- 自我管理作文 推薦度：
- 自我管理作文 推薦度：
- 自我管理作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
自我管理作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的自我管理作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自我管理作文1
著(zhù)名詩(shī)人冰心有句詩(shī)是：“成功的花兒，人們只驚羨它出現時(shí)的明艷，當初它的芽?jì)航噶藠^斗的淚水，撒遍了犧牲的細雨�！边@句詩(shī)我們在小學(xué)時(shí)就曾學(xué)習過(guò)，但可能到現在我們都不能深刻理解其中的含義。
一位斷臂的青年用腳來(lái)彈奏鋼琴，他就是中國達人秀年度總冠軍—劉偉。劉偉給我印象最為深刻的一句話(huà)是，“沒(méi)有人規定，鋼琴必須用手來(lái)彈�！贝_實(shí)，是沒(méi)有人這樣規定，只是我們正常人認為用手都不一定能彈好鋼琴，更不用說(shuō)腳了。但現在看來(lái)，我們都錯了。用腳，劉偉同樣能彈好鋼琴，并征服評委，感動(dòng)了觀(guān)眾，感動(dòng)了中國人。也許很多人看到劉偉用腳彈鋼琴時(shí)，只是敬佩他很有能力，很讓人震撼。但是大多數人忽視了，當初的劉偉。
劉偉十歲玩捉迷藏被高壓電擊到雙臂，從此失去了四肢中的兩肢，可以想象一個(gè)十歲的孩子該如何面對生活��！但是劉偉說(shuō)自己能夠自理，別人用手能做到的事情，他用腳同樣能做到。其實(shí)我們看到，他用腳做的比我們用手做的還要好。從用腳穿衣，用腳寫(xiě)字，用腳刷牙，用腳吃飯等等，這些看是平常的東西，如果讓我們正常人用腳做，可能沒(méi)人能夠做得來(lái)。但是劉偉從十歲開(kāi)始學(xué)習，他做到了。他學(xué)會(huì )用腳處理平時(shí)的生活問(wèn)題，學(xué)會(huì )寫(xiě)字并且學(xué)習成績(jì)很好。在自己能夠自理后他想給自己一些挑戰，他轉向他熱愛(ài)的音樂(lè )。他想學(xué)習譜曲，但是老師告訴他學(xué)譜曲必須得會(huì )一樣樂(lè )器，而且最好會(huì )彈鋼琴。人生可能就這樣會(huì )故意為難有志的人，沒(méi)有手臂的人，追求有志追求理想時(shí)偏遇到用手臂的事�？墒莿](méi)有放棄，他努力想找老師教授他，但是沒(méi)有老師會(huì )用腳彈琴所以他們都沒(méi)法教他，面對這樣的困難，劉偉沒(méi)有放棄，他依然堅持夢(mèng)想。重重的磨難，層層的困難，都沒(méi)有擊退劉偉追求夢(mèng)想的決心，這樣的執著(zhù)的決心值得我們每一個(gè)人學(xué)習。
看完這個(gè)例子，再說(shuō)說(shuō)我自己，自己也經(jīng)常會(huì )放棄，寫(xiě)作文、做作業(yè)每次遇到點(diǎn)兒難題，被卡在瓶頸區的時(shí)候，總是不想呼吸外面的空氣，而是一點(diǎn)一點(diǎn)的往后縮。也有同學(xué)喜歡玩游戲，我也不例外，但是即使是游戲，當遇到自己過(guò)不去的`關(guān)卡時(shí)，不會(huì )想解決辦法，只會(huì )生氣的跺跺腳，氣的一切都不理�！豆芎米约壕湍茱w》中吳牧天說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“千回生氣，不如一次爭氣”。我們應該更加努力，去做那一個(gè)爭氣的人！
寫(xiě)完這篇文章后，讓我的內心更加的明亮，讓我的內心充滿(mǎn)著(zhù)堅韌不拔的精神，長(cháng)在巖縫里的小草已經(jīng)長(cháng)埋了我的心里，只有堅持的澆灌它，它才能結出勝利的果實(shí)，讓我們品嘗它那甜頭！
自我管理作文2
學(xué)會(huì )感恩身邊的每一個(gè)人，都值得你去感恩，也許別人的付出你現在沒(méi)有看到，以后你明白的時(shí)候也要去感恩。
父母的恩情我們永遠也報答不完，他們把我們帶到這個(gè)世界，照顧我們的衣食住行，當我們傷心的時(shí)候是父母一直陪伴在我們身邊安慰我們當我們做錯事的時(shí)候是父母在細心的教育我們；當我們外出回家的時(shí)候是父母對我，噓寒問(wèn)暖……也許這些這些瑣碎的事情你并不在意，甚至你還有點(diǎn)煩他們，請記住，他們愛(ài)我們。父母不讓你吃零食的時(shí)候，父母不讓你玩電腦的時(shí)候，父母不讓你看電視的時(shí)候，難道你體會(huì )到的只是父母的嘮叨嗎？我們應該體會(huì )到的是愛(ài)。愛(ài)的溫情時(shí)刻圍繞在你身邊，請不要視而不見(jiàn)。過(guò)去了的'就讓它成為過(guò)去，從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )報答。
老師你肯定不陌生，他是我們前進(jìn)道路上的指南針，給我們指明正確的方向；他是我們前進(jìn)道路的指明燈，指引我們正確前進(jìn)。老師對我們也許很?chē)绤�，那不是為我們好嗎？嚴師出高徒，只有嚴格要求我們，我們才�?huì )學(xué)得更好。面對這些你可曾對老師由衷地說(shuō)聲謝謝。當他為我們批改作業(yè)的時(shí)候，我們是否應該用認真的態(tài)度來(lái)報答他；當他為我們解疑答惑的時(shí)候，我們是否應該說(shuō)聲謝謝；當他告訴我們要講衛生的時(shí)候，我們是否應該把教室打掃的干干凈凈；當他關(guān)心我們的時(shí)候，我們是否應該道聲“老師您辛苦啦”。雖然只是一句話(huà)，但我們要學(xué)會(huì )感恩，有一顆感恩的心。你身邊還有許多人為你做過(guò)許多事，哪怕只是一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的眼神，試著(zhù)去感恩他們吧！學(xué)會(huì )感恩，生活會(huì )變得更加美好。
自我管理作文3
人們普遍會(huì )認為這不就是一個(gè)人的自我約束能力的體現嗎？一個(gè)人只要遵守國家的法律法規，遵守公司的各項規章制度，就做到了自我管理。這是一種膚淺 的、表面的、單一的理解，它更深層次的意義在于自我管理的體現。管理者不是天生的，每個(gè)人都有管理的能力，問(wèn)題在于他表現出的多少，當一個(gè)人實(shí)現了自我管 理，體現出潛在的管理能力，他就會(huì )上升為管理者，這時(shí)已經(jīng)不再是“自我”這一單一對象，而是針對整個(gè)群體、團隊。
很多公司都要求每一 位員工者“做到”遵紀守法，循規蹈矩，認為這樣就會(huì )有一位好員工，有一個(gè)好的團隊，有一個(gè)好的企業(yè)，就會(huì )形成一種從上到下的良好的風(fēng)氣，企業(yè)就會(huì )蒸蒸日 上。但是，他們沒(méi)有意識到：人不同于自然界其他生物的根本標志之一是人具有主觀(guān)能動(dòng)性，是有思維的。人不等同于機械，人能通過(guò)自己的理性意識對所采取的行 為、手段及結果進(jìn)行分析、判斷和預測，去發(fā)揮最大的勞動(dòng)熱情和積極性。有良好的氛圍，加上共同的目標，每一位員工者都會(huì )發(fā)揮他最大的潛能，最大的熱情，與 同事、團隊一起共同去實(shí)現目標。當他全身心的投入這項工作后，他已經(jīng)達到了自我管理，此時(shí)已經(jīng)不需要任何規章制度去約束，不需要任何管理者去監督，他會(huì )自 覺(jué)的主動(dòng)的去維護規章制度了，從一個(gè)被管理者轉變?yōu)楣芾碚摺?/p>
一、知人善用、因人而異
從人力資源管理角度來(lái)講，要實(shí)現自我管理，關(guān)鍵在于管理者的管理能力，也就是“知人善用、因人而異”。作為一名管理者，管理水平的高低，不僅僅體現在工 作成績(jì)上，更重要的是在你所領(lǐng)導的團隊是不是團結，是不是有凝聚力，是不是有向心力。把一個(gè)合適的人放在合適的位置是很重要的，用一個(gè)人就必須了解他，知 道他的職業(yè)方向、他的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等等。這樣，在安排職務(wù)或工作時(shí)就可揚長(cháng)避短，讓他對工作產(chǎn)生濃厚的興趣， “浸”入到角色中去。當團隊中每一位成員都“浸”入到角色后，雖然存在主觀(guān)能動(dòng)性和思維的差別，但為了同一奮斗目標，都會(huì )走到一起來(lái)，都會(huì )不約而同的遵循 著(zhù)共同的準則，都會(huì )嚴于律己，都會(huì )以實(shí)現目標為榮。此時(shí)再要求管理、要求自我管理都是多余的了，自我管理已經(jīng)成為了一種自發(fā)的行為。
二、挖掘潛能
人的潛能是無(wú)限的，要實(shí)現自我管理就必須挖掘人的最大的潛能。很多資料表明目前人的潛能只發(fā)揮了1%，有的甚至還不到，為什么？因為人沒(méi)有找到實(shí)現自我 的方式，找到實(shí)現自我的目標。人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到今天，信息暢通、科技進(jìn)步、科學(xué)發(fā)達，從最初的原始社會(huì )到現在的資本主義、社會(huì )主義社會(huì )，從手工勞動(dòng)到現在的 機械自動(dòng)化，是在不斷的發(fā)展進(jìn)步的。為什么會(huì )這樣？因為人類(lèi)不斷挖掘自身最大的潛能，不局限于目前的知識，不斷的探索未知的世界，將人類(lèi)的智慧發(fā)揮到最 大。作為企業(yè)不只是榨取員工的智慧，簡(jiǎn)單的管理人、使用人，將他們當成是一種工具，而應是讓他們成為個(gè)企業(yè)這個(gè)大家庭中的一員，給他們創(chuàng )造最好的空間、最 好的環(huán)境，讓他們找到實(shí)現自我的目標，實(shí)現自我的`方式，讓他們將自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，樹(shù)立起為企業(yè)奮斗終身的思想。那么，他們將不再是簡(jiǎn)單的管理者或被管 理者，而是自覺(jué)的加強自我管理，成為自我管理的“執行者”，成為自我管理的“捍衛者”。
三、工作飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)激情 當一個(gè)人放下了工 作，放棄了自我管理，那么他這樣做只有一個(gè)理由：工作不飽滿(mǎn)或者說(shuō)是對工作沒(méi)有了激情。企業(yè)的員工每個(gè)人都有自己的工作職責工作范圍，當他的工作不飽滿(mǎn)的 時(shí)候，他就會(huì )坐下來(lái)聊聊天、看看書(shū)、干點(diǎn)與工作無(wú)關(guān)的事。當這種現象延續下去，就會(huì )像病毒一樣四處散播，讓人產(chǎn)生惰性，腐蝕人的思想，侵蝕團隊的凝聚力， 最終導致團隊的渙散。在他工作飽滿(mǎn)，對工作充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，他就會(huì )全身心的投入到事業(yè)中去，這種行為會(huì )影響周?chē)耐�，形成一種榜樣，自然而然的成為一種 自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的行為規范。
未來(lái)社會(huì )發(fā)展的決定性因素，越來(lái)越轉向科技、知識、信息和人才，知識和人才的地位和作用日漸突出， 知識就是力量，科技就是財富。人作為知識的載體，科技的實(shí)現者，發(fā)揮人才智，是企業(yè)管理者、人力資源管理者的首要任務(wù)。企業(yè)在合理配置人才的基礎上，充分 發(fā)揮他們最大的潛能，體現他們自我管理的能力，讓他們由被管理者轉變?yōu)樽晕夜芾碚�，最終成為管理者，只有這樣，企業(yè)才會(huì )充滿(mǎn)生機和活力，朝氣蓬勃的發(fā)展。
自我管理作文4
我覺(jué)得自我管理真的好難，當一名合格的班干部更難。
上課時(shí)，我有時(shí)候忍不住碰碰筆、動(dòng)動(dòng)橡皮、翻翻書(shū)、玩玩尺子、說(shuō)說(shuō)話(huà)，總是提醒自己：不要玩了�？墒�，手總不聽(tīng)話(huà)，不是碰碰這，就是玩玩那。于是心想：就玩一分鐘�？墒鞘昼姸歼^(guò)去了，依然在玩。
排隊時(shí)，我總想忍住不說(shuō)話(huà)，一分鐘，兩分鐘……，開(kāi)始忍不住了，只好一會(huì )兒喝水，一會(huì )兒管組員來(lái)分散注意力，但是一點(diǎn)作用也沒(méi)有。我感到腦袋都要爆了，只好對組員們一會(huì )兒叫踩線(xiàn)，一會(huì )兒喊向前看齊，一會(huì )兒叫立正，想克制住自己，不讓嘴巴像脫離了韁繩的野馬，與別人交談。
為什么我不能自我管理呢？為什么我總是有了夢(mèng)想卻不想去做呢？為什么我在不能說(shuō)話(huà)時(shí)總想著(zhù)和別人說(shuō)話(huà)呢？
以后我要克制住自已，堅持上課時(shí)不說(shuō)話(huà)、不玩東西，排隊時(shí)不說(shuō)話(huà)，為班級加分，在管好自己的.同時(shí)，再提醒別人不說(shuō)話(huà)。我要做得一天比一天更好，不浪費自己與別人的時(shí)間，管好自己。
從現在開(kāi)始，我要做得更好！
自我管理作文5
每個(gè)人都會(huì )有專(zhuān)屬自己的成長(cháng)故事，我也一樣。在我們的成長(cháng)中，都會(huì )有酸甜苦辣，而正是這些酸甜苦辣，讓我不斷地成長(cháng)。
“王予樂(lè )，從今天起，你的學(xué)習就交由你自己管理了，爸爸媽媽就開(kāi)始全權負責你的后勤工作了�！敝芪宸艑W(xué)后，剛坐上舅舅的車(chē)，媽媽的電話(huà)就打來(lái)了。接聽(tīng)后，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，媽媽就說(shuō)了這么一大串話(huà)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我愣了一下，不過(guò)也就一下，一秒后，我就驚喜地反問(wèn)道：“我真的可以自己管理自己的.學(xué)習了嗎？”“對啊，你對爸爸媽媽的話(huà)不是很抗拒嗎？而且我們也覺(jué)得你應該自己承擔起一份責任。所以我們就想讓你自己去管理啊，好了，我還有事，拜拜�！绷艚o我的，只有電話(huà)掛斷后的一陣忙音。我在心里尖叫了一聲，心情頓時(shí)晴空萬(wàn)里。
星期六一大早我就爬起了床，洗漱完畢后，簡(jiǎn)單地泡了一碗麥片吃了后就進(jìn)房間寫(xiě)作業(yè)去了。連我自己都不知道為什么，以前十五分鐘就出來(lái)一次的我，現在可以寫(xiě)完作業(yè)再出來(lái)；以前寫(xiě)作業(yè)一定要左摸摸，右看看的我，現在可以坐在那里一動(dòng)不動(dòng)兩個(gè)小時(shí)；以前什么都喜歡拖到最后的我，現在學(xué)會(huì )早早寫(xiě)完作業(yè)……這些都是我的成長(cháng)，我的改變。
我開(kāi)始認為，也許爸爸媽媽當初做出讓我自我管理的決定是正確的。因為似乎只有這樣，我才能真正對自己負責，才能讓我從各方面提升自己。
自我管理作文6
“自我管理”，無(wú)論是學(xué)習還是工作，都是一個(gè)不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。而其最高境界，我以為可稱(chēng)為“慎獨”。
何為慎獨?此語(yǔ)出自《中庸》：“莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也�！币馑际菑淖铍[蔽、最細微的言行中就能看出一個(gè)人的品質(zhì)，所以，君子要學(xué)會(huì )慎獨。一個(gè)人不僅在他人面前遵守道德準則，即使一人獨處時(shí)也能自我約束。所謂道德，并不是外在壓力所致，而是對向上向善的內心感召。
當然，人非圣人，孰能無(wú)過(guò)?但若要讓自己變得更好，慎獨精神不能不提倡�，F如今，多少人是出色的表演家，人前儀態(tài)端莊、一派儒雅，人后卻粗鄙放蕩、縱情聲色�；闹嚾绱�，怪誕如此，究其根本，就是少了慎獨精神!
而慎獨，依其外顯，約為三重境界。
其一曰“律”，即嚴于律己。慎獨，在于自我約束與自我管轄。2500年前，孔門(mén)弟子曾子“日三省乎己”，戰戰兢兢，君子之慎，莫不如此。而孔子于鄉黨時(shí)則溫和莊敬，于宗廟時(shí)則謹慎明辨，無(wú)論身處何方，都能恪守心中正道�！笆秤谟袉收咧畟�，未嘗飽也”，“于是日哭，則不歌”，今日再看夫子，不免會(huì )以為那些舉止不過(guò)是繁文縟節。然而，剝去綱常禮教的外殼分析夫子本心，他的這分“須臾不離道也”的自律，何嘗不是在禮崩樂(lè )壞的殘忍現實(shí)面前的.堅持呢?堅持君子的修為，堅持向上向善者應有的模樣。
其二曰“誠”，即忠于己心。欲慎獨，唯以真誠躬行此生，切勿以為無(wú)人在側便可為所欲為。東漢名臣楊震，面對賄賂者說(shuō)“深夜無(wú)人知”時(shí)，斷喝“天知、地知、你知、我知，何謂不知!”四知堂里的怒喝，是忠于為官清正之初心。元代許衡不食“無(wú)主之梨”，是不為小利的正直自守。假使今人，能如楊震與許衡這般誠心慎獨，社會(huì )怎么不會(huì )風(fēng)清氣正?
其三曰“定”，即不為外擾。任他世間亂象橫生，亦能濯清漣而不妖。梨園君子梅蘭芳，蓄須明志，拒為日軍演出;詩(shī)人屈原，身處污濁亂世，猶持“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”之傲骨。名士嵇康不畏權貴，振筆寫(xiě)下《與山巨源絕交書(shū)》，不與世俗同流合污。而不能“定”者，則如風(fēng)中葦草，無(wú)論表面多雄偉，強風(fēng)襲來(lái)，即折腰而斷。
三重境，是表現，亦是方法，于今日世界仍有大用。
《烏合之眾》有言：“群體追求和相信的從來(lái)不是什么真相和理性，而是極端、盲從、殘忍、偏執和狂熱�！碑斀窬W(wǎng)絡(luò )世界后面即有一個(gè)這樣的群體，人人匿名于其后，言行更是不受約束，時(shí)有烏煙瘴氣生起。此網(wǎng)絡(luò )風(fēng)氣若不再緊急導正，則不可挽也。而上述慎獨之三種方法，即是自救救人之良方。以德律行，以誠正心，以定守志，常覺(jué)察自省，令內心清凈磊落。只有如此誠意正心，才能更好地修身、齊家。若能再以己之精神感召他人，形成良好群體，這便是自立立人了。
故，慎獨，不可不勉力追求。
自我管理作文7
現代社會(huì )到處充滿(mǎn)著(zhù)競爭，每個(gè)人都是參與競爭的獨立個(gè)體，既要與他人展開(kāi)競爭，也是他人競爭的對象。因此，自我經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自主擇業(yè)、自我發(fā)展都與“自我”分不開(kāi)，自尊、自立、自強、自律、自我教育、自我完善都與“自我”相聯(lián)系。這就要求每個(gè)人在人格品質(zhì)的形成與發(fā)展中樹(shù)立一個(gè)強烈的自我意識，學(xué)會(huì )對自我的經(jīng)營(yíng)，即培養自我管理能力。
一、什么是自我管理能力
自我管理，就是給自己確立目標，制訂行動(dòng)計劃，并保證計劃的實(shí)施。自我管理，還包括對自我行動(dòng)的約束、監督、審視、調整，等等。自我管理能力是指人們對自己進(jìn)行規劃設計，保證行為行之有效，創(chuàng )造生命最佳價(jià)值的能力。自我管理能力強，就能保證對自身資源和潛能進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和利用。并借助外因條件進(jìn)行自我壯大和完善。
目前，有相當一部分學(xué)生，在學(xué)習和生活上有著(zhù)極強的依賴(lài)性，缺少恒心和毅力，缺少獨立性和創(chuàng )造性，自我意識模糊，無(wú)論對自己還是對他人，都缺少應有的責任感。這些表面現象折射出的深層次問(wèn)題。就是缺乏自我管理的能力。
二、自我管理能力的重要性
1 自我管理能力決定效率。自我管理能力是隨著(zhù)人的意志品質(zhì)、行為習慣等素質(zhì)的養成一起逐漸形成的。誰(shuí)的自我管理能力形成早、強，誰(shuí)就會(huì )處處抓住先機，掌握主動(dòng)，否則，就會(huì )步步落后，被動(dòng)挨打，失去競爭力。凡是具有良好自我管理能力的人，他們的思維一般都比較清晰，給自己確立的奮斗目標切實(shí)可行，為實(shí)現目標制訂出比較科學(xué)的計劃，使自己有限的精力集中有效地投入到為實(shí)現目標的行動(dòng)中來(lái)。有自我管理能力的人，他們知道自己在每一階段、每一天應該做什么，必須做什么，什么不能做。什么不該做。也就是說(shuō)：他的言行是有目的的，是有效勞動(dòng)。有自我管理能力的人，會(huì )做到“吾日三省吾身”，經(jīng)常檢視自己的行為，及時(shí)發(fā)現錯誤和不足，并加以糾正和改進(jìn)，避免“小洞不補，大洞吃苦”的遺憾。
2 自我管理能力決定人生價(jià)值取向。自我管理能力“立”則興。不“立”則廢，縱觀(guān)凡成大器者，無(wú)不在青少年時(shí)期就顯示出超常的自我管理能力。周恩來(lái)中學(xué)讀書(shū)時(shí)就確立“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。毛澤東為培養自己的毅力和定性，在北大圖書(shū)館工作期間，專(zhuān)門(mén)到鬧市讀書(shū)�，F代科學(xué)家錢(qián)學(xué)森、錢(qián)偉長(cháng)等，為了實(shí)現報效祖國宏愿。毅然放棄國外的優(yōu)越條件，沖破重重困難，回到百廢待興的祖國。
凡人生失意者，無(wú)不敗在缺乏自我管理能力，或自我管理能力低下。他們沒(méi)有明確的、堅定的人生目標，或者是雖有目標卻沒(méi)有實(shí)現目標的具體規劃，缺乏自尊、自信、自律。這些人往往生性懶散，學(xué)習和工作效率低下，意志不堅強，抵擋不住誘惑。
在人的頭腦中，始終有正義和邪惡在較量，它們的勝負就在瞬間，而決定它們勝負的就是自我管理能力。
3 自我管理能力影響其它素質(zhì)形成的質(zhì)量。中小學(xué)是人的意志品質(zhì)、行為習慣等素質(zhì)的養成階段，自我管理能力是各類(lèi)素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。信念、意志、毅力、自律、自控、自強等都體現自我管理能力，認知能力、接受能力、自育能力也反映出自我管理能力。自我管理能力也決定著(zhù)道德情操、行為習慣養成的質(zhì)量。如果沒(méi)有一定的自我管理能力，一切都靠別人監督管理，要提高其它方面的綜合素質(zhì)幾乎是不可能的。
三、自我管理能力的培養
許多中學(xué)生，甚至學(xué)生家長(cháng)、老師，對“自我管理”這一概念的意識是模糊的，不能有目的、有計劃地進(jìn)行自我管理能力的培養和提高。當我們把“自我管理能力”作為一個(gè)重要教育理念提出來(lái)，那就有必要談一談如何培養學(xué)生的自我管理能力。
1 給孩子提供足夠的空間。家長(cháng)由于對孩子的溺愛(ài)或低估孩子的能力，往往會(huì )越俎代庖，把孩子該做的事做了，把孩子能做的事也做了，使孩子失去動(dòng)手的機會(huì )。也失去了思考的機會(huì )，養成了孩子的依賴(lài)心理。比如孩子穿衣、洗漱、吃飯、作息、打掃衛生、洗衣服、上學(xué)等，都應該放手讓孩子自己去做，孩子的興趣愛(ài)好、理想志向，家長(cháng)都應給予充分尊重，潛移默化地養成孩子自我管理意識。
有些老師由于要求“標準”太高，往往把學(xué)生該完成的事情全安排好了，這樣，既剝奪了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，也剝奪了學(xué)生的創(chuàng )新過(guò)程。比如班級管理，宿舍、生活管理，團隊活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，節日慶祝、紀念，手抄報，升旗儀式等，都應放手讓學(xué)生自己去規劃、組織落實(shí)，積極導入學(xué)生的自我管理意識。
2 充分信任孩子。充分信任孩子是對孩子人格的尊重，也是對孩子行為的鼓勵。處于今天知識爆炸的時(shí)代，孩子從各種渠道獲取的信息相當豐富，孩子的獨立意識強，選擇余地大。孩子的人生之路讓孩子自己走，家長(cháng)的'義務(wù)是看著(zhù)孩子走，而不是攙著(zhù)孩子走，不要讓孩子生活在自己的影子里。老師是學(xué)生的引路者、擺渡者，而不是乘車(chē)的駕駛員，老師對學(xué)生應多“授之以漁”而少“授之以魚(yú)”。時(shí)代的迅猛發(fā)展，孩子將來(lái)面對的是家長(cháng)和老師都不曾經(jīng)歷過(guò)的嚴峻挑戰。將來(lái)復雜的社會(huì )要由今天的孩子去管理。如果我們今天能夠培養出孩子較強的自我管理能力，那么將來(lái)，孩子長(cháng)大后就會(huì )有較強的社會(huì )管理能力。
我們不必擔心孩子在自我管理中犯錯誤，他們往往會(huì )在錯誤和挫折中變得更堅強、更成熟。俗話(huà)說(shuō)：“不經(jīng)一事，不長(cháng)一智”、“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！狈砰_(kāi)手，讓孩子在自我管理中摔打，在自我管理中成長(cháng)!
3 實(shí)行全面監控。孩子自我管理能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在孩子實(shí)施自我管理過(guò)程中，一定會(huì )出現偏差、缺漏和錯誤。在這種情況下，我們家長(cháng)和老師不能放手不管。
在孩子的目標一計劃一實(shí)踐一總結的全程中，家長(cháng)和老師要給予極大的關(guān)注：積極引導、分析細節、提供服務(wù)、幫助反思。以彌補孩子思維的不成熟和經(jīng)驗的不足。我們要把自己擺在朋友的位置上，對孩子出現的問(wèn)題進(jìn)行有益的探討，對孩子的成績(jì)給予肯定和鼓勵，以培養孩子自我管理的自信心。
對自我管理能力弱的孩子，家長(cháng)和老師還要采取一點(diǎn)強制措施，先行介入，幫助孩子管理，有意識地向其灌輸、導入自我管理意識，最終提高孩子的自我管理能力。
自我管理作文8
唉，很多時(shí)候的我們吧，都很貪玩。但我覺(jué)得這也是情理之中的事情，因為是人他就一定會(huì )有七情六欲，七情六欲更是我們人無(wú)法抑制的東西。
可是很多時(shí)候吧，我覺(jué)得我們人也要學(xué)會(huì )抑制住自己的貪玩啊，我們也必須要有自控能力和抑制住自己的能力，這是我們必須要去培養的。是的，人天性貪玩是沒(méi)錯�？墒悄阍趺床幌胂�，為什么別人貪玩的人就能抑制住自己，在那里好好學(xué)習啊�？墒菫槭裁茨銋s總是抑制不住自己，總是控制不住的跑到外面去玩��？為什么��？為什么別人抑制住自己的人就成功了，可是為什么你卻一直在失敗呢？很多時(shí)候你到底有沒(méi)有認真地反思過(guò)，這到底是為什么呢？為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情，我們自己清楚嗎？說(shuō)到底，就是別人可以控制住自己貪玩的欲望，別人可以讓這個(gè)貪玩的想法不滋生出來(lái)，可以遏制這種想法的產(chǎn)生�？墒俏覀兯坪醪恍�，為什么我們的自制能力就那么差呢？為什么我們會(huì )沒(méi)有別人優(yōu)秀呢？
那是因為別人總是在努力的抑制住自己的一些欲望，可是我們總是選擇放縱自己，讓我們貪玩了一次又一次。別人在努力的'時(shí)候，你卻還在玩，這樣長(cháng)此以往，你到底怎么會(huì )有進(jìn)步呢？你有怎么能夠有進(jìn)步呢？貪玩的人只會(huì )慢慢的墮落，成長(cháng)這個(gè)詞語(yǔ)離他們的距離很遠。很多時(shí)候，不是我們不能控制住自己，而是我們不想控制住自己吧。我們總是想告訴自己，再多玩一會(huì )兒，自己一會(huì )兒就努力了�？墒敲魅諒兔魅�，明日何其多��？我們總是告訴自己，過(guò)一會(huì )兒再努力也不遲�？墒乾F在的你必須清楚地知道，如果你過(guò)會(huì )兒在努力，那么一切就遲了。時(shí)間是最冷酷的東西，它才不會(huì )停留下腳步去等一個(gè)壞孩子呢。
如果你能抑制住自己貪玩的想法，那么就有了你成功的第一步，慢慢的好好努力，你也會(huì )比別人優(yōu)秀。
自我管理作文9
一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了，我又要用嶄新的面貌去迎接新的一個(gè)學(xué)期。為了在新學(xué)期中取得優(yōu)異成績(jì)，我一定要努力學(xué)習。
首先，我必須做到 以下幾點(diǎn)：
1、上課一定要認真聽(tīng)講，吸收老師講的`所有知識。上課不于同學(xué)竊竊私語(yǔ)，交頭接耳，嘻嘻哈哈。
2、必須做到上課積極發(fā)言，要做到不恥下問(wèn)，與同學(xué)一起交流，思考。
3、做作業(yè)要認真仔細，少寫(xiě)錯別字，字跡要清楚整齊，不可三心二意，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)要眼到，口到，手到，心到。做作業(yè)也是這樣。
4、要做到課后認真復習，課前認真預習。
5、要關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。同學(xué)有困難要及時(shí)伸出援助之手幫他一把。不做有損集體的事。要參加各項活動(dòng)，增強綜合素質(zhì)。做個(gè)熱愛(ài)運動(dòng)的孩子。
總而言之，要好好學(xué)習，天天向上。要全面發(fā)展，這樣學(xué)習成績(jì)才會(huì )有所進(jìn)步，有所提高。
自我管理作文10
表姐告訴我自我管理很重要，對這個(gè)我總是懵懵懂懂的，表姐說(shuō)一個(gè)人要懂得善于發(fā)現并懂得控制好自己的情緒，誰(shuí)能夠駕馭情緒，誰(shuí)就是生命的主人，特別在學(xué)習的時(shí)候控制好自己的情緒顯得更為重要。
對我的懵懂表姐總是很耐心的幫我解讀，國慶節放假期間，我和幾個(gè)小伙伴玩得不亦說(shuō)乎，把作業(yè)都丟在一邊了，表姐第一次對我說(shuō)的.時(shí)候我還是沒(méi)有放在心上，然后表姐有點(diǎn)兇了，對我說(shuō)，我跟你說(shuō)的自我管理怎么都忘了，你總是說(shuō)不知道什么叫自我管理，這個(gè)就叫自我管理，怎么可以放任自己貪玩的心？被表姐這么一說(shuō)，我似乎一下子就明白了什么是自我管理。于是我趕緊跟小伙伴們說(shuō)，我的作業(yè)都還沒(méi)完成呢，從現在開(kāi)始我要認真做作業(yè)了。
后來(lái)我認真想了想，覺(jué)得自我管理真的很重要，特別是在這個(gè)龐大的社會(huì )當中，試想想看如果每個(gè)人都隨處亂扔紙屑或者隨地亂吐痰，那這個(gè)社會(huì )會(huì )成什么樣子。還有在學(xué)校里，我們更需要自我管理能力，這樣子就不會(huì )給老師給學(xué)校添麻煩的，也可以讓我們更加自由。
這樣想著(zhù)我忽然明白了原來(lái)自我的管理是為了更廣闊的空間能夠自由地呼吸。
自我管理作文11
我給大家講的是媽媽是怎樣讓我自我管理的。
第一個(gè)問(wèn)題：良好的生活習慣是學(xué)習的動(dòng)力。
從一年級開(kāi)始，媽媽讓我養成的良好的生活習慣我始終堅持，早晨一般六點(diǎn)四十分左右起床，這時(shí)候媽媽已經(jīng)去上班了，爸爸還在睡覺(jué)，我上衛生間完成必做“功課”后再洗漱，七點(diǎn)左右吃爸爸媽媽提前準備的早餐，上學(xué)之前讀一下英語(yǔ)或看一點(diǎn)課外讀物；下午放學(xué)我一般四點(diǎn)多一點(diǎn)到家，而爸媽要六點(diǎn)左右才到家，為了不太餓，我都要吃一些點(diǎn)心，媽媽要我做的事每天回家后必須把所有的窗戶(hù)打開(kāi)通風(fēng)，天氣不好時(shí)把衣服收回家。在這兩小時(shí)的`時(shí)間里，我從來(lái)不會(huì )去看電視或玩電腦，都是自覺(jué)地先完成老師布置的作業(yè)，完成后再做一些課外的習題或看課外書(shū)。因為學(xué)校中餐的水果較少，晚餐后我都要吃一個(gè)大蘋(píng)果，然后再向媽媽匯報學(xué)校一天發(fā)生的有趣的事，每天我都整理好書(shū)包，早晨就不會(huì )急急忙忙忘帶東西了，八點(diǎn)半我一定會(huì )洗漱睡覺(jué)的。良好生活習慣的養成就可能少生病。
第二個(gè)問(wèn)題：良好的學(xué)習習慣是快樂(lè )學(xué)習的源泉。
“認真、堅持與注意學(xué)習方法”這是媽媽給我提的三個(gè)要求。凡事認真已經(jīng)成為我的習慣，老師布置的事無(wú)論大小，都要認真地去完成，比如有的同學(xué)對口頭作業(yè)、查資料和一些小制作比較馬虎，認為可做可不做呀，其實(shí)不然，認真的態(tài)度對學(xué)習是很有幫助的。要做到堅持也很不容易，比如說(shuō)我對數學(xué)難題的解題能力比較差，現在我在完成學(xué)校作業(yè)的情況下都要練習做難題，好多時(shí)候都堅持不下去了，但想到媽媽的話(huà)我就不再放棄。進(jìn)入四年級了，我們必須多注重學(xué)習方法，預習很重要，現在我把“一課四練”當成一本很好的預復習本，老師布置的做，不布置的也做，并且提前做，這樣一來(lái)，既提高了自己，學(xué)習起來(lái)也輕松多了。做到了這三點(diǎn)，我越來(lái)越
覺(jué)得學(xué)習是快樂(lè )的，我喜歡看朱老師在我本子上畫(huà)的笑臉；我喜歡看湯老師給我的五角星；我喜歡“全對”時(shí)拿著(zhù)本子走下來(lái)同學(xué)們給我的尖叫，因為這都是我認真、堅持與努力的結果。我是快樂(lè )的，學(xué)習是快樂(lè )的。
我平時(shí)膽子比較小，今天能站在這里已經(jīng)很勇敢了，我不是最棒的，但我很努力地在做最棒的我自己。我們四（一）班有很多優(yōu)勢，比如我們的硬筆書(shū)法就是全年級最好的，我們班有許多優(yōu)秀的同學(xué)，陳雯潔能力強，羅晨怡作文好，朱宇軒數學(xué)每次都拿第一，閔睿是男孩子中自我管理能力最強的，如果我們每一個(gè)人都能做最棒的我自己，那我們四（一）班就是最棒的！
自我管理作文12
當你看到本文標題時(shí)，想必會(huì )浮起一個(gè)念頭：什么！學(xué)習需要自我管理？不就是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)、認真聽(tīng)講。自我管理簡(jiǎn)直就是在找罪受！
的確，學(xué)習是需要這些，但沒(méi)有了自我管理的能力，你會(huì )專(zhuān)心看書(shū)嗎？會(huì )把作業(yè)寫(xiě)好嗎？上課會(huì )認真聽(tīng)講嗎？這一切都不可能！因為你管理不好自己！
吳牧天，這個(gè)人大家應該都挺了解他的，他寫(xiě)過(guò)三本十分有名的書(shū)，分別是：《管好自己就能飛》、《自覺(jué)可以練出來(lái)》、《做成長(cháng)的主人》。這些他都是怎樣做到的呢？是因為他的自我管理能力十分的強。
其實(shí)，吳牧天以前也認為自我管理，就這自己用繩子把自己綁住。后來(lái)他漸漸開(kāi)始嘗到這種甜頭了，對這種“自己綁自己”的方式不但不抵抗了，反而越來(lái)越喜歡了。
吳牧天的自我管理能力強了，學(xué)習自然而然就好了。他不僅以10A的成績(jì)，進(jìn)入了省城重點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗班，在高三被選為國際交流生到美國學(xué)習，還考上了美國重點(diǎn)大學(xué)、被譽(yù)為“美國航空航天之母”的普渡大學(xué)。
吳牧天，他每天都在寫(xiě)反思總結。一次他在美國交流時(shí)的寄宿家庭，帶他去迪斯尼樂(lè )園玩了一個(gè)星期。他每天使用電腦寫(xiě)總結的.，不方便攜帶，但他自我管理能力很是強，沒(méi)有放棄寫(xiě)總結，他把本子和筆帶過(guò)去，方便每天記錄回來(lái)就把本子上的東西敲到電腦上去。
吳牧天在寫(xiě)《管好自己就能飛》時(shí)，統計了一下，總共1年零6個(gè)月的時(shí)間他在學(xué)習的同時(shí)總共寫(xiě)了30多萬(wàn)字的總結！在這些時(shí)間里，他也想到過(guò)放棄，但他自我管理能力極強，最后堅持了下來(lái)！
你看，這就是自我管理的好處。你一自我管理了，山雞都能變鳳凰。你若不自我管理，那就是落毛的鳳凰不如雞！
自我管理作文13
今天，我讀了《自我管理》這篇文章，它讓我受益匪淺。
宋代有個(gè)和尚叫道清，他參禪多年，但仍未悟透其中的奧秘。
有一天，師傅派他出遠門(mén)辦事，他非常不愿意，便向同門(mén)尋求幫助，出于同情，同門(mén)愿與道清一同前往。
一天晚上，道清相同們訴苦自己久參而不能悟道的苦惱，并求同門(mén)幫助，同門(mén)說(shuō)：“我能幫你的事，盡量幫助你，但又五件事我無(wú)法幫助你，必須由你自己來(lái)做�！钡狼迕�(wèn)：“是哪五件？”同門(mén)說(shuō)：“當你肚餓口渴時(shí)，我不能代你吃飯喝水；當你大小便時(shí)，你必須自己來(lái)，我一點(diǎn)也幫不上你。最后，除了你自己之外，誰(shuí)也不能拖著(zhù)你的身子在路上走�！�
半年后，道清回到了寺廟。師傅在半山亭遠遠地看見(jiàn)他，高興的說(shuō)：“這個(gè)人脫胎換骨了�！蔽覀兊娜松趾螄L不是如此呢？人生道路漫漫無(wú)盡頭，生活之中，不僅僅是這五件事別人不能幫你做，其實(shí)，別人不能幫你做的事還有許多，例如：老師可以教給我們知識，卻不能教我們準確無(wú)誤的背下來(lái)；家長(cháng)可以給我們創(chuàng )造良好的生活條件，卻不能養我們一輩子；別人可以幫我們說(shuō)媒，卻不能幫我們守住幸福；別人可以在我們困難是幫我們一把，卻不能幫我們一輩子。
而在我們漫長(cháng)的人生征途中，還有更多是需要我們自己來(lái)做。長(cháng)大后，我們要確立自己的`人生目標，培養自強的心態(tài)，掌握辦事的策略，歷練眼光，開(kāi)闊自己的胸懷等等。這些事，別人都無(wú)法幫助我們完成，哪怕是最關(guān)愛(ài)我們的父母，我們最敬愛(ài)的老師，最親密的朋友，甚至最有權有勢的貴人也不例外。
學(xué)會(huì )自我管理，自己的事情自己做，自己的命運自己改變，自己的天空自己創(chuàng )造，自己的人生自己把握。
自我管理作文14
今天，上課的時(shí)候老師說(shuō)："今天回家的時(shí)候要寫(xiě)新的學(xué)期你有什么計劃要超過(guò)。"我們就說(shuō)："哦。"
到家了，我開(kāi)始寫(xiě)老師給我們布置的新學(xué)期的計劃，我寫(xiě)的是我打算期中和期末達到這個(gè)數目語(yǔ)文80分、數學(xué)95分、英語(yǔ)100分，因為我的語(yǔ)文不太好所以我才給自己制定80分的.、數學(xué)一般我才給我制定95分的、英語(yǔ)很好我才制定100分的。
還有我要好好的當我的組長(cháng)，不能帶頭講小話(huà)，做小動(dòng)作。
自我管理作文15
我喜歡這張表格,因為它使我改掉了許多壞習慣。
以前我的毛病很多:小氣、馬虎......說(shuō)起來(lái)像說(shuō)書(shū)一樣，一連串。在家里，不聽(tīng)父母的話(huà)；再學(xué)校不和同學(xué)交流；搞的我象荒地上一棵幸存的小草一樣，寂寞，孤獨。以前，我的日子里平淡無(wú)奇，常常自己坐在地板上仰望著(zhù)四角天空，說(shuō)起來(lái)很可憐，可是不改掉壞毛病有誰(shuí)能理我、幫我？
自從班里發(fā)下“一分鐘自我管理”這張表格后，我變了，確實(shí)變了。爸爸媽媽說(shuō)我懂事了，老師同學(xué)說(shuō)我變了，說(shuō)我變的活潑開(kāi)朗了。想起來(lái)這張表格是我的有功之臣�，F在我在家里主動(dòng)干家務(wù)，所以家里更多了許多歡聲笑語(yǔ)。有空，全家人坐在一起看新聞。對了，說(shuō)起看新聞，我又想起了一個(gè)已經(jīng)該掉的壞習慣，那就是以前看電視只看動(dòng)畫(huà)片，現在我發(fā)現看新聞更有意義，它能讓我知道世界各地的.事情，知道的事情多了知識面就廣了，有意義的我就講給同學(xué)聽(tīng)。
我不但在家變了，在學(xué)校也變了，我交上了朋友，同學(xué)有困難時(shí)，我會(huì )主動(dòng)上前幫助，前天，韓思旭有道題不會(huì )，我給他認真的講解，讓她弄懂，昨天李麗梅摔了一跤，我扶起她來(lái)。那時(shí)我才發(fā)現幫助別人最快樂(lè )。
為了感謝這個(gè)表格，我決定多復印幾張，讓它不斷完善我同時(shí)也改變我的朋友們，使我成為一個(gè)完美的有利于社會(huì )的人。
我會(huì )期待這一天早日到來(lái)!
【自我管理作文】相關(guān)文章：
【優(yōu)秀】自我管理作文01-08
自我管理作文（精選16篇）12-04
自我管理作文8篇(集合)01-08
加強自我管理（精選10篇）12-25
淺析小學(xué)生的自我管理07-24
我與作文作文01-01
興趣作文作文07-23
作文啊作文02-10
作文：拌黃瓜作文09-14