【精】《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄5篇
《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄1
一、導入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？
(板書(shū)課題：12記金華的雙龍洞)（指12）請齊讀課題。
二、新授：
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。（師副板書(shū)）
�。�1）你都讀懂了什么？（4人）
�。ㄈ绻麑W(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人）
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來(lái)你說(shuō)你來(lái)。同學(xué)們知道得真多。
�。�2）那么你還有哪些不明白的地方？（5人）
[對問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？
請你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？
對學(xué)生有創(chuàng )造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨特！多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng )意。
敢于向權威挑戰，了不起！]
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )解決（副板書(shū)）老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì )明白。
2、（指板書(shū)）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。
全班匯報交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高，現在我們來(lái)交流一下！
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分？(字幕:2-3段)
你來(lái)。
你準備用什么方式來(lái)交流？
生：朗讀、談體會(huì )。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色��！
誰(shuí)還想交流?
�。ㄈ肷綍r(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。畫(huà)線(xiàn).）
為什么喜歡？
生：用上了時(shí)而、時(shí)而、時(shí)而、時(shí)而這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)時(shí)而變色）
師:那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？
你來(lái)讀。
師:同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，他讀的怎么樣？
師:那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢？生讀。
�。ㄗx的好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。
告訴老師，為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？生：因為山勢在不斷變化。）
�。ㄗx得不好時(shí)，誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)。表?yè)P。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽？ 問(wèn)：為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？生：因為山勢在不斷變化。）
師:我們一起來(lái)讀讀吧！
外洞：
3.師：你還喜歡哪部分？
生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？
孔隙：
.生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第４段的字幕）
師：你準備用哪種方式來(lái)交流？
生：我準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
讀了這部分你有什么感受？
我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人。（課件：點(diǎn)擊熱區，將此句劃線(xiàn)）
誰(shuí)還有？
生補充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區--劃線(xiàn)）
找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分？
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子，從內洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣��！我想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧！
�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。
師：老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫(huà)）請看。這兩位游客上船了，剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評:他讀得怎么樣？
生（讀得不好）
哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內洞：
師：你還喜歡那部分？
b.生：我很喜歡內洞。
你想以什么方式來(lái)介紹內洞（談體會(huì )）
生：進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它？
生：因為它形狀--，顏色---。
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化多端、顏色各異）
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內洞。（放內洞部分錄象）
師：他們像什么？請你來(lái)。生.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的'翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>
�。ㄈ绻麤](méi)有談的，師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等）
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（字幕：首先當然是……值得觀(guān)賞。）
先自己練一練。請你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？老師也認為很好。喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習：
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。
�。ㄕn件：招聘條件熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標準，舉止文明，待人熱情大方。）
同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎？
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞？（四人在前面一字排開(kāi)）來(lái)，（掛導游牌，發(fā)小旗）
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開(kāi)始吧！
生：a（出示錄象--入山圖）
[如果導游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎？生。對，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。]
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著(zhù)山勢，迎著(zhù)溪流，我們繼續往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：（拍肩）該輪到你了！
生b：外洞
我叫xx，大家叫我x導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不會(huì )覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì )堂。你看，泉水*著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色石瀑（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的呂先生藏身景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著(zhù)事半功倍的作用。
生c:孔隙
導游：（圖）我叫xx，大家叫我x導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內洞。
生d：內洞（錄象）
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)--內洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內洞轉一圈后，你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái)，請大家自由游覽。
師：導游工作結束了，現在請大家評價(jià)一下他們的表現？
祝賀你們
四、談收獲：
1、（指副板書(shū)）這些問(wèn)題你明白了嗎？
2、這節課你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：
課后，請同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱 歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自己對雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄2
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。
(師副板書(shū))
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。
�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學(xué)生有創(chuàng )造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng )意。
敢于向權威挑戰，了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì )明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高，現在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來(lái)。
你準備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì )。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！碑�(huà)線(xiàn).)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的.不好，師范讀，加手勢。
師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區，將此句劃線(xiàn))
師：誰(shuí)還有?
生補充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區--劃線(xiàn))
師：找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子，從內洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。
師：老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請看。這兩位游客上船了，
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內洞。
師：你想以什么方式來(lái)介紹內洞(談體會(huì ))?
生：進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因為它形狀──，顏色──。
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內洞。
(放內洞部分錄象)
師：他們像什么?請你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的)
師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
(字幕：首先當然是……值得觀(guān)賞。)
先自己練一練。請你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標準，舉止文明，待人熱情大方�！�)
同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，
(掛導游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開(kāi)始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。
問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎?
生：對，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著(zhù)山勢，迎著(zhù)溪流，我們繼續往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不會(huì )覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì )堂。你看，泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著(zhù)事半功倍的作用。
生3：孔隙
導游：(圖)我叫XX，大家叫我X導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內洞。
生4：內洞(錄象)
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)──內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內洞轉一圈后，你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái)，請大家自由游覽。
師：導游工作結束了，現在請大家評價(jià)一下他們的表現?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自己對雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄3
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？師板書(shū)課題：12記金華的雙龍洞師指課題，請齊讀課題。生：12記金華的雙龍洞
師：下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。師：板書(shū)生字，師生學(xué)習。
師：（板書(shū)：浙江）誰(shuí)能把它準確地讀出來(lái)？
生：浙（Zhé）江。
師：對嗎？
生：浙（zhè）江。
師：（指著(zhù)zhé）這是同學(xué)們的家長(cháng)常犯的錯誤，你們該做什么？
生：糾正他們的讀音。
師：說(shuō)得真好！說(shuō)標準普通話(huà)是每個(gè)公民的義務(wù)。
評：簡(jiǎn)單一句話(huà)，教育功效大。
那么，你知道浙江的哪些城市？能說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)嗎？
生：杭州，西湖美名揚天下！
師：你像在寫(xiě)詩(shī)！誰(shuí)還能說(shuō)？
生：紹興，魯迅先生的故鄉。
生：溫州，穿溫州鞋，走天下路。
師：你在做廣告。溫州鞋確實(shí)出名！
生：金華，雙龍洞景真神奇！
師：你真聰明！我們今天就隨葉圣陶先生一起去看看這神奇的雙龍洞好嗎？
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
評：學(xué)習生字，設置懸念，擴展視野，興趣盎然。
師：請同學(xué)們看完后告訴大家，你隨葉老先生看了哪些地方。
�。ㄉ杂奢p讀課文）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己看了雙龍洞的哪些地方？
生：內洞，外洞，路上。
師：最驚險刺激的是哪兒？
生：孔隙。
師：（板書(shū)：游覽順序）從老師的板書(shū)你看出了什么？
生：我看出了作者的游覽順序。
師：你真是孫悟空的火眼金睛！
�。ㄉ_(kāi)懷一笑）
評：以趣引讀，板書(shū)示意，頗具匠心。
師：剛才，我們只是走馬觀(guān)花，現在我們來(lái)細細欣賞。孩子們，上車(chē)啦！路上的景色可真美，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
生：“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)今天早上沒(méi)吃飽，所以沒(méi)什么精神！
�。ㄉ鷷�(huì )心地笑了，情緒更加激動(dòng)，要求重讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)招“滿(mǎn)”字讀得挺重，說(shuō)明花多。我的'確從中感受到花朵和葉子的精神，因為她招“無(wú)論……都”和“有精神”都讀得特別突出。同學(xué)們，我們把“無(wú)論……都”去掉看是什么效果。
生：（讀后）沒(méi)勁，沒(méi)精神！
師：看來(lái)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞非常重要，你們想試著(zhù)用一用嗎？
生：在校園里，無(wú)論是老師還是學(xué)生．都應該愛(ài)護花草。
師：這是我們應盡的義務(wù)。
生：無(wú)論雨下得再大．我都要把這個(gè)任務(wù)完成。
師：精神可佳。不過(guò)這個(gè)句子必須改一個(gè)字，不然就得改關(guān)聯(lián)詞。
�。ò鍟�(shū)：雨下得_____大，我_____要把這個(gè)任務(wù)完成）
生：我認為，應該把“再”改成“多”，因為“再”字表示程度深，一種條件是沒(méi)法“論”的。
生：我認為“再”字不改也行，可以把關(guān)聯(lián)詞改成“哪怕……也……”。
師：你們分析得非常好！我們把兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞都用上去再讀一遍。
評：自主探究，解決問(wèn)題。
�。ㄉx句子）
師：繼續往下讀。
生：“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)�！�
師：我是聽(tīng)出來(lái)了，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：她把“粉紅色”讀得很突出，我知道了沙土的顏色。
生：她把“似乎”讀得很突出，我認為作者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)粉紅色的沙土。
生：不對，作者見(jiàn)過(guò)了。不然為什么加“似乎”呢？
生：對！我也認為作者見(jiàn)過(guò)了，但是很少見(jiàn)，所以作者覺(jué)得好像見(jiàn)過(guò)，又好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：你說(shuō)得太棒了，老師獎勵你３分！
生：“粉紅色的山……眼前一片明艷�！�
師：我聽(tīng)出了許多內涵，你們對這句話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？
生：新綠怎么會(huì )“或濃或淡”？
師：請誰(shuí)回答？
生：請老師回答。
師：你還真考我？那好……（師略作思考，走出教室，摘了幾片顏色深淺不同的樹(shù)葉進(jìn)來(lái)）你們看──現在明白了嗎？
評：充分利用資源，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn)。
師：這句話(huà)與前面的內容是什么關(guān)系？
生：這句話(huà)是對前文的總結。
師：你能找出一個(gè)詞來(lái)給老師板書(shū)嗎？
生：一片明艷。
師：這么美的景色我很想再欣賞一遍，你們想嗎？
生：想！
師：我們就來(lái)再細細賞讀一遍。
�。◣熒餐R讀這一段）
師：剛才你們考我，現在我來(lái)考你們，怎么樣？
生：好�。ǚe極性非常高）
師：請聽(tīng)好──（讀）“一路迎著(zhù)溪流�！�
�。ㄖ刈x“一路”）
生：我所出路邊有條小溪。
�。◣熤刈x“迎著(zhù)”）
生：我聽(tīng)出溪流是由上而下，我們是由下而出．雙龍洞在山上。
師：還考不倒你們，再來(lái)！
生：誰(shuí)怕誰(shuí)�。ㄉ鷤�(gè)個(gè)都摩拳擦掌）
師：“隨著(zhù)山勢……溪聲也時(shí)時(shí)變換調子……”
生：老師把“時(shí)而”讀得很突出，因此我聽(tīng)出老師是想告訴我們溪流在不斷變化。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題：溪流為什么會(huì )這樣變化？
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！同學(xué)們，誰(shuí)能幫我解決問(wèn)題？
生：我認為這個(gè)理由很簡(jiǎn)單，書(shū)上已經(jīng)告訴我們：溪流就是隨著(zhù)山勢的變化而變化的。
生：老師。我還知道溪流和雙龍洞的關(guān)系。
師：你真聰明！告訴大家答案在哪兒。
生：“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的�！�
師：你可以當我老師了！
�。ㄈ嘁魂嚉g笑）
師：我再考考大家的朗讀水平。
�。ㄉR讀這一自然段）
師：再努力一把就趕上我了！你們認為這段中哪個(gè)詞用得最好？
生：“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”用得最好。
師：在我們現實(shí)生活中有什么事或東西會(huì )這樣不斷變化？
生：我們唱歌時(shí)會(huì )時(shí)而快，時(shí)而慢時(shí)而高，時(shí)而低。
生：老師，您講課時(shí)會(huì )時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而高昂激動(dòng)，時(shí)而低沉憂(yōu)傷。所以我們都愛(ài)聽(tīng)您的課。
師：謝謝你的夸獎，我不勝榮幸！
評：不失時(shí)機，創(chuàng )造條件，嘗試運用。
師：同學(xué)們，別說(shuō)了，請看洞口。你有什么感覺(jué)？
生：大、高。
師：還沒(méi)把重點(diǎn)詞說(shuō)出來(lái)。
生：很有氣勢。
師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明有氣勢？
生：突冗森郁。
師：你怎么理解？
生：形容樹(shù)木高高突起，枝葉茂盛。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：突兀不是指樹(shù)木突起：而是指山峰高聳的樣子。
師：完全正確請你們把氣勢讀出來(lái)！
�。ㄖ该x）
師：的確很有氣勢！同學(xué)們進(jìn)洞吧。你又看到了什么？有何感覺(jué)？
�。ㄉ杂勺x文并發(fā)表意見(jiàn)）
生：非常大。我還知道在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )不覺(jué)得擁擠。
生：其實(shí)就是進(jìn)一步說(shuō)明大。
師：說(shuō)得太棒了！你看到這句話(huà)會(huì )想到哪些課文？
生：《參觀(guān)人民大會(huì )堂》、《太陽(yáng)》、《鯨》。
評：知識遷移，復習況固。
師：這是用什么方法來(lái)說(shuō)明大？
生：列數字的方法。
師：葉老先生還用了其他的說(shuō)明方法嗎？
生：還用了法。
師：請你找出來(lái)，好嗎？
生：“洞口像橋洞似的，很寬�！�
生：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂”也是用比喻的方法來(lái)說(shuō)明的。
師：這么大的外洞，怎么把它讀出來(lái)呢？
�。ㄉ浅Ｗ杂X(jué)地進(jìn)行有感情的朗讀）
評：把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，把探究的權力還給了學(xué)生。
師：走進(jìn)去后，往地上看，你看到什么了？
生：泉水。
師：這泉可真甜��！喝上一口，休息一下，我給你們講處故事如何？
生：太好啦�。ǚ浅８吲d）
師：這件事發(fā)生在老師上中學(xué)時(shí)的一節體育課—上。那會(huì )兒，我正練習起跑。突然，體育老師大叫：“黃木生，你把diàn部拾高點(diǎn)！”生哄堂大笑，我半天聽(tīng)不懂什么叫“diàn”部。你說(shuō)我為什么聽(tīng)不懂？
生：（邊笑邊說(shuō)）因為他把“臀”字讀半邊了。這可真是個(gè)“半邊先生”！
師：（板書(shū)：臀）你們可不敢再當“半邊先生”了還有哪些生字要老師講的？
評：自我調侃，笑中識字。
生：wanyan。
�。◣煱鍟�(shū)：蜿蜓）
生：老師你寫(xiě)錯了！
師：我哪兒寫(xiě)錯了？
生：你把“蜿蜒”寫(xiě)成“蜿蜓”了！
師：（裝作仔細看的樣子）唉，我真粗心，果真寫(xiě)錯了�。ㄓ眉t筆把“壬”改成“正”）你們可不能學(xué)我這樣的不良習慣！
評：“錯誤”激趣，集中“注意”。
還有要老師講的字嗎？
生：不需要了，不需要了！
評：抓住重點(diǎn)，組織“強攻”。相信學(xué)生，強化自學(xué)。
師：同學(xué)們，今天我們就游覽到這兒吧！今天有葉老先生當導游，如果沒(méi)有導游怎么辦呢：
生：買(mǎi)張地圖就行了！
生：買(mǎi)地圖太浪費，我認為我們可以畫(huà)張示意圖。不然我們不是白學(xué)啦！
師：對��！我們有這個(gè)能力干嗎不發(fā)揮出來(lái)？你們行嗎？
生：行！
師：那就開(kāi)始吧！畫(huà)不出來(lái)時(shí)可以仔細看看課文，也可以互相討論。
�。ㄉ凶x課文并畫(huà)圖，師巡視指導，請畫(huà)完的學(xué)生板書(shū)，然后根據課文內容進(jìn)行集體修正）
評：引導學(xué)生畫(huà)示意圖真明智，既承上又啟下。布置作業(yè)看眼新，重視發(fā)展能力。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。
能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。
思：培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書(shū)設計 23.記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn)：體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)：孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教具：CAI課件
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字、新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
一導入：
師：今天我們來(lái)繼續學(xué)習第28課，請大家齊讀課題。
生：《記金華的雙龍洞》
師：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，雙龍洞到了！
�。ò鍟�(shū)：金華—羅甸—路上—）
明艷
二、學(xué)習課文。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，上節課我們已經(jīng)隨著(zhù)葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書(shū)寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（明確學(xué)法）
生：學(xué)習洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。
師：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。
生：高、大仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀
師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10
余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。
看電腦填空。
師：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
生：1、黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
洞頂的雙龍
石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
看圖片加深體會(huì )。
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的'境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。
同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
23.記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞
寬 高大 窄小 黑大
《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄5
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞)請齊讀課題。
二、新授
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
(1)你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
同學(xué)們知道的真多。
(2)那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
[對于簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學(xué)生有創(chuàng )造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng )意。
敢于向權威挑戰，了不起!]
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )兒解決。老師把它記下來(lái)。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì )明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高，現在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?
你來(lái)。
你準備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì )。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。出示：將“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！碑�(huà)線(xiàn))
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，他讀得怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。
(讀得好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀得比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?生：因為山勢在不斷變化。)
(讀得不好時(shí)，誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀得不好，師范讀，加手勢。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀�？凑l(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)。表?yè)P。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?問(wèn)：為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?生：因為山勢在不斷變化。)
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
外洞：
3、師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而外洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(出示課件)
師：你準備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人。(課件：將此句畫(huà)線(xiàn))
誰(shuí)還有?
生補充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。(課件：畫(huà)線(xiàn))
找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子，從內洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。
師：老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請看，這兩位游客上船了。
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)。
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內洞：
師：你還喜歡那哪部分?
生：我很喜歡內洞。
你想以什么方式來(lái)介紹內洞(談體會(huì ))。
生：進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因為它的形狀和顏色。
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內洞。(放內洞部分錄像)
師：它們像什么?請你來(lái)。生。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的，師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等)
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?(出示：首先當然是……值得觀(guān)賞。)
先自己練一練。請你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀得怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認為很好。喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習
告訴大家一個(gè)好消息：陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。
(課件：招聘條件：熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標準，舉止文明，待人熱情大方。)
同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位做準備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，(掛導游牌，發(fā)小旗)。
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開(kāi)始吧!
生a：(出示錄像——入山圖)
[如果導游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎?生。對，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。]
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的'山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著(zhù)山勢，迎著(zhù)溪流，我們繼續往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生b：外洞
我叫xx，大家叫我x導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不會(huì )覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì )堂。你看，泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容得好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著(zhù)事半功倍的作用。
生c：孔隙
導游：(圖)我叫xx，大家叫我x導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內洞。
生d：內洞(錄像)
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)——內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內洞轉一圈后，你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái)，請大家自由游覽。
師：導游工作結束了，現在請大家評價(jià)一下他們的表現。
祝賀你們。
四、談收獲
1、(指板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們用作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自己對雙龍洞的喜愛(ài)。下課。