《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄

《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄1

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確流利朗讀課文。

　�。�、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預習了課文，有什么問(wèn)題嗎？好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞。

　　同學(xué)們越來(lái)越會(huì )學(xué)習了，預習的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案就藏在課文里�，F在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現在就來(lái)讀讀課文好嗎？

　　這篇課文講了什么？

　　生：講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國學(xué)習解決疑惑的故事。

　　師：?jiǎn)?wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑？

　　生：講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案。*自己出國學(xué)習解決疑惑的故事。

　　師：很好，說(shuō)明你認真的讀了課文并且去思考了，真是愛(ài)思考的好孩子。

　　生：講了李四光的事。

　　師：講了他的什么事��？我們前面學(xué)習了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補充？

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。

　　師：有兩個(gè)時(shí)間。

　　生：長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于知道了答案。

　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì )善于傾聽(tīng)，把全面同學(xué)說(shuō)的都補充起來(lái)，看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng)，你說(shuō)。

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于找到了答案。

　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內容�？纯凑l(shuí)能看著(zhù)燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括能力特別強，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　�。ǚ呕脽羝�）

　　幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)____________長(cháng)大后-----------------------------，終于弄明白了___________的故事。

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。

　　小結：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯！

　　師：我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象？

　　愛(ài)提問(wèn)

　　愛(ài)思考

　　善觀(guān)察

　　板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)（提煉同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)上）

　　愛(ài)思考

　　師：你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考，那李四光到底提了什么問(wèn)題？請大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準！你說(shuō)：

　　這么大的一塊石頭？是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：很好，這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的？

　　生：說(shuō)出來(lái)的。

　　師：是說(shuō)出來(lái)的嗎？看看課文：時(shí)間長(cháng)了，他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“……”

　　生：放在心里的。

　　師：很好，他還提了什么問(wèn)題？

　　生：是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

　　師：還有沒(méi)有？你說(shuō)：

　　這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

　　師：好，李四光提了這么多問(wèn)題！真是個(gè)愛(ài)思考的`小孩！好，我們先來(lái)看看他心里的疑惑（幻燈片）

　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里？

　　好，李四光通過(guò)捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　那說(shuō)明李四光比別人善于觀(guān)察，對嗎？嗯，善于觀(guān)察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現別人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀(guān)察的人。

　　好，有問(wèn)題就去想辦法解決，跑去問(wèn)老師。

　　嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習態(tài)度。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。

　　正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？你讀。

　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了，還有沒(méi)有讀得更疑惑的？

　　師：還有沒(méi)有認為讀得比他好的？

　　師：很好，我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號了，好，全班一起來(lái)讀──這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：讀得更疑惑一點(diǎn)──這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　語(yǔ)言訓練。

　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號在心里，于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì )怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？你說(shuō)。

　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：你問(wèn)老師連稱(chēng)呼都沒(méi)有，真沒(méi)禮貌。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題，重新問(wèn)一遍。

　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：我怎么聽(tīng)不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說(shuō)說(shuō)。

　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：老師是怎么回答他的。誰(shuí)來(lái)做老師，回答他？

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　師：老師的語(yǔ)氣應該怎樣呢？還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師？你來(lái)。

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　師：從這句話(huà)發(fā)現了什么？

　　生：發(fā)現老師不確定

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　生：恐怕。

　　師：好，那該怎么讀？誰(shuí)來(lái)當老師？

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　師：老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。

　　是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里？

　　生：因為老師沒(méi)有回答李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(cháng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的！

　　生：老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，他就問(wèn)得更深入了，想知道是誰(shuí)放在那里的。

　　師：哦，有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神.誰(shuí)做老師來(lái)回答他？你說(shuō)。

　　生：聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。

　　師：從這句話(huà)你發(fā)現了什么？

　　生：老師不肯定。

　　師：從哪里看出來(lái)？

　　師：好，怎么把老師的不確定表達出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：

　　聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。

　　師：好，老師的回答，李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。

　　這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

　　這個(gè)問(wèn)題提得好嗎？好在哪里？

　　他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思考，善于分析老師的答案。不僅善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題，不盲從。

　　板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦，勤思考，善分析，不盲從。

　　師：那老師怎么回答呢？誰(shuí)來(lái)做老師？

　　這我可說(shuō)不上來(lái)了。

　　老師當時(shí)答不上來(lái)，他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì )怎么想？

　　不好意思、被問(wèn)住了。

　　好，那應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)？

　　這我可說(shuō)不上來(lái)了。

　　嗯，很好。大家想不想當小演員？

　　下面我們搞個(gè)小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話(huà)排練一遍，然后叫同學(xué)來(lái)演一演……

　　演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演。

　　不錯，大家給掌聲表?yè)P他們。

　　我們一起來(lái)讀讀課文，誰(shuí)愿意做旁白？

　　男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師的。

　　讀了這一段話(huà)的對話(huà)有沒(méi)發(fā)現和前面課文的對話(huà)有些什么不一樣？

　　沒(méi)有提示語(yǔ)，還發(fā)現了什么，每人的話(huà)都成一個(gè)自然段。

　　對了，同學(xué)們都很善于發(fā)現。連文章的特殊表達方式也發(fā)現了。這樣子的對話(huà)不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對話(huà)也可以這么寫(xiě)？

　　好，老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸，同學(xué)們想一想他會(huì )怎么問(wèn)爸爸，爸爸又會(huì )怎么回答？同學(xué)在下面演一演，問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆，通過(guò)對話(huà)來(lái)表達人物的內心世界。好，演員開(kāi)始排練。

　　小演員都準備好了嗎？好，你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。

　　師：李四光解決了疑惑沒(méi)有？怎樣解決的？

　　生：解決了。他去英國學(xué)習地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石。

　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎？

　　生：沒(méi)有，他還回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來(lái)的。

　　師：怎樣考察？想象一下考察會(huì )做什么呢？

　　生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周?chē)��?/p>

　　師：李四光的故事對你什么啟發(fā)？

　　生：要向李四光一樣愛(ài)思考、勤動(dòng)腦、打破沙鍋問(wèn)到底。

　�。ǚ呕脽羝�，打出李四光的照片）

　　師：看，李四光爺爺來(lái)了，你們對他說(shuō)些什么？

　　生：李四光爺爺，你真愛(ài)學(xué)習。

　　生：李四光爺爺，我要學(xué)習你愛(ài)思考，勤動(dòng)腦。

　　師：說(shuō)的真好，好好學(xué)習，勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì )像李四光那么有出息的.這節課就到這里，下課。

《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄2

　　一、聽(tīng)記訓練：

　　師：想象力比知識重要。

　　生：想象力比知識重要。

　　師：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　　生：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　　師：做事情時(shí)反復思考的結果最好。

　　生：做事情時(shí)反復思考的結果最好。

　　師：任何一項發(fā)現都是和人的深入研究分不開(kāi)的。

　　生：任何一項發(fā)現都是和人的深入研究分不開(kāi)的。

　　二、導課

　　師：好!今天我們就深入研究第七課： 板書(shū) 奇怪的大石頭

　　生：齊讀課題并書(shū)空題目。

　　師：我多想知道你們預習的怎樣了?《奇怪的大石頭》講的是誰(shuí)的故事?

　　生：李四光

　　師：你對李四光有哪些了解?

　　生1：李四光為我們國家石油事業(yè)做出了最大的貢獻。

　　生2：李四光為我們找到了許多油田。有大慶油田、勝利油田、華北油田等許多油田。

　　生3：李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。

　　師：相信舉手的同學(xué)還知道更多的內容呢。

　　三、預習交流展示

　　(一)讀書(shū)展示

　　師：我特想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣啊?看誰(shuí)的聲音最棒，這一小組開(kāi)火讀。

　　生1：讀第一小節。

　　生2：讀第二小節。

　　師：我特想給你提個(gè)建議，每一句話(huà)的最后一個(gè)字音不要拉長(cháng)音。我舉個(gè)例子，嚴嚴實(shí)實(shí)的，請跟我讀。

　　生2：讀“嚴嚴實(shí)實(shí)的”

　　師：最后一個(gè)字讀的又輕又短，不用拉長(cháng)音。真棒!請你接著(zhù)讀。

　　生3：讀第三小節。

　　生4：讀第四小節。

　　……

　　(二)生字詞展示

　　師：生字朋友夸獎?wù)f(shuō)，你們把課文讀得越來(lái)越有進(jìn)步了，他也想和你們交個(gè)朋友呢。請默讀詞語(yǔ)。出示課件

　　生：小組合作認真學(xué)習詞語(yǔ)

　　師：小組匯報詞語(yǔ)

　　生1：我們小組是一人讀一個(gè)詞語(yǔ)�！�…

　　生2：我們小組是齊讀詞語(yǔ)�！�…

　　師：你是怎么理解詞語(yǔ)的?

　　生1：我是用查字典的方法明白了“突�！钡囊馑际呛荦嫶蟮囊馑�。

　　生2：我用聯(lián)系上下文的方法知道了“著(zhù)名”的意思是非常有名。

　　生3：我通過(guò)玩游戲的方法知道了“轉來(lái)轉去”的意思就是圍繞著(zhù)某個(gè)人或某個(gè)物體轉來(lái)轉去。

　　師：請你們小組互相合作學(xué)習

　　生：學(xué)習組長(cháng)抽字組員書(shū)空或者說(shuō)結構部件。

　　師：我特別想抽查一個(gè)字看誰(shuí)會(huì )寫(xiě)。出示生字卡片“藏”。它迫不急待的想和大家見(jiàn)面呢。請念出來(lái)

　　生：“藏”

　　師：我知道它是個(gè)多音字。你們誰(shuí)知道?

　　生：“cang” “zang”

　　師：“cang” “zang”

　　生：組詞

　　師：“cang” “zang”

　　生：擴詞

　　師：請注意這個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。它的筆畫(huà)較多，共有17畫(huà)，第六筆是“∟”�！芭P”字左邊是個(gè)“臣”，注意筆順，親自板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　生：書(shū)空“藏”的筆畫(huà)、筆順、

　　師：看誰(shuí)在預習紙上寫(xiě)的比老師的還好。

　　生：寫(xiě)“藏”字

　　師：我一看他的筆尖就知道他特想超過(guò)我。

　　(三)整體感知

　　師：請大家快速瀏覽，課文主要講了一件什么事?

　　生：課文講了我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，李四光小時(shí)候對家鄉的大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己的學(xué)習和研究，終于明白了巨石的由來(lái)。

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　師：說(shuō)的真好!請小組交流預習的時(shí)候明白了什么或有什么不明的?

　　生：小組互說(shuō)

　　五、主題訓練

　　(一)學(xué)習第二小節

　　師：我剛才發(fā)現有個(gè)同學(xué)提得問(wèn)題非常好。問(wèn)：奇怪的大石頭“怪”在哪里呢?

　　生：看圖(課件出示)

　　生1：為什么這塊大石頭這么重、這么大，沒(méi)有臥進(jìn)土里去呢?

　　生2：它為什么會(huì )立在草地上呢?

　　生3：為什么周?chē)鷽](méi)有石頭都是平整的呢?

　　生4：它為什么會(huì )出現在這里?

　　生5：為什么就這一塊石頭呢?

　　師：把文中哪個(gè)詞用上更好?

　　生：孤零零

　　師：哪一段是說(shuō)這一個(gè)意思的?快去讀一讀!

　　生：自由讀第二段。

　　師：請你仔細看從哪些地方體會(huì )到那么大那么怪?

　　生：我從這塊巨石孤零零地立在草地上，知道了周?chē)�一塊石頭也沒(méi)有。

　　師：就請你讀。讓我感覺(jué)到這再也沒(méi)有別的石頭了。

　　生：帶著(zhù)感情讀此句

　　師：你還從什么地方體會(huì )到了什么?

　　生：我從大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去。知道了石頭非常巨大。

　　師：請你讀好這句話(huà)。

　　生：帶著(zhù)感情讀此句

　　師：聽(tīng)你讀，就是感覺(jué)到石頭就是大，就是找不到他�？凑l(shuí)讀的超過(guò)他讓我感受到石頭就是那樣的大。

　　生：帶著(zhù)感情再讀此句

　　師：你還從什么地方體會(huì )到了什么?

　　生：他一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，就悄悄的圍著(zhù)大石頭躲閃。知道了他非常機靈。

　　生：帶著(zhù)感情讀此句

　　師：誰(shuí)能把全段都好，讓我感覺(jué)到石頭的巨大，讓我感覺(jué)到孤零零的，讓我感覺(jué)到李四光也很機靈。讓我一同感受出來(lái)。

　　生：讀第二小節

　　(二)對話(huà)練習

　　師：你要是看見(jiàn)一塊兒大石頭想問(wèn)什么?

　　生1：這塊石頭為什么那么大呢?

　　生2：這塊石頭是從哪來(lái)的?

　　生3：大石頭的旁邊為什么沒(méi)有別的石頭呢?

　　生4：為什么你會(huì )在這片草地上呢?

　　師：李四光也有很多問(wèn)題想問(wèn)。你知道他都請教了誰(shuí)嗎?

　　生：老師和爸爸

　　師：請大家讀有關(guān)的內容3——8小節

　　生：自由朗讀

　　師：我被孫方慧的表情吸引過(guò)來(lái)了。我特別想聽(tīng)聽(tīng)他們小組是怎樣讀的?

　　生：分角色朗讀

　　師：再找一小組扮演角色朗讀。

　　生：分角色朗讀

　　師：看大屏幕：李四光提了好多問(wèn)題，你能讀清楚嗎?(課件出示幾個(gè)問(wèn)題。)

　　生：齊讀

　　師：當你把李四光提的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題讀一遍后你有沒(méi)有新的體會(huì )?

　　生1：李四光是一個(gè)勤于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

　　生2：李四光是一個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。

　　生3：李四光是一個(gè)善于發(fā)現問(wèn)題、善于思考問(wèn)題的好孩子。

　　師：請你能不能帶著(zhù)這種感受把這些問(wèn)句讀的特棒呢?

　　生：自由讀問(wèn)句

　　師：李四光就是這樣一個(gè)一個(gè)問(wèn)啊，想啊。他去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)不清楚。又去問(wèn)老師了，老師也不知道。他放棄了沒(méi)有?

　　生：沒(méi)有。

　　(三)李四光是怎樣揭開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團的。

　　師 ：他一直去學(xué)習，一直去研究。你知道他具體是怎么做的嗎?快讀朗讀讀9—10小節。

　　生：自由讀9—10小節。

　　師：請你用筆畫(huà)出哪些詞能具體體會(huì )到他是怎樣做的。

　　生：畫(huà)詞語(yǔ)

　　師：你又有哪些新的體會(huì )?

　　生1：冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行上千里。

　　生2：長(cháng)大后，他在英國學(xué)習的時(shí)候，非常想弄清楚大石頭到底是哪來(lái)的`。

　　生3：學(xué)習了地質(zhì)學(xué)才明白，冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里。

　　生4：長(cháng)江流域有冰川活動(dòng)的遺跡。

　　生5：他研究的成果全世界的人都知道，震驚了全世界。都佩服李四光。

　　生6：小時(shí)候發(fā)現的問(wèn)題，一直研究。有研究的決心。

　　師：不是放在那里不管了，不盲從。一直找到有根有據的好答案，才滿(mǎn)意。

　　師：這有一道填空題，看誰(shuí)會(huì )填。我找一個(gè)代表說(shuō)。(出示課件)

　　生：填空后自由讀

　　師：你從括號里的詞體會(huì )到了什么?

　　生：我從“專(zhuān)門(mén)”這個(gè)詞明白了不研究別的，一直研究這個(gè)問(wèn)題。

　　生：研究的地方多，一直研究，一定研究透。

　　生：從“終于”這個(gè)詞明白了在自己想到的事情，最終一定做到。

　　師：從這個(gè)詞明白了李四光從發(fā)現問(wèn)題到解決問(wèn)題，中間間斷不間斷?

　　生：不間斷

　　師：有困難了，放棄不放棄?

　　生：不放棄

　　師：這就是平時(shí)說(shuō)的堅持

　　生：就是勝利

　　師：也就是這樣一個(gè)詞，不懈追求。(板書(shū)：不懈追求)

　　師：從小到大，一輩子把一個(gè)問(wèn)題研究透徹。就是那個(gè)詞的意思。請讀

　　生：讀不懈追求

　　師：請讀出李四光的決心

　　生：讀不懈追求

　　師：李四光從小時(shí)候發(fā)現問(wèn)題(板書(shū)“?” )，不盲從，自己專(zhuān)心研究。最后研究出了一個(gè)震驚全世界的成果。(板書(shū)“﹗” )這個(gè)過(guò)程也可以用這個(gè)詞來(lái)形容。

　　生：讀不懈追求

　　師：一個(gè)問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì )兒就要弄清楚的，要堅持許多年，研究許多領(lǐng)域，才能明白，最后取得震驚世界的結果。這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，這個(gè)過(guò)程是艱苦的，這個(gè)過(guò)程也是令人高興的。

　　生：讀不懈追求

　　六、拓展延伸

　　師：從聲音能感受到石懿卓從現在開(kāi)始就會(huì )有不停的追求，長(cháng)大后成為一個(gè)學(xué)者。

　　師：從別的聲音里我也明白了“我要多讀書(shū)”等有很多話(huà)要說(shuō)。我現在把李四光請出來(lái)，請你對他說(shuō)吧。(課件)

　　生1：李四光，你真偉大!

　　生2：李四光，我為你而驕傲!

　　生3: 謝謝你!你幫我們中國摘掉了貧油的帽子。

　　生4：你為什么要冒著(zhù)動(dòng)脈要破裂的危險，到地震現場(chǎng)去研究呢?

　　師：他冒著(zhù)生命危險為了誰(shuí)?

　　生：祖國!

　　生5：我很佩服你的堅持!

　　師：我從大家的眼神里明白了李四光是我國最著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，摘掉了中國貧油的帽子，在地質(zhì)方面有突出的研究貢獻。

　　師：下課后我們該干什么?

　　生1：尋找更多的李四光的故事，了解更多的有關(guān)他的內容。

　　生2：我要讀名人故事。

　　生3：我要向李四光學(xué)習。

　　生4：我要學(xué)習李四光的堅持不懈。

　　師：我們要多讀科學(xué)家的故事。從科學(xué)家身上明白許多道理，像他們那樣堅持到成功。長(cháng)大后，我們也要為祖國做貢獻。

《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄3

　　學(xué)習目標

　　1．認識"考、秦"等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"著(zhù)、藏"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家"等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確流利朗讀課文。通過(guò)對話(huà)揣摩人物的內心。

　　3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 整體感知

　　師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預習了課文，有什么問(wèn)題嗎？好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞

　　地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？

　　第四紀冰川:約250萬(wàn)年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱(chēng)為第四紀冰川

　　突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方

　　1：同學(xué)們越來(lái)越會(huì )學(xué)習了，預習的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案

　　就藏在課文里�，F在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現在就來(lái)讀讀課文好嗎？

　　這篇課文講了什么？

　　生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國學(xué)習解決疑惑的故事

　　師:問(wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑？

　　生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案�？孔约撼鰢鴮W(xué)習解決疑惑的故事

　　師:很好,說(shuō)明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛(ài)思考的好孩子

　　生：講了李四光的事

　　師：講了他的什么事��？我們前面學(xué)習了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補充？

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。

　　師：有兩個(gè)時(shí)間

　　生：長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于知道了答案

　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì )善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō)

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于找到了答案

　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內容�？纯凑l(shuí)能看著(zhù)燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括能力特別強，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

　�。ǚ呕脽羝�）

　　幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_____________長(cháng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事

　　生：李四光小時(shí)候對大石頭

　　產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(cháng)大后，李四光出國學(xué)習終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。

　　小結：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯！

　　2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?

　　愛(ài)提問(wèn)/愛(ài)思考/善觀(guān)察板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)（提煉同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)上）

　　愛(ài)思考

　　3:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考，那李四光到底提了什么問(wèn)題?請大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準！

　　你說(shuō)

　　a這么大的一塊石頭？是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：很好，這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的？

　　生：說(shuō)出來(lái)的

　　師：是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(cháng)了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”

　　生：放在心里的

　　師：很好，他還提了什么問(wèn)題？

　　生：b是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

　　師：還有沒(méi)有？你說(shuō)

　　c這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

　　師：好，李四光提了這么多問(wèn)題！真是個(gè)愛(ài)思考的小孩！好，我們先來(lái)看看他心里的疑惑（幻燈片）

　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里?

　　a好，李四光通過(guò)捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　那說(shuō)明李四光比別人善于觀(guān)察，對嗎？嗯，善于觀(guān)察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現別人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀(guān)察的人

　　b好，有問(wèn)題就去想辦法解決,跑去問(wèn)老師

　　嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習態(tài)度。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。

　　正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？你讀

　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了，還有沒(méi)有讀得更疑惑的？

　　師：還有沒(méi)有認為讀得比他好的？

　　師：很好，我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號了，好，全班一起來(lái)讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　語(yǔ)言訓練

　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號在心里，于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì )怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？你說(shuō)

　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：你問(wèn)老師連稱(chēng)呼都沒(méi)有，真沒(méi)禮貌。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題，重新問(wèn)一遍

　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：我怎么聽(tīng)不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說(shuō)說(shuō)

　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：老師是怎么回答他的。誰(shuí)來(lái)做老師，回答他？

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了

　　師：老師的語(yǔ)氣應該怎樣呢？還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師？你來(lái)

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了

　　師：從這句話(huà)發(fā)現了什么？

　　生：發(fā)現老師不確定

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　生：恐怕

　　師：好，那該怎么讀？誰(shuí)來(lái)當老師？

　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了

　　老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題

　　b是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

　　這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里?

　　生:因為老師沒(méi)有回答李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(cháng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的！

　　生: 老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題.他就問(wèn)得更深入了.想知道是誰(shuí)放在那里的

　　師:哦,有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神.誰(shuí)做老師來(lái)回答他?你說(shuō)

　　生:聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧

　　師:從這句話(huà)你發(fā)現了什么?

　　生:老師不肯定

　　師:從哪里看出來(lái)?

　　師:好,怎么把老師的不確定表達出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀?

　　生: 聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧

　　好,老師的回答,李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題

　　c這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

　　這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里?

　　a他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦筋.勤于思考

　　b善于分析老師的'答案。不僅善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題，不盲從。

　　板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦,勤思考,善分析,不盲從

　　那老師怎么回答呢?誰(shuí)來(lái)做老師?

　　這我可說(shuō)不上來(lái)了

　　老師當時(shí)答不上來(lái),他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì )怎么想?

　　不好意思/被問(wèn)住了/

　　好,那應該怎么讀?誰(shuí)來(lái)?

　　這我可說(shuō)不上來(lái)了

　　嗯,很好.大家想不想當小演員?—想

　　好,下面我們搞個(gè)小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話(huà)排練一遍，然后叫同學(xué)來(lái)演一演……

　　演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演，不錯，大家給掌聲表?yè)P他們。

　　我們一起來(lái)讀讀課文,誰(shuí)愿意做旁白?

　　男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的

　　讀了這一段話(huà)的對話(huà)有沒(méi)發(fā)現和前面課文的對話(huà)有些什么不一樣？

　　沒(méi)有提示語(yǔ)，還發(fā)現了什么，每人的話(huà)都成一個(gè)自然段

　　對了，同學(xué)們都很善于發(fā)現。連文章的特殊表達方式也發(fā)現了。這樣子的對話(huà)不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對話(huà)也可以這么寫(xiě)

　　好，老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì )怎么問(wèn)爸爸,爸爸又會(huì )怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆，通過(guò)對話(huà)來(lái)表達人物的內心世界。好，演員開(kāi)始排練。

　　小演員都準備好了嗎？好，你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。

　　4.李四光解決了疑惑沒(méi)有？怎樣解決的?

　　生：解決了。他去英國學(xué)習地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石

　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎？

　　生：沒(méi)有，他還回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來(lái)的

　　師：怎樣考察？想象一下考察會(huì )做什么呢

　　生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周?chē)?/p>

　　4.李四光的故事對你什么啟發(fā)?

　　生：要向李四光一樣愛(ài)思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問(wèn)到底

　�。ǚ呕脽羝�，打出李四光的照片）

　　師：看，李四光爺爺來(lái)了，你們對他說(shuō)些什么？

　　生：李四光爺爺,你真愛(ài)學(xué)習

　　生:李四光爺爺,我要學(xué)習你愛(ài)思考,勤動(dòng)腦

　　師：說(shuō)的真好，好好學(xué)習，勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì )像李四光那么有出息的這節課就到這里，下課!