部編版三年級上冊
部編版三年級上冊1
教材分析：
這篇課文的作者通過(guò)記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現出作者對刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現了刺猬的聰明、機靈。
教學(xué)目標：
1、認識本課“棗”、“饞”等等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習刺猬偷棗過(guò)程的基礎上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過(guò)程。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感，培養學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感，培養學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習刺猬偷棗過(guò)程的基礎上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過(guò)程。
課前準備：
教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1、師：今天，我們要隨作者一起來(lái)認識一位朋友，它渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，是帶刺的朋友。
2、板書(shū)課題：帶刺的朋友
3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。
對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--
4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！
【設計意圖】通過(guò)老師的.引導，既達到了加深了對課題的理解的目的，又不著(zhù)痕跡地引起了新課的學(xué)習期待。
二、自讀課文
1、出示自讀要求：借助拼音讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學(xué)生字詞，找到識記好方法。
2、檢查自讀：
�。�1）出示生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�2）出示生字及擴詞，多種形式讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，引導學(xué)生結合課文內容理解詞語(yǔ)，并適時(shí)出示難理解詞語(yǔ)的解釋。
【設計意圖】此環(huán)節為學(xué)生初讀課文，引導學(xué)生按要求練讀，自主學(xué)習將字詞、課文讀正確，通過(guò)檢查環(huán)節的指導和再讀鞏固字詞的學(xué)習效果。
三、再讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？（作者看到了這一過(guò)程有怎樣的感受？從中可以體會(huì )到作者怎樣的情感？）
2、交流并總結。
�。ū疚臄⑹隽舜题禇椀墓适�，突出了刺猬偷棗本事高明，表達了作者對刺猬的喜愛(ài)之情。
3、思考并交流分段。
第一部分（第1自然段）：秋天，滿(mǎn)樹(shù)的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。
第二部分（2-12）具體寫(xiě)小刺猬偷棗的過(guò)程。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節中訓練和指導學(xué)生嘗試簡(jiǎn)要地概括課文的主要內容，概括課文的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，但本課的內容有趣并故事脈絡(luò )清晰，學(xué)生概括起來(lái)難度不大，再加上教師適當的引導，會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習中提高概括能力和自信心。
四、學(xué)習第1自然段
1、自讀第一部分，棗樹(shù)上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？
2、交流：
(1)句子比較：
秋天到了，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著(zhù)就讓人眼饞。
(2)體會(huì )文章中句子的好處：運用了比喻的修辭手法，既寫(xiě)了了紅棗的數量多、顏色鮮艷誘人，同時(shí)又為引出刺猬偷棗的情節做鋪墊。
�。�3）指導有感情朗讀。
【設計意圖】通過(guò)比較及朗讀體會(huì )來(lái)感知文本語(yǔ)文的特點(diǎn)，體會(huì )文章中修辭手法運用的精妙，利于學(xué)生語(yǔ)言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習作方法的指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、精讀“爬樹(shù)”
1、自讀課文的2-6小節，思考：刺猬是怎樣爬樹(shù)的？圈畫(huà)出一些讓你印象深刻的字、詞或句。
2、交流并指導朗讀。
抓住“緩慢”、“詭秘”來(lái)體會(huì )刺猬的小心謹慎。
3、指導有感情地朗讀體會(huì )。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來(lái)體會(huì )小刺猬的動(dòng)作特點(diǎn)，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”
1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來(lái)的偷棗過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì )刺猬的動(dòng)作特點(diǎn)。
2、交流并適時(shí)指導朗讀，引導學(xué)生體會(huì )：
作者注意仔細觀(guān)察，然后抓住小刺猬的動(dòng)作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。
讀讀找出來(lái)的句子，圈出刺猬的動(dòng)作。
3、板書(shū)：
引導學(xué)生從文中找到一些詞語(yǔ)來(lái)概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書(shū)：
用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑
4、看著(zhù)板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
5、指名復述。
【設計意圖】板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設計好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設計，既培養了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設計板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。
三、精讀11-12小節
1、師：作者看完它偷棗的整個(gè)過(guò)程后，暗暗欽佩。
2、齊讀第11節。
板書(shū)：本事高明
理解：欽佩
3、再讀第9節
4、說(shuō)話(huà)練習：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。。ǹ山Y合課文內容說(shuō)，也可加上自己的想象說(shuō)。）
5、齊讀第12小節。
6、背誦課文5-7小節
【設計意圖】引導學(xué)生在讀懂前文的基礎上練習說(shuō)話(huà)，可以加深對課文的理解，并且通過(guò)語(yǔ)文的再次輸入，在運用中積累文中的好詞佳句。
四、總結寫(xiě)法，拓寬視野：
1、總結課文的寫(xiě)作手法：恰當地使用動(dòng)詞。
2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學(xué)生閱讀。
3、交流閱讀感受。
五、總結并布置作業(yè)
1、作者通過(guò)寫(xiě)一件事，寫(xiě)出了自己對刺猬的喜愛(ài)之情，把它們稱(chēng)為--（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀(guān)察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，同學(xué)們在生活中也要做個(gè)有心人，用心觀(guān)察，相信你也會(huì )有奇妙的發(fā)現和收獲的。
2、作業(yè)：（1）用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設計一張名片吧�。ㄗ灾鬟x擇一個(gè)完成。）
【設計意圖】鼓勵學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為課堂內容學(xué)習的延伸，有助于鞏固課內的學(xué)習。
教學(xué)反思：
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括是一件比較難的時(shí)，不是漏了成分，就是說(shuō)得太羅嗦。在備課時(shí)，我想到了這一點(diǎn)，因此，我就在課堂上根據不同學(xué)生的表達需要，給予一些提示，幫助他們說(shuō)話(huà)。學(xué)生有了句式，只要套用，就能將事情說(shuō)清楚。另外，在教學(xué)完課文，完整了板書(shū)以后，讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生只要將板書(shū)上的內容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生概括能力的培養做得比較好，可以看出學(xué)生在課堂中，從不會(huì )到會(huì )的整個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。兩節課時(shí)下來(lái)，學(xué)生在概括的訓練中由于這些成功的體驗而獲得了一些小小的成功喜悅。
部編版三年級上冊2
【教學(xué)目標】：
1、了解常見(jiàn)的交通安全，遵守規則。
2、能用已學(xué)的安全常識來(lái)保護自身的安全，樹(shù)立安全意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解常見(jiàn)的交通安全，遵守規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
知道遇到危險如何處理，能用已學(xué)的安全常識來(lái)保護自身的安全，樹(shù)立安全意識。
【課前準備】：
教師：課件。
學(xué)生：預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、復習：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道愛(ài)的澆灌，是愛(ài)的延續。我們在媽媽的肚子里孕育，在長(cháng)輩們的關(guān)懷呵護下，一天天長(cháng)大�，F在，我們的小手已經(jīng)學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、勞動(dòng)，這是多么奇妙的生命��！因此，我們應該怎樣對待生命呢？（生答）是的，我們要好好珍惜生命�。ò鍟�(shū)）
2、導入：然而，生命也是很脆弱的，請看（PPT出示課本54頁(yè)數據）這節課我們就來(lái)學(xué)習第八課《安全記心上》的第一個(gè)話(huà)題《平安出行》（板書(shū)）
二、新課
活動(dòng)一 考考你
教師：爸媽上班，我們上學(xué)都要出門(mén)，要想高高興興出門(mén)，平安回家，就要遵守交通規則，課前有請大家學(xué)習一些關(guān)于交通規則的知識，不知道你們學(xué)得怎么樣，老師要考考你們。（搶答）
活動(dòng)二 辨一辨
師：看來(lái)同學(xué)們準備得很充分��！繼續考你們，請看54頁(yè)圖片
說(shuō)說(shuō)圖中的人物遵守了什么交通規則或違反了什么交通規則。
出示圖片學(xué)生辨析判斷
師：雖然我們從小就在不斷地接受安全教育，但造成兒童傷亡的.交通事故總是不斷發(fā)生，很多悲劇本來(lái)是可以避免的，大家繼續看55頁(yè)的兩幅圖，想想這些行為可能會(huì )產(chǎn)生可修改 歡迎下載
惜自己的生命，也是尊重他人的生命。我國《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定（出示“知識窗”內容）
知識窗：《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定：飲酒后駕駛機動(dòng)車(chē)的，處暫扣六個(gè)月機動(dòng)車(chē)駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。飲酒后或者醉酒駕駛機動(dòng)車(chē)發(fā)生重大交通事故，終生不得重新取得機動(dòng)車(chē)駕駛證。
師：酒駕是違法行為，是要接受法律制裁的，請大家看一個(gè)案例
和交警的安全提示。
三、課堂總結
同學(xué)們，遵守規則，規則會(huì )保護你；漠視規則，規則便會(huì )懲罰你；摒棄僥幸，遵守規則，就是在珍惜自己的生命！
板書(shū)： 平安出行
遵守交通規則
珍惜生命
【教學(xué)反思】
教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于20xx年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項的通知》，明確從20xx年起，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材《品德與生活〈社會(huì )〉》，后續都將更改為《道德與法治》， 這一決定是為了響應和貫徹黨的十八屆四中全會(huì )關(guān)于在中小學(xué)設立法治知識課程的要求，強化中小學(xué)法治教育。這一更改把對青少年的法治教育提到了一個(gè)新的高度。新一輪教材編寫(xiě)中參考了20xx年頒布的《青少年法治教育大綱》，在課程功能上新增了培養學(xué)生法治意識、增強法治觀(guān)念的任務(wù)�！镀桨渤鲂小肥侨昙壣蟽浴兜赖屡c法治》第八課的第一個(gè)話(huà)題�；谡n題研究角度考慮，我把側重點(diǎn)放在了交通規則及酒駕危害等法律法規上�！镀桨渤鲂小返幕顒�(dòng)設計就體現了這一特點(diǎn)。
一、聯(lián)系學(xué)生已有的知識，通過(guò)知識競賽的形式讓學(xué)生重溫交通規則。然后讓學(xué)生觀(guān)看一組真實(shí)鏡頭，深入了解交通秩序混亂所存在的安全隱患。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談?wù)劷煌ㄊ鹿式o人們帶來(lái)的不幸遭遇，使學(xué)生身臨其境，感同身受，從而明白注意交通安全的緊迫性和重要性。
二、引導學(xué)生體驗真實(shí)生活。 新課程標準指出，教師不再是傳統地說(shuō)教，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受。教師應善于引導學(xué)生去體驗真實(shí)的生活，認識社會(huì )，從而學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，提高自身的能力。整堂課，我沒(méi)有一次又一次地說(shuō)教交通法規的重要性和巨大作用，而是用鐵的事實(shí)，親身的經(jīng)歷，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)情境中去體驗，去感悟。上課伊始，我讓學(xué)生回顧前一課的內容感受生命的奇妙和珍貴；隨后，話(huà)題一轉，借助一個(gè)小資料，以一連貫驚人的數字，形象生動(dòng)地說(shuō)明交通事故所造成的嚴重后果以及生命的脆弱，讓學(xué)生感受注意交通安全在人們生活中的重要性和必要性。
三、指導學(xué)生學(xué)會(huì )面對現實(shí)生活 。設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面，我們要使兒童面對教材里的“生活”，情感上有所觸動(dòng)，能積極投入，讓他們感受到教材內容在現實(shí)生活是有可能發(fā)生的。另一方面，要引導兒童對生活進(jìn)行觀(guān)察、思考、反省、體驗，找出自己的不足之處，正確面對社會(huì )上的種種不良現象，采取積極有效的方式去改變生活現狀，提高應變能力，完善人格魅力，并最終走向更新、更好的生活。本節課，我首先讓孩子們了解交通現狀的不良現象和交通事故給人們帶來(lái)的不幸遭遇，再引導他們學(xué)會(huì )一些基本的交通法規，最后，又讓孩子們一起參與“關(guān)于酒駕話(huà)題”的討論，由此引出關(guān)于酒駕的法律法規，并通過(guò)一些觸目驚心的現場(chǎng)，讓孩子們真切地感受到酒駕的危害及遵守交規的重要性，這樣由表及里，由淺入深的認識過(guò)程，就讓學(xué)生的認識有了質(zhì)的飛躍。在以后的社會(huì )生活中，學(xué)生們也才能學(xué)以致用，自覺(jué)地遵守和維護 交通規則。遺憾的是由于時(shí)間沒(méi)安排合理，在認識“酒駕的危害”這一環(huán)節有些草草收場(chǎng)，沒(méi)有達到預期的效果。
部編版三年級上冊3
【教材分析】
《搭船的鳥(niǎo)》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個(gè)習作單元，旨在通過(guò)體會(huì )表達的特點(diǎn)，學(xué)習習作方法�！洞畲镍B(niǎo)》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀(guān)察”為主題，力圖引導學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、物，體會(huì )細致觀(guān)察的好處，逐步養成觀(guān)察的習慣。本課課文描寫(xiě)“我”旅途中的觀(guān)察所得，既觀(guān)察到了旅途的雨聲，又觀(guān)察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作之美。本課以圖文并茂的形式表現翠鳥(niǎo)的外形之美，在教學(xué)中采用小組合作的方式，引導學(xué)生理解課文中觀(guān)察的妙處。
【學(xué)情分析】
雖然經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于三年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此仍有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組回答對的問(wèn)題多”。在教學(xué)中借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗等方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
【設計理念】
本設計充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng )設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話(huà)、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，轉變學(xué)習方式，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
【教學(xué)方法】
根據低年級學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情景，采用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂(lè )中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì )表達，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )意性，培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式。
【學(xué)習目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )寫(xiě)“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個(gè)生字。
3、仔細觀(guān)察自己周?chē)挛�。明白留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就�?huì )有新發(fā)現的道理。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、通過(guò)小組合作學(xué)習的方式記生字。
2、理解課文的大致結構。
【教學(xué)準備】
1、教師準備與本文相關(guān)的課件
2、教師準備好本課相關(guān)的音頻
3、教師準備好田字格紙
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)點(diǎn)：采用小組合作的方法記生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長(cháng)嘴。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁�！蓖瑢W(xué)們猜一猜，它的謎底是什么？（學(xué)生自由回答）
2、給出謎底“翠鳥(niǎo)”。
3、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的文章，看看在課文里，這只翠鳥(niǎo)發(fā)生了什么故事？
【設計意圖】用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入課文。
二、正字通句，生字學(xué)習
1、想了解翠鳥(niǎo)在我們今天學(xué)習的課文中發(fā)生什么故事，首先要讀通課文。接下來(lái)請同學(xué)們自由朗讀課文。
2、老師聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)反映，說(shuō)課文中有幾個(gè)不認識的字。所以，要學(xué)習一篇文章首先要解決生字問(wèn)題。接下來(lái)我們一起來(lái)認一下這幾個(gè)生字。（出示要認的字和拼音）
�。ǔ鍪疽J的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準確。（學(xué)生齊讀）
3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥(niǎo)”，課文題目中有一個(gè)生字，哪個(gè)同學(xué)可以幫老師找出來(lái)（學(xué)生回答“搭”），那接下來(lái)我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。
�。ㄕn件出示生字詞和拼音）請同學(xué)們小組開(kāi)火車(chē)拼讀。
請其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果站起來(lái)拼讀生字的同學(xué)讀對了，就請全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。
4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現在考考大家，如果把這些生字的.拼音都去掉，看看同學(xué)們還認不認識它們。
請男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
看來(lái)同學(xué)們記憶力都很不錯。
5、（出示“我認為字最難寫(xiě)�！保┱埻瑢W(xué)們小組討論并回答課件上的問(wèn)題。
6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個(gè)字最難寫(xiě)，現在老師在田字格里寫(xiě)一遍，同學(xué)們舉起你的右手書(shū)空。（板書(shū)“翠、嘴”）
請同學(xué)們拿出田字格紙，把這三個(gè)字寫(xiě)一下，老師選2個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字到講臺上投影，我們一起幫他找錯。
【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。
三、走進(jìn)課文，研讀賞析
1、請同學(xué)們默讀課文，小組討論，找出作者觀(guān)察到了翠鳥(niǎo)的什么？
2、老師請一個(gè)小組來(lái)匯報，由這個(gè)小組派代表回答你們小組討論的結果，其他小組成員可以補充。
3、（出示“翠鳥(niǎo)的外形和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作”）同學(xué)們回答得非常好，沒(méi)錯，作者觀(guān)察到了翠鳥(niǎo)的外形和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。
4、那我們這節課主要來(lái)講“翠鳥(niǎo)的外形”。（板書(shū)“翠鳥(niǎo)的外形”）
5、現在請同學(xué)們找一找，“翠鳥(niǎo)的外貌”在課文的哪一段？（學(xué)生回答）是的，“翠鳥(niǎo)的外貌”在第二自然段。
6、（出示一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么�。。┱埻瑢W(xué)們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。
7、有些同學(xué)很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。
8、這是什么句子？沒(méi)錯，是感嘆，作者在感嘆翠鳥(niǎo)美麗，那作者對翠鳥(niǎo)的感情是喜愛(ài)還是厭惡？（學(xué)生回答）沒(méi)錯，是喜愛(ài)，所以我們應該用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生跟讀）
9、對了，從同學(xué)們的語(yǔ)氣中，老師眼前似乎能看見(jiàn)這只美麗的翠鳥(niǎo)，似乎能體會(huì )到作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
10、那作者為什么說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗呢？同學(xué)們齊讀一下第二段，記住了，帶著(zhù)喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣讀。
部編版三年級上冊4
一、單元內容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"童話(huà)"這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹(shù)》《那一定會(huì )很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學(xué)生把握童話(huà)的主要內容，感受童話(huà)中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養想象的能力；從中得到一些啟示。
2.本單元重點(diǎn)：
�。�1）感受童話(huà)中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話(huà)，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形象，如《去年的樹(shù)》中信守諾言的小鳥(niǎo)；《那一定會(huì )很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹(shù)；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見(jiàn)多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長(cháng)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會(huì )童話(huà)給予我們的啟示。
�。�2）學(xué)會(huì )講故事、演故事、編寫(xiě)童話(huà)故事。
每篇童話(huà)都非常生動(dòng)有趣，易于把握內容，學(xué)完后把故事講給別人聽(tīng)，最好會(huì )演一演故事。還要在了解童話(huà)的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，根據提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng )編童話(huà)故事。
內容 | 教學(xué)要點(diǎn) | 課時(shí) | 教學(xué)建議 |
8、去年的樹(shù) | 本課描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的友情，重點(diǎn)是感悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理，懂得信守諾言的道理。 | 2 | 1. 感情朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)和大樹(shù)內心的情感。 2.引導學(xué)生反復朗讀，運用多種方法理解字詞。 |
9、那一定會(huì )很好 | 本課作者記敘了一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的變化過(guò)程，重點(diǎn)是感受大樹(shù)犧牲自己，把方便帶給大家的無(wú)私品格。 | 1 | 1.通過(guò)分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì )大樹(shù)的情懷。 2.通過(guò)比較閱讀，感受童話(huà)中表現的主題不同。 |
10 、在牛肚子里旅行 | 本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，青頭成功救出紅頭，重點(diǎn)是抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見(jiàn)多識廣。 | 2 | 1.分析重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。 2.分角色朗讀，體會(huì )人物的心情，讀出人物的語(yǔ)氣。 |
11、一塊奶酪 | 本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的'故事，重點(diǎn)理解課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴于律己的美好品質(zhì)和蟻群嚴格遵守紀律的精神。 | 1 | 默讀課文，講一講、演一演這個(gè)故事。 |
習作 | 本次習作主題是《我來(lái)編童話(huà)》，引導學(xué)生根據例詞寫(xiě)童話(huà)，重點(diǎn)是發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)。 | 1 | 總結童話(huà)的特點(diǎn)，提出習作要求，再練習寫(xiě)一寫(xiě)。 |
語(yǔ)文園地 | 本次園地主要內容是交流童話(huà)的特點(diǎn)；了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認識帶有口字旁的字表示的意義不同，認識三種修改符號并學(xué)會(huì )運用，理解積累辨理格言。重點(diǎn)是認識童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )修改病句，積累格言。 | 2 | 1.指導學(xué)生用合作和探究法來(lái)學(xué)習交流童話(huà)，學(xué)習形聲字，學(xué)習病句的修改。 2.誦讀法積累格言。 |
快樂(lè )讀書(shū)吧 | 本次讀書(shū)吧題目是《在那奇妙的王國里》，介紹了基本童話(huà)故事，重點(diǎn)是閱讀與發(fā)現童話(huà)故事的奇妙。 | 1 | 1.充分發(fā)揮提示語(yǔ)的作用。 2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。 |
部編版三年級上冊5
時(shí)光如水，悄悄地從粉筆間劃過(guò)，從孩子們朗朗的讀書(shū)聲中流過(guò)，一晃這個(gè)學(xué)期就要結朿了。這學(xué)20xx期我接任了三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學(xué)期的教學(xué)工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作�；厥渍麄�(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè )，對于部編三年上冊語(yǔ)文的教學(xué),我總結如下：
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
整本書(shū)分為八個(gè)單元，六個(gè)單元是閱讀單元，每個(gè)單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習如何做出合理的預測：第五單元是習作單元，學(xué)會(huì )觀(guān)察周用的世界。八個(gè)單元的主題分別是：學(xué)校的生活、金秋時(shí)節、童話(huà)的世界、策略單元、學(xué)會(huì )觀(guān)察周用世界、祖國的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級語(yǔ)文相較于低年級語(yǔ)文，難度有很大的提升，除了字詞句的學(xué)習，還要理解課文，分析作者表達的思想感情，更重要的是還要寫(xiě)作文。所以這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)非常重要，要重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，包括對課文的理解能力,表達能力，寫(xiě)作能力等。
二、識字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
278本冊書(shū)一共有個(gè)生字，所以識字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。本學(xué)期我能夠讓學(xué)生認識到：具有聲旁意識和形旁意識:運用形旁線(xiàn)索猜測字義，運用聲旁線(xiàn)索類(lèi)推字音。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、指斜讀等方式讓學(xué)生認識生字。對于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過(guò)比較偏旁和意思、組詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分各種生字。
三、理解詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，詞語(yǔ)是組成語(yǔ)言的重要部分。每個(gè)單元的語(yǔ)文園地有很多關(guān)于詞語(yǔ)的學(xué)習，比如說(shuō)第一單元出現了很多與身體部分有關(guān)的成語(yǔ)，第二單元出現了很多與秋天有關(guān)的成語(yǔ)，并且要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)春夏秋冬相關(guān)的詞語(yǔ)。對于詞語(yǔ)，難度最大的還是如何理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗、自己的積累等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。本冊書(shū)還出現很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)比如含有數字的成語(yǔ)：百發(fā)百中、四通八達、七上八下。其它特點(diǎn)ABBAABBABAC的詞語(yǔ)比如型、型，型。學(xué)生學(xué)習這種有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的'積極性。
四、理解句子，為理解課文做準備。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現岀對句子的理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經(jīng)常出現讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì )觀(guān)察這是一個(gè)什么句子，讓后根據要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
五、學(xué)會(huì )默讀，理解課文。
學(xué)生進(jìn)入三年級語(yǔ)文學(xué)習，要想學(xué)會(huì )理解課文，就要開(kāi)始學(xué)會(huì )默讀課文。在默讀課文時(shí)，我要求學(xué)300生不要出聲，帶著(zhù)老師提岀的問(wèn)題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達到字左右。學(xué)生讀完課文，讓他說(shuō)感受。比如說(shuō)，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學(xué)生可以通過(guò)找全文的中心句和每一段的中心句來(lái)快速了解課文的主要內容。一些深奧的句子，讓學(xué)生反復朗讀，然后通過(guò)里而的重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助全文的中心思想來(lái)理解。第四單元的課文教會(huì )學(xué)生如何去預測，去猜測，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來(lái)會(huì )講什么內容。
本冊書(shū)與苴他版本不同的是：學(xué)生開(kāi)始接觸文言文。文言文對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達的方法非常艱澀。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習，我要求學(xué)生反復朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)感悟熱愛(ài)掌握課文內容。
六、激發(fā)學(xué)生習作熱情，熱愛(ài)寫(xiě)作
三年級與低年級最大的不同就是需要開(kāi)始寫(xiě)作文。對于三年級作文，最開(kāi)始還是要培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)，慢慢培養寫(xiě)作水平。第一單元習作《猜猜他是誰(shuí)》，可以讓學(xué)生玩游戲:一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生的特征，讓其他同學(xué)猜他說(shuō)的是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)描述英他人的外貌、性格、行為等特點(diǎn)，這不僅訓練了表達能力，還讓學(xué)生知逍如何去描寫(xiě)一個(gè)人，為寫(xiě)作文做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知逍怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習課文的時(shí)候可以強調一些寫(xiě)作的方法,例如，總分總的結構，首尾呼應，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì )給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后囤繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì )用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內容的壞毛病。
本學(xué)期，在教學(xué)上，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時(shí)的工作中，我不斷向經(jīng)驗豐富的老教師請教教學(xué)。自己也認頁(yè)學(xué)習先進(jìn)的理論知識，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己的教學(xué)能力。這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，每次都能收獲很多，我將會(huì )把他們的經(jīng)驗變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì )再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
部編版三年級上冊6
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的.字。
2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。
3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。
部編版三年級上冊7
時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分：100分
第一部分：積累運用(43分)
一、看拼音，寫(xiě)字詞。(5分)
二、選擇題。
下面各小題均有A、B、C、D四個(gè)備選答案，請按題目要求選擇一個(gè)
正確的答案，將字母填在“( )”里。(20分)
1．下面四個(gè)字中都含有“口”字，與其他三個(gè)字的意思不相近的是( )
A．喊
B．扣
C．喚
D．啼
2．下面加點(diǎn)的多音字注音錯誤的一項是( )
A．假期(jiǎ) B．茶幾(jī) C．猜中(zhòng) D．盡快(jǐn)
3．“酺”字的讀音可能與下面哪個(gè)字的讀音相似或相同？( )
A．配
B．酒
C．葡
D．牖
4．下面四組詞語(yǔ)中，有錯別字的一組是( )
A．早晨荒野顏料繽紛B．淮備討厭因些旅行
C．知覺(jué)舒服排列橙色D．趕緊圍裙救命可憐
5．“嚼”的意思最有可能與下列哪個(gè)詞有關(guān)？( )
A．樂(lè )器
B．舞蹈
C．嘴巴
D．聲音
6．與“披頭散發(fā)”結構一樣的詞語(yǔ)是( )
A．不慌不忙
B．提心吊膽C．慌慌張張D．口干舌燥
7．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
A．坐在座位上。
B．在公園里，他看到了鮮花和花香。
C．小明和小東都是好孩子，他還被評為優(yōu)秀少先隊員。
D．爸爸在菜園里種了許多蔬菜，有土豆、黃瓜、西紅柿和茄
子等。
8．下列句子排列順序正確的是( )
�、僮约翰粍�(dòng)腦子，作文簡(jiǎn)直是七拼八湊。②以前，我每寫(xiě)一篇作文，都要先找別人的文章來(lái)參考。③此后，我就試著(zhù)用自己的話(huà)寫(xiě)真實(shí)的故事。④老師對我說(shuō)：“你的作文不真實(shí)，要用自己的話(huà)寫(xiě)真實(shí)的故事�！雹葑魑墓挥辛诉M(jìn)步。
A．②①④③⑤ B．②①③④⑤
C．②①③⑤④
D．②⑤①③④
9．下列句子中，標點(diǎn)符號使用不正確的是( )
A．“你病啦？”老師問(wèn)。
B．“別跑，站住�！崩洗鬆敽暗溃骸拔艺夷沐X(qián)�！�
C．“你怎么了？”小明輕輕俯下身來(lái)問(wèn)身邊的小弟弟。
D．看到這么美麗的風(fēng)景，我不禁大聲歡呼起來(lái)：“太美了！”
10．下列不是《安徒生童話(huà)》中的故事的是( )
A．《丑小鴨》B．《小紅帽》C．《小錫兵》D．《海的女兒》
三、判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(4分)
1．胡蘿卜先生的那根長(cháng)胡子是他特意留下來(lái)的。 ( )
2．《不懂就要問(wèn)》的主人公是孫中山。
( )
3．《小狗學(xué)叫》中的小狗先學(xué)小公雞叫，后學(xué)杜鵑叫。 ( )
4．青頭被大黃牛吞進(jìn)肚子里，在紅頭的鼓勵和幫助下逃脫了。
( )
四、按要求完成練習。(14分)
1．秋天的景色十分迷人，不但讓我想起描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：________________、____________，還讓我想起《山行》中描寫(xiě)楓葉的詩(shī)句：“________________，________________�！�(4分)
2．《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)中寫(xiě)黑夜明燈，兒童撥弄蟋蟀的`詩(shī)句是
“______________________，______________________�！�(2分)
3．照樣子，寫(xiě)句子。(6分)
例：小溪唱著(zhù)歡快的歌兒，向遠方流去。
(1)_______________________________________________(2分)例：秋天把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
(2)秋天把______給了________，__________像________。(4分)
4．“______________，____________�！敝灰覀儓F結一心，就一定能戰勝困難。(2分)
第二部分：閱讀欣賞(27分)
(一)中國旅游日(7分)
中國旅游日是每年的5月19日，非法定節假日。20xx年5月19日，浙江寧海人麻紹勤建議將《徐霞客游記》首篇《游天臺山日記》開(kāi)篇之日(5月19日)定為“中國旅游日”。20xx年3月30日，國務(wù)院常務(wù)會(huì )議通過(guò)決議，自20xx年起，每年5月19日為“中國旅游日”。
右圖是“中國旅游日”標志圖案，其主體創(chuàng )意造型來(lái)源于甲骨文的“旅”及傳統的印鑒藝術(shù)。
1．“中國旅游日”是每年的( )。(2分)
A．3月30日
B．5月19日
C．6月1日
D．5月14日
2．“中國旅游日”標志圖案中變形的“旅”字展示了怎樣的畫(huà)面？( )(2分)
A．一隊游人手拉手在大樹(shù)下乘涼。
B．在旗幟的引領(lǐng)下，一隊游人正秩序井然、興致勃勃地行走于美妙的旅途
中。
C．一隊游人在茂密的樹(shù)林中翩翩起舞，體現了人們的愉快
心情。
D．國旗下，一隊游人注視著(zhù)國旗，高唱國歌。
3．近期你去哪里旅游了？寫(xiě)一寫(xiě)你的美好回憶。(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ (二)苦練——貝多芬的故事(20分)
在鄉下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著(zhù)一位客人。他正在欣賞著(zhù)樓上優(yōu)美的琴聲。琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼大地。
“這是誰(shuí)彈的呢？”旅客想。忽然，一滴水滴在他的臉上。他睜開(kāi)眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊道：“來(lái)人呀！來(lái)人呀！”“什么事？先生！”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)�！皹巧鲜钦l(shuí)？怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。服務(wù)員看著(zhù)滴下的水，答道：“上面住的是德國大音樂(lè )家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這個(gè)名字，怒氣消了一大半。
“要不要我去關(guān)照他，不要讓水滴下來(lái)呢？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧�！�
旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)貝多芬正全神貫注地彈琴，琴邊放著(zhù)一盆水。他正在納悶兒，忽然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。��！原來(lái)貝多芬練得手指發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下。因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著(zhù)地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很長(cháng)時(shí)間才離開(kāi)，下樓時(shí)，他已抑制不住自己的情感了。他感嘆道：“真努力呀！怪不得他能成為偉大的音
樂(lè )家！”
1．選擇題。(填字母，6分)
(1)滴在旅客臉上的水是( )
A．汗水
B．茶水
C．礦泉水
D．水盆里的水
(2)文中“抑制不住自己的情感”用( )代替最恰當。
A．情不自禁B．身不由己C．大驚失色D．慌慌張張
(3)“他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊道：‘來(lái)人呀！來(lái)人呀！’”朗讀這句話(huà)時(shí)應用( )的語(yǔ)氣。
A．高興
B．生氣
C．哀愁
D．失落
2．從文章的描寫(xiě)中，你還覺(jué)得貝多芬是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？(6分) _______________________________________________________
_______________________________________________________
3．你看到貝多芬這么努力練琴，你想對他說(shuō)些什么？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________
4．你還知道哪些名人勤學(xué)苦練的故事？請寫(xiě)一寫(xiě)。(提示：寫(xiě)清楚誰(shuí)苦練什么本領(lǐng)，最終取得了什么成就)(4分)
_______________________________________________________ _______________________________________________________
第三部分：習作表達(30分)
根據《總也倒不了的老屋》的故事，以下面的內容為開(kāi)頭續寫(xiě)故事。
終于，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老屋轟的一聲倒下了。
參考答案
第一部分
一、1.憐救命2.準備暴3.蓋菊殘霜
二、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7．D 8.A 9.B 10.B
三、1.× 2.√ 3.√ 4.×
四、1.示例：秋高氣爽天高云淡
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚霜葉紅于二月花
2．知有兒童挑促織夜深籬落一燈明
3．示例：(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
(2)金黃色稻田金黃的稻田金色的海洋
4．人心齊泰山移
第二部分
(一)1.B 2．B 3．略。
(二)1.(1)D (2)A (3)B
2．示例：我還覺(jué)得他是一個(gè)節儉的人，從他是一個(gè)大音樂(lè )家，卻住在簡(jiǎn)陋的旅店里可以看出來(lái)。
3．略。
4．示例：王羲之苦練寫(xiě)字本領(lǐng)，終于成為一位出色的書(shū)法家。
部編版三年級語(yǔ)文上冊易錯跟蹤提優(yōu)卷
時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分：100分
第一部分：積累與運用(44分)
1．根據語(yǔ)境看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)
這本hòu zhòng( )的書(shū)里jì zǎi( )了許多藥方，這是古人bǎo guì( )的經(jīng)驗積累。小明的shì xiàn( )被書(shū)吸引住了，他翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，認真地mò dú( )起來(lái)。
2．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音有誤的一項是( )。(2分)
A．掠過(guò)(lüè)蜷縮(quán)差錯(chā)
B．熨帖(yùn)絨毛(róng)凌亂(lín)
C．富饒(ráo)吟唱(yín)幾乎(jī)．．．
部編版三年級上冊8
一、課前讀書(shū)匯報
生：課前活動(dòng)，三名學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
師：表?yè)P肯定
二、導入新課
師：課前資料展示：列寧——————圖片，及相關(guān)文字介紹。
生：觀(guān)看圖片師：談話(huà)導入新課
生：齊讀課題——————《灰雀》。
師：出示灰雀圖片。
生：與灰雀打招呼。
三、出示學(xué)習總目標：
1、自由讀文、讀準字音，讀通句子。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、生：自讀學(xué)習目標
四、第一板塊的學(xué)——讀通課文
師：出示學(xué)習要求：
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文（出示目標）
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
生：自讀課文約5分鐘（自主學(xué)習）
師：出示詞語(yǔ)（交流展示）
生：指名讀。（檢測是否讀準字音）
生：說(shuō)說(shuō)自己知道的一些詞語(yǔ)的'意思。（例如白樺樹(shù)胸脯婉轉）
師：出示長(cháng)句子。
生：指名讀。（檢測是否讀通）
五、第二板塊的學(xué)——了解課文大意
師：出示學(xué)習要求
�。�1）找到各段開(kāi)頭的時(shí)間詞語(yǔ)
�。�2）想一想，每個(gè)時(shí)間發(fā)生了什么事
�。�3）把在這些時(shí)間里發(fā)生的事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：出示填空：有一年冬天（），第二天（）······
生：練說(shuō)主要內容。
六、第三板塊的學(xué)——學(xué)習第一自然段
師：出示灰雀圖片。
生：填空：三只（）的灰雀。練說(shuō)。
師：過(guò)渡談話(huà)：課文中是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的？
師：出示學(xué)習目標1
�。�1）、找找課文中描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，自由讀一讀。
�。�2）、生：自主學(xué)習
生：交流匯報——讀一讀描寫(xiě)灰雀的句子
師：出示2、你喜歡灰雀的什么？從哪寫(xiě)詞、句看出來(lái)？
生：自主學(xué)習（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)）
生：交流匯報——匯報、朗讀
師：出示3、除了寫(xiě)灰雀的樣子，還寫(xiě)了什么？找出句子，體會(huì )列寧對灰雀的喜歡。
生：自主學(xué)習（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)）
生：交流匯報——匯報、朗讀
師：課件出示句子找出重點(diǎn)詞讀一讀。
七、拓展訓練
師：小練筆：說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
1、——真惹人喜愛(ài)（顏色、動(dòng)作）
2、我非常喜歡——（每天…、都要…常常）
生：匯報交流
八、指導寫(xiě)字
師：板書(shū)。散步
生：分析字形，書(shū)空、組詞。
板書(shū)設計：
部編版三年級上冊9
教學(xué)目標
1、認讀7個(gè)字。
2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
3、能用冒號，引號寫(xiě)一句話(huà)。
4、懂得在生活中，學(xué)習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì )大山說(shuō)的話(huà)。
2、體會(huì )冒號引號的用法，并試寫(xiě)一段對話(huà)。
教學(xué)準備
1、結合具體內容復習冒號引號用法。
2、準備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習。
3、學(xué)生準備
4、鞏固復習冒號引號用法。
5、課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習生字生詞（借助字典等。）
三、學(xué)習交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結果怎樣）
4、次細讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
�。ǔ鍪菊n件，分角色朗讀）（課前分組）
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話(huà)。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
全文運用了冒號、引號，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì )用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
�。ǔ浞掷谜f(shuō)的機會(huì )激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(cháng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作）
4、它們之間的對話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的`字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號（小組內自己交流，把好的作品再集體展示。）
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì )到小河的快樂(lè )，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅強與勇敢。
部編版三年級上冊10
一、多音字組詞
假 jià 放假 jiǎ 假如 背 bèi 背后 bēi 背包
好 hǎo 美好 hào 好奇 晃 huànɡ 搖晃 huǎnɡ 晃眼
校 xiào 學(xué)校 jiào 校對 當 dānɡ 當代 dànɡ 上當
圈 quān 圓圈 juān 圈雞 juàn 羊圈
二、近義詞
穿戴-穿著(zhù) 打扮-裝扮 絢麗-華麗 敬愛(ài)-愛(ài)戴 飄揚-飄蕩 好聽(tīng)-悅耳
安靜-寂靜 招引-吸引 粗壯-壯實(shí) 濕潤-潮濕 突然-忽然 碰觸-觸碰
互相-相互 急急忙忙-匆匆忙忙 照例-照常 流利-流暢 霎時(shí)-剎那
詳細-詳盡 認真-細心 清楚-明白 糊里糊涂-稀里糊涂
三、反義詞
許多-稀少 敬愛(ài)-憎惡 安靜-喧鬧 有趣-乏味 熱鬧-冷清 古老-年輕
粗壯-纖細 潔白-烏黑 濕潤-干燥 罰-獎 突然-逐步 急急忙忙-不慌不忙
流利-結巴 糊里糊涂-明明白白 厲聲-柔聲 鴉雀無(wú)聲-人聲鼎沸
四、詞語(yǔ)積累
1. 成語(yǔ)
急急忙忙 搖頭晃腦 鴉雀無(wú)聲 絢麗多彩 糊里糊涂
2. 詞語(yǔ)搭配
鮮艷的服裝 敬愛(ài)的老師 飄揚的國旗 粗壯的枝干 好奇地聽(tīng)著(zhù) 濕潤的東風(fēng) 五、佳句積累
1. 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
2. 于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
3. 樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。
4. 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
5. 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。(清·袁枚《所見(jiàn)》)
部編版三年級上冊語(yǔ)文第一單元知識點(diǎn)2
1、大青樹(shù)下的小學(xué)
晨(chén ) 晨光 晨練 早晨
絨(róng) 絨毛 絨線(xiàn) 絨衣
球(qiú) 足球 地球 月球
漢(hàn) 漢字 漢族 漢語(yǔ)
艷(yàn) 艷麗 嬌艷 鮮艷
服(fú) 西服 服務(wù) 服從
裝(zhuāng) 服裝 著(zhù)裝 裝飾
扮(bàn) 裝扮 打扮 扮演
讀(dú) 讀書(shū) 閱讀 朗讀
靜(jìng) 安靜 靜止 寧靜
停(tíng) 停放 暫停 停止
粗(cū)粗糙 粗細 粗壯
影(yǐng) 影子 蹤影 身影
多音字(當：dāng, dàng)
2、花的學(xué)校
落(luò)落淚 落葉 落魄
荒(huāng)荒蕪 荒唐 荒野
笛(dí) 笛手 竹笛 笛聲
舞(wǔ) 跳舞 舞蹈 舞曲
狂(kuáng) 狂風(fēng) 輕狂 狂野
罰(fá) 罰款 懲罰 賞罰
假(jiǎ) 假扮 假裝 假如
互(hù)互相 互動(dòng) 互助
所(suǒ)所有 所以 廁所
夠(gòu)足夠 夠本 能夠
猜(cāi) 猜謎 猜想 競猜
揚(yáng) 飛揚 發(fā)揚 張揚
臂(bì) 手臂 臂膀 臂彎
觸(chù) 觸碰 觸角 感觸
3、不懂就要問(wèn)
多音字 背( ) ( ) 圈( ) ( )
部編版三年級上冊語(yǔ)文第一單元知識點(diǎn)3
一、寫(xiě)一寫(xiě)，看看你的字有進(jìn)步嗎?(16分)
chuāndà、ìwánshuǎ、yǒnqì、fēndǐn
shǒuzhǎn、pínbà、kǒnquè、yǎnwàn
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用自己喜歡的符號標出來(lái)。(6分)
使勁(jìn、jìn)
絨毛(róng、yóng)
鯽魚(yú)(jì、jí)
照相(xiàng、xiāng)
似乎(sì、shì)
放假(jiǎ、jià)
三、選字填空。(6分)
帶、代、戴
()領(lǐng)()價(jià)愛(ài)()
皮()()眼鏡溫()
辯、辮、瓣
爭()花()()子
豆()()論蒜()
四、填上合適的詞語(yǔ)。(一定要注意“的”“地”的不同用法喲!)(6分)
()的歌聲、()的微笑、()的清香
()地聽(tīng)、()地觀(guān)察、()地玩耍
五、選詞填空。(12分)
居然、果然、竟然
(1)這樣長(cháng)的公路()只用八天的時(shí)間就修完了。
(2)我真沒(méi)想到他()會(huì )做出這樣的事來(lái)。
(3)媽媽答應帶我去看電影，星期六我們()去看電影了。
一起…一起…
一會(huì )兒…一會(huì )兒…
一邊…一邊…
(1)放學(xué)路上，她()走，()唱，高興極了。
(2)我?jiàn)^力向峰頂爬去，()攀著(zhù)鐵鏈上，()手腳并用向上爬。
(3)蒲公英和我們()睡覺(jué)，和我們()起床。
六、選擇下列句子所用的修辭手法。(6分)
比喻、擬人、排比
(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼。()
(2)從小路上走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。()
(3)過(guò)往的車(chē)輛，像水波里穿梭的小船。()
七、閱讀短文，回答問(wèn)題。(15分)
烏龜赴宴
明天，就是兔爸爸的生日，兔爸爸寫(xiě)了封信，讓小白兔送給烏龜伯伯。那信是請烏龜伯伯明天來(lái)參加生日宴會(huì )的。
小白兔()了樹(shù)林，()了山岡，()了小河，把信交給了烏龜伯伯。烏龜伯伯看完信，說(shuō)：“我的老朋友過(guò)生日，我一定去。我明天中午準到�！�
誰(shuí)知第二天上午，天下起了大雨，還夾著(zhù)冰雹。
兔爸爸像沒(méi)事一樣，向小白兔講了他和烏龜伯伯的友誼，還說(shuō)：“烏龜伯伯是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，你要好好向他學(xué)習呀!”
小白兔聽(tīng)到一聲雷響，跑到門(mén)口看了看，說(shuō)：“天氣這么壞，烏龜伯伯可能來(lái)不了啦!“
兔爸爸說(shuō)：“會(huì )來(lái)的，一定會(huì )來(lái)的!過(guò)來(lái)，我繼續給你講……”小白兔坐在那里心不在焉地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)向門(mén)外看看。
這時(shí)，隨著(zhù)一陣急促的敲門(mén)聲，烏龜伯伯冒著(zhù)風(fēng)雨、頂著(zhù)冰雹走了進(jìn)來(lái)。小白兔驚訝地張大了嘴。兔爸爸對小白兔說(shuō)：“你要向烏龜伯伯學(xué)的第一點(diǎn)，就是言而有信�！�
1、把下面的詞語(yǔ)準確地填入第2自然段的括號里。(3分)
爬過(guò)過(guò)穿過(guò)
2、根據句子意思從文中找出詞語(yǔ)。(4分)
(1)表示非常吃驚。()
(2)表示說(shuō)到做到。()
(3)表示思想不集中。()
(4)表示朋友間的友情。()
3、根據上文的意思回答問(wèn)題。(8分)
(1)“小白兔驚訝得張大了嘴�！毙“淄皿@訝了什么?
(2)兔爸爸要小白兔向烏龜伯伯學(xué)的.第一點(diǎn)是什么?小白兔聽(tīng)了爸爸的話(huà)，會(huì )怎么說(shuō)?
八、快樂(lè )習作(30分)
童年生活是一幅七彩的畫(huà)，在這多姿多彩的童年生活里，肯定發(fā)生過(guò)許許多多令你難忘的事。請你選一件令你感觸深的寫(xiě)下來(lái)。注意感情要真摯。
部編版三年級上冊語(yǔ)文第一單元知識點(diǎn)4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，培養他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢?
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見(jiàn))
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據自己喜歡學(xué)習生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習生字情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀(guān)察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀(guān)察到了什么?
(在此教學(xué)引導時(shí)，教師要注意引導學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想)
4、引導體會(huì )：你從山雀的對話(huà)中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
部編版三年級上冊11
★教學(xué)目標
1.能簡(jiǎn)單寫(xiě)一次玩的過(guò)程，表達出當時(shí)快樂(lè )的心情。
2.能和同學(xué)交流習作，修改同學(xué)看不明白的地方。
學(xué)習重點(diǎn)：
能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。
學(xué)習難點(diǎn)：
能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。
★教材分析
本次習作的話(huà)題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩得過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，并表達出當時(shí)快樂(lè )的心情。這是本套教材第一次要求寫(xiě)事，寫(xiě)親身經(jīng)歷過(guò)一件事的過(guò)程，讓學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下真實(shí)的經(jīng)歷與感受。
教材第一部分以問(wèn)題激趣，引出本次習作的話(huà)題，還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽出去旅行、和爺爺一起釣魚(yú)�；顒�(dòng)形式多樣，貼近學(xué)生的生活，旨在從不同角度喚醒學(xué)生對快樂(lè )往事的回憶，為學(xué)生的選材作鋪墊。
教材的第二部分布置了本次習作的任務(wù)--寫(xiě)一次玩得過(guò)程，并指導學(xué)生用“過(guò)電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當時(shí)的情況，以便于選擇習作內容，梳理習作順序。
教材第三部分提供了交流和評價(jià)的建議，提示學(xué)生寫(xiě)后大聲朗讀，重新在文字中體驗當時(shí)的快樂(lè )心情，并和同學(xué)分享交流這種快樂(lè )的心情。在同伴反饋的基礎上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習如何將習作寫(xiě)得更清楚。
★學(xué)情分析
本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點(diǎn)。他們愛(ài)玩，樂(lè )意將玩得過(guò)程和大家分享。這就為本次自作鋪設了較好的引子。三年級的學(xué)生在聽(tīng)以及評的能力上已經(jīng)有了初步的形成，基本能夠做到認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并能夠提出合理的建議。
★教學(xué)理念
小學(xué)習作課注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、評價(jià)、聽(tīng)與評的能力。培養學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，不說(shuō)假話(huà)套話(huà)。學(xué)會(huì )按照一定的順序有條理地說(shuō)話(huà)。
從自己玩得經(jīng)歷中篩選出本次習作要寫(xiě)得材料，培養學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生交流自己的習作，培養學(xué)生互批互改的能力。
★教學(xué)方法設計
1.談話(huà)法 引入文題的要求。
2.練習法 確定習作要求后，先采用“放電影”的.方式回想要講的事，然后進(jìn)行口語(yǔ)訓練。先動(dòng)口，再動(dòng)手。
3.評價(jià)法 學(xué)生簡(jiǎn)單口述自作時(shí)，小組內同學(xué)互評、互改，共同進(jìn)步。
★教學(xué)流程設計
一、揭示寫(xiě)作題目，審清題意
1.談話(huà)導入 出示題目
�。�1）同學(xué)們你們都喜歡玩吧？能說(shuō)說(shuō)你最喜歡玩是什么嗎？
�。�2）今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇自己是怎么玩的文章。
板書(shū)課題《那次玩得真高興》 齊讀課題
2.申清文題，抓住題眼
從題目看，本次習作是要求我們寫(xiě)一次自己玩得經(jīng)歷。那么，請同學(xué)們再讀讀題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有別的要求嗎？
生：主要寫(xiě)“真高興的玩”，必須是“高興�！�
師：很好，我們在“高興”倆字的下面畫(huà)“△”，強調在寫(xiě)得過(guò)程中要寫(xiě)出快樂(lè )的心情。
生：要求寫(xiě)一次玩的事。
師：是的，必須寫(xiě)的是一件事情，而且和玩有關(guān)。我們在“玩”字的下面畫(huà)一個(gè) 。
二、回憶活動(dòng)經(jīng)歷，選擇寫(xiě)作材料
1.同學(xué)們在學(xué)校里和伙伴們一起玩耍的是什么？假期里有沒(méi)有和爸爸媽媽一起外出游玩的經(jīng)歷？有沒(méi)有哪次玩得他別開(kāi)心？印象特別深刻的？
2.同學(xué)互相交流玩得經(jīng)歷。
出示交流要求：把自己覺(jué)得特別新奇、特別高興、特別有趣的玩的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)�？梢允呛屯瑢W(xué)玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校內玩，也可以是在校外玩，可以是一個(gè)游戲，也可以是一個(gè)游覽經(jīng)歷……
3.出示教材111頁(yè)的四組插圖。說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友分別在“玩”什么？思考“玩”包括哪些內容？也可以交流自己課前準備的照片、圖片等等。（學(xué)生交流，教師巡視并參與到學(xué)生的交流中去）
4.教師小結：本次習作沒(méi)有明顯的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的要求，所以寫(xiě)作的范圍廣泛，只要求寫(xiě)出一次關(guān)于的玩得快樂(lè )經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，將事情記敘清楚即可。
三、明確習作要求 嘗試寫(xiě)作
1.我們知道了要寫(xiě)的內容，怎樣能把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體呢？
板書(shū)：寫(xiě)清楚
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）師小結：無(wú)論與同伴游戲還是外出旅行，都要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，有了一定的順序，才能使敘述有條理。
�。�3）課件出示：
做游戲 要寫(xiě)出游戲的過(guò)程，分幾步，一步 一步要寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
板書(shū)：寫(xiě)具體
外出游玩 要寫(xiě)出人物、時(shí)間、地點(diǎn)，游玩的所見(jiàn)以及快樂(lè )的心情。
板書(shū)：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 表情
2.在寫(xiě)之前，清同學(xué)們先閉上雙眼，把自己想寫(xiě)得玩耍的過(guò)程，像放電影一樣在腦海中回想一遍。不但要回想“什么時(shí)候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”這些基本信息，還要回想玩得細節，什么地方讓你覺(jué)得特別有意思，以及當時(shí)都有誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)、怎么做的，表情怎么樣？
3.學(xué)生嘗試習作、教師巡視并適當點(diǎn)撥。
�。�1）在同學(xué)交流互評的基礎上，把玩的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
提示基礎信息：是什么時(shí)候的事、在哪兒玩、和誰(shuí)玩，玩什么？
適當加入：主要人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、表情等描寫(xiě)。
備注：要詳略得當，寫(xiě)出自己快樂(lè )的心情，要有真情實(shí)感。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好后，自己對照要求修改習作。
�。�3）提前完成的同學(xué)，可以找同伴互評互改。
四、課堂總結
本次習作課，我們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？你還有什么不明白的地方？
★教學(xué)媒體
多媒體課件 圖片 照片
★板書(shū)設計
習作指導課
★練習設計
1.寫(xiě)好后，把你的習作讀給同學(xué)或者爸爸媽媽聽(tīng)，對他們提出的寶貴意見(jiàn)認真汲取，并再次修改你的習作。
2.課后自主拓展閱讀類(lèi)似文章，并能從中有所收獲。
★教學(xué)反思
本次習作，我引導學(xué)生走好三步：第一步，審題、抓題眼。通過(guò)讀題目，找出題目中的關(guān)鍵字。培養學(xué)生寫(xiě)作時(shí)審題的習慣和能力。第二步，選材。通過(guò)審題和觀(guān)察教材中的插圖，教學(xué)生選擇合適的題材，既要寫(xiě)清楚又要寫(xiě)具體。第三步，先說(shuō)后寫(xiě)。這是這套教材習作中第一次要求寫(xiě)事，在學(xué)生明確要求后，先進(jìn)行說(shuō)的訓練，小組內或者和同桌交流自己要寫(xiě)的內容。既要培養學(xué)生口語(yǔ)的表達能力。同時(shí)，對自己的習作進(jìn)行了有意識地梳理。這樣的過(guò)程讓學(xué)生能夠充分展示自己的才華，體驗成功的樂(lè )趣。
但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動(dòng)的過(guò)程中，雖然教師能巡視并加以指導，但是不能完全掌握學(xué)生的口語(yǔ)能力，特別是對那些寫(xiě)作有難度的同學(xué)的關(guān)注度不夠。
部編版三年級上冊12
我是一棵樹(shù)，原來(lái)的家在舊城，現在生活在新城，為了表達我對新城的熱愛(ài)，我就開(kāi)始寫(xiě)日記。下面就是我搬到新城后的幾則日記：
時(shí)間：2007年2月28日星期三心情：驚嘆
今天，我離開(kāi)了生活已久的舊城，帶著(zhù)好奇的錦囊前往我向往的新城。到了新城，眼前的一幕讓我驚呆了：一幢幢鱗次櫛比的高樓大廈，一排排造型優(yōu)美的路燈，一個(gè)個(gè)干凈整潔的公交車(chē)站。這……這是×縣嗎？我不是在做夢(mèng)吧！原來(lái)的家可不是這樣呀，我睜著(zhù)一雙好奇的眼睛東瞅瞅，西望望，在驚訝中迷失，在喜悅中沉醉……夜幕降臨，華燈初上，新城沉浸在燈的海洋，雖沒(méi)有白天的熱鬧，但卻有夜晚的魅力。你看：“御金洲”大酒店那幾個(gè)閃爍著(zhù)五彩光芒的大字，像明珠一樣懸掛在新城的上空。金貿路像一條彩帶，與明珠交相輝映，共同演繹著(zhù)新城的美倫美奐！��！我喜歡這個(gè)美麗迷人的新家！
時(shí)間：2007年3月8日星期四心情：開(kāi)心
清晨，我睜開(kāi)睡眼，伸伸懶腰，打打哈欠，抖抖頭發(fā)（樹(shù)葉），呼吸著(zhù)新城清鮮的空氣，立刻使人精神抖擻�！靶鲁堑腵空氣真帶勁！”我脫口而出。街上怎么這么多孩子，三五成群，穿得花枝招展。晨風(fēng)吹來(lái)幾個(gè)孩子的說(shuō)話(huà)聲：“今天是媽媽的節日，買(mǎi)點(diǎn)什么給媽媽呢？”“衣服？不，沒(méi)新意�！薄暗郊t玫瑰鮮花屋去買(mǎi)吧，那里有鮮花，也有專(zhuān)門(mén)送給媽媽的禮物�！蓖�！新城還有這樣的商店，真好！買(mǎi)東西當然要用錢(qián)啦！他們走進(jìn)銀行，我的目光轉移到各家銀行，“建設銀行”復古；“工商銀行”大氣；“人民銀行”莊嚴；“農業(yè)銀行”華麗。沒(méi)想到，新城的銀行各有千秋，構成了一道新城亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。我越來(lái)越喜歡這個(gè)繁榮昌盛的新家！
時(shí)間：2007年5月15日星期二心情：充滿(mǎn)好奇
��！這是門(mén)嗎？它怎么自己會(huì )動(dòng)？聽(tīng)我的新鄰居說(shuō)，它叫做“電動(dòng)門(mén)”。它有一個(gè)感應器，人如果到了感應區，門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，為行動(dòng)不便或者殘疾人提供了方便�？紤]得多周到，多么有人情味的城市��！轉過(guò)頭，一輛比貨車(chē)小一點(diǎn)的車(chē)，它走的時(shí)候有“唰唰”聲，這是咋回事？我往下一看，有四個(gè)大轉盤(pán)，在不停地轉動(dòng)，在它身后是一條干凈的街道。這一定是清掃車(chē)吧！從前只在電視上見(jiàn)到過(guò)，沒(méi)想到新家也有了！新城到處充滿(mǎn)了新意，我更喜歡這個(gè)興味盎然的新家了！
每天早晨，當我看到冉冉升起的朝陽(yáng)，心想：開(kāi)縣新城正是這燦爛，欣欣向榮的太陽(yáng)吧！
部編版三年級上冊13
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)《山行》，讀準“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石徑”等字詞的意思。
2、讀懂、感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山。
教法指導：
目標教學(xué)法、自主學(xué)習法、合作探究法。
學(xué)法指導：
閱讀自悟法、合作交流法。
預習指導：
誦讀古詩(shī)，會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，能理解本課生詞，收集有關(guān)寫(xiě)春的古詩(shī)。
目標導入：
1、同學(xué)們你還記得哪些寫(xiě)春的古詩(shī)，作者是誰(shuí)？
2、通過(guò)課前預習，你能有感情地朗讀《山行》這首詩(shī)嗎？
導學(xué)過(guò)程：
板塊一
自主學(xué)習：
1、輕聲讀課文，讀對字音，畫(huà)出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？
[從景色入手，了解古詩(shī)主要寫(xiě)什么。]
展示交流：
1、生字自學(xué)情況
2、課文朗讀情況
3、指名讀課文。
4、回答問(wèn)題
板塊二
學(xué)習引導：
1、生字新詞意思
2、了解詞語(yǔ)大意
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意
展示交流：
1、理解字、詞、句意思
2、理解詩(shī)意。
�。�1）為什么稱(chēng)為“寒山”？
�。�2）用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
�。�3）讀第二句。理解“白云生處”。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
�。�4）、讀第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛(ài)”。詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？說(shuō)說(shuō)第三句話(huà)的意思。
�。�5）、讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”、“紅于”。紅葉比什么還紅？
說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
板塊三：小組合作學(xué)習
你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？請用“我覺(jué)得（）這個(gè)詞用得好，因為它仿佛讓我看到了（）“或”我覺(jué)得（）這個(gè)詞用得好，因為它表現出了（）“句式說(shuō)話(huà)。
3、展示交流
板塊四：指導朗讀，背誦這首詩(shī)。
四、達標檢測
1、有感情地朗誦古詩(shī)。
2、練習背誦古詩(shī)。
3、填空：《山行》中寫(xiě)遠景的兩句是____________________________________；
寫(xiě)近景的兩句是_____________________________________________；
全詩(shī)寫(xiě)到的景物有____________________________________，表達了詩(shī)人_____________的思想感情。
五、總結提升
一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì )更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？
部編版三年級上冊14
板書(shū)課題：總也不倒的老屋
齊讀課題。
釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，根據題目，你們猜一猜，課文應該重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“老”這個(gè)內容還是重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容呢（在“老”和“總也不倒”下面標上不同的符號）？（指名回答。預設：根據題目，我猜課文應該重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容。）
明確主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。那么，在《總也不倒的老屋》這個(gè)童話(huà)故事里，老屋為什么總也不倒呢？是不是重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容，我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，就能知道了。還有，通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事的學(xué)習要知道什么是“預測”和怎樣“預測”。
二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）
�。ㄒ唬┲笇ьA習
出示預習任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì )認讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準。
�。�3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰(shuí)？老屋幾次準備倒下？為什么總也不倒？
反饋指導。
�。�1）PPT出示會(huì )認讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“湊”“爾”。
�。�3）PPT出示會(huì )寫(xiě)字詞“洞里、準備、墻壁、蜘蛛、漂亮、吃飽、曬太陽(yáng)”復習認讀。
提示：會(huì )認讀的字詞和會(huì )寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了課文會(huì )認讀的字，復習了會(huì )寫(xiě)的'字中已經(jīng)會(huì )認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預習任務(wù)3。
反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續思考預習任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A習任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）
反饋指導預習任務(wù)3。
預設：
問(wèn)題1：除了老屋，課文中的角色還有小貓、老母雞和小蜘蛛。
問(wèn)題2：主要角色是老屋。
問(wèn)題3：老屋三次準備倒下。
問(wèn)題4：第一次是答應小貓的請求沒(méi)倒下；第二次是答應老母雞的請求沒(méi)倒下；第三次是答應小蜘蛛請求沒(méi)倒下。
粗知課文大意。
出示任務(wù)：同桌根據這些問(wèn)題的答案議一議，課文講老屋一個(gè)什么樣的故事？（提示用“誰(shuí)干什么”的句式簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。）
反饋指導。
預設：
課文講一間百歲老屋答應給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。
小結：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡(jiǎn)單句式說(shuō)說(shuō)主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續學(xué)習，通過(guò)梳理課文，了解課文內容了。
三、梳理課文條理，復述課文大意，感悟課文主題
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理
出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里到哪里告訴我們老屋答應小貓的請求沒(méi)倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應老母雞的請求沒(méi)倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應小蜘蛛的請求沒(méi)倒下的？分別在它們的開(kāi)始和結束處標上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
反饋指導。
預設：
課文從開(kāi)始到“‘我就再站一個(gè)晚上�！备嬖V我們老屋答應小貓的請求沒(méi)倒下。（板書(shū)：小貓請求再站）
從“第二天”到“‘我就再站二十一天�！备嬖V我們老屋答應老母雞的請求沒(méi)倒下。（板書(shū)：老母雞請求再站）
從“二十一天后”到結尾，告訴我們老屋答應小蜘蛛的請求沒(méi)倒下。（板書(shū)：小蜘蛛請求再站還站著(zhù)）
小結：同一個(gè)內容的自然段，可以合并成課文的一個(gè)部分，課文一個(gè)講了三個(gè)內容，所以可以分成三個(gè)部分。請同學(xué)們看看第二和第三部分的開(kāi)頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預設：他們都是用表示時(shí)間的詞語(yǔ)開(kāi)頭的。）對了，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，告訴我們，這部分的內容就發(fā)生在這個(gè)時(shí)間段里，比如，第二部分的“第二天”，就告訴我們“老屋答應老母雞的請求沒(méi)倒下”的過(guò)程是發(fā)生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應小蜘蛛的請求沒(méi)倒下”的過(guò)程是發(fā)生在二十一天后的時(shí)間里。而根據“第二天”這個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應小貓的請求沒(méi)倒下”的過(guò)程是發(fā)生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語(yǔ)說(shuō)話(huà)前，補上“有一天”這個(gè)表示時(shí)間段的詞語(yǔ)（板書(shū)：有一天）。有這樣表示時(shí)間段的詞語(yǔ)的課文，我們可以說(shuō)它是按照時(shí)間推移的順序寫(xiě)的。
�。ǘ⿵褪稣n文大意
導語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理，了解了課文內容，現在可以回答讀課題時(shí)候的一個(gè)問(wèn)題了：課文是不是重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容？（指名回答。預設：課文是重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容。）由于課文重點(diǎn)寫(xiě)屋子的“總也不倒”這個(gè)內容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來(lái)，我們就要復述課文大意了。
出示任務(wù)：讀讀課文，借助板書(shū)，用上表示時(shí)間段的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意。做到內容完整，語(yǔ)句通順連貫。（提示：把角色的對話(huà)概括地說(shuō)。）
個(gè)體操作，同桌交流。
反饋評價(jià)。
指名兩個(gè)復述，以任務(wù)中的兩條評議標準和提示要求進(jìn)行評議指導。然后個(gè)體在參照評議練習，再指名反饋指導。（復述參考樣本見(jiàn)設計后的附件）。
�。ㄈ└形蛘n文主題。
導語(yǔ)：通過(guò)梳理條理和復述故事大意，同學(xué)們對故事內容已經(jīng)有了深入的了解了。那么，讀了這個(gè)故事，你會(huì )有什么對老屋說(shuō)些什么呢？你是根據課文中的那些語(yǔ)句產(chǎn)生這樣的說(shuō)法的？
出示任務(wù)：讀讀課文，想一想你會(huì )根據哪些語(yǔ)句對老屋說(shuō)些什么，給這些語(yǔ)句做上記號，然后用句式“我想對老屋說(shuō)：……”說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作，同桌交流。
反饋指導。
預設：
根據的語(yǔ)句：老屋答應小貓、老母雞和小蜘蛛的三句話(huà)。
說(shuō)話(huà)：只要能說(shuō)到老屋慈祥，樂(lè )于助人，就應予以肯定。
小結：這個(gè)童話(huà)故事塑造了一個(gè)慈祥、樂(lè )于助人的老屋形象（板書(shū)：樂(lè )于助人），他是我們學(xué)習的榜樣。
四、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正
�。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生）
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生）
五、小結：（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
作業(yè)設計
有感情朗讀課文
給家人講講這個(gè)故事。
板書(shū)設計
總也不倒的老屋（樂(lè )于助人）
有一天、小貓、請求、再站
第二天、老母雞、請求、再站
二十一天后、小蜘蛛、請求、再站、還站著(zhù)
部編版三年級上冊15
今天我執教了三年級上冊第24課《司馬光》，現反思如下：
教學(xué)目標達成，學(xué)生能在熟讀基礎上感悟，敢于質(zhì)疑，并熟讀成誦；
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)很好，能夠按照既定的預設來(lái)學(xué)習。但是學(xué)生在小組合作時(shí)存在一定問(wèn)題，組長(cháng)的組織能力還需要加強，要把問(wèn)題鋪設好，并且按照老師問(wèn)題的序號順序來(lái)交流。個(gè)別組員交流不積極，需要小組成員一句一句提示，這都需要改進(jìn)；
教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生讀、準確停頓讀、個(gè)人讀、小組讀表現都很好，這給理解打好了基礎。交流不理解的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生能夠根據課下注釋、文中插圖進(jìn)行幫助性理解，幾個(gè)孩子還能根據文字組成詞語(yǔ)來(lái)理解（如：“一兒登甕”中的“登”字，學(xué)生組詞“攀登”，在這里就是攀登到了甕的頂上），這是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、用現代漢語(yǔ)組詞的方法解決問(wèn)題的表現。
也有學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。我環(huán)顧了每個(gè)小組，發(fā)現問(wèn)題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時(shí)候，總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”，這是聯(lián)系現代漢語(yǔ)的結果�？墒�，在這里，“放棄、拋棄”又似乎不準確。我抓住孩子們匯報時(shí)的故事情節，指導孩子：“想一想，一群幾歲的孩子遇到了這種情況，他們會(huì )有什么反應？”有的孩子說(shuō)他們會(huì )害怕，有的孩子說(shuō)他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦，他們害怕，所以都跑開(kāi)了。這樣一個(gè)問(wèn)題，正可以引出“眾兒”與司馬光的不同，再相機讓孩子說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)什么樣的人，孩子很自然就說(shuō)出了“沉著(zhù)冷靜、聰明機智、樂(lè )于助人”。
在講故事這個(gè)環(huán)節中，幾個(gè)孩子把“一兒登甕”理解成了“一個(gè)小孩兒登上一塊石頭，然后掉到了水缸里”，這是受了《司馬光砸缸》這個(gè)故事的影響，可是文言文中并沒(méi)有說(shuō)明孩子是登山失足。所以，我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話(huà)，“登甕”是登到了甕的頂上�？墒�，緊接著(zhù)一個(gè)孩子講故事，就說(shuō)這個(gè)孩子登到了缸里。問(wèn)題又來(lái)了，我們重新回到這句話(huà)，體會(huì )究竟是登到了甕頂還是進(jìn)了甕里。雖然在理解的過(guò)程中，孩子們出現了一點(diǎn)點(diǎn)偏差，可是學(xué)習就是這樣，只有不斷改進(jìn)、思考，才是學(xué)習的`過(guò)程。
拓展環(huán)節的設計有些難度，對于剛剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解，個(gè)別字詞理解起來(lái)困難，讓他們自己講就更難了。我想，當下正有一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題辦法——請教每組旁聽(tīng)的老師們啊，這不也是一種學(xué)習文言文的方法嗎？于是，孩子們在注釋、請教中學(xué)習完了拓展文章。我在小組巡視時(shí)發(fā)現，每組有一到兩個(gè)同學(xué)能夠理解，剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設計，本身就有讓孩子運用已學(xué)方法理解文意的意思，在此基礎上產(chǎn)生對文言文的喜歡。所選題目雖有些難度，但孩子們探索的態(tài)度不變，依然在認真地研究，這才是學(xué)生學(xué)習的態(tài)度。
整個(gè)課堂，最大的問(wèn)題還是孩子們的傾聽(tīng)習慣不好。大家總是在別人發(fā)言時(shí)表情默然，沒(méi)有專(zhuān)注的表情，更沒(méi)有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中，我還要重點(diǎn)培養孩子的傾聽(tīng)能力。