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《船長(cháng)》教學(xué)實(shí)錄,教案大全
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《船長(cháng)》教學(xué)實(shí)錄,教案大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目的
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2抓住課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀，體驗、感受船長(cháng)臨危不懼、舍已救人、沉著(zhù)鎮定的崇高品質(zhì)。
3培養學(xué)生的道德情感。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們知道：災難來(lái)得那么突然，那么猛烈，那么可怕。但是更可怕的事發(fā)生了……請同學(xué)們讀第5小節看看是什么。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：更可怕的是什么？
生：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
師：瘋了似的，王老師有個(gè)疑問(wèn)，你們見(jiàn)過(guò)發(fā)瘋的人，拿著(zhù)刀在大街亂砍亂喊，直往前沖，什么都不顧。不管是汽車(chē)、摩托車(chē)，他什么都不管。這個(gè)人瘋了�？膳聠�？
生：可怕。
師：整個(gè)人群都瘋了，所以說(shuō)，真是亂得怎么樣？
生：真是亂得不可開(kāi)交。
師：齊讀，指名讀。
�。ǚ拍M海難人群混亂驚慌的聲音）
師引讀：“整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交�！�
師：這么亂下去，意味著(zhù)什么？
生：意味著(zhù)船上的人都逃不出去。
生：意味著(zhù)死亡。
簡(jiǎn)評在上節課的基礎上，教師采用多種方法，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步認識比突如其來(lái)的災難更可怕的行動(dòng)。先是由學(xué)生自己閱讀，找出句子初步理解，然后抓住“瘋了似的”——“整個(gè)人群”層層深入，接著(zhù)又通過(guò)模擬海難人群聲響，強化感受，使學(xué)生身臨其境，最后通過(guò)有感情朗讀，加深體驗。
師：那么這種可怕的結果為什么沒(méi)有發(fā)生？請自由朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復體會(huì )。
簡(jiǎn)評在學(xué)生明確了更可怕的后果后，再轉入為什么這種可怕的后果沒(méi)有發(fā)生這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習課文思考體會(huì )，給學(xué)生的自主學(xué)習、積極思考以廣闊的空間。
師：請同學(xué)們再快速默讀以下課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導。）
師：下面我們大家一起來(lái)討論，看看同學(xué)們找到了那些語(yǔ)句。
生：“哈爾威船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：‘大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來(lái)！’”
�。ǘ嗝襟w顯示）
師：請同學(xué)們自己讀一讀，看能不能從中體會(huì )到什么？
生：哈爾威船長(cháng)臨危不懼、沉著(zhù)鎮定。
師：你從哪里看出船長(cháng)很鎮定？
生：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！”
師：大家齊讀體會(huì )。（生齊讀）
生：我從“放下去、先走、跟上、斷后”這些詞語(yǔ)體會(huì )出船長(cháng)下達命令十分準確、清晰，從中也看出船長(cháng)很鎮定沉著(zhù)。
生：我從“必須把60人全都救出去”看出船長(cháng)對救出這60人充滿(mǎn)信心。
�。ń處熞x這段話(huà)，學(xué)生讀得較輕，理解不夠到位。）
�。◣熢僖x，學(xué)生齊讀。）
師：“必須把60人全都救出去”中的“必須”要讀得堅定有力。
生：（齊讀）
師：請同學(xué)們齊讀第4自然段。師：還有哪些語(yǔ)句？
生：“救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或斗毆�！�
生：“哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)、控制著(zhù)、領(lǐng)導著(zhù)�！�
生：“如果哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他�！�
�。ǘ嗝襟w出示課文語(yǔ)段）
師：請同學(xué)們看這段對話(huà)。先自己讀。
�。ㄉ舐曌x）
師：指名讀（學(xué)生讀到“夠了”喊停）
師：什么夠了？
生：時(shí)間。
師：什么時(shí)間夠了？
生：救船上的人的時(shí)間。
師：還有什么夠了？再讀讀，船長(cháng)在了解這些情況后，為什么說(shuō)夠了？
生：船長(cháng)不想讓人群混亂。
師：如果你們是船長(cháng)覺(jué)得夠不夠了？
生：夠了。
師：船長(cháng)了解了這些情況后，他明白了什么？爐子滅子，機器停了，這意味著(zhù)什么？
生：這意味著(zhù)船不能繼續前進(jìn)。
生：意味著(zhù)船很快就會(huì )沉下去。
師：在了解這些情況后，船長(cháng)下了兩道命令，哪兩道命令？
生：一道命令是讓每個(gè)人都到小船上去。
生：另一道命令是男人不能走在前面，哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。
師：用下命令的口氣說(shuō)。（生練說(shuō)“命令”）
師：那他會(huì )開(kāi)槍嗎？
生：不會(huì )。這道命令是嚇唬那些發(fā)瘋的人的。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得他會(huì )開(kāi)槍。因為那時(shí)可能有很多男人擠在女士前面，如果這樣下去的話(huà)，可能很多人會(huì )下不了船，打死一個(gè)人，救下很多人，他可能會(huì )開(kāi)槍。
師：大家分析得多好。來(lái)，一起下達命令吧。
生齊讀：哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。
師：那么船上的人明白了嗎？
生：明白了。
師：從哪里看出？
生：大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意思，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
師：上節課大家問(wèn)“偉大的靈魂是什么？”現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：“偉大的靈魂”我認為是指哈爾威船長(cháng)在危急時(shí)刻為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)感動(dòng)了船上的其他人，所以人們才認為是一個(gè)偉大的靈魂出現在他們上空。
師：說(shuō)得真好�，F在請大家一起讀。（生齊讀）
師：從你們剛才讀的過(guò)程中，你們感覺(jué)到“偉大的靈魂”了嗎？請再來(lái)一遍。（師引讀，學(xué)生齊讀。）
師：是的。船在慢慢下沉，時(shí)間在一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，船長(cháng)又想起了誰(shuí)？
生：克萊芒。
師：船長(cháng)是怎么說(shuō)的？
生：“快救克萊芒！”
師：關(guān)鍵時(shí)刻船長(cháng)又喊道……
生：“動(dòng)作快一點(diǎn)�！�
師：此時(shí)此刻，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，很快船尾也浸沒(méi)了�？晒柾∪灰倭⒃谒拇L(cháng)崗位上。請齊讀這一小節。
�。ㄉR讀）
師：上節課同學(xué)們問(wèn)道：“什么是給災難下達命令”？我也不明白，船長(cháng)給災難下達什么命令？（學(xué)生沉默）
師：好，現在王老師就是災難，你們給王老師下達命令。
簡(jiǎn)評扮演角色，同“災難”對話(huà)，幫助學(xué)生解疑，形象生動(dòng)，通俗易懂。
生：災難快點(diǎn)遠離人們。
生；快走，我已經(jīng)克服你了。
師：還有誰(shuí)來(lái)下達命令。
生：你能拿人類(lèi)的生命開(kāi)玩笑嗎？
生：災難，我不怕你。
簡(jiǎn)評在課文的學(xué)習中，教師著(zhù)重引導學(xué)生抓住對話(huà)來(lái)體會(huì )船長(cháng)的威嚴鎮定，臨危不懼。在思維的撞擊和課文的誦讀中，在對課文內容的深刻領(lǐng)悟中，實(shí)現了情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的升華。
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