答，才能比較完整回答問(wèn)題，而這個(gè)時(shí)候的愛(ài)因斯坦才只是5歲的兒童而己。

　　當愛(ài)因斯坦因為相對論的發(fā)明，獲得諾貝爾物理學(xué)獎，聲名大噪，有次記者問(wèn)他問(wèn)題，愛(ài)因斯坦回答說(shuō)，他從不去記憶任何從書(shū)本上，就能夠找得到的答案，他的職責就是找尋書(shū)本上找不到的答案。而相對論就是書(shū)本上找不到的答案，也讓他成為20世紀最偉大的科學(xué)家。事實(shí)上愛(ài)因斯坦不應該稱(chēng)為是很聰明的人，而應該說(shuō)他是一個(gè)很有智慧的人。

　　聰明的人是反應靈敏、思想敏捷、通權達變的人，而智慧的人卻是懂得作選擇，有化繁為簡(jiǎn)的思考能力，能夠分辨事情的輕重緩急，以長(cháng)遠的眼光去看待事情，這就是聰明與智慧的區別。

　　愛(ài)因斯坦無(wú)異是個(gè)很有智慧的.科學(xué)家，因為他懂得集中精力，在最有生產(chǎn)力的工作。所以當他任職第一份工作之時(shí)，就把全副的精神花在研究相對論方面，所以才能有如此巨大的成就。

　　諾貝爾獎的得主的老師，有很多也是諾貝爾獎得主。原因在于這些諾貝爾獎得主的老師，會(huì )告訴學(xué)生去研究科學(xué)上尚末研究成功的科學(xué)領(lǐng)域。而他的學(xué)生集中精力在別人尚未研究成功的科學(xué)領(lǐng)域，繼續研究，所以才能獲得科學(xué)上的重大突破。

　　有智慧的人不見(jiàn)得聰明，但有智慧的人懂得作選擇，人生其實(shí)就是不斷的在作選擇，以長(cháng)遠的眼光來(lái)處理事情，將事情化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單化，才能夠集中精力作最有生產(chǎn)力的工作，也才能夠有所成就。

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事3

　　面對那么多成就卓越的人，也許你會(huì )自慚形穢地說(shuō)：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉人的料！”下面我就給你講述一個(gè)大家都認為他很笨的人的成才故事。

　　這個(gè)人就是阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。這個(gè)當年被校長(cháng)認為“干什么都不會(huì )有作為”的笨學(xué)生，經(jīng)過(guò)艱苦的努力，成了現代物理學(xué)的創(chuàng )始人和奠基人，成了現代最杰出的物理學(xué)家。

　　xx年3月14日，一個(gè)小生命降生在德國的一個(gè)叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個(gè)很有希望的名字：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦�？粗�(zhù)他那可愛(ài)的模樣，父母對 他寄托了全部的期冀。然而，沒(méi)過(guò)多久，父母就開(kāi)始失望了：人家的孩子都開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)了，已經(jīng)三歲的愛(ài)因斯坦才“咿呀”學(xué)語(yǔ)。后來(lái)，愛(ài)因斯坦的妹妹，比他小兩 歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛(ài)因斯坦說(shuō)起話(huà)來(lái)卻還是支支吾吾，前言不搭后語(yǔ)…… 看著(zhù)舉止遲鈍的愛(ài)因斯坦，父母開(kāi)始憂(yōu)慮。他們擔心他的智能是否會(huì )不及常人。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)�？墒�，在學(xué)校里，愛(ài)因斯坦受到了老師和同學(xué) 的嘲笑，大家都稱(chēng)他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛(ài)因斯坦的反應遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著(zhù)他的鼻子罵： “這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”

　　一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說(shuō)：“我想，世界上也 許不會(huì )有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛(ài)因斯坦紅著(zhù)臉站起來(lái)說(shuō)：“我想，這種凳子是有的！”說(shuō)著(zhù)，他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的凳子，說(shuō)：“這是 我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個(gè)強得多！”一口氣講了這么多話(huà)，愛(ài)因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說(shuō) 什么好。

　　在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(cháng)大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛(ài)上了數學(xué)課，卻對其余那些脫 離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨的`他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書(shū)籍和 知識為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。視野開(kāi)闊了，愛(ài)因斯坦頭腦里思考的問(wèn)題也就多了。

　　一天，他對經(jīng)常輔導他數學(xué)的舅舅說(shuō)：“如果我 用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動(dòng)著(zhù)的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著(zhù)他看了許久，目光中既有贊許，又有擔憂(yōu)。因為他知道，愛(ài)因 斯坦提出的這個(gè)問(wèn)題非同一般，將會(huì )引起出人意料的震動(dòng)。此后，愛(ài)因斯坦一直被這個(gè)問(wèn)題苦苦折磨著(zhù)。1895年秋天，愛(ài)因斯坦經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定報考瑞士蘇 黎士大學(xué)�？墒�，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒(méi)有氣餒，參加了中學(xué)補習。一年以后，他獲得了中學(xué)補習合格證書(shū)，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大 學(xué)。這時(shí)的他，已經(jīng)在為自己的未來(lái)做準備了。他把精力全部用在課外閱讀和實(shí)驗室里。教授們看見(jiàn)他讀和學(xué)習無(wú)關(guān)書(shū)、做和考分無(wú)關(guān)的試驗，非常不滿(mǎn)和生氣，認 為他“不務(wù)正業(yè)”。

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事4

　　愛(ài)因斯坦的鏡子

　　愛(ài)因斯坦16歲那年，由于整日同一群調皮孩子在一起，致使幾門(mén)功課不及格。一個(gè)周未的早晨，愛(ài)因斯坦正拿著(zhù)釣魚(yú)竿準傋和那群孩子一起去釣魚(yú)，父親揀住了他，心平氣和地對他說(shuō)：“愛(ài)因斯坦，你整日貪玩，功課不及格，我和你母親很為你的前途擔憂(yōu)�！�

　　“有甚么好擔憂(yōu)的?杰克和羅伯特他們也沒(méi)及格，不照樣去釣魚(yú)嗎?”

　　“孩子，你千萬(wàn)不能這樣想�！备赣H充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地望著(zhù)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在我們故鄉流傳著(zhù)這樣一個(gè)寓言，我希望你能認真地聽(tīng)一聽(tīng)�！�

　　“有兩只貓在屋頂上玩要，一不小心，一只貓抱著(zhù)另一只貓掉到了煙窗里。當兩只貓從煙窗爬出來(lái)時(shí)，一只貓的臉上沾滿(mǎn)了黑煙，而另一只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見(jiàn)滿(mǎn)臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見(jiàn)干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的，就大遙大擺到街上閑逛了�！�

　　“愛(ài)因斯坦，誰(shuí)也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的.鏡子，天才也許會(huì )照成傻瓜�！� 愛(ài)因斯坦聽(tīng)后，羞愧地放下魚(yú)竿，回到自己的小屋里。

　　從此，愛(ài)因斯坦時(shí)常拿自己作為鏡子來(lái)審視和影照自己，并不斷地自我暗示：我是獨一無(wú)二的，我沒(méi)有必要像別人一樣平庸。這就是愛(ài)因斯坦之所以成為愛(ài)因斯坦的原因。

　　三只小板凳

　　愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，有一次上手工課，他想做一只小木凳。下課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后拿出自己的作品，交給了漂亮又嚴厲的女教師。愛(ài)因斯坦沒(méi)有拿出自己的作品，急得滿(mǎn)頭大汗。女教師寬厚地望著(zhù)這個(gè)數學(xué)、幾何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。

　　第二天，愛(ài)因斯坦交給女教師的是一個(gè)制作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿(mǎn)懷期望的女教師十分不滿(mǎn)地對全班同學(xué)說(shuō)：“你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的凳子?”同學(xué)們竊笑著(zhù)紛紛搖頭。老師又看了愛(ài)因斯坦一眼，生氣地說(shuō)：“我想，世界上不會(huì )再有比這更壞的凳子了�！苯淌依镆魂嚭逍�。

　　愛(ài)因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說(shuō)：“有，老師，還有比這更壞的凳子�！苯淌依镆幌伦屿o下來(lái)，大家都迷惑不解地望著(zhù)愛(ài)因斯坦。他走回自己的座位，從書(shū)桌下拿出兩個(gè)更為粗糙的木板凳，說(shuō)：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三個(gè)木板凳。雖然它并不使人滿(mǎn)意，可是比起前兩個(gè)總要強一些�！�

　　這回大家都不笑了，女教師向愛(ài)因斯坦親切又深思地點(diǎn)著(zhù)頭，同學(xué)們也向他投去敬佩和贊許的目光。

　　這個(gè)小故事讓我們看到愛(ài)因斯坦的韌性，在他不滿(mǎn)意自己的小板凳的時(shí)候，他又再次投入制作。他一共制作了三個(gè)小板凳，最后的一個(gè)比前兩個(gè)要好一些。在制作小板凳的過(guò)程中，愛(ài)因斯坦表現了他對自己的態(tài)度，那就是無(wú)論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，讓自己的潛能充分發(fā)揮。

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事5

　　愛(ài)因斯坦（1879—1955），出生于德國，父母為猶太人，后加入美國籍。他創(chuàng )立了相對論，是現代最偉大的科學(xué)家之一，他的理論改變了傳統的科學(xué)體系，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新時(shí)代。

　　然而，他在童年時(shí)期，卻是很不起眼。除了老師發(fā)現他擁有數學(xué)天才之外，他是一個(gè)遲鈍、害羞、落后的小孩，老師認為他是個(gè)累贅，父母也認為他是一個(gè)低能兒。他僅有的數學(xué)才能，也常被人否定。有一次，愛(ài)因斯坦到一個(gè)車(chē)站去買(mǎi)車(chē)票，當他發(fā)覺(jué)售票員找他的錢(qián)不夠時(shí)，他便向售票員提出抗議，售票員仔細數了一遍之后，一點(diǎn)也未弄錯，于是對愛(ài)因斯坦說(shuō)：你就是常把數字弄不清楚。

　　據說(shuō)，愛(ài)因斯坦到3歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，人家都叫他小笨蛋，只有母親相信他是有才能的'。他10歲時(shí)才進(jìn)入慕尼黑的一家小學(xué)讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)成績(jì)也是壞透了，他在任何一個(gè)學(xué)校里都沒(méi)有讀好。

　　后來(lái)，愛(ài)因斯坦在普林斯頓大學(xué)講課時(shí)，便主張學(xué)生們要自由發(fā)展、不必拘泥于課本。他說(shuō)：一個(gè)人在大學(xué)畢業(yè)前后，站在天平上秤秤看，是不是一個(gè)真正有學(xué)識和思想的人非戴方頂帽不可？

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