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起步的作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的起步的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
起步的作文1
今年的九月，我的人生大門(mén)打開(kāi)了，我終于邁入了初中的學(xué)習之旅。
我的第一步走得非常好，所謂“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，我帶著(zhù)好奇心和濃烈的求知欲望，來(lái)到這所美麗的學(xué)校學(xué)習。這里的一切都是那么新鮮、刺激。在這里，不僅得到老師的教育、老師傳授的知識，更多的是關(guān)懷和照顧，于是，我確信，我的起步是正確的。
昨天晚上，當晚自習開(kāi)始，我準備寫(xiě)作業(yè)時(shí)，才發(fā)現眼鏡沒(méi)帶。正當我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，隔壁班的宿舍值班委拿著(zhù)我的眼鏡來(lái)到我們班：“320房間的同學(xué)，老師讓我帶給3號床眼鏡�！蔽医舆^(guò)的是擦得像新的一樣的眼鏡，我笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝！”
這樣的起步就是我所要的，美好！
在起跑線(xiàn)上，我不僅得到照顧，還學(xué)會(huì )了怎樣做月餅。中秋節快到了，綜合實(shí)踐課上，老師要求我們做月餅，學(xué)會(huì )分配工作，完成任務(wù)。我們期待已久的星期四總算來(lái)了，第八節課，我們“全副武裝”，頗有氣勢地排著(zhù)隊伍，向廚房走去，我們來(lái)到面包坊，有三張長(cháng)桌，每十人為一小組，每組一桌。有五個(gè)面粉堆整齊的列在桌子上。先把糖漿、油倒入面粉中。和好面后，把一個(gè)個(gè)蓮蓉心包在小面團里頭，圓圓的真可愛(ài)。最后把面團塞進(jìn)模子里，讓我們組的大力士一拍，三個(gè)精致的月餅都完成了，哈哈，我們心里甜滋滋的，真謝謝大廚的教導！
這樣的起步就是我所要的，多彩！
還有值得提起的是，初中剛起步，我就有了許多好朋友，和室友們簡(jiǎn)直成了閨蜜了！她們和我在人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等很多方面總是能達成共識。我們互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，愉快的在一起學(xué)習，生活。
這樣的.起步是我所要的，真實(shí)！
僅在一個(gè)月的學(xué)習中，我就有所見(jiàn)識，見(jiàn)識的是老師們的科學(xué)的教育方法；有所獲得，獲得的是老師們的照顧和同學(xué)們的友情。這樣的起步就是我所要的，真好！
起步的作文2
朋友，當你看到一個(gè)剛學(xué)走路的孩子掙脫父母的手搖搖晃晃向前跑去時(shí)，你的感覺(jué)如何？尤其當你看到他擺著(zhù)小手拒絕父母的攙扶時(shí)，你又想到了什么？是的，在我們剛剛起步的時(shí)候，是要有一點(diǎn)自主、勇敢、頑強的精神的。
一個(gè)人在一生中會(huì )經(jīng)過(guò)無(wú)數次的選擇，而第一次選擇則往往是其一生中的關(guān)鍵。為此，我們就要從起步的.那一天起，審時(shí)度勢，打好基礎，走好這人生的第一步。
人們都說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，不無(wú)道理。面對眾多的困難，是知難而退，還是激流勇進(jìn)？是退避三舍，還是勇往直前？當然，我們想實(shí)現自己的宏偉目標和崇高理想，就要在人生的起跑線(xiàn)上，采取后者的態(tài)度，做出正確而又有益于自己一生的選擇。
你見(jiàn)過(guò)那翱翔長(cháng)空的雄鷹開(kāi)始飛行的情形嗎？你見(jiàn)過(guò)那威懾百獸的猛虎發(fā)出第一聲怒吼的景象嗎？它們也是在困擾迷茫之后鼓足勇氣開(kāi)始這第一次振翅、第一聲怒吼的。動(dòng)物尚且如此，何況我們作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)！我們承認第一步步人人生的艱難，也承認以后人生的坎坷。但是我們承認它，并不是屈服于它，遷就于它，而是在承認之后，蔑視它，對著(zhù)它的困擾與阻礙，勇敢地抬起腳，跨出這人生的第一步。
縱觀(guān)古今中外，凡有名者，有哪個(gè)不是在他起步的第一天起，就立下了凌云壯志的？華羅庚、居里夫人、愛(ài)迪生……無(wú)一不是在少年起步的時(shí)候，就立下大志，而后又頑強行進(jìn)的。面對這一個(gè)個(gè)活生生的例子和一條條前人留下的寶貴經(jīng)驗，我們在這即將邁出的一步上，還有什么困難可言？
在這人生的起點(diǎn)上，除了克服困難，頑強斗爭外，重要的還是要正確把握自己，看清社會(huì )發(fā)展的方向。我們要正確認識自己，同時(shí)要看到我們正處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境中，許許多多東西還未領(lǐng)會(huì )，這就要靠我們從選擇道路的那一天起，就決心選擇一條為國為民的正確道路。
我們現在是學(xué)生，正處在人生的十字路口。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我們何去何從？我們要在自主的前提下，勇敢頑強地奮斗，以新的姿態(tài)跨越本世紀，迎接下一個(gè)世紀的到來(lái)。
起步的作文3
知識點(diǎn)透視
細節，顧名思義，就是生活中的細枝末節。它好比人體的細胞，是文章（主要指文藝作品，也包括寫(xiě)實(shí)作品）中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、場(chǎng)景和自然景物的最小組成單位。細節描寫(xiě)要具有真實(shí)性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節的展開(kāi)和主題思想的表達需要。其中真實(shí)性是前提，是關(guān)鍵。只有文章細節真實(shí)，才能使文章具有真實(shí)性。只有使文章具有了真實(shí)性，它才能打動(dòng)讀者，發(fā)揮其熏陶感染凈化等功能。所以，新課標特別強調寫(xiě)作要說(shuō)真話(huà)，抒真情。而要確保細節的真實(shí)性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀(guān)察事物。古人為了畫(huà)老虎，深入險地在樹(shù)上搭棚，日夜觀(guān)察；有人為了畫(huà)牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到以牛觀(guān)牛。有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫(xiě)就會(huì )真實(shí)傳神。當然，萬(wàn)千的事物，我們不可能一一觀(guān)察，怎么辦？那就要多讀書(shū)、多思考、多總結，在大量閱讀中掌握生活常識，了解動(dòng)植物的生活規律和生活習性。這是把握生活真實(shí)的一條捷徑。其次，細節描寫(xiě)的目的要十分明確，即必須為刻畫(huà)人物、發(fā)展情節、表現主題服務(wù)。這就需要我們對生活中的細節精心地篩選，才能確保文章中的細節具有典型性。只有典型化的細節，才有助于刻畫(huà)人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現作品的主題。
名家美文
等一個(gè)電話(huà)辦公室里很靜，靜得可以聽(tīng)到墻上掛鐘滴答滴答的走秒聲。我在電腦前坐立不安，心里沒(méi)著(zhù)沒(méi)落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來(lái)做事。我在等一個(gè)電話(huà)。
想起女兒中午回家時(shí)滿(mǎn)臉的委屈，不由得一陣內疚，不用說(shuō)，今天的遲到一定挨批得不輕。早上一覺(jué)醒來(lái)時(shí)天已大亮，手忙腳亂梳洗一番便帶女兒沖出家門(mén)。屋漏偏逢連夜雨，車(chē)剛駛出小區大門(mén)就熄火了，半天啟動(dòng)不了，這下我可慌了神，心虛地問(wèn)女兒：要不，你自己走去呀？她懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭�？粗�(zhù)女兒背著(zhù)大書(shū)包慌張跑遠的背影，心里有隱隱地不忍，走著(zhù)去肯定要遲到了。
吃午飯時(shí)女兒鄭重地提出自己騎車(chē)去上學(xué)，考慮再三，我同意了。飯后，她把小自行車(chē)騎到小區的修理鋪里去修，調試剎車(chē)，整理支腿，又把輪胎充足了氣。然后興沖沖地走了。要注意安全，靠右邊騎，不要和別人爭道，路上不要貪玩，到家打電話(huà)給我我扯著(zhù)嗓子大聲嘮叨時(shí)，她已拐出了我的視線(xiàn)，遠遠飄過(guò)來(lái)一句：媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
看著(zhù)這個(gè)弱弱小小曾經(jīng)寸步不離的可人兒，終于可以不要我張著(zhù)羽翼護送，第一次自己騎車(chē)上學(xué)了，心里除了高興還有深深地不安。要知道從家到學(xué)校必須走過(guò)長(cháng)長(cháng)的兩條路和三個(gè)紅燈，途中還要拐兩個(gè)彎。小區后面那條路的兩邊，每天早晚都有賣(mài)菜做生意的把攤子一直擺到路中央，機動(dòng)車(chē)輛、行人雜亂無(wú)章地穿行其中，走走停停，險象環(huán)生。最讓人擔憂(yōu)的是學(xué)校門(mén)口那段路，每當放學(xué)時(shí)間，人流如潮，車(chē)流如潮，大人呼，孩子應，嘈雜無(wú)比。雖然明白孩子遲早要放手要自己飛翔的道理，可做母親的那顆心卻怎么也放不下。
我不時(shí)心煩意亂地看看鐘，都五點(diǎn)了，電話(huà)怎么還沒(méi)來(lái)？路上不會(huì )出什么意外吧？昨天中午她騎車(chē)在小區里轉，結果回來(lái)時(shí)手蹭破了，褲子也破了個(gè)大洞，說(shuō)是被一輛突然拐彎的汽車(chē)擠的。還有那天和我一起去買(mǎi)菜，她居然騎到逆行道上我的心一下子揪緊，被自己的想法嚇一跳。
要不，是作業(yè)沒(méi)做完被留下來(lái)了？女兒是班里年齡最小的`，一貫任性妄為，經(jīng)常拖拉作業(yè)。
也許是她又在路邊看到擠在筐里嘰嘰喳喳待賣(mài)的小雞崽，挪不動(dòng)腿了？這兩天她都在央求我買(mǎi)幾只來(lái)喂養。每次看著(zhù)她興奮地說(shuō)起某個(gè)街道溜達小狗，或誰(shuí)家門(mén)口依偎著(zhù)小貓時(shí)，眼里閃過(guò)的向往和熱望，我也有過(guò)動(dòng)搖，想想自己的懶散，又不忍看著(zhù)一只只鮮活的生命由于我的疏忽大意而從眼前消失，都斷然拒絕。
也有可能她現在又蹲在哪叢花下，細心地撿起飄落在草叢中的花瓣。在春天公園燦若星辰的花樹(shù)下，經(jīng)�？吹剿锵У厥捌鹨恢χΡ蝗苏蹟嗳拥舻幕ㄖ�，走到公園的進(jìn)口處，分送給游人，請大家入園后手下留情。
孩子到底怎么了？我心里七上八下的，不行，得趕緊去找找。
飛快地收拾一下，抓起外套正準備出門(mén)，電話(huà)響了。女兒甜美悅耳的聲音穿過(guò)空間悠揚起來(lái)：媽媽?zhuān)业郊依�！興奮中透著(zhù)自豪。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)凝噎，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：孩子，你真了不起！
在人生的旅途中，孩子遲早都要走這樣的路，我們需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不僅僅是一個(gè)電話(huà)，而是一次成長(cháng)的過(guò)程。
【閱讀手記】
文章記敘了一位母親等待女兒第一次自己騎自行車(chē)上學(xué)返家后一個(gè)報平安電話(huà)的過(guò)程。作者在文中巧妙地運用插敘的手法，通過(guò)對往事的回憶，豐富了文章的內容，交代了事情的原委，凸現了女兒任性妄為、充滿(mǎn)愛(ài)心的性格，為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真懂事，活潑可愛(ài)的天使形象。尤其是，作者在文中成功地運用細節描寫(xiě)，逼真地展現了我在等待女兒電話(huà)時(shí)的心理，如：我手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來(lái)做事。我不時(shí)心懷意亂地看看鐘等處的描寫(xiě)，形象地表現了我焦躁、不安、擔憂(yōu)等復雜的心理活動(dòng)，與下文女兒最終平安到家形成了鮮明的對比，深化了文章的主題，值得我們很好地借鑒。
【寫(xiě)作訓練】
請以《我的童年》為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
【思路點(diǎn)撥】
這是一道半命題的寫(xiě)作題。寫(xiě)作這類(lèi)題目時(shí)，先要根據題目的要求，將題目補寫(xiě)完整。那么，題目空缺處究竟該填寫(xiě)什么詞語(yǔ)呢？這是需要認真思考一番的，因為這是寫(xiě)好這篇文章的關(guān)鍵。就本題而言，因為題目對所填寫(xiě)的詞語(yǔ)沒(méi)有作出任何規定，所以，我們主要從對自己童年生活的回憶入手，選擇給自己印象最深刻，或最具教育意義的事件的特征來(lái)填寫(xiě)。如自己小時(shí)候特愛(ài)哭，則可以填寫(xiě)愛(ài)哭；如自己小時(shí)候特別要求獨立，則可以填寫(xiě)獨立自信等。這樣不僅避免了以往同學(xué)們慣用的幸福、歡樂(lè )等過(guò)于寬泛俗套之弊，還有助于突出文章的個(gè)性，顯得很新穎。然后，再根據自己確定的題目的重心，從童年生活中選取那些真實(shí)的細節，用準確生動(dòng)的語(yǔ)言努力寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
起步的作文4
對于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級是起步階段，對小學(xué)高年級乃至初中、高中的作文教學(xué)都有著(zhù)重要的奠定基礎的作用。三年級起步作文是建議在一、二年級看圖寫(xiě)話(huà)的基礎之上的，具有承上啟下的作用。如果稍有不慎，將會(huì )導致學(xué)生的厭寫(xiě)情緒以至于影響今后學(xué)生的寫(xiě)作水平的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)："萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半".那么，怎樣上好三年級學(xué)生的起步作文，讓學(xué)生的作文有一個(gè)好的開(kāi)始呢？怎樣為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作這扇大門(mén)，讓他們樂(lè )于表達呢？下面結合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)起步作文教學(xué)的策略：
一、創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達
小學(xué)生的口語(yǔ)表達是寫(xiě)好作文的前提和基礎，口語(yǔ)交際應作為作文訓練的一個(gè)重要方面。在口語(yǔ)表達教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，自覺(jué)地突破各類(lèi)文體僵化的藩籬，才能使學(xué)生暢所欲言，口語(yǔ)表達才能有所進(jìn)步�？梢�(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生先動(dòng)口，再動(dòng)筆，十分必要。在口語(yǔ)表達教學(xué)中，我不斷鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，心里怎么想，嘴上就怎么說(shuō)，要不卑不亢，大膽展現自我，擺正自己的位置。針對學(xué)生口頭的表達及時(shí)給予恰當的評價(jià)，多給予同學(xué)們恰如其分的表?yè)P和肯定。這樣長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的口語(yǔ)表達就會(huì )有很大進(jìn)步，每位同學(xué)都能暢所欲言，改變了由過(guò)去的"教師講，學(xué)生聽(tīng)",變?yōu)?大家說(shuō)，大家議".以此來(lái)培養學(xué)生口頭表達的能力，效果顯著(zhù)。如《有趣的.樹(shù)葉》是一年級語(yǔ)文大課堂的訓練內容，我先出示了一組我事先用樹(shù)葉拼成的圖案。學(xué)生不由自主地說(shuō)："啊，真好看！"我引導他們說(shuō)說(shuō)老師這幅圖上有什么，它們像什么，是怎么拼出來(lái)的。然后，分發(fā)樹(shù)葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。最后，評一評誰(shuí)拼的最好，讓他們上臺介紹自己的作品。學(xué)生爭先恐后的介紹起來(lái)，在我的點(diǎn)撥下，都能做到說(shuō)的有條有理。這樣，在形象的感知下，既充分調動(dòng)起學(xué)生口語(yǔ)表達的積極性，又能使其他成員擇其優(yōu)、指其缺，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，真正實(shí)現課堂的民主大解放，為作文寫(xiě)作打下良好的基礎。如此，在教師的適當點(diǎn)撥下，將語(yǔ)言轉化為文字便不難做到了。
二、積累寫(xiě)作材料，是寫(xiě)作之源
俗話(huà)說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"這就告訴我們：能寫(xiě)出好文章必然需要豐富的素材積累。只有積累了一定的素材，寫(xiě)作文的時(shí)候才會(huì )文思泉涌、筆下生花。否則縱然心中有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課程標準十分強調豐富學(xué)生的素材積累，并明確規定：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。這樣與以前相比，現在的小學(xué)生課外閱讀量比原來(lái)增加了1/3左右。這樣的規定，體現了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，也是從根本上改變作文教學(xué)現狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵，指導學(xué)生積累好詞佳句、生活經(jīng)驗，鼓勵同學(xué)們熱愛(ài)生活，積極參加課外活動(dòng)，親身體驗生活的方方面面，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
三、仿寫(xiě)典型例文
首先是仿效課文命題。由于充分利用課文給學(xué)生做"樣",調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學(xué)生喜愛(ài)作文。仿寫(xiě)雖不利于學(xué)生創(chuàng )造，但從訓練角度來(lái)說(shuō)對學(xué)生有益。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生仿思路，仿方法，仿語(yǔ)言的表達形式，師生教學(xué)課文不就是學(xué)思路、方法、語(yǔ)言表達嗎？有的學(xué)生不會(huì )作文，讓他仿寫(xiě)幾篇有什么不好？能仿寫(xiě)也是收獲，仿多了自然就學(xué)會(huì )寫(xiě)。特別是典型例文仿寫(xiě)。例如，閱讀文章《美麗的小興安嶺》時(shí)，告訴學(xué)生，這篇課文是"總一分一總"的結構，按春夏秋冬一年四季的順序寫(xiě)的，鼓勵學(xué)生學(xué)習這種方法并應運到自己的作文中。在寫(xiě)一個(gè)想去或去過(guò)的地方這篇習作時(shí)，學(xué)生就會(huì )選擇校園、家鄉、小樹(shù)林等不同地方，按"總一分一總"的結構，春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，也就會(huì )寫(xiě)出這些地方四季的風(fēng)采。達到條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，習作就會(huì )成功。
四、指導學(xué)生修改作文
三年級是作文剛起步的時(shí)候，因此教師要著(zhù)重指導學(xué)生修改自己的習作。教會(huì )學(xué)生修改習作的方法。那么，給自己習作修改什么呢？可以是修改錯別字，也可以是修改有明顯錯誤的句子。一篇作文完成后，要讓學(xué)生先自己讀，盡量自己找出錯誤，把它改過(guò)來(lái)；自己找不出來(lái)了，再請別人幫忙看一看、改一改。那些因為粗心寫(xiě)錯了的字通過(guò)自己和別人的檢查馬上就能發(fā)現并改正過(guò)來(lái)；有明顯錯誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來(lái)、改過(guò)來(lái)。這樣的學(xué)習習慣對以后的寫(xiě)作有很大的幫助：一方面，養成了良好習慣，以后就能自覺(jué)修改；另一方面，這次及時(shí)修改了的錯別字、用詞不當、病句，下次寫(xiě)作時(shí)就會(huì )避免出現同樣的錯誤，會(huì )使學(xué)生的作文水平不斷提高。
總之，"興趣是最好的老師",學(xué)生有了興趣，注意力就能高度集中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)生的"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)",激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。正因為用多種途徑調動(dòng)學(xué)生的興趣，本人所教的班級寫(xiě)作氣氛濃，作文水平相對較高。所以，要使學(xué)生寫(xiě)好作文，培養興趣是首要任務(wù)。
三年級作文教學(xué)論文：作文起步教學(xué)的趣、情、法三年級作文教學(xué)論文小學(xué)三年級作文教學(xué)論文
起步的作文5
道德，這兩個(gè)簡(jiǎn)短易懂的字眼，卻是構成如今文明社會(huì )所不可缺少的基石，回首過(guò)去，有多少古人曾經(jīng)贊頌過(guò)高尚的道德精神，又有多少文人墨客曾經(jīng)用筆硯來(lái)描繪著(zhù)心中的神往---德。一如那時(shí)，現在的人也開(kāi)始將道德，誠信譜寫(xiě)進(jìn)意境優(yōu)美的詩(shī)歌散文中，以此來(lái)表達自己心靈的純潔，但是，往往有的人卻一定要把道德深深地埋葬于墳墓，踐踏在腳下
英國哲學(xué)家弗蘭西斯 培根曾說(shuō)過(guò)：“美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，該幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也�！� 而在我的記憶里，就有過(guò)這樣一件看似平凡的小事，它像浪潮般久久地沖擊著(zhù)我的心房，不肯退去
那年冬天，是南方城市從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的寒冷，像鉤藤的彎刺，隱藏在翠碧的葉片下，其實(shí)又硬又干，能一直戳到骨子里的。和往常一樣，我散步公園里，這時(shí)視線(xiàn)中突然出現一打扮時(shí)髦漂亮的姐姐，白皙的皮膚，碎碎的'栗米色劉海從耳邊掛了下來(lái)，大大的墨黑色眼睛，忽閃忽閃的，她的手里拿著(zhù)一包瓜子，邊走邊磕著(zhù)，原本干凈的林陰小道上，此刻卻被留下了一些細微的垃圾，在她身后不遠處，一位老人正默默地用枯枝似的雙手撿起瓜子殼，一聲不吭，拘僂著(zhù)腰，穿著(zhù)軍綠色的過(guò)了時(shí)的大呢襖的老人的形象在我眼中立刻高大了，不由得，我又撇向了那個(gè)時(shí)髦的姐姐，依稀看見(jiàn)她耳旁戴著(zhù)一對小巧精致的耳機，好像是在聽(tīng)音樂(lè )，但是這便能成為理由嗎，而我卻清楚地看見(jiàn)在她的前方，樹(shù)著(zhù)一個(gè)牌子，禁止隨地亂扔垃圾……
道德真的不難，只要做每一件事前都用心想想，為他人考慮一番。讓我們從最小的事做起，一起共創(chuàng )美好的明天吧
起步的作文6
是的，一切都才剛剛開(kāi)始。
生命的起步
蝴蝶，一種極其平常卻又美麗的昆蟲(chóng)，破繭而出的過(guò)程卻稱(chēng)得上“驚心動(dòng)魄”。一只毛毛蟲(chóng)，痛苦不堪地掙扎，搏斗著(zhù)，因為它要蛻變，它要飛向廣闊明亮的大海，它要聽(tīng)石縫間漏下的泉滴……于是它努力地伸直翅膀，拼命地向繭殼外鉆，即使此刻痛苦彌漫了全身。終于，迎著(zhù)和煦的風(fēng)飛來(lái)了一只美麗輕盈的蝴蝶。盡情地飛吧！這是你的起步。
音樂(lè )的起步
“當命運的繩索無(wú)情的縛住雙臂，當別人在嘆息生命的悲哀時(shí)，你依然固執地為夢(mèng)想插上雙臂，用跳動(dòng)的音符表達出你最為美麗，靈動(dòng)的`聲音�！碑斶@個(gè)男孩因電擊失去雙臂，他一度沉淪在痛苦之中久久不能釋?xiě)�。但漸漸的，他愛(ài)上了音樂(lè )，試著(zhù)用音樂(lè )表達和安慰自己。于是，這個(gè)勇敢的男孩——達人秀總冠軍劉偉，開(kāi)始被越來(lái)越多的人認識，熟悉并喜歡。他的人生似乎在失去雙臂那一刻瞬間就結束了。但是此刻，他的人生跳動(dòng)著(zhù)音符，一切才剛剛開(kāi)始。享受音樂(lè )吧！這是他的起步。
夢(mèng)想的起步
我，一個(gè)合格的初中生，此時(shí)此刻手握一只筆，心中懷著(zhù)一份美好的憧憬。眼看三年的時(shí)光已從指縫間悄悄溜走，初中生涯似乎也接近尾聲，可這時(shí)，對于坐在考場(chǎng)里為夢(mèng)想而不斷奮斗的我來(lái)說(shuō)，一切都才剛剛開(kāi)始，我的夢(mèng)想之路才剛剛啟航，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴只不過(guò)是記憶。于是我從夢(mèng)想的起點(diǎn)開(kāi)始，再一次站在這個(gè)人生的戰場(chǎng)，全力以赴，勇敢地逐夢(mèng)吧！這是我的起步。
破繭，是蝴蝶生命的起步。
挫折，是劉偉音樂(lè )的起步。
追逐，是我夢(mèng)想之路的起步。
是的，一切都才剛剛開(kāi)始，但每一個(gè)起步都注定了不平凡的結束。
起步的作文7
【內容摘要】當前，作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少同學(xué)一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班同學(xué)為了應付考試背習作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話(huà)套話(huà)一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事……同學(xué)對作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是同學(xué)作文起步階段，對同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，如何扎實(shí)、有效地進(jìn)行作文教學(xué)更是我們要探索與實(shí)踐的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，做了以下一些嘗試，提出了3個(gè)層次的教學(xué)策略：激趣鋪路引發(fā)寫(xiě)作、夯實(shí)基礎促進(jìn)寫(xiě)作、發(fā)展能力引導寫(xiě)作。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 起步
當前，作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少同學(xué)一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班同學(xué)為了應付考試背習作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話(huà)套話(huà)一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事……同學(xué)對作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是同學(xué)作文起步階段，對同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，如何扎實(shí)、有效地進(jìn)行作文教學(xué)更是我們要探索與實(shí)踐的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我做了以下一些嘗試：
一、激趣鋪路引發(fā)寫(xiě)作
對于初次接觸寫(xiě)作的三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)有難度，易產(chǎn)生畏難心理。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作欲望。
方法1：創(chuàng )設情境、激發(fā)情趣
情境教學(xué)法要求創(chuàng )設的情境就是要使同學(xué)感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進(jìn)同學(xué)心理活動(dòng)的展開(kāi)和深入進(jìn)行。課堂教學(xué)的實(shí)踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，同學(xué)情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識內化和深化之時(shí)。情境能使語(yǔ)言具體化、形象化，在寫(xiě)作活動(dòng)中，教師可以創(chuàng )設情境渲染氣氛，使同學(xué)身臨其境，情緒受感染，產(chǎn)生寫(xiě)作學(xué)習的最佳情感狀態(tài)。
比如，開(kāi)學(xué)后不久，我精心設計了這樣一個(gè)情境，那就是讓同學(xué)描述一下自己班中一個(gè)同學(xué)的外貌，讓老師猜猜描述的是哪個(gè)同學(xué)。這樣既增加了師生間的了解，同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)會(huì )了介紹人物外貌要抓住他的特點(diǎn)并要按一定的順序來(lái)進(jìn)行介紹，為后面的學(xué)習寫(xiě)人打下基礎。又如在指導同學(xué)寫(xiě)《我的自畫(huà)像》一文時(shí)，安排時(shí)間讓同學(xué)先畫(huà)一畫(huà)，然后再說(shuō)一說(shuō)，評一評，比一比，同學(xué)的興趣盎然，“畏寫(xiě)”情緒也就一掃而光了。
方法2：由易到難、循序漸進(jìn)
作文起步教學(xué)應當由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，不可盲目冒進(jìn)，要攙好扶好再放手，降低寫(xiě)作難度，假設寫(xiě)作梯度�？梢詾橄戎笇瑢W(xué)寫(xiě)好重點(diǎn)段，再逐漸落實(shí)謀篇布局、遣詞造句的`要求。
比如《動(dòng)物名片設計》一文的重點(diǎn)就在于指導同學(xué)寫(xiě)好“動(dòng)物名片設計語(yǔ)”這一段落。而《秋天》一文則在于指導同學(xué)寫(xiě)好體現秋天特色的事物特點(diǎn)。在作文起步教學(xué)指導的過(guò)程中還要體現由扶到放的過(guò)程。如寫(xiě)《燒菜》一文，我先請同學(xué)回去請家長(cháng)示范煎了一個(gè)荷包蛋，然后在課堂中交流家長(cháng)是如何煎荷包蛋的，在此基礎上幫助同學(xué)梳理出幾大過(guò)程：開(kāi)煤氣灶——倒油——敲蛋——下鍋——煎好一面——翻身再煎——放調料——盛起吃蛋。這樣一來(lái)，原來(lái)不會(huì )寫(xiě)作的同學(xué)也能寫(xiě)出有模有樣的作文了，他們寫(xiě)作的興趣一下子提高了。然后再請同學(xué)回去在家長(cháng)的指導下學(xué)燒一樣菜，并把燒的過(guò)程記錄下來(lái)。這樣，同學(xué)寫(xiě)作的自由度一下子大了，“差一點(diǎn)的同學(xué)吃得飽了，好一點(diǎn)的同學(xué)則能做到吃得好了！”這樣的方法，同學(xué)怎么會(huì )不愛(ài)上寫(xiě)作呢！
二、夯實(shí)基礎促進(jìn)寫(xiě)作
作文起步教學(xué)的終極目標是為培養同學(xué)良好的筆頭表達能力打下堅實(shí)基礎，所以只有夯實(shí)寫(xiě)作基本功德訓練才能促進(jìn)同學(xué)正確地寫(xiě)，有效地寫(xiě)，為今后寫(xiě)作立下堅固的基石。
措施1：從每一個(gè)標點(diǎn)符號抓起
在作文起步教學(xué)階段，我發(fā)現同學(xué)的作文中標點(diǎn)用錯現象較嚴重，特別是引號的運用有一部分同學(xué)還沒(méi)正確掌握。所以在學(xué)了第二課《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》后，重點(diǎn)又復習了一下引號的運用，同時(shí)設計寫(xiě)話(huà)練習《我和秋天對話(huà)》，既增加了寫(xiě)作素材，同時(shí)又一次復習了標點(diǎn)的正確運用。又如《續寫(xiě)童話(huà)》的習作練習，我幫助同學(xué)把學(xué)過(guò)的一些知識融會(huì )在一起，編了一首兒歌，讓同學(xué)誦讀：“提示語(yǔ)在前面，冒號引號緊相連；提示語(yǔ)在后面，后面畫(huà)個(gè)小圓圈；提示語(yǔ)在中間，畫(huà)個(gè)逗點(diǎn)在后面�！弊屚瑢W(xué)又從語(yǔ)文課文里找出三種不同的例句加以鞏固，并應用于自身習作，用兒歌的方式教學(xué)既簡(jiǎn)化了教學(xué)的難度，又提高了同學(xué)的積極性。從同學(xué)的習作來(lái)看，標點(diǎn)用錯現象明顯減少。此外，還要注意教給同學(xué)在方格子里寫(xiě)作文時(shí)，標點(diǎn)符號占格的寫(xiě)作指導。
措施2：抓遣詞造句
作文起步教學(xué)要豐富同學(xué)的書(shū)面表達形式，要教會(huì )同學(xué)運用不同的表達方式�？梢越虝�(huì )同學(xué)一些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的表現手法。如疊詞和比喻、擬人的運用。比如在教《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我設計了這樣一個(gè)練習：你能加上疊詞使句子變生動(dòng)嗎？秋天像個(gè)害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹(shù)木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果園里（）長(cháng)大。而當同學(xué)說(shuō)到“秋天來(lái)了”一句時(shí)，我又這樣引導同學(xué)：“如果秋天是一位美麗的姑娘，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？”同學(xué)的思維一下子被打開(kāi)了，有的說(shuō)：“送走了夏婆婆，美麗的秋姑娘來(lái)了�！薄芭瓮�(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，秋姑娘的腳步近了�！蓖瑢W(xué)的文字逐漸就豐富起來(lái)了。
措施3：抓篇章結構
作文起步教學(xué)訓練的重點(diǎn)是段落，但并不是排斥教給同學(xué)“篇”的知識。而是應該把一些基本的知識漸漸滲透追求一種潤物細無(wú)聲的效果。例如可以告知同學(xué)文章要分節寫(xiě)，而優(yōu)秀的文章小節數通常在4到5節。又比如還可以告訴同學(xué)開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，首尾呼應，點(diǎn)明題意不失為習作的好辦法等。
像在教《秋天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我引導同學(xué)可以按地點(diǎn)寫(xiě)：“秋姑娘來(lái)到小溪邊。秋姑娘來(lái)到田野里。秋姑娘來(lái)到果園中……”，也可以按顏色寫(xiě)：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的…… ”還可以按按事物的幾方面寫(xiě)：“寫(xiě)秋實(shí)；寫(xiě)秋花；寫(xiě)秋雨�！边@樣同學(xué)寫(xiě)出的文章各不相同。
三、發(fā)展能力引導寫(xiě)作
在作文起步教學(xué)中，我們要充分利用和拓展現有的各種資源，加強知識積累，提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文素養的提高。
1．課內多讀、多背、多練
大量的誦讀與背誦，可以增加字詞的儲備量，還有助于把所記憶的好詞好段靈活地運用到自己的習作中。教材中要求記憶的內容較多，平時(shí)利用課前兩分鐘滾動(dòng)背誦以加強記憶。同時(shí)，教材中的“口語(yǔ)交際”中設計了許多說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，教師教學(xué)時(shí)可以巧妙地加以運用。
比如《三袋麥子》一文后的續編故事，結合學(xué)�！笆殖瓐蟆钡脑u比讓同學(xué)做一做手抄報，再用“先……再……最后”等連詞寫(xiě)一段話(huà)。又比如《掌聲》這篇文章寫(xiě)得很含蓄，文中有多處空白，特別是其中有兩處很好的訓練寫(xiě)好人物心理活動(dòng)的訓練素材。我們可以引導同學(xué)從不同的角度，把人物的想法寫(xiě)具體，在這過(guò)程中加強同學(xué)進(jìn)行心理描寫(xiě)的意識。這些隨文練筆不一定非要寫(xiě)成一篇完整的文章，只要能寫(xiě)成一段清楚連貫的話(huà)即可，這樣同學(xué)不會(huì )感到是負擔，而寫(xiě)作的能力則在平時(shí)的訓練中慢慢得到培養。
起步的作文8
摘要：
眾所周知，作文起步教學(xué)是培養小學(xué)生寫(xiě)作能力的核心環(huán)節，其成功與否直接關(guān)系到小學(xué)生日后的寫(xiě)作過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)生們的實(shí)際情況，通過(guò)多種手段、方式的教學(xué)訓練，拓展學(xué)生的創(chuàng )作視野。只有切實(shí)加強小學(xué)低年級作文起步訓練，才能夠穩健地提高小學(xué)生作文能力。
關(guān)鍵詞：
作文起步教學(xué)小學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)訓練低年級作文能力
引言
我國著(zhù)名教授錢(qián)理群曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文課堂應該是一種精神漫游，是好玩而有趣的，但是如今的語(yǔ)文課堂卻顯得如此可怕，不害怕作文的學(xué)生簡(jiǎn)直太少了�！笨梢哉f(shuō)多數孩子是頭疼作文的'，甚至低年級學(xué)生剛進(jìn)入到寫(xiě)作階段就有了“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”的苦惱。加上低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，難以構成豐富的知識體系，因此在寫(xiě)作過(guò)程中很容易出現“無(wú)米之炊”的感受。因此需要我們教師找到多種有效地途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的信心，奠定堅實(shí)的基礎，讓低年級學(xué)生寫(xiě)作起好步。
一、創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們說(shuō)要想寫(xiě)好作文，就必須要求學(xué)生練習好口頭語(yǔ)言，許多低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)是不完整的，甚至還有學(xué)生有方言，我們要想讓學(xué)生準確無(wú)誤地將自己的主觀(guān)感受表達出來(lái)，就要他們能夠學(xué)會(huì )說(shuō)出完整的一句話(huà)。我在訓練低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中，將如何培養學(xué)生說(shuō)好完整而通順的話(huà)放在訓練首位，通過(guò)讓學(xué)生們觀(guān)察實(shí)物、看圖或者是將句子補充完整、造句來(lái)進(jìn)行訓練。實(shí)際訓練過(guò)程中，我會(huì )將難易程度按照階梯式進(jìn)行，例如我會(huì )讓學(xué)生去補充“我有一塊xx的手絹”。然會(huì )我會(huì )加強難度，讓學(xué)生補充一些修飾語(yǔ)，所以會(huì )問(wèn)學(xué)生們這樣的手絹畫(huà)著(zhù)什么？學(xué)生會(huì )回答“我有一塊正方形的手絹，手絹上畫(huà)著(zhù)光頭強和熊大、熊二在吃飯”，或者是“我有一塊白色的手絹，手絹有奧特曼、有柯南、有喜羊羊，他們在快樂(lè )地做游戲”。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)訓練的方式，讓學(xué)生可以從說(shuō)一句話(huà)變成說(shuō)幾句話(huà)，為后面寫(xiě)作奠定基礎。
二、借助活動(dòng)，培養學(xué)生興趣
眾所周知，興趣是孩子們最好的老師，可是有些教師不知道如何才能夠調動(dòng)起學(xué)生的興趣。我們應當去順應孩子們的心理，教師可以去想想自己小時(shí)候喜歡什么樣的事物，對什么感興趣，怎樣才能讓學(xué)生高漲熱情。通過(guò)教學(xué)可以發(fā)現，低年級學(xué)生對教學(xué)環(huán)節中豐富多彩的活動(dòng)更具有興趣，所以我專(zhuān)門(mén)在教學(xué)中安排了“踩氣球”活動(dòng)，把打好的氣球放在教室的各個(gè)角落，讓每組學(xué)生派出個(gè)代表，蒙著(zhù)眼看一分鐘能踩爆多數氣球，誰(shuí)數量最多誰(shuí)是優(yōu)勝者。學(xué)生們在活動(dòng)中十分開(kāi)心，趁著(zhù)他們玩的興起，我讓學(xué)生們將剛才活動(dòng)過(guò)程和感受寫(xiě)出來(lái)，因為學(xué)生親身參與到活動(dòng)中了，所以描寫(xiě)地十分真實(shí)。例如有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的，“游戲終于輪到我了，老師給我蒙好眼睛，聽(tīng)到開(kāi)始一聲之后，我便慢慢向前試探，感覺(jué)就像無(wú)頭蒼蠅一樣。感覺(jué)到腳下氣球一個(gè)個(gè)被踩破，正在高興之時(shí)，忽然不小心將腦袋撞到墻上，瞬間感到撞出了一個(gè)大包。我聽(tīng)到同學(xué)們在我身邊大笑，趕緊扯下頭巾，悄悄吐舌頭�！蔽覀�?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造出愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，能夠激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣與欲望，挖掘創(chuàng )造的源泉。
起步的作文9
文明，它是一座美麗的紅橋，讓你我的心靈彼此領(lǐng)悟；它是一層攀登的階梯，讓你我的情感得到升華；它又是一把彩色的小傘，讓你我的生活增添光彩。它表現出了一個(gè)人的素質(zhì)。
我的鄰居是一位專(zhuān)業(yè)的鋼琴老師，但是素質(zhì)并不專(zhuān)業(yè)。他很“勤快”地在家做起生意來(lái)，每天除了在家授課，就是連續用幾小時(shí)的`時(shí)間來(lái)練琴。他彈琴不累，我們聽(tīng)的都累��！為了便利生活，我們是協(xié)商了好幾次，但意見(jiàn)總不能達成一致。我是伴著(zhù)他的琴聲艱難地度過(guò)了十三年，全家過(guò)著(zhù)吃飯、睡覺(jué)都有琴聲伴奏的“歐洲式”生活。全家人成了名副其實(shí)的欣賞“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”�！皩�(zhuān)業(yè)”的鋼琴師��！難道您就彈奏不出“文明”的樂(lè )曲嗎？我們多么希望您的素質(zhì)能更加“專(zhuān)業(yè)”。
一個(gè)人的素質(zhì)可以從自己身邊的小事著(zhù)眼，它能繪制出一幅美麗的“素描”畫(huà)：那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我從新一佳商場(chǎng)步行回家，望著(zhù)公路四通八達，交通標志鮮明。車(chē)子即使沒(méi)有最佳漂移，也能讓路人體會(huì )到風(fēng)馳電掣真正的速度，我當時(shí)是身臨其境地感受到爭分奪秒的氣勢。我目睹狂奔的車(chē)流，恐懼感油然而生，并加快了步伐。在我匆忙過(guò)十字路口的時(shí)候，人行道上頓時(shí)亮起了紅燈。一輛小轎車(chē)急速行駛過(guò)來(lái)，我差點(diǎn)被撞上，只見(jiàn)當時(shí)，我的身體與車(chē)身也就差幾厘米的距離。我虛驚一場(chǎng)，太危險了！真不該“越軌”。
那位司機叔叔趕緊把車(chē)窗搖下來(lái)，探出腦袋和藹地關(guān)心我：“小朋友，你沒(méi)事吧？以后一定要等到綠燈的時(shí)候才能過(guò)去哦！”面對叔叔的文明之舉，我也不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“恩，以后我一定會(huì )特別注意的。叔叔，對不起！”那位叔叔真好，他給予我的不是責罵聲，而是循循善誘的教育聲。頓時(shí)，我心隨著(zhù)流動(dòng)的車(chē)輛和紅綠燈閃耀的節奏跳動(dòng)著(zhù)。哼起了優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的歌兒，消失在茫茫人海中。從那以后，我以那次“越軌”的行為告誡自己，車(chē)人相讓?zhuān)粌H可以挽救人的生命，而且折射出社會(huì )文明的進(jìn)步程度。我將永遠銘記那一瞬間。
文明是普通之歌，文明是平凡之舉，讓我們從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起，讓我們用言行舉止奏響文明的樂(lè )章，讓文明之花活躍在每個(gè)人的生活里，跳動(dòng)在每個(gè)人的美好心靈里。
起步的作文10
周六下午，上完了素描課，我回到家，將遮陽(yáng)帽甩開(kāi)，將空調溫度開(kāi)到很低，厭煩地把畫(huà)好的素描畫(huà)稿扔地上。
外面，炎熱的陽(yáng)光把大地烤焦，我滿(mǎn)頭大汗，還在呼呼喘氣，隨手拿起一本書(shū)，看了起來(lái)，卻沒(méi)注意這本書(shū)的名字，剛翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，我就被里面的文字吸引了，生動(dòng)有趣的文字將開(kāi)頭的人物背景描繪得更想讀下去。不但介紹了人物安妮，還將她住的綠山墻之家的美景也敘述得美輪美奐。我這才注意到了這本書(shū)的鼎鼎尊名———《綠山墻的安妮》。
時(shí)間一分一秒過(guò)去了，我讀得飛快。安妮是個(gè)樂(lè )觀(guān)的小女孩兒，她雖從小父母就雙亡，還要幫人家做苦役，因沒(méi)人愿意領(lǐng)養她而被送進(jìn)孤兒院，但是她依舊有個(gè)平常心，富有想象并對自己的人生樂(lè )觀(guān)對待，終于，她的樂(lè )觀(guān)與她的高尚心靈等來(lái)了卡斯巴德兄妹的悉心照顧。隨后，安妮又不負眾望考進(jìn)了無(wú)人不想進(jìn)的皇后學(xué)院，進(jìn)了皇后學(xué)院之后，成績(jì)再次名列前茅，順利地考上了雷蒙學(xué)院，這段如此精彩的人生是許多都望塵莫及的。但也令我們都想不到的是，安妮的成功背后有受過(guò)多少挫折。她很小就變成了孤兒，可卻不曾讓多少人愿意領(lǐng)養她；她的紅頭發(fā)和滿(mǎn)臉雀斑讓主日學(xué)校的孩子們取笑她；她一番好意給莫逆之交辦下午茶，但是因為中途一點(diǎn)兒錯誤，被好朋友的母親斥責、冷淡�？砂材荻家灰槐е�(zhù)樂(lè )觀(guān)的'心態(tài)，用自己的行動(dòng)解決。我打心底里佩服安妮！
這本書(shū)我只花了3天的讀完后還要再讀一遍，我回家做完作業(yè)就讀，睡覺(jué)之前就讀，連吃飯時(shí)也捧著(zhù)它不舍得放下。我不僅看好安妮的故事，也為安妮能樂(lè )觀(guān)地活下去而高興，也正因為這樣安妮才會(huì )取得成功。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也漸漸領(lǐng)悟了，樂(lè )觀(guān)就是成功的起步，無(wú)論在一個(gè)人成功之前，他（她）有多么悲慘，但請一定保證一個(gè)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。于是，我也不討厭素描帶給我的煩惱了，我不為每次畫(huà)不好而想放棄素描，搞得愁眉苦臉，不知道怎么辦了。讀了這本書(shū)后，我每天畫(huà)素描畫(huà)時(shí)都不再皺眉頭，拿著(zhù)筆，一筆一筆細心耐煩地畫(huà)著(zhù)，即使感覺(jué)畫(huà)的不好看了，也會(huì )請老師來(lái)為我指明錯誤，慢慢的，我不再逃避素描的辛苦，認真地上好每一節課，我的畫(huà)功也越來(lái)越好了。那是因為我的就有一個(gè)高尚的安妮，她會(huì )使我高尚，會(huì )使我高尚，會(huì )使周?chē)母呱�，�?huì )使全國甚至全世界的人們都高尚起來(lái)。
認識了安妮這個(gè)朋友，我覺(jué)得非常值，我永遠不會(huì )忘了她，永遠也不會(huì )忘了《綠山墻的安妮》這本書(shū)！
起步的作文11
“中學(xué)”是人生的一個(gè)起步，是我們夢(mèng)想的開(kāi)始。
步入中學(xué)，身邊的一切都讓我感到陌生�；蛟S是對新環(huán)境的不適應，或許是離開(kāi)懷抱的萌動(dòng)。但我們總要學(xué)著(zhù)長(cháng)大，學(xué)會(huì )獨立，我們將慢慢的走出傘下的世界，去迎風(fēng)沐雨，品嘗生活。
小學(xué)是中學(xué)的階梯，我們踏上了新的旅程，我們將站的更高，看的更遠。中學(xué)多了一份思索，多了一份探求，我們學(xué)到了更多，收獲了更多。中學(xué)的科目比小學(xué)多了很多，上課的時(shí)間也更長(cháng)了，但是我們努力著(zhù)，想在新的起點(diǎn)上取的.好成績(jì)，為后面的路做好鋪墊。
回憶小學(xué)課堂上，老師對中學(xué)的講訴，我們班就像炸了鍋的螞蟻，吵鬧不停。有人說(shuō)，中學(xué)是一道無(wú)色無(wú)味的菜肴：有人說(shuō)，中學(xué)是人生奮斗的起步，但總有些荊棘：還有人說(shuō)，中學(xué)是一支鉛筆，描繪了人生美好的起點(diǎn)……
但是，在我眼里，中學(xué)是一朵白云，隨風(fēng)飄悠，越飄越遠，向自己的目標駕騰而去。中學(xué)，是我們長(cháng)大的轉折點(diǎn)，我們不再是那懵懵懂懂的小孩，而是一個(gè)處于成長(cháng)的小大人。我們長(cháng)大了，有主見(jiàn)了，對什么事都有自己的想法和看法。細視生活，青春是美麗的芳草地，生活是燦爛的陽(yáng)光，校園是成長(cháng)的圣地。
漸漸地，在這里我學(xué)會(huì )了獨立，雖說(shuō)每天煩人的鬧鐘聲依然繼續；雖然每天晚自習的那般寂靜，讓我不習慣；雖說(shuō)最討厭在燈光下，揮動(dòng)手中筆“沙沙”的聲音。但是，它鍛煉著(zhù)我，讓我撇開(kāi)對家的依賴(lài)，學(xué)著(zhù)獨立生活，也鼓勵著(zhù)我，自己學(xué)會(huì )設計人生的路線(xiàn)。
在這里，我們揮手惜別童年，把往事裝進(jìn)畫(huà)框里，播撒希望的種子…在人生的路上走過(guò)一段美好的路途。
起步的作文12
青春，一個(gè)熟悉又陌生的詞語(yǔ)。每個(gè)人對青春的理解都不一樣，所持的態(tài)度也不一樣，但我們的態(tài)度中總有一個(gè)中心：“把握青春”。我們即將踏上“青春”這條路，而前方和更遙遠的地方都有些什么，我們一無(wú)所知。我們只能盡自己最大努力去把握青春，不負青春。
青春對我們來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)考驗，一次蛻變，一次汗水與時(shí)間的較量。
驀然回首，時(shí)光似細沙般已從我們手中偷偷溜走了許多，似白駒過(guò)隙一般，初一上半學(xué)期的時(shí)光，就這樣畫(huà)上了句號。其實(shí)，這不是結束，這代表的是一開(kāi)始。結束了青春的第一場(chǎng)旅行，卻馬上要開(kāi)始另一段嶄新、未知的旅程。也許中間會(huì )碰到一陰沉沉的天氣，甚至狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴，可這段路，我們依舊要走過(guò)來(lái)。大大小小的考試只不過(guò)是我們自己的一個(gè)交代，是這次旅行中每一段的總結，是檢測我們自身的一種方式。人生的.旅途中，我們還有無(wú)數場(chǎng)未知的旅行，它們充滿(mǎn)了危險，甚至它們本身就是個(gè)陷阱，可它們又總帶著(zhù)一種神秘的色彩，讓我們這些擁有無(wú)限好奇心的青少年們總想不斷的探索，進(jìn)行下去，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。也許這就是青春，這就是青春的魅力，上第一個(gè)路過(guò)的少年進(jìn)行一次又一次的旅行，讓他們在一次次的旅中不斷成長(cháng)，最終，像蝴蝶破繭那樣蛻變成一成熟的青少年。
若生命似花，青春便是它盛放至極的瞬間；若生命是蝶，青春便是它翩然起舞的時(shí)刻；若生命是火，青春便它燃至鼎盛時(shí)碰撞出的火花�？傊�，青春是短暫的卻又美好的，不然又怎么會(huì )有人說(shuō)“天真歲月不忍欺，青春荒唐不負你”呢？我們一定要好好珍惜屬于自己的青春舞臺。
我們現在正處于青春的大好時(shí)光，對于已經(jīng)過(guò)去的童年時(shí)光，我們只能用心去懷念。我們正在渡過(guò)屬于我們的，有限卻熱烈的青春時(shí)光，我們要在有限的青春時(shí)光里，去盡情追逐我們的夢(mèng)想。
青春有限，年華易逝，我們剛剛步入青春，就應該盡情享受青春的汗水，帶著(zhù)我們的夢(mèng)想在這里起步，留下永不褪色的青春記憶！
起步的作文13
交通安全，是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題，有不少地方發(fā)生過(guò)慘重交通事故。我想，只要我們人人都遵守交通規則，就不會(huì )發(fā)生那么多的事故，也不會(huì )導致那么多人失去寶貴的生命了。
我曾經(jīng)親眼看見(jiàn)過(guò)兩個(gè)件真實(shí)的事，雖然這兩件事都那么平凡，卻有著(zhù)很深的含義，令我難忘，催人深思。
在一個(gè)太陽(yáng)高照的中午，放學(xué)后我和朋友背著(zhù)書(shū)包一起結伴回家。我們在中途都要經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口，今天我們走到了那，發(fā)現是紅燈亮，我們就停下來(lái)等待綠燈。太陽(yáng)把大地烤得如蒸籠般熱，在等綠燈的人們都等得不耐煩了，這么熱，誰(shuí)不想快點(diǎn)回家去歇涼？這時(shí)，通行道的車(chē)都開(kāi)完了，沒(méi)有車(chē)再駛過(guò)來(lái)，馬路上空無(wú)一人，可是我們這邊還有幾秒才到綠燈。人們便為了趕時(shí)間而對紅燈視而不見(jiàn)，義無(wú)反顧地闖了紅燈走過(guò)了馬路。只有我們和一個(gè)小妹妹在耐心地等待。等到了綠燈，我們便走過(guò)去了�？纯辞懊婺切╆J紅燈的人已經(jīng)走得很遠了。
望著(zhù)他們遠去的背影，我在想，如果當時(shí)的車(chē)沒(méi)開(kāi)完，他們就為了搶這幾秒而闖了紅燈，那后果就不堪設想了；但是如果他們放棄這幾秒，就可以保住自己的生命，那不是很好嗎？我想，闖不闖紅燈，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇，但卻是個(gè)是與非的道德問(wèn)題。如果你闖紅燈，搶先了這幾秒，你就要違背道德，可能還會(huì )失去生命；如果你不闖紅燈，雖然失去了這幾秒，但你遵守了交通規則，保住了自己的生命，不是很好嗎？
還有一次，還是在那個(gè)十字路口，只不過(guò)是個(gè)寒冷的冬天。在那個(gè)十字路口，穿棉衣、皮襖的人來(lái)來(lái)往往，五顏六色的車(chē)川流不息。我又站在那里等綠燈，旁邊還有一個(gè)活蹦亂跳的'六七歲的小男孩。綠燈了，我隨著(zhù)人群走過(guò)了馬路，那個(gè)小男孩跟在我后面。突然，我聽(tīng)到后面有一點(diǎn)打鬧的聲音，我想轉回頭看看發(fā)生了什么事 ，可寒冷的風(fēng)使我不敢往后看，我徑直走到了馬路對面。當我轉過(guò)身去看看時(shí)，卻發(fā)現剛才的小男孩不見(jiàn)了。我心里著(zhù)急地想：快要亮紅燈了，小男孩怎么還不過(guò)來(lái)呢？突然，我看見(jiàn)那個(gè)小男孩正在馬路上打打鬧鬧，又是跑，又是跳。突然，這里的紅燈一閃，那邊的綠燈一亮，左右兩旁的車(chē)隨即開(kāi)足了馬力開(kāi)了過(guò)來(lái)，一輛汽車(chē)向小男孩飛奔過(guò)來(lái)，在刺眼的汽車(chē)燈中，小男孩那雙眼睛里充滿(mǎn)了恐懼，驚恐萬(wàn)分，讓旁人看了也緊張得心都快提到嗓子眼上了。就在這危急關(guān)頭，幸好車(chē)子及時(shí)剎住了車(chē)，差一點(diǎn)點(diǎn)兒，小男孩就沒(méi)命了，真險呀！
要不是那輛車(chē)在緊要關(guān)頭剎住了車(chē)，小男孩就沒(méi)命了呢！如果那個(gè)小男孩跟著(zhù)人群老老實(shí)實(shí)、安安靜靜地走過(guò)來(lái)，就不會(huì )發(fā)生這樣驚險的事了。所以，我們不能在馬路上追逐打鬧，要不然，玩得再開(kāi)心，到最后還是樂(lè )極生悲！
交通安全，從你我做起，從身邊的小事做起，讓我們一起自覺(jué)嚴格遵守交通規則，讓我們的明天更美好！
起步的作文14
“當當當”鬧鐘把我我給震醒了，我拿好衣服，穿上，洗牙，洗臉，把頭發(fā)扎好，帶上紅領(lǐng)巾和�？�，背上書(shū)包，向門(mén)大踏步的走去！我那輕軟軟的小腿，成了力大無(wú)窮的打腿，我臉上充滿(mǎn)了驚訝！不可思議！我居然能做到！為什么我能做到？而你們卻做不到呢？你們有這個(gè)權利嗎？如果有！那就說(shuō)明學(xué)習是你的時(shí)間，生命，如果做不到，那就是學(xué)習在你的'心里根本就不重要！為什么要在這浪費時(shí)間！“光陰似箭，日夜如梭”“少壯不努力，老大徒傷悲”這些是告訴你，小時(shí)候為什么不努力呢？你長(cháng)大了怎么辦？長(cháng)大了就找不了工作，還會(huì )后悔！
所以，要像冰心，魯迅，毛澤東等人物學(xué)習，我希望你們也能做到，我相信你們！
起步的作文15
愛(ài)，是多么無(wú)私��！在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是需要愛(ài)的�，F在，缺少的就是----愛(ài)，大家做好事也越來(lái)越少了。而我在小時(shí)候，曾經(jīng)受到一位好心人的幫助，他在不斷的做好人好事，也讓我深深感受到他對每一個(gè)人的關(guān)懷�，F在，他可能還在幫助別人。
在我7歲的時(shí)候，和媽媽坐火車(chē)去西安。我在火車(chē)站，因為人太多了，我沒(méi)有抓緊媽媽的手，最后隨著(zhù)人流不知被擠到了哪里。我在那里找了很久，還是找不到媽媽的身影，我心急如焚，就坐在地上哭了起來(lái)，把懇求的目光投給了周?chē)氖迨�、阿姨。他們只是看了我幾眼，并沒(méi)有要幫助我的意思。我一直哭，有一位老爺爺聽(tīng)見(jiàn)了我的哭聲，聞聲而來(lái)。那位老爺爺兩鬢斑白，看起來(lái)很親切，他起碼有60多歲了。他看見(jiàn)我坐在地上，就拉著(zhù)我的手和藹的說(shuō)：“小朋友，你怎么哭了？”我把事情的原由告訴了老爺爺，他耐心的聽(tīng)著(zhù)，然后擦干我的.眼淚，拉著(zhù)我的手走到廣播室，在廣播上呼叫著(zhù)媽媽的名字，老爺爺一直和我等著(zhù)媽媽?zhuān)�不時(shí)的安慰我，逗我開(kāi)心。媽媽來(lái)后，他才放心的把我交給媽媽?zhuān)攱寢屜蚶蠣敔數乐x時(shí)，他只是微微一笑�？匆�(jiàn)老爺爺慈祥的笑容，我的心中很溫暖�？粗�(zhù)老爺爺那高大的背影，我的雙眼朦朧了，在心里默默的念著(zhù)：“老爺爺，您是一個(gè)好人，我會(huì )永遠記著(zhù)您的！”
在火車(chē)上，我又一次看到了那個(gè)熟悉的背影——老爺爺又在幫助其他人。他看見(jiàn)走路不方便的老奶奶，扶著(zhù)老奶奶走到座位上。他彎下腰，安慰一個(gè)走丟了的小男孩，又給小男孩買(mǎi)了一個(gè)玩具，幫助小男孩找到了家人。小男孩快樂(lè )的離開(kāi)了，老爺爺又是微微一笑。在每一個(gè)地方都能看到老爺爺忙碌的身影。他做了那么多好事去幫助別人，卻又不求回報！是多么無(wú)私��！
老爺爺，我想對您說(shuō)：“好人一生終有好報。您做了這么多善事，卻不求回報，只希望大家過(guò)的開(kāi)心。您的精神值得我學(xué)習，我一定會(huì )做一個(gè)好人，去幫助別人，有一顆樂(lè )于助人的心�！�
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