《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄(集合)
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄1
課前談話(huà)
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？誰(shuí)來(lái)給我們唱一首歌曲？（生唱）
師：今天老師也給大家帶來(lái)了一首歌曲想聽(tīng)嗎？（播放《熱愛(ài)地球媽媽》）
師：知道這首歌叫什么名字嗎？（生答，師相機介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識）
課堂教學(xué)
師：這節課我們繼續學(xué)習《特殊的葬禮》（齊讀課題）
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了課文的內容，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)特殊的葬禮特殊在哪里呢？（生答）
師：那么為什么要舉行這個(gè)葬禮呢？在這個(gè)葬禮上，菲格雷特總統又會(huì )講些什么呢？請同學(xué)們讀讀課文（生自由讀文）
師：課文第幾節概括的寫(xiě)了菲格雷特總統的演講內容的？
生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一學(xué)生讀）
師：讀得很流暢，誰(shuí)能讀得比他聲音還響亮。（又一位學(xué)生朗讀）
師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀第八自然段）
師：請根據這段課文推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個(gè)方面的內容？
生：回憶過(guò)去的瀑布。師：（板書(shū)“昔日” ）
生：號召人們愛(ài)護我們的自然生態(tài)。
師：（板書(shū)“呼吁” ）
師：看了這段話(huà)好像總統要講這兩個(gè)方面的內容，想想看除了這兩個(gè)方面還可能講什么？
生：希望別的瀑布不要再這樣。
師：這還是“呼吁”。想想還會(huì )講什么呢？
生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。
師：為什么還要講這個(gè)內容？
生：過(guò)去是那么壯觀(guān)，現在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個(gè)鮮明的對比。
師：你真不起！連“對比”都知道。（板書(shū)“現在” ）
師：請同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統可能會(huì )講這三方面的內容。想不想聽(tīng)聽(tīng)他的演講？
生：想！
師：非�？上�，老師在網(wǎng)上查了很長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有找到菲格雷特總統的演講。怎么辦呢？有辦法，我相信，只要通過(guò)同學(xué)們自主學(xué)習，把課文讀懂了，讀美了，準能把總統的演講辭寫(xiě)好！今天這節課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。課文哪一段講昔日的瀑布？
生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一學(xué)生朗讀這一段）
師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：雄偉壯觀(guān)、咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀(guān)吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧�。ㄉ煌�，爭著(zhù)讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著(zhù)他的樣子把氣勢讀出來(lái)。（生齊讀）
師：想親眼看看這雄偉壯觀(guān)的瀑布嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧�。úシ糯笃俨间浵�。）
師：看著(zhù)這么美的瀑布你不想贊美一下它嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的'心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”啊，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上了，這樣的美景吸引了許多游客，可有誰(shuí)會(huì )想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，師配樂(lè )范讀，生閉眼想象。）
師：你仿佛看到了什么？
師：你的腦海中出現怎樣的畫(huà)面？
生：聲音越來(lái)越小了，流量越來(lái)越小了，游客們轉頭而去了。
生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說(shuō)不出話(huà)了。人們嘆著(zhù)氣走了。
師：此時(shí)的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)“奄奄一息” ） “奄奄一息”什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來(lái)越小，逐漸枯竭。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這段話(huà)？
師：如果瀑布會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀(guān)，可現在……難道你們愿意看到我在群山之中無(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著(zhù)他的話(huà)動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，他沙啞的話(huà)語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄈ嗤瑢W(xué)深情地齊讀。）
師：此時(shí)此刻，大家心里一定有一個(gè)大大的問(wèn)號！是什么原因導致瀑布在短短的幾年內發(fā)生如此大的變化呢？書(shū)上有答案嗎？
生：有
師：請你讀一讀（生讀后師問(wèn)，在讀這一節的時(shí)候你的心情怎樣？你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？）
�。ㄖ该僮x說(shuō)感受）
師：如果你是一位慕名而來(lái)的游客見(jiàn)到此情此景你想說(shuō)什么呢？
生：我要呼吁大家保護環(huán)境。
生：我要告訴大家節約用水，這樣瀑布可能會(huì )更壯觀(guān)。
生：愛(ài)護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
……
師：此時(shí)此刻，你們一定有許多話(huà)想說(shuō)。請同學(xué)們把你們要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫(xiě)，也可以按自己的格式寫(xiě)，自己寫(xiě)的請寫(xiě)在老師發(fā)給你的紙的反面�，F在，讓我們一起靜靜地寫(xiě)。（音樂(lè )響起。師生同寫(xiě)演講辭。用時(shí)大約八分鐘。）師：寫(xiě)完的同學(xué)要念得很熟，等一會(huì )兒邀請念得很熟的同學(xué)上來(lái)演講。
�。ㄉ鷾蕚�，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。）（師請兩位學(xué)生上講臺）
師：他們兩位都是菲格雷特總統。這位是按老師的格式寫(xiě)的，請你先來(lái)演講。
生：女士們、先生們、朋友們：今天我們懷著(zhù)悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布是那么的雄偉壯觀(guān)，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒(méi)有往日的雄偉壯觀(guān)了，就像一位生命垂危的老人，等待著(zhù)最后的消亡。假如我們都做一個(gè)文明的人，那么瀑布就不會(huì )消亡。應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們。我們要熱愛(ài)大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園��！
師：掌聲！作為總統，照著(zhù)演講稿念了一遍，我覺(jué)得少了一點(diǎn)總統的氣勢。演講時(shí)可以不完全照著(zhù)稿子讀。為他再一次鼓掌。
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著(zhù)，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們人類(lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。
師：好，很有總統風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
……
師：是��！同學(xué)們，你們的演講說(shuō)到巴西總統的內心深處了，你們也說(shuō)出了全世界人民的心，人類(lèi)只有一個(gè)地球，離開(kāi)它我們將無(wú)法生存，愛(ài)護地球、保護環(huán)境，從小做起，從我做起，從現在做起，讓我們一起為愛(ài)護地球，保護環(huán)境而共同努力吧！
�。ㄔ凇稅�(ài)護地球媽媽》的主題音樂(lè )聲中結束教學(xué)）
教學(xué)反思:
本節課是第二課時(shí)，我緊承上節課的內容，專(zhuān)門(mén)圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”展開(kāi)討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學(xué)生反復讀文體會(huì )，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì )得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學(xué)生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話(huà)。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害，更體現出他們保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境的決心。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識；他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞，對于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進(jìn)行指導，讓學(xué)生根據課文內容試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)巴西總統的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話(huà)語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，認識愛(ài)護地球、保護環(huán)境的重要意義。
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄2
�。ń處熡僧斕煸诙Y堂舞臺上課這一“課堂”的特殊性入手引入課文《特殊的葬禮》的學(xué)習。讀課題。學(xué)生正欲對課題質(zhì)疑，教師提示學(xué)生先不急于質(zhì)疑，而是讀課文，從課文中自行釋疑。）
師：讀了一遍課文后，原先想質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？
生1：我原先想問(wèn)《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說(shuō)這是一種“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書(shū)。
生2：塞特凱達斯瀑布為什么會(huì )斷流呢？讀課文后我知道了是因為許多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
�。ㄏ群笥卸辔粚W(xué)生發(fā)言）
【先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難然后依據學(xué)生的疑難進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是“以學(xué)定教”的極好方式。當前的閱讀教學(xué)中，一些教師在學(xué)生尚未認真閱讀的情況下就隨意地、一味地讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，這實(shí)際上是慫恿了學(xué)生疏于思考、隨意質(zhì)疑的不良行為。在上述的教學(xué)片段中，當學(xué)生讀課題后馬上就要進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，教師提示大家先不急于質(zhì)疑，而是認真地讀課文并從課文中自行釋疑。這樣的教學(xué)是十分有利于培養學(xué)生認真讀書(shū)、勤于思考的學(xué)習品質(zhì)的�！�
�。ń處熥屚瑢W(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內容，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。）
生1：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見(jiàn)不到昔日的壯觀(guān)氣勢了。
生2：因為塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界上許多慕名而來(lái)的游客。
生3：因為人們不注重環(huán)保，用水毫無(wú)節制，亂砍亂伐森林，所以導致塞特凱達斯瀑布即將斷流消失。
生4：因為塞特凱達斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢雄偉壯觀(guān)，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生5：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來(lái)的游客們又失望地離去。
生6：因為葬禮一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生7：因為塞特凱達斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注重環(huán)境保護。
…………
師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說(shuō)出課文的基本內容，真了不起。
【在反復閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生依據課文的有關(guān)內容用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。這樣的設計是頗具匠心的——它既能使學(xué)生多角度地進(jìn)行因果句的概說(shuō)訓練，又避免了機械瑣碎的內容分析和串講�！�
師：現在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì )出現怎樣的兩幅畫(huà)面？
�。ㄍ瑢W(xué)們閉目凝思，然后幾位同學(xué)先后說(shuō)出自己想像中的塞特凱達斯瀑布前后不同畫(huà)面的景象。）
師：這前后不同的畫(huà)面誰(shuí)能分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
�。ㄍ瑢W(xué)們先后用“氣勢洶涌”、“氣勢磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀(guān)”等詞語(yǔ)概括過(guò)去的塞特凱達斯瀑布畫(huà)面，經(jīng)師生討論，認為“雄偉壯觀(guān)”一詞最具概括性，然后教師讓同學(xué)們推薦一名書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)到黑板上板寫(xiě)，其余同學(xué)則寫(xiě)在課文的插圖旁。）
�。▽θ貏P達斯瀑布現在的畫(huà)面，同學(xué)們先后用“生命垂�！�、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語(yǔ)概括，經(jīng)師生討論，最后認為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學(xué)們推薦一名書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)到黑板上板寫(xiě)，其余同學(xué)則寫(xiě)在課文的插圖旁。）
【讓學(xué)生閉目凝思，想像畫(huà)面，這無(wú)疑是十分有利于培養學(xué)生的想像思維能力的。在閉目想像中，不同的人自然會(huì )出現不同的內心視像，所以同學(xué)們先后用不同的語(yǔ)詞進(jìn)行概括。珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生的學(xué)習自主性，這無(wú)疑都是必須的。針對當前一度出現的“自主”嬗變?yōu)椤白粤鳌钡默F狀，教者引導同學(xué)們從一個(gè)個(gè)“自主”說(shuō)出的詞語(yǔ)中選出最具概括性的一個(gè)詞語(yǔ)，由擴散又歸于集中，這樣就較好的把學(xué)生的自主性與教師的主導性有機地結合了起來(lái)。根據具體的內容用一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行抽象和概括，這也是一種重要的語(yǔ)言訓練方式�！�
師：通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)了解課文的內容了，是不是可以下課了呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們有的說(shuō)還應感情朗讀課文，有的說(shuō)還要具體的學(xué)習文中的詞語(yǔ)等。教師肯定了同學(xué)們的意見(jiàn)，并強調指出，學(xué)習語(yǔ)文當然要了解課文內容，從語(yǔ)文學(xué)習的目標來(lái)說(shuō)，更主要的是要學(xué)習課文的語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言的吸收和運用。）
【“了解課文的內容了，是不是可以下課了呢？”——這一設問(wèn)提得何等的好��！“文學(xué)分析法”曾一度成為我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流，相當多的語(yǔ)文教師至今還是把“閱讀教學(xué)”等同于“閱讀”，把語(yǔ)文課上成了內容分析課、情感體悟課，尤其是在當前的課堂教學(xué)中，“強化人文，弱化語(yǔ)文”的現像尤其突出。教者的這一“提問(wèn)”僅僅是向學(xué)生提示語(yǔ)文學(xué)習的要旨嗎？不，它顯現了教者對當前語(yǔ)文教學(xué)的思考、認識和呼吁——語(yǔ)文課不但要讓學(xué)生知道它寫(xiě)什么，更要知道它是怎樣寫(xiě)的；不但要了解它的思想內容，更要學(xué)習它的`語(yǔ)言表達形式�！�
(如何進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的訓練呢？教師征求同學(xué)們的意見(jiàn)，大家提出了不少好的建議，教師在此基礎上讓同學(xué)們進(jìn)行了這樣的訓練：觀(guān)看昔日塞特凱達斯瀑布咆哮而下，氣勢壯觀(guān)的錄像，然后用“��！”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)，并盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。）
生1：啊，塞特凱達斯瀑布滔滔不絕，一瀉千里，資料介紹說(shuō)它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，今天親眼所見(jiàn)，真是名不虛傳��！
生2：啊，塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān)，你不愧是巴西人民的驕傲��！
生3：啊，塞特凱達斯瀑布的氣勢如此的雄偉壯觀(guān)，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此觀(guān)賞游覽，雖然花了不少錢(qián)，但是值得！
…………
�。ń處熡忠龑瑢W(xué)們想像第二幅畫(huà)面的情景，也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話(huà)。）
生1：人們如此的毀壞了自然環(huán)境，使得塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，今后將再也見(jiàn)不到那滔滔不絕，一瀉千里的壯觀(guān)景象了。唉，太可惜了！
生2：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布即將消亡了，今天人們在為它舉行葬禮，人們破壞了大自然，大自然也會(huì )懲罰人類(lèi)，若干年后，誰(shuí)會(huì )來(lái)給人類(lèi)舉行葬禮？從現在起，我們一定要保護環(huán)境，愛(ài)護大自然了！
…………
【教者在這節課中沒(méi)有劃分段落和概括段落大意，而卻通過(guò)讓學(xué)生用“因為……所以”和用一個(gè)概括性的詞語(yǔ)描述塞特凱達斯瀑布前后的景象，從而達到了理解文章結構和前后主要內容的目的；教者也沒(méi)有概括文章的中心思想，而通過(guò)讓同學(xué)們面對塞特凱達斯瀑布前后不同的景象說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)也同樣達到了認識文章主旨的目的�！墩Z(yǔ)文課程標準》淡化了分段和歸納中心思想，淡化不等于不要，而教者這種“不為而治”的方式就較好地處理了“淡化”和“還須”的關(guān)系�！�
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )對人們說(shuō)些什么呢？請動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，然后再說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)）
生1：人類(lèi)啊，我把一切都奉獻給了你們，可是你們卻毫無(wú)節制的使用，還大量的砍伐森林，使我們失去了水源，今天已經(jīng)奄奄一息了，你們?yōu)槭裁匆@樣的對待我們？
生2：人類(lèi)啊，你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報？我們消亡了，你們也終會(huì )有消亡的一天的呀！
…………
【擬人化的換位思考，能促使學(xué)生對今日人類(lèi)居住環(huán)境日益惡劣的憂(yōu)慮和環(huán)保責任的思考；先寫(xiě)后說(shuō)的要求又凸顯了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)結合、寫(xiě)說(shuō)結合的學(xué)科個(gè)性要求�！�
師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現場(chǎng)所有的人。
�。▽W(xué)生感情朗讀，大都讀得情深意切。）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現了奄奄一息的塞特凱達斯瀑布。下面讓我們看著(zhù)屏幕上即將枯竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
�。ㄍ斗耪n件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達斯瀑布為背景呈現，同學(xué)們觸景生情地感情朗讀。）
【通過(guò)上述的教學(xué)片段，學(xué)生對文本內容的理解和情感的體悟已經(jīng)比較深刻的了，在此基礎上又讓同學(xué)們看著(zhù)屏幕上即將枯竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀，如此的觸景生情，自然是情更深，意更切。在之前“悟語(yǔ)”和此時(shí)“觸景”基礎上的讀，才是真正的“以讀悟情”和“以情品讀”�！�
�。ㄗ屢簧虾诎灏鍟�(shū)5、6自然段的關(guān)鍵詞——“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”。）
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆鐣?huì )生活中損壞環(huán)境的事。學(xué)生先后聯(lián)系南寧市“朝陽(yáng)溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護的重要性）
【讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勚袚p壞環(huán)境的事例，密切了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，擴展了課程資源�！�
師：造成這一環(huán)境悲劇的根本原因是什么呢？如果你就是巴西的菲格雷特總統，在哀悼即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的葬禮上，你會(huì )如何的向人們進(jìn)行演說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生同桌討論練說(shuō)，然后個(gè)別說(shuō)。）
生1：各位女士們、先生們：
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，可是，今天卻因為人為的原因，使得…………我向所有的人呼吁…………一定要“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”。
�。ǘ辔粚W(xué)生爭相發(fā)言，略。）
�。ㄏ抡n）
【這一教學(xué)片段把本課的教學(xué)推向了高潮。通過(guò)設身為菲格雷特總統在特殊葬禮上的演說(shuō)，把思維訓練、語(yǔ)言訓練、領(lǐng)悟中心、人文教育等有機地統一在一起�！�
【綜上所述，本課的教學(xué)很好地處理了理解內容與語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)系，淡化分段、概括中心和必要的理解文章結構、領(lǐng)會(huì )中心思想的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習與教師的積極引導的關(guān)系。從為此而設計的閉目想像畫(huà)面、虛擬瀑布述說(shuō)、設身總統演講等，更可以看出這位年輕的優(yōu)秀教師時(shí)新的教學(xué)理念和不俗的教學(xué)技藝�！�
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄3
師：今天我們繼續學(xué)習1課
我們初步感知了課文，請大家用心地讀讀這些詞，好好地感受。
生讀詞語(yǔ)：
出示：讀一讀：滔滔不絕
師：表情已經(jīng)知道你讀懂了。讀出了深情。
巴西總統親自給大瀑布舉行葬禮。
出示課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師板書(shū)：演說(shuō)辭
生：我想在演說(shuō)辭中會(huì )有回憶大瀑布給他們巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè )。
師板書(shū)： 回憶 歡樂(lè )
生：我想演說(shuō)辭中還有號召人們保護瀑布
師板書(shū)： 號召 立即行動(dòng)
師：巴西總統還會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：自我批評，自我懺悔。
師：今天我們也做一做總統，
老師出示：課文中瀑布原來(lái)壯觀(guān)的景象（第3自然段）
師：你一定會(huì )發(fā)人們對大瀑布什么樣的.情感？
學(xué)生朗讀課文
學(xué)生默讀課文，用線(xiàn)畫(huà)出現在大瀑布的樣子。
生：從奄奄一息中，可以看出大瀑布
師：配樂(lè )朗讀課文第五自然段
師：如果你是總統，你還會(huì )有什么樣的感受。
生：如果我是一名總統，我會(huì )感受到大瀑布不會(huì )離開(kāi)巴西。
師：讓我們一起回憶
師：讓我們來(lái)用心地來(lái)聽(tīng)他們演講，請寫(xiě)好的同學(xué)演講！
學(xué)生聲請并茂地開(kāi)始演講（男生、女生
師：這樣的演講也是最后一次，今天我們懷著(zhù)沉重的心情參加了這次特殊的葬禮，讓我們靜靜地想一想，這節課給我們留下了什么？
下課！
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄4
課前預習：
1、 自學(xué)生字，想一想：用什么方法能又快又牢地記住這些生字。
2、 劃出自己不理解的詞語(yǔ)，并選擇合適的方法理解。
3、 你認為哪些句子很有韻味，請劃出來(lái)，并寫(xiě)出自己的閱讀感受。
4、 你認為學(xué)習這篇文章需要研究哪些問(wèn)題，請寫(xiě)出來(lái)。
5、 這篇文章哪些小節在描寫(xiě)上形成了鮮明的對比？找一找對比描寫(xiě)的詞句。
6、 結合調查郵城河流污染及整治情況。
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題明意。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
師：今天我們一起學(xué)習《特殊的葬禮》，請同學(xué)們拿出筆和老師一起寫(xiě)課題，注意“殊”、“葬”的寫(xiě)法。
師：誰(shuí)能根據自己的理解來(lái)讀課題？
生：讀題，強調“特殊”二字。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了，你認為題目中“特殊”兩個(gè)字很重要。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出和別人不一樣的理解。
生：讀題，顯示出莊嚴的語(yǔ)氣和神情。
師：你是用心讀出了自己的感情，真好！我們一起讀課題。
生齊讀課題
二、學(xué)習字詞，交流方法。
師：現在請同學(xué)們讀一讀本課生字詞，看誰(shuí)預習的認真。
出示：菲格雷特總統 水簾 枯竭 昔日 慕名 預測 下旬 教授 驕傲
號召 滔滔不絕 雄偉狀況 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 失望離去
師：先請大家讀字詞。要讀準加點(diǎn)字的字音，并注意這些字的字形。
生：讀字詞，并注意讀出情感。
師：說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是怎么理解的。
生：我理解了“不辭而別”，意思是“大瀑布在沒(méi)有向人們告別的情況下消失了”，我是聯(lián)系上下文理解的。
生：我理解了“奄奄一息”，意思是“氣息微弱，生命垂危的樣子”，我是查字典理解的。
師：“奄奄”是什么意思？
生：是指氣息微弱。
師：你說(shuō)得很準確。
生：我理解了“慕名而來(lái)”， “慕”是指“仰慕”，“名”是指“名聲”， “慕名而來(lái)”就是“人們仰慕大瀑布的名聲而來(lái)觀(guān)看它”。我是先理解詞語(yǔ)中重要字的意思，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的`意思。
師：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)有時(shí)需要去精心推敲詞語(yǔ)中每一個(gè)字的意思，這樣就能透徹地理解詞語(yǔ)的意思了。
生：我理解了“流連忘返”，是說(shuō)舍不得離開(kāi)。我在課外書(shū)中經(jīng)常遇到這個(gè)詞，所以我就明白了它的意思。
師：同學(xué)們學(xué)習詞語(yǔ)的方法真多，而且學(xué)得非常好，老師為你們有這樣的自學(xué)能力感到高興。
三、提出問(wèn)題，共同探究。
師：初讀了這篇課文，你認為需要研究哪些問(wèn)題？
生：塞特凱達斯瀑布是怎樣逐漸枯竭的？
生：為什么總統要親自來(lái)主持葬禮？為什么說(shuō)這次葬禮是“特殊的葬禮”？
師板書(shū)：總統主持葬禮
瀑布逐漸枯竭
四、研讀課文，領(lǐng)悟中心。
師：同學(xué)們，你們很會(huì )讀書(shū)，提出的問(wèn)題值得研究，我們先來(lái)讀課文3——5小節，找出描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布變化的詞語(yǔ)。
生自由讀書(shū)。然后匯報交流。師板書(shū)：
雄偉壯觀(guān) 流連忘返
奄奄一息 失望離去
師：同學(xué)們，此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)。我們一起來(lái)欣賞塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀(guān)吧。請自由讀第三小節，思考哪些詞句讓你感受特別深刻，并動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。
師：我們現在來(lái)交流各自的閱讀體會(huì )。
生：我覺(jué)得“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”寫(xiě)出了瀑布非常雄偉壯觀(guān)的氣勢。
師：是呀，這三個(gè)詞連在一起很有氣勢，把你的這種理解讀出來(lái)好嗎？
生讀：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”。
生：“更是”寫(xiě)出了大瀑布在汛期雄偉壯觀(guān)的樣子難以用語(yǔ)言描述。
師：你是個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )思考的孩子。
生：我談?wù)勛约簩Α叭藗冊谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返”的理解。大瀑布太迷人了，我在連云港看過(guò)花果山水簾洞的瀑布，樣子很好看，也很壯觀(guān)。我當時(shí)看到這樣的瀑布真舍不得離去。
師：花果山水簾洞的瀑布的確很美，可是它又怎能和塞特凱達斯瀑布相提并論呢？這里把大瀑布比成什么，為什么要這樣寫(xiě)？
生：作者要告訴我們大瀑布的樣子像水簾，很壯觀(guān)、很美麗。
師：人們面對這樣的水簾會(huì )說(shuō)些什么或做些什么？
生：大瀑布真是太壯觀(guān)了，這是大自然給我們的珍貴禮物。
生：我終于看到夢(mèng)寐以求的大瀑布了，這壯觀(guān)的氣勢會(huì )永遠刻在我的記憶里。
生：游人會(huì )不由自主地吟出這樣兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
生：外國人會(huì )吟出中國的古詩(shī)嗎？
生：我想那些懂漢語(yǔ)的外國人和中國游客會(huì )說(shuō)出這樣的詩(shī)句。
師：想象合理。
生：有些游人會(huì )坐上小船，在瀑布下體驗被水流沖擊的快樂(lè )。
師：那樣的感覺(jué)一定是無(wú)限美妙。
生：我想有些游人自己會(huì )即興吟詩(shī)來(lái)贊美塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀(guān)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三小節，把自己的感受送到文字里，讀出韻味來(lái)。
指名讀課文。再齊讀課文。
師：大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)想到，這一切，我們再也看不到了，它已成了人們記憶中的一個(gè)美麗的夢(mèng)�，F在的大瀑布又是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們自由讀課文第5小節，劃出感受深的詞句，寫(xiě)出自己的體會(huì )。
生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。
師：老師看到同學(xué)們學(xué)得很投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對一些詞句的理解。
生：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡�！边@句話(huà)寫(xiě)出了大瀑布快要枯竭了，它很痛苦。
師：這里的“無(wú)奈”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明大瀑布是被逼的，它不想這樣，大瀑布是被那些破壞它的人害成這樣的。
生：大瀑布多么希望自己還能像以前一樣雄偉壯觀(guān)啊，是那些亂砍亂伐、濫用水資源的人讓它走向死亡的。
師：作者為什么把大瀑布比成“生命垂危的老人”？
生：說(shuō)明大瀑布的生命已無(wú)法挽回了。
生：說(shuō)明大瀑布已奄奄一息，馬上就要離開(kāi)這個(gè)世界了。
生：我覺(jué)得在作者眼中大瀑布是有生命的，作者熱愛(ài)大瀑布，現在大瀑布要離開(kāi)人們、離開(kāi)這個(gè)世界了，作者感到非常惋惜、非常痛心。
師：你透過(guò)文字看到了作者的內心情感，是很會(huì )讀書(shū)的表現。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出自己的感受。
指名讀，齊讀。
師：那些慕名而來(lái)的游人看到這樣的情景是怎樣的表現呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一句話(huà)。
指名讀。
師：就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講故事，與你在夜幕下數星星，可突然，他的手一滑，他快閉上眼睛了遠去了。讓我們一起來(lái)感受這位老人的無(wú)奈與悲哀吧，齊讀第五小節。
生：齊讀。
師：大瀑布為什么會(huì )逐漸枯竭的，請同學(xué)們完成填空題。
出示：因為＿＿＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿。
生：因為瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源；因為沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土的大量流失。所以大瀑布逐漸枯竭了。
師：大瀑布枯竭后人們又是怎么做的，總統為什么要來(lái)主持這次葬禮。下一節課我們再討論�？凑n后作業(yè)，并請同學(xué)們認真完成。
出示：觀(guān)察高郵城萬(wàn)金路旁的小河，并請家長(cháng)對小河以前的狀況作些介紹。
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄5
一、課前交流
師：我們先來(lái)搞一個(gè)小測試，請你們舉手表決。知道成龍的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的？
生：電影演員，演武打片。
師：知道劉德華的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的？
生：唱歌、演電影的。
師：我再問(wèn)一個(gè)人。知道諸向陽(yáng)的請舉手。（聽(tīng)課老師大笑。全班有11人舉手）他是干什么的，在哪兒？
生：是一位老師。就在我的面前。（聽(tīng)課老師大笑。）
師：（與該生握手）謝謝你！
師：諸向陽(yáng)就是我�，F在知道諸向陽(yáng)的請舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現在終于可以和成龍、劉德華齊名了。（學(xué)生和聽(tīng)課老師發(fā)出笑聲）
二、導入新課
師：我與同學(xué)們初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)一個(gè)小游戲。請聽(tīng)題：什么魚(yú)不能吃？
生：木魚(yú)。
師：真聰明。下一道題目難了，請聽(tīng)題：什么池不能有水？
生：電池。
師：完全正確，再來(lái)一個(gè)，請聽(tīng)題：什么布不能做衣服？
生：瀑布。
師：（板書(shū)“瀑布” ）齊讀。
師：提起“瀑布”，我們就會(huì )想起一首千古傳誦的詩(shī)——
生：李白的《望廬山瀑布》。
師：你能為大家朗誦一遍嗎？（該生有感情地朗誦）
師：朗誦得真好，掌聲！我們一起朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
三、朗讀詞語(yǔ)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗誦，我的眼前出現了一幅氣勢雄偉、美麗無(wú)比的瀑布，真壯觀(guān)哪！在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？
生：塞特凱達斯瀑布。
師：這個(gè)名字很拗口，讓我們多讀幾遍。（學(xué)生連續讀三遍）
師：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀(guān)的，但是現在正在逐漸枯竭。為此，巴西的總統——
生：菲格雷特
師：外國人的字名也很拗口，再讀兩遍。（學(xué)生又讀兩遍）
師：菲格雷特總統專(zhuān)門(mén)舉行了一次葬禮，這次葬禮被稱(chēng)為——
生：特殊的葬禮。
師：請同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題�！霸帷笔巧现邢陆Y構，要寫(xiě)得緊湊一些�！霸帷笔瞧缴嘁暨�是翹舌音？
生：平舌音。（學(xué)生讀兩遍）。
師：“葬”什么意思？看看這個(gè)字的字形，你就知道了。
生：人死了以后埋起來(lái)�！霸帷弊种虚g有個(gè)“死”字。
師：你真聰明。還有哪些漢字一看字形就能猜出意思？
生：“山”。它的三豎不就是三座山峰嗎？
生：“泉”。泉水不就是白的水嗎？
師：我知道濟南是泉城，你對“泉”印象特深。中國的漢字多有趣��！
師：請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題兩遍）
師：同學(xué)們都預習過(guò)課文了，我來(lái)考考大家，請一個(gè)聲音響亮的同學(xué)讀詞語(yǔ)。
�。ù笃聊怀鍪驹~語(yǔ)）
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 奄奄一息
生：（橫著(zhù)讀了一遍）
師：讀得真響亮，有沒(méi)有其他讀法？
生：（豎著(zhù)讀了一遍）
師：你為什么豎著(zhù)讀？
生：第一排講的是壯觀(guān)的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。
師：你有一雙火眼金睛��！誰(shuí)能通過(guò)朗讀，就能讓我們大概知道這些詞語(yǔ)的意思？誰(shuí)來(lái)試試看。
生：（每個(gè)詞語(yǔ)讀的聲音差不多高）
師：他的朗讀能讓我們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
生：（第一排讀得響亮，第二排讀得低沉）
師：他告訴我們一個(gè)秘訣，第一排的詞要讀得響亮高昂，第二排的詞要低沉緩慢。我們一起來(lái)讀。
師：讀得真好，再來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
四、演講內容
師：菲格雷特總統會(huì )在這次特殊的葬禮上講些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。（學(xué)生投入地朗讀課文）
師：讀完的同學(xué)，拿出筆來(lái)，把自然段標出來(lái)。一共多少個(gè)自然段？
生：八個(gè)自然段。
師：如果你是菲格雷特總統，在這次特殊的葬禮上你會(huì )講些什么？一句話(huà)也行，兩句話(huà)也行。
生：我要呼吁大家保護環(huán)境。
生：我要告訴大家節約用水，這樣瀑布可能會(huì )更壯觀(guān)。
生：愛(ài)護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
生：女士們、先生們，各位熱愛(ài)大自然的人們：請睜開(kāi)你們明亮的雙眼吧，看看我們的塞特凱達斯瀑布，就是因為人們亂砍亂伐，不節約用水才導致了這樣悲慘的結局。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，不要讓大瀑布的悲劇重演。
師：掌聲！他講的和我們有什么不同？
生：有禮貌。他用了“女士們、先生們”，講得很具體。
師：課文中有沒(méi)有哪一段概括地講了菲格雷特總統演講的內容？
生：第八自然段。
�。ù笃聊怀鍪镜诎俗匀欢危�
在葬禮上，菲格雷特用飽含深情的語(yǔ)調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
�。ㄖ该粚W(xué)生讀）
師：讀得很流暢，誰(shuí)能讀得比他聲音還響亮。（又一位學(xué)生朗讀）
師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀第八自然段）
師：請根據這段課文推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個(gè)方面的內容？
生：回憶過(guò)去的瀑布。
師：（板書(shū)“昔日” ）
生：號召人們愛(ài)護我們的自然生態(tài)。
師：（板書(shū)“呼吁” ）
師：看了這段話(huà)好像總統要講這兩個(gè)方面的內容，想想看除了這兩個(gè)方面還可能講什么？
生：希望別的瀑布不要再這樣。
師：這還是“呼吁”。想想還會(huì )講什么呢？
生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。
師：為什么還要講這個(gè)內容？
生：過(guò)去是那么壯觀(guān)，現在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個(gè)鮮明的對比。
師：你真不起！連“對比”都知道。（板書(shū)“現在” ）
五、昔日瀑布
師：請同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統可能會(huì )講這三方面的內容。想不想聽(tīng)聽(tīng)他的演講？
生：想！
師：非�？上�，我在網(wǎng)上查了很長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有找到菲格雷特總統的演講。怎么辦呢？今天這節課，老師和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。要寫(xiě)好演講辭，首先要把課文讀好。哪一段講昔日的瀑布？
生：第三自然段。（指名一學(xué)生朗讀這一段）
師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：雄偉壯觀(guān)
生：流連忘返
生：滔滔不絕
生：氣魄雄偉
師：想想看哪一個(gè)詞能把這些詞語(yǔ)都概括進(jìn)去？
生：雄偉壯觀(guān)。
師：請你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上“昔日”的旁邊。同學(xué)們寫(xiě)在第三段旁邊，寫(xiě)字要坐正，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)。
師：一起讀讀這個(gè)詞。
師：同學(xué)們，讀了這段課文，你從哪些語(yǔ)句當中看出塞特凱達斯瀑布“雄偉壯觀(guān)”的？用筆劃下來(lái)。然后，請你用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（默讀第三段，找出昔日瀑布雄偉壯觀(guān)的語(yǔ)句）
生：因為洶涌的河水一瀉千里，所以吸引了世界各地的許多游客。
生：因為瀑布咆哮而下，所以是世界上最大的瀑布。
生：因為每年汛期塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，所以吸引了世界各地的許多游客。
生：因為瀑布像巨大水簾從天而降，所以人們流連忘返。
師：老師找了一個(gè)資料。（大屏幕出示）
每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在三十公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：想親眼看一看塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們一起來(lái)欣賞�。ǔ鍪練鈩莅蹴绲钠俨紙D，配上聲音。學(xué)生被深深震撼。）看著(zhù)塞特凱達斯瀑布的樣子，你想說(shuō)什么？
生：確實(shí)雄偉壯觀(guān)，百聞不如一見(jiàn)。
生：聲音震耳欲聾，氣勢雄偉壯觀(guān)。
師：你想起什么詩(shī)句？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把我們帶到這美麗壯觀(guān)的瀑布面前。
�。ù笃聊怀鍪镜谌握n文，但去掉了“曾經(jīng)”一詞）
瀑布圖下配這樣一段文字：“塞特凱達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返�！�
�。ㄒ簧首x這段文字）
師：帶到瀑布邊上了。再請一位讀讀看。
師：（該生讀得很動(dòng)情，但不夠流暢）你怎么把我們帶進(jìn)去又帶回來(lái)了呢？（學(xué)生和聽(tīng)課老師大笑。一生再讀）
師：他帶我們細細欣賞。集體的力量一定能帶我們來(lái)到雄偉壯觀(guān)的瀑布面前。齊讀。
師：知道“流連忘返”什么意思？
生：不想離開(kāi)，看了還想看。
生：太雄偉壯觀(guān)了，不想離開(kāi)。
師：最后一句要讀得慢一點(diǎn)。齊讀。真的流連忘返了。
師：請同學(xué)們將這段話(huà)和書(shū)上的比一比，看看少了哪個(gè)很重要的詞語(yǔ)？
生：曾經(jīng)
師：“曾經(jīng)”什么意思？
生：以前。
生：過(guò)去。
師：這個(gè)詞有和沒(méi)有很不一樣，沒(méi)有這個(gè)詞我們會(huì )讀得慷慨激昂，有了這個(gè)詞我們內心會(huì )有什么想法？
生：加進(jìn)去之后，使人感覺(jué)到壯觀(guān)的景象是在以前，不代表現在。
生：塞特凱達斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀(guān)的，現在逐漸枯竭了。
師：說(shuō)得好！一絲悲涼從我們的心底升起。
六、如今瀑布
師：現在的瀑布是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀讀看。（一生讀第五自然段）
師：現在的瀑布怎樣了？請閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，想象你們腦海中出現的畫(huà)面。（師朗讀第五自然段：幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到昔日的壯觀(guān)氣勢了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的'消亡。許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都失望地離去。）
師：你的腦海中出現怎樣的畫(huà)面？
生：聲音越來(lái)越小了，流量越來(lái)越小了，游客們轉頭而去了。
生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說(shuō)不出話(huà)了。人們嘆著(zhù)氣走了。
師：此時(shí)的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)“奄奄一息” ）“奄奄一息”什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。
�。ù笃聊怀鍪救缃竦钠俨紙D，配上凄涼的二胡曲）流量越來(lái)越小，逐漸枯竭。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這段話(huà)？
生：（讀得凄婉動(dòng)人）
師：同學(xué)們，讀到這里，你的頭腦中是不是有一個(gè)大大的問(wèn)號？
生：為什么會(huì )這樣？
�。ù笃聊怀鍪觉r紅的“為什么？” ）
師：為什么？書(shū)上有答案嗎？
生：（讀第四自然段：但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別。瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的水量因此逐年減少。）
師：在讀這一段的時(shí)候，你什么心情？
生：傷心。你呢？
生：沉痛。
師：請你讀讀看。（該生又讀第四段）
生：心痛。
師：特別心痛，你來(lái)讀。（該生又讀第四段）
生：我感到憤怒。
師：請你讀。（該生再讀第四段）
七、練習演講
師：此時(shí)此刻，你們一定有許多話(huà)想說(shuō)。請同學(xué)們把你們要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫(xiě)，也可以按自己的格式寫(xiě)，自己寫(xiě)的請寫(xiě)在老師發(fā)給你的紙的反面�，F在，讓我們一起靜靜地寫(xiě)。（音樂(lè )響起。師生同寫(xiě)演講辭。）
師：寫(xiě)完的同學(xué)要念得很熟，等一會(huì )兒邀請念得很熟的同學(xué)上來(lái)演講。
�。◣熣垉晌粚W(xué)生上講臺）
師：他們兩位都是菲格雷特總統。這位是按老師的格式寫(xiě)的，請你先來(lái)演講。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天我們懷著(zhù)悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
昔日的瀑布室那么的雄偉壯觀(guān)，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒(méi)有往日的雄偉壯觀(guān)了，就像一位生命垂危的老人，等待著(zhù)最后的消亡。假如我們都做一個(gè)文明的人，那么瀑布就不會(huì )消亡。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們。我們要熱愛(ài)大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園��！
師：掌聲！作為總統，照著(zhù)演講稿念了一遍，我覺(jué)得少了一點(diǎn)總統的氣勢。演講時(shí)可以不完全照著(zhù)稿子讀。為他再一次鼓掌。
師：這位同學(xué)是自己寫(xiě)的演講稿，一定要講出總統的氣勢。開(kāi)始吧。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)沉重的心情，為即將離我們而去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。讓我們一起默哀吧！
昔日的塞特凱達斯瀑布氣魄雄偉，滔滔不絕的河水從天而降，一瀉千里。而如今的瀑布卻因為我們不斷浪費水資源，肆意砍伐樹(shù)木，使我們的瀑布走向消亡。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
師：掌聲！這是一位很有氣勢的總統。
師：剛才，我也和同學(xué)們一起寫(xiě)了一篇演講辭，想聽(tīng)聽(tīng)老師的演講嗎？
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們和來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)和環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授們共同聚集在一起，為即將離去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情十分沉痛。
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的驕傲。洶涌的巴拉那河水像一條巨龍從懸崖上咆哮而下，聲震山谷，一瀉千里。尤其是每年汛期，它更像脫韁的野馬，從天而降，吸引了來(lái)自四面八方的游客。
可是，如今呈現在面前的只是一條逐漸枯竭的瀑布，再也沒(méi)有了往日的風(fēng)采，再也沒(méi)有了滔滔不絕的壯觀(guān)氣勢，如同一位生命垂危的老人，等待著(zhù)最后的消亡。
是誰(shuí)扼殺了這人間奇跡？是我們人類(lèi)自己。瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被大肆砍伐，造成了水土嚴重流失。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們人類(lèi)自己的眼淚��！愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
�。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。）
八、結課延伸
師：你們是不是被菲格雷特總統的演講打動(dòng)了。（學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是）
師：有沒(méi)有誰(shuí)對這位總統有意見(jiàn)？
生：總統應該懲治工廠(chǎng)，讓它們不再浪費水資源。為什么只在這兒說(shuō)而不采取行動(dòng)呢？
師：是呀！為什么不想辦法救救瀑布？
師：（指著(zhù)黑板上板書(shū)的“奄奄一息” ）塞特凱達斯瀑布還沒(méi)有完全枯竭��！
如果是我們的親人，在他奄奄一息的時(shí)候，最先要做的是什么？
生：救他。
師：總統卻干了什么？
生：舉行葬禮。
師：葬禮一般在人死了以后舉行？瀑布還奄奄一息呢，怎么就舉行葬禮了呢？這位總統不盡人情��！我們今天用的是蘇教版的教材，我在同學(xué)們用的人教版教材上，看到了《大瀑布的葬禮》，上面有這樣一段話(huà)：“2O世紀8O年代初，在塞特凱達斯瀑布的上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得瀑布的水源大減。而伊泰普水電站正是菲格雷特總統下令建造的�！甭�(tīng)了老師的介紹，你有什么想法？
生：菲格雷特總統明明知道建水電站會(huì )使瀑布消失，但他還這樣做，他不稱(chēng)職。
生：總統應該讓瀑布更加雄偉壯觀(guān)，為什么還要修建水電站呢？
師：同學(xué)們想不想看一看伊泰普水電站。
�。ù笃聊怀鍪疽撂┢账娬镜膱D片和一段文字）
伊泰普水電站建成后每年可發(fā)電750億千瓦小時(shí)，通過(guò)高壓輸電線(xiàn)輸往巴西各地及周?chē)弴�，這對缺少石油、煤炭等能源資源的巴西來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭。
師：你又有什么想法？
生：我覺(jué)得建這個(gè)水電站，對巴西來(lái)說(shuō)，既有益處，又沒(méi)有益處。有益處的是水電站能發(fā)電，提供能源。沒(méi)有益處的是使塞特凱達斯瀑布消亡了。
師：我們評價(jià)一個(gè)人或者一件事不是非對即錯，非此即彼。有許多事不是一下子能說(shuō)得清的。我們要占有資料，仔細閱讀，獨立思考。關(guān)于塞特凱達斯瀑布的消亡之謎，許多人都在研究，書(shū)上講的不一定完全正確。
謝謝同學(xué)們和我一起度過(guò)生命中非常寶貴的八十分鐘，在這離別之際，諸老師送給同學(xué)們一句臨別贈言。這句話(huà)是孟子說(shuō)的：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”。相信書(shū)本，但絕不盲目地相信書(shū)本。讓我們一起將這句話(huà)記在心中。
生：（齊讀）盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
下課！
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄6
一、
1.我寫(xiě)一個(gè)生字，“葬”，認識嗎？認識的讀一下
�。�1）指名讀――齊讀
�。�2）你怎么認識的？（我通過(guò)預習認識的）
你是今天才認識的嗎？（學(xué)生：這個(gè)字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學(xué)語(yǔ)文，真了不起
2.下面我們組個(gè)詞語(yǔ)�！鞍鍟�(shū)：葬禮”
�。�1）知道葬禮是什么意思嗎？
�。�2）師生交流
【引導學(xué)生進(jìn)行認字。許多的知識學(xué)生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認知�！�
3.老師再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“特殊”
�。�1）這個(gè)詞語(yǔ)在文章中是個(gè)生詞，會(huì )讀的，齊讀
�。�2）齊讀“特殊”、葬禮
�。�3）再讀課題
4.看到這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題？
�。�1）有問(wèn)題非常好，打開(kāi)書(shū)看看能不能通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決？
�。�2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會(huì )有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書(shū)后的生字表或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)問(wèn)問(wèn)老師，爭取把課文讀得正確流利。
【以課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )去質(zhì)疑�！�
二、新授
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問(wèn)題想問(wèn)的，后來(lái)有人解決的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始我的問(wèn)題是為什么是特殊的葬禮？
學(xué)生說(shuō)這個(gè)葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎？（巴西的總統在主持這個(gè)葬禮）
說(shuō)它特殊還有一個(gè)原因，這個(gè)葬禮的意義。
特殊的理由是
�。�2）學(xué)生說(shuō)：我的問(wèn)題是這個(gè)葬禮為誰(shuí)主持的？
�。�3）出示“塞特凱達斯”
指名讀――齊讀
出示“菲格雷特”
�。�4）小結：
【外國的一些名稱(chēng)，只是翻譯的時(shí)候有所區別，讀準就可以，教師在這里說(shuō)到要讀得“像”，我個(gè)人認為不存在“像”與“不像”的提法�！�
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒(méi)有浮現什么畫(huà)面，浮現出什么樣的畫(huà)面？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的`場(chǎng)面
學(xué)生說(shuō)：過(guò)去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀(guān)的景象。
學(xué)生：現在的瀑布的樣子
學(xué)生：有兩幅畫(huà)面，一幅是壯觀(guān)的景象，另一幅是巴西總統為瀑布舉行葬禮。
�。�2）王老師的頭腦中總有兩幅畫(huà)面在頭腦中飄來(lái)飄去。
教師板書(shū)：
一幅是昔日的塞特凱達斯瀑布教師板書(shū)：昔日
一幅是現在的瀑布的樣子 板書(shū)：今朝
【對于瀑布的以前的樣子是一個(gè)難點(diǎn)，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進(jìn)行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應該讓學(xué)生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫(huà)面存在于學(xué)生的腦海，是否有些勉強？】
4.請同學(xué)們認真地讀讀第三小節，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個(gè)瀑布。
�。�1）師生交流
學(xué)生說(shuō)；氣勢磅礴的瀑布（教師點(diǎn)評）
學(xué)生說(shuō)：令游客流連忘返的瀑布（教師點(diǎn)評）
你能不能通過(guò)你的朗讀把這個(gè)令人流連忘返的感覺(jué)給讀出來(lái)。
課件出示：圖文結合
還有水能讀讀
�。�2）在你心中還是一條什么樣的瀑布？
學(xué)生說(shuō)：“龐大”的瀑布
請你讀――指導朗讀
�。�3）在我心目中這時(shí)一條氣勢很大的瀑布。
指名讀
還有哪個(gè)同學(xué)通過(guò)朗讀讓我們感受瀑布的咆哮？
再指名讀
�。�4）這是一條滔滔不絕地瀑布。
指名讀（讀出滔滔不絕的感覺(jué)）
�。�5）這是一條一瀉千里的瀑布
指名讀――指導朗讀
【教師抓住各個(gè)角度去理解“昔日”瀑布的形態(tài)、聲音……用意是讓學(xué)生能夠多角度地發(fā)展自己的語(yǔ)言。當然，教師不能忘記所得的最終要注意文本的充分利用�！�
5.在這個(gè)段落中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這條瀑布？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：咆哮
�。�2）學(xué)生；雄偉壯觀(guān)
�。�3）正因為它是咆哮的，令人流連忘返的，所以說(shuō)它是雄偉壯觀(guān)的。
�。�4）教書(shū)板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
�。�5）想不祥看看這雄偉壯觀(guān)的場(chǎng)面？課件出示
�。�6）想說(shuō)什么嗎？不要說(shuō)，咱們讀出來(lái)這雄偉壯觀(guān)的景象。
�。�7）齊讀課文第三自然段
�。�8）讓我們再來(lái)看看這條瀑布，回味一下描寫(xiě)的語(yǔ)言，想想你們會(huì )怎樣贊美它呢？
學(xué)生：此景只因天上有，人間哪得幾回聞
【這里教師引導學(xué)生對“雄偉壯觀(guān)”的理解有了一個(gè)深層次的探索�！�
6.請大家讀讀課文，猜猜看老師想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生自讀課文
【讓學(xué)生“猜”教師的提問(wèn)，主要是想讓學(xué)生自我去提疑，然后去思考，最終達到解決問(wèn)題的能力。但是教師在操作的過(guò)程中，沒(méi)有準確地利用好這點(diǎn)資源，在語(yǔ)言的表述上還應該有一個(gè)“修整”的過(guò)程�！�
�。�2）理解奄奄一息
�。�3）塞特凱達斯瀑布變成奄奄一息的原因是什么？
7.請大家默讀第四小節，看看原因到底是什么？
�。�1）學(xué)生自讀課文
�。�2）學(xué)生：瀑布周?chē)墓S(chǎng)浪費水資源，沿河兩岸的森林被砍伐了。
�。�3）學(xué)生說(shuō)：老師可能會(huì )問(wèn)，游客們再次來(lái)到這里會(huì )不會(huì )還會(huì )流連忘返？
看一下書(shū)就知道了，思考思考就知道了！
�。�4）學(xué)生說(shuō)；游客們看見(jiàn)現在的瀑布的樣子，它的心里會(huì )怎樣想？
瀑布可能說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在書(shū)上的空白處。
師生交流
學(xué)生說(shuō)：你們這些浪費我的人會(huì )遭到報應的
學(xué)生說(shuō)：真是今世不如往日，人們隨意砍伐數目，使我想生命垂危的老人就快消亡了。
學(xué)生說(shuō)：人類(lèi)應該保護我才對，我給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè )，可人們……
�。�5）想不想看看現在的畫(huà)面。（課件出示）
現在想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生說(shuō)：你們將來(lái)的命運會(huì )和我一樣悲慘
�。�6）同學(xué)們剛才猜的問(wèn)題都是對的，大家不但會(huì )問(wèn)問(wèn)題，而且會(huì )解決問(wèn)題真了不起。
三、下課
【教師的整個(gè)設計是清晰明了的，用意也是清晰的。
我個(gè)人有以下幾點(diǎn)思考：
1、教師的上課語(yǔ)言是否過(guò)于隨意了？不夠嚴謹？
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對于“重點(diǎn)、難點(diǎn)”的目的在教學(xué)的過(guò)程中是否還應再明確些？
3、有的教學(xué)設計（如“猜”問(wèn)題），是否可以做得更精致些？】
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄7
教材分析：
這篇課文先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，加上本文課題的引人入勝，學(xué)生有興趣探究，在感受瀑布變化前后的不同景象后，必然會(huì )深有感觸，從而增強了學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)出學(xué)生環(huán)保行為。
教學(xué)目標：
1、理解塞特凱達斯瀑布由洶涌到枯竭的過(guò)程和原因，領(lǐng)悟舉行特殊的葬禮的目的，認識到人類(lèi)與自然的依存關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、愛(ài)護地球的情感。
2、能合理豐富地想象游人面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的感受和總統在特殊葬禮上的演講內容。
3、有感情地朗讀課文3-7然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
瀑布悲劇發(fā)生的原因及葬禮舉行的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象游人的感受和總統的演講內容。
教學(xué)準備：
小黑板兩塊（1、自讀題；2、課外補充）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激疑導讀。
1、生齊讀課題；
2、師檢驗：上節課我們質(zhì)疑課題，提出了3個(gè)問(wèn)題，解決了1個(gè)：葬禮特殊在哪兒？誰(shuí)來(lái)回憶一下答案。
生回答：補充、更正。
生小結：特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。
3、師激疑：引導學(xué)生回憶并小黑板呈現上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問(wèn)題。
自讀題：
�。�1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
�。�2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？
二、精讀細品，說(shuō)寫(xiě)結合。
1、圍繞自讀題生自學(xué)討論：（1）學(xué)生根據問(wèn)題獨立學(xué)習課文，在書(shū)上圈圈劃劃，做好標記。
�。�2）分四人小組討論交流。
2、師生交流第一個(gè)問(wèn)題：塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？你能用詞語(yǔ)概括嗎？（）的塞特凱達斯瀑布
點(diǎn)生回答：雄偉壯觀(guān)、流量最大、洶涌咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、逐漸枯竭、奄奄一息……
師小結總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)了塞特凱達斯瀑布出現了幾種情況？
生答：雄偉壯觀(guān)和奄奄一息兩種。
3、師：我們再來(lái)讀讀課文，看課文是用哪些詞來(lái)贊美瀑布雄偉壯觀(guān)的？
生默讀生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從中體會(huì )到了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀(guān)吸引了。
生：我從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：我從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
4、說(shuō)話(huà)練習。
師：我們能用自己的語(yǔ)句來(lái)贊美瀑布的雄偉壯觀(guān)嗎？
生：你飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，難怪全世界的游客要感嘆：“此景只應天上有，人間難得幾回聞”。
5、師：你們能把它雄偉壯觀(guān)的氣勢讀出來(lái)嗎？
生試讀、點(diǎn)生讀。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧！
生不同意，爭著(zhù)賽讀。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師的面前了。來(lái)，我們大家一起學(xué)著(zhù)他的樣子把氣勢讀出來(lái)。
生齊讀。
6、師過(guò)渡：同學(xué)們，原來(lái)的瀑布是何等的雄偉壯觀(guān)，是大自然創(chuàng )造的偉大奇跡��！人們都慕名而來(lái)，想一覽它雄壯的氣勢。但人們現在還能看得到嗎？
生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。
師：課文中是怎樣描寫(xiě)逐漸枯竭的瀑布的？
生：幾年過(guò)去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀(guān)氣勢了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
師：課文中用什么來(lái)形象地說(shuō)明瀑布逐漸枯竭，即將消亡了？
生：用了一個(gè)比喻句---像生命垂危的老人。
7、說(shuō)話(huà)練習。
師：如果你是一位慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到此情此景，會(huì )想什么？說(shuō)些什么呢？
生：這些都是我們人類(lèi)造成的啊。我們人類(lèi)應該醒一醒了。
生：從前，由于人類(lèi)沒(méi)有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會(huì )枯竭，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
生：救救它吧！人類(lèi)，請保護塞特凱達斯瀑布吧！
生：人類(lèi)，請你們節約用水，保護水資源吧。
生：人類(lèi)，請你們不要再亂砍亂伐吧。
生：人類(lèi)啊，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧，共同來(lái)保護地球的環(huán)境，讓大瀑布的悲劇不再重演……
8、師：你們能把面對這逐漸枯竭、奄奄一息的瀑布時(shí)的悲痛和悔恨讀出來(lái)嗎？
生試讀、點(diǎn)生讀。
師：好極了，誰(shuí)來(lái)和他比一比！
生不同意，爭著(zhù)讀
師引讀第5節：幾年過(guò)去了，賽特凱達斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待著(zhù)……。
9、師過(guò)渡：如果說(shuō)如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個(gè)朝氣蓬勃的少年），是什么原因造成這個(gè)變化呢？
生從第4節找答案回答。
師小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭�？偟膩�(lái)說(shuō)就是（生接：人類(lèi)破壞）我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲地朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來(lái)吧！
生讀、評。
10、師過(guò)渡：這令人痛心的情景，巴西人民認識到了，全世界熱愛(ài)自然的人民認識到了！于是就有了本文開(kāi)頭的一幕，大家自發(fā)地聚集到大瀑布腳下，舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發(fā)表了演講，我們一起讀第8節，了解一下演講的'內容。
師領(lǐng)讀第8節，生跟讀。
11、師：總統等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？
生：?jiǎn)酒鹑藗儽Ｗo環(huán)境、愛(ài)護地球的責任心。
生：反省歷史。
生：拯救未來(lái)。
三、總結全文，知行統一。
1、師：假如你是總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當總統發(fā)表演說(shuō)。
尊敬的女士們、先生們：
今天我們來(lái)到了_________________
_________。
曾經(jīng)，塞特凱達斯瀑布___________
________。
可是現在，塞特凱達斯瀑布________
_____。
面對著(zhù)這一切，我向大家提出倡議__
_______________________。
菲格雷特
1986、9
2、師拓展知識：倡議得多真誠��！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
環(huán)境保護相關(guān)日：
3月22日世界水日4月1日—4月7日愛(ài)鳥(niǎo)周
4月22日地球日6月5日世界環(huán)境日
9月16日國際保護臭氧層日……
3、師總結：是的，不管是在以上的節日里，還是在普通的日子里，人類(lèi)都在保護自己的家園，我們完全有理由相信：世界會(huì )越來(lái)越美好，讓我們共同努力、共同期待吧！
四、課外補充、遷移內化。
1、閱讀：
�。�1）一句格言：
幾百年來(lái)，人類(lèi)對大自然一直存在著(zhù)一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災難中，人類(lèi)將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--H.V狄特富爾特《人與自然》序言（2）幾個(gè)數字：
人類(lèi)已耗盡了2／3的世界資源，人類(lèi)1個(gè)物種正在威脅著(zhù)地球1000萬(wàn)其他物種的生存。
2、練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來(lái)熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、愛(ài)護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語(yǔ)。
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)（少年）
愛(ài)護地球拯救未來(lái)
《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄8
師：同學(xué)們，在上課之前，老師有個(gè)小小的要求，一會(huì )兒老師寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么，老師畫(huà)什么你就畫(huà)什么，好不好？（好�。�
師：這節課咱們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第13課：特殊的葬禮
板書(shū)： 13、特殊的葬禮
師：哎！同學(xué)們，老師有個(gè)小問(wèn)題要考考大家，為什么要在“葬禮前加特殊呢？
生：因為葬禮一般都是為人舉行的，而這次葬禮是為一條瀑布舉行的！
生：巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮儀式，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人們都來(lái)為瀑布舉行葬禮！所以說(shuō)這是一次特殊的葬禮！
師：回答的太好了！偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”大家對課文內容雖然有了一定得了解，但只要你認真讀書(shū)，肯定還會(huì )發(fā)現新問(wèn)題！下面請同學(xué)們認真默讀全文，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題在下面畫(huà)“————”，加“？”并想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣提，然后再往下看。
生自由讀思考 師巡視
師：大家真會(huì )思考！在閱讀的過(guò)程中發(fā)現了許多問(wèn)題，愿意提出來(lái)嗎？讓我們共同解決！
生：我想知道塞特凱達斯瀑布有多大？
生：我想知道塞特凱達斯瀑布到底有多美？
生：我想知道人們?yōu)槭裁匆o瀑布舉行葬禮？
生：我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達斯這樣快要消失的瀑布？
生：我想知道現在對人類(lèi)威脅最嚴重的是什么？大氣、水污染、土地沙漠？
………………
�。▽W(xué)生一共提出了十二個(gè)問(wèn)題）
師：大家能提出這么多問(wèn)題,老師真高興！剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題當中有一個(gè)最關(guān)鍵的：為什么要為瀑布舉行葬禮？（重復兩遍）自由讀讀全文，看誰(shuí)能找出答案！
生：因為原來(lái)的塞特凱達斯瀑布多么的雄偉壯觀(guān)，后來(lái)由于人們的亂砍亂伐，使他變成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！
師：課文哪一節給我們寫(xiě)出了瀑布的雄偉壯觀(guān)？
生：第三節
師：大家自由默讀第三節，能用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的樣子嗎？
生：我覺(jué)得塞特凱達斯瀑布真是雄偉壯觀(guān)！ 師板書(shū)：昔日雄偉壯觀(guān)
師：讓我們自由讀第三節，邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀(guān)的景象！
生自由讀第三節
師：同學(xué)們，抬起頭來(lái)吧，讓我們一起走進(jìn)瀑布，最真切的感受瀑布的美吧！
多媒體展示瀑布壯觀(guān)時(shí)的景象
師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么？可以通過(guò)有聲的朗讀來(lái)表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章。
生思考后紛紛舉手
生：塞特凱達斯瀑布，你真是太美了！
生：塞特凱達斯瀑布 ，你是我見(jiàn)過(guò)的最雄偉壯觀(guān)的瀑布！
生：塞特凱達斯瀑布，我想用李白的一句詩(shī)來(lái)形容你：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！
生：塞特凱達斯瀑布，你是巴西王國的一顆明珠！
生：塞特凱達斯瀑布，你是巴西王國的驕傲，也是全世界人民的驕傲！
生：塞特凱達斯瀑布，真是“百聞不如一見(jiàn) ，一見(jiàn)傾心愛(ài)戀”！
生：塞特凱達斯瀑布，你是上帝的寵兒，人類(lèi)為擁有你而自豪！
生：塞特凱達斯瀑布，你是人間的天堂，我想對你說(shuō)“i love you！”
生：塞特凱達斯瀑布，我多想變成你旁邊的一株小草，永遠的依偎在你的身旁！
生：塞特凱達斯瀑布 ，如果我的家住在你那兒該多好��！
…………
師：大家說(shuō)的太好了！我想此時(shí)已經(jīng)不需要老師再講什么了，放開(kāi)聲音朗讀課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧！
自由讀 指名讀 生評讀 再自由讀 指名讀
�。ǘ⿲W(xué)習第五節
師：（聲音低沉）多么美的瀑布啊，可是幾年以后，它變成了什么樣子呢？
課件展示瀑布枯竭時(shí)的樣子
師：站在現在的瀑布前，同學(xué)們！你的心情又怎樣？你想說(shuō)寫(xiě)什么？
生：塞特凱達斯瀑布，你再不像以前那樣神采飛揚了，此時(shí)的你像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息！
生：塞特凱達斯瀑布，是誰(shuí)把你變成了今天這個(gè)樣子？他們真是劊子手！
生：塞特凱達斯瀑布，你真可憐，你可知道，全世界人民都在為你心痛！
生：塞特凱達斯瀑布，你已經(jīng)不是巴西王國的一顆明珠，你是一顆黯淡無(wú)光的石頭！
生：不！塞特凱達斯瀑布，你已經(jīng)是一個(gè)光禿禿的石頭！
生：塞特凱達斯瀑布，你在傷心嗎？我好象聽(tīng)到了你無(wú)奈的嘆息！
生：塞特凱達斯瀑布，你雖然不象以前那樣雄偉壯觀(guān)了，但你依然留在我的心中！
生：塞特凱達斯瀑布，我想，白云都會(huì )為你哭泣！
生：塞特凱達斯瀑布 ，人類(lèi)為失去你而感到心痛！你回來(lái)吧！我們依然愛(ài)你！
…………
板書(shū)：今朝奄奄一息
師：同學(xué)們，自由讀第五節，把你此刻的心情讀出來(lái)吧！
自由讀 指名說(shuō)
師：舉行這次葬禮還有他更深的意義，請大家讀讀6、7節，想想面對枯竭的瀑布人們是怎么做的？
生：人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮，巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮儀式，說(shuō)明人們已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性！
板書(shū)：保護環(huán)境 人人有責
師：讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節吧，相信在朗讀中你的心靈會(huì )再次受到震撼！
師：同學(xué)們，自由讀讀第8節，文章最后一句總統的話(huà)不夠明顯，沒(méi)有激情，不能給人以震撼，能試著(zhù)換一下嗎？使你說(shuō)的'這句話(huà)能夠讓人警醒，振聾發(fā)聵！
生：水是生命之源，保護水資源，就是珍愛(ài)我們的生命！
生：地球是我們的家園，保護我們賴(lài)以生存的家園吧！
生：如果再破壞環(huán)境的話(huà)，人類(lèi)的最后一滴水，將是我們的眼淚！
生：生命的資源馬上就要枯竭了，人類(lèi)啊，醒醒吧！
生：還地球媽媽一個(gè)蔚藍的天空，還地球媽媽一片生機盎然的綠色！
生：地球不就是我們的媽媽嗎？對自己的母親，我們應該從心底里愛(ài)護她！
生：“千里之行，始于足下”，讓我們從現在做起，珍惜每一滴水吧！
生：人類(lèi)啊，這次我們失去的是一條瀑布，下一次我們失去的可能就是自己的生命！
生：如果人類(lèi)再不珍惜海洋資源，那么海洋唯一能給予人類(lèi)的就是咆哮！
生：我們只有一個(gè)地球，但地球不只是人類(lèi)的，它是人類(lèi)和所有生物的共同家園！
�。ㄍ瑢W(xué)們一共說(shuō)了二十多條環(huán)保標語(yǔ)，不光說(shuō)到了水，還談到了空氣、珍惜動(dòng)物等其他的地球資源）
師：請大家把你想到的環(huán)保標語(yǔ)寫(xiě)在課前準備好的紙上，并配上生動(dòng)的圖畫(huà)，下課后我們把它貼在校園里或大街上，好嗎？
�。總�(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà)，興致高昂）
師：在自由讀文的時(shí)候，大家提出了許多問(wèn)題，下面老師給大家推薦一些書(shū)，課后同學(xué)們可以查閱有關(guān)資料，創(chuàng )造性的解決這些問(wèn)題，下節課咱們交流一下。
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