德育小故事優(yōu)秀

德育小故事優(yōu)秀1

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！�

　　一天的數學(xué)課上，當我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是許章恒同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著(zhù)他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“許章恒同學(xué)，你身上怎么會(huì )沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑斘冶�?yè)P他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據理力爭：一次放學(xué)，我請許章恒留下補寫(xiě)生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(cháng)找我談事情，許章恒找了我好幾次都沒(méi)找著(zhù)，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過(guò)不誠信的事，但只要誠心改過(guò)，依然值得大家的'信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的張韜陽(yáng)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì )出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話(huà)，要讓他學(xué)會(huì )面對現實(shí)、接納自己，并善于揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂(lè )。

　　在今天的數學(xué)課上，我欣喜地發(fā)現許章恒勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后許章恒不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅強而快樂(lè )的孩子！

　　一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎。

德育小故事優(yōu)秀2

　　有人說(shuō)：“教育者所得到的機會(huì )是教育的機會(huì )，是甘當人梯，是奉獻，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。

　　在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但發(fā)現李xx卻經(jīng)常不認真聽(tīng)課，側著(zhù)身坐著(zhù)，一付吊兒郎當的樣子，經(jīng)常低著(zhù)頭在課桌下面搞東西�？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨李xx似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對李xx的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差。面對這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話(huà)，李文驍還是無(wú)動(dòng)于衷。

　　有一次課，我故意請李xx回答問(wèn)題，以糾正轉移他的注意力�？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著(zhù)我，一副非常不滿(mǎn)的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著(zhù)我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開(kāi)導他，讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話(huà)：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題�！�

　　這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習的熱情。李xx同學(xué)是獨生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養成了自由散漫、性格。學(xué)習缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習上的困難，致使基礎打得不牢，學(xué)習成績(jì)差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習厭煩。我只有采取文火慢工的`方法，從基礎著(zhù)手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表?yè)P，是他對學(xué)習產(chǎn)生樂(lè )趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護，用愛(ài)心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李xx同學(xué)行為習慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度也有了改善，任性、固執得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力�，F在，他仍缺乏刻苦學(xué)習的精神，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長(cháng)期的。

　　教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調節療治效果。多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑�，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學(xué)生，多表示一些理解，適當地給一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結往往就化解了。

　　多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會(huì )感到強烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學(xué)生心態(tài)的需要。

　　多一些寬厚真誠的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì )有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì )從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。

德育小故事優(yōu)秀3

　　踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會(huì )是璀璨星星，只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。從接手這個(gè)班以來(lái)，我一直都在盡力理清自己的工作頭緒，力爭讓孩子們在有限的時(shí)間里有一個(gè)新的面貌，讓更多的孩子能獲得發(fā)展。任務(wù)很艱巨，但是我一定會(huì )全力以赴，相信點(diǎn)滴進(jìn)步總會(huì )匯聚成改變的能量，我用持之以恒的關(guān)注期待！

　　xx是個(gè)腦袋靈活的孩子，但也是一個(gè)聞名的調皮蛋，上課總愛(ài)插嘴。一次上課時(shí)，我讓孩子們四人小組一起學(xué)習，只見(jiàn)他一反常態(tài)，低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)。我覺(jué)得很奇怪：xx也有沉默的時(shí)候？幾經(jīng)觀(guān)察，終于被我發(fā)現問(wèn)題的所在，于是我大聲地對大家說(shuō)：“剛才老師注意到xx同學(xué)在小組學(xué)習中很認真，他有一個(gè)‘偉大發(fā)現’，不好意思說(shuō)出來(lái)�，F在請大家閉上眼睛，認真聽(tīng)聽(tīng)他的‘偉大發(fā)現’，好嗎？”孩子們十分好奇，全都閉上了眼睛。我馬上走到他的身邊拿出一張小紙片，伸出手去xx然從嘴里吐出了一塊口香糖！他臉色難堪，我向他遞了一個(gè)眼色。他可是聰明人，稍停片刻，就大膽地把自己剛才發(fā)現的一股腦地說(shuō)了出來(lái)？。等其他同學(xué)睜開(kāi)眼睛的'時(shí)候，教室里已經(jīng)恢復了平靜，像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。在同學(xué)們的掌聲中，xx像換了人似的，學(xué)習認真了。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是教師工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。對學(xué)生要善于表?yè)P，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P。

　　我們深知提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力，是一種“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)尚，更是為了提高廣大未成年人的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步加強未成年人思想道德建設，弘揚愛(ài)國主義精神的有效途徑。

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