幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園

幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園1

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂(lè )。

　　2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂(lè )教學(xué)難點(diǎn)：引導孩子能從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂(lè )。

　　教學(xué)準備：

　　材料準備：《我家是動(dòng)物園》PPT、背景音樂(lè )、家庭滑稽照片、家庭小調查表經(jīng)驗準備：幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調查。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)教育理論依據：

　　一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過(guò)繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)）。

　　《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿(mǎn)了驚喜和快樂(lè )，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開(kāi)合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，"家"怎么會(huì )是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語(yǔ)言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話(huà)"這是。。。他像。。因為。。。"來(lái)介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　二．結合生活，合理聯(lián)想故事的內容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗充分地發(fā)揮出來(lái)。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀(guān)察角度，由人物與動(dòng)物外表和內在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結合。孩子通過(guò)觀(guān)察體會(huì )圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對應關(guān)系，引導孩子從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過(guò)活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來(lái)真正的尊重和有效的關(guān)懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶繪本內容，在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格

　　1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　提問(wèn)：看看這是一個(gè)什么字呀？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢？

　　小結:我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我相信呀，我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂(lè )事，是不是��？

　　2、在看看、說(shuō)說(shuō)中，回憶繪本內容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè )事和他那有趣的'一家人。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你們還記得他是誰(shuí)嗎？

　�。�2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？

　�。�3）那今天誰(shuí)能學(xué)一學(xué)祥太，來(lái)給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時(shí)候請說(shuō)清楚，這是祥太的誰(shuí)？他像…什么動(dòng)物呢？為什么。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試？

　　小結：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發(fā)現了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，就是因為他平時(shí)對自己家人的長(cháng)相、習慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀(guān)察自己的家人觀(guān)察得很仔細哦！

　　二、介紹自己的家庭小調查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂(lè )。

　　師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調查，誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請聲音響亮說(shuō)清楚哦。

　　1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀(guān)察指導。

　　師：還有誰(shuí)也想來(lái)介紹？都想來(lái)呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng)，等會(huì )再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。

　　2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達。

　　師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè )的笑聲了呢，一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè )吧，讓我們開(kāi)起幸福的小火車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí)，他像什么，為什么。

　　師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸�？鞓�(lè )的一家人，那你們想不想也聽(tīng)聽(tīng)老師快樂(lè )的一家丫？

　　三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè )事。

　　師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè )事兒，開(kāi)心嗎？是呀，（因為）我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè )的家。

　　師：其實(shí)，我發(fā)現我們大四班也是一個(gè)快樂(lè )的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？咦，那你們覺(jué)得他們像什么呢？（你覺(jué)得誰(shuí)像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺(jué)得我又像什么呢？）

　　四、延伸活動(dòng)。

　　把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū)，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。

　　活動(dòng)反思：

　　根據對教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等�？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì )畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現這些細節，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測與表達。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內容，連貫、完整地講述自己對圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著(zhù)幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內容，接著(zhù)又讓幼兒回到現實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結尾做為整個(gè)活動(dòng)的結尾，再一次讓孩子們體會(huì )了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節一定會(huì )激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達的愿望 。

幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠大膽表達并體會(huì )畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物的對應關(guān)系。

　　2、嘗試用一段話(huà)（我是XX，是個(gè)XX，其實(shí)呢……）來(lái)描述自己與動(dòng)物之間的相同之處。

　　3、體驗故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圖畫(huà)書(shū)幻燈片、

　　2、以圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物對眼的卡片人手一套

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入課題

　　1、你們平時(shí)都在什么地方看到過(guò)小動(dòng)物？

　　2、這些小動(dòng)物里你最喜歡什么？為什么？

　　二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣

　　今天，我帶來(lái)一本書(shū)，這本比較的小

　　1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）

　　2、還看到了什么？——（香蕉皮）

　　你聯(lián)想到了什么？

　　3、試看識字“我家是動(dòng)物園”

　　為什么說(shuō)他家是動(dòng)物園呢？你們來(lái)猜猜看！

　　三、閱讀圖書(shū)內容，理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系

　�。�1）結合圖片介紹祥太的家人。

　　完整介紹祥太，猜猜他們是誰(shuí)，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。

　　在看書(shū)之前，先讓我們來(lái)認識一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎樣介紹他的家人的。

　�。ㄍ暾�介紹祥太之后，在以后的'每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）

　�。�2）結合幻燈片閱讀圖書(shū)。

　�。�3）祥太的家里都有誰(shuí)？他們分別像什么動(dòng)物？為什么？

　�。�4）幼兒結合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系。

　　小結：知道人物與動(dòng)物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。

　　四、思考自己與某種動(dòng)物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗故事的趣味性。

　　1、現在我們知道了為什么祥太會(huì )說(shuō)自己的家是動(dòng)物園了，原來(lái)是他們家里的每個(gè)人都有和一種動(dòng)物有相似的地方，那么現在請你來(lái)說(shuō)說(shuō)如果你的家是動(dòng)物園的話(huà)，你會(huì )是什么動(dòng)物呢？

　　五、幼兒嘗試用“我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢”來(lái)描述自己，并用合適的詞語(yǔ)、連貫的語(yǔ)句表達自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。

　　誰(shuí)會(huì )像祥太一樣介紹自己呢？

　　附內容：

　　我叫祥太

　　是個(gè)小男生

　　其實(shí)呢……

　　我是只小猴子，

　　最?lèi)?ài)吃香蕉，

　　爬樹(shù)很拿手，

　　也很會(huì )模仿別人。

　　這是我爸爸，

　　龍太先生。

　　其實(shí)呢……

　　他是只大獅子。

　　最?lèi)?ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。

　　早上他脾氣不太好，

　　頭發(fā)亂蓬蓬的，

　　叫起來(lái)像獅子吼。

　　這是我媽媽

　　明美女士。

　　其實(shí)呢……

　　她是只大浣熊。

　　不管看到什么東西都馬上收去洗。

　　有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。

　　這是我爺爺，

　　一郎先生。

　　其實(shí)呢……

　　他是只長(cháng)頸鹿。

　　個(gè)子高高的，

　　散步的時(shí)候，

　　我騎在爺爺肩膀上，

　　看街上的風(fēng)景

　　在不停地變幻。

　　這是我奶奶，

　　早紀子女士。

　　其實(shí)呢……

　　她是只狐貍。

　　很善于變化，

　　出門(mén)的時(shí)候，她在鏡子前一變——

　　哇！變得連我也認不出來(lái)了。

　　可是她回家時(shí)帶回的禮物，

　　肯定是油炸豆腐和飯卷。

　　這是我妹妹，

　　茜茜

　　其實(shí)呢……

　　她是只小白兔。

　　總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

　　她很天真，很可愛(ài)，

　　但吵架的時(shí)候，

　　一定要小心她的踢人功。

　　這是金魚(yú)，

　　太郎和次郎。

　　其實(shí)呢……

　　爺爺告訴我，

　　它們是鯨魚(yú)。

　　等小金魚(yú)變成大鯨魚(yú)，

　　就要把它們放回大海里去。

　　最后，

　　介紹我的曾祖母，

　　阿花老太太。

　　其實(shí)呢……

　　她是只貓頭鷹。

　　總是打著(zhù)盹，

　　半睡半醒。

　　雖然她平常只會(huì )說(shuō)“啊”“嗯”

　　只要和她在一起，

　　就會(huì )覺(jué)得很溫暖、很祥和。

　　她沒(méi)有牙齒的嘴巴，

　　笑起來(lái)呵、呵、呵的。

　　我的家是熱鬧的動(dòng)物園。

　　有空請來(lái)玩，

　　不收你的門(mén)票喔！

幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園3

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠大膽表述并體會(huì )圖畫(huà)中人物與動(dòng)物的對應關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”的排比句式，感受作品詼諧幽默的語(yǔ)言和情節。

　　2、通過(guò)集體的討論、表達，體驗仿編活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒小圖書(shū)人手一本。

　　2、PPT課件，圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的卡片及相應字卡；“這是……，其實(shí)呢……，他是……”的字卡一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示“祥太”圖片，認識主人公。

　　1、出示“祥太”圖片，激發(fā)興趣。

　　教師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請出他。（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。請你猜猜我家還有誰(shuí)？（幼兒自由猜測，教師根據幼兒回答及時(shí)出示相應人物圖片）

　　教師：（出示字卡“這是……”，并繼續以祥太口吻介紹家人）下面，我來(lái)給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍太先生。這是我媽媽?zhuān)�明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀子女士。（這是我妹妹，茜茜。這是我曾祖母，阿花老太太）

　　教師：（繼續以祥太口吻介紹家人）我的家人都藏在一本書(shū)里，現在就請你們一起來(lái)看一看吧！

　　2、播放課件圖一，介紹書(shū)名。

　　教師：有誰(shuí)愿意把書(shū)名大聲告訴大家？我們一起來(lái)讀一讀《我家是動(dòng)物園》。

　　教師：祥太怎么會(huì )說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？書(shū)里到底會(huì )說(shuō)些什么呢？（鼓勵幼兒大膽猜測書(shū)中內容）

　　二、繼續播放課件，了解書(shū)中內容。

　　1、觀(guān)看課件，了解書(shū)中人物與動(dòng)物。

　　教師：祥太家究竟還有誰(shuí)呢？請你睜大眼睛看仔細了。

　　2、觀(guān)看后提問(wèn)：①祥太除了有爸爸媽媽爺爺奶奶，還有什么人？

　�、谀氵�看到了哪些動(dòng)物？

　　三、匹配動(dòng)物與人物卡片，討論兩者對應關(guān)系。

　　1、（觀(guān)看封面上祥太動(dòng)作）討論交流：看看，祥太在干什么？你覺(jué)得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？

　　2、嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢……他是……”。

　　教師：你覺(jué)得祥太和哪種動(dòng)物很像？為什么？

　　教師：是不是這樣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎么說(shuō)的。（教師邊播放課件邊說(shuō)內容，同時(shí)出示字卡“其實(shí)呢……他是……”）

　　3、第二次嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并能用句型“這是……其實(shí)呢……他是……”表達。

　　教師：我們來(lái)看看爸爸，你覺(jué)得他又與哪種動(dòng)物很像呢？為什么？

　　教師：你能用“這是……其實(shí)呢……他是……”這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（幫助個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)后，集體說(shuō)一說(shuō)。）

　　4、自主閱讀小圖書(shū)，教師巡回與幼兒交流。

　　教師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？答案都在這一本小書(shū)里藏著(zhù)。（出示小圖書(shū)）請你仔細看一看、說(shuō)一說(shuō)。如果能用“這是……其實(shí)呢……他是……”這樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。

　　5、集體交流，嘗試運用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句型理解并表述其他人物與動(dòng)物的匹配對應關(guān)系。

　　教師：你剛才從書(shū)里還發(fā)現了哪些有趣的秘密？請你大聲地來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　四、完整閱讀，并交流對圖書(shū)的感受。

　　1、幼兒邊看課件邊聽(tīng)教師完整講述故事。

　　教師：故事里究竟是怎么說(shuō)得呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

　　2、討論交流：①你喜歡祥太的家嗎？你覺(jué)得他的家怎樣？

　�、谙樘�家里真的有這些動(dòng)物嗎？

　　3、小結：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著(zhù)這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè )的家。

　　五、遷移經(jīng)驗，用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句型進(jìn)行仿編活動(dòng)《我們班是動(dòng)物園》

　　教師：知道嗎？我們大（5）班也是一個(gè)動(dòng)物園哦。不信你聽(tīng)：這是倪嘉駿，其實(shí)呢，他是一只小猴子。很聰明，也很調皮。

　　教師：你覺(jué)得我們班嚴老師像什么動(dòng)物？為什么？

　　教師：你還想說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)呢？去說(shuō)給后面的客人老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　附故事：《我家是動(dòng)物園》

　　我叫祥太，是個(gè)小男孩，其實(shí)呢……

　　我是只小猴子，最?lèi)?ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì )模仿別人。

　　這是我爸爸，龍太先生。其實(shí)呢……

　　他是只大獅子。最?lèi)?ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的'，叫起來(lái)像獅子吼。

　　這是我媽媽?zhuān)�明美女士。其�?shí)呢……

　　她是只大浣熊。不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。

　　這是我爺爺，一郎先生。其實(shí)呢……

　　他是只長(cháng)頸鹿，個(gè)子高高的。散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。

　　這是我奶奶，早紀子女士。其實(shí)呢……

　　她是只狐貍，很善于變化。出門(mén)的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇！變得連我都認不出來(lái)了�？墒撬�回家時(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。

　　這是我妹妹，茜茜。其實(shí)呢……

　　她是只小白兔，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。

　　這是金魚(yú)，太郎和次郎。其實(shí)呢……

　　爺爺告訴我，它們是鯨魚(yú)。等小金魚(yú)變成大鯨魚(yú)，就要把它們放回大海里去。

　　最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實(shí)呢……

　　她是只貓頭鷹，總是打著(zhù)盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì )說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖，很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵、呵、呵的。

　　我的家是熱鬧的動(dòng)物園，有空請來(lái)玩，不收你的門(mén)票哦！

幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園4

　　活動(dòng)目標：

　　1、關(guān)注同伴及同伴的家庭，了解每個(gè)家庭成員（人物）各自在家庭中所表現出的相應角色（動(dòng)物）的理由。

　　2、感受圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物在外表和內在的相似性。

　　3、學(xué)習合作著(zhù)以你問(wèn)我答的形式，運用多種方法表現彼此的畫(huà)面介紹。

　　活動(dòng)準備：

　　課件，白紙，水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　了解動(dòng)物的特征和習性。

　　“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物？他們是怎樣的？我們一般在哪里能看到很多的動(dòng)物？”

　　“有一件很希奇的事，有個(gè)小男孩說(shuō)他家是動(dòng)物園，家怎么會(huì )是動(dòng)物園呢？我們把他請出來(lái)——”（放課件封面）

　　二、結合課件，理解故事內容

　　1、“他在干什么？”——（倒立）

　　“呀！他真頑皮，他的名字叫祥太，祥太說(shuō)《我家是動(dòng)物園》，到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)《我家是動(dòng)物園》�！敝v述故事前半段，播放課件

　　2、“這個(gè)故事有趣嗎？你覺(jué)得哪里比較有趣？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”

　　3、“獅子說(shuō)的是誰(shuí)？為什么說(shuō)爸爸是只大獅子？我們來(lái)看看他們哪里的�！薄�—（課件片段）

　　4、“小男孩叫什么名字？為什么說(shuō)他是只小猴子？”（引導幼兒用故事中的話(huà)來(lái)說(shuō)）——（課件片段）

　　5、“媽媽變成了什么動(dòng)物？為什么是大浣熊呢？”——（課件片段）

　　6、“祥太還有個(gè)爺爺，叫藤野先生，小朋友看，他象什么？為什么？”

　　——（幼兒講完后播放片段）

　　7、“最后要介紹的'是祥太的奶奶，阿花老太太，她又象什么呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子�！薄�—（播放課件片段）

　　小結：我家是個(gè)熱鬧的動(dòng)物園，有空請來(lái)玩，不收你的門(mén)票哦！

　　三、完整講述故事

　　“你們喜歡祥太的家嗎？為什么？他家是什么地方？”——動(dòng)物園

　　“真有趣，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)祥太的家吧！”

　　四、遷移創(chuàng )編，我班是動(dòng)物園

　　1、“老師還要告訴大家一個(gè)秘密，其實(shí)我們大3班也是一個(gè)動(dòng)物園。你們覺(jué)得薛老師象什么動(dòng)物？

　　“小朋友說(shuō)的都很棒，那老師用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹自己：我叫薛老師，是個(gè)女孩，其實(shí)呢——我是只……”

　　2、“接下來(lái)，就要請小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想你們是什么動(dòng)物？請小朋友和旁邊的好朋友討論一下吧！”

　　3、幼兒表達觀(guān)點(diǎn)

　　哪位小朋友上來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹自己是什么動(dòng)物？

　　4、還有很多小朋友也想說(shuō)，那我們就把自己是什么動(dòng)物畫(huà)下來(lái)幼兒進(jìn)行創(chuàng )作表現

幼兒園大班語(yǔ)言：我家是動(dòng)物園5

　　活動(dòng)目標

　　1．在“懸讀”的過(guò)程中，大膽預測書(shū)中人物與動(dòng)物之間相似與關(guān)聯(lián)。

　　2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動(dòng)物之間的相似之處。

　　3．體驗故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。

　　活動(dòng)準備

　　材料準備；圖畫(huà)書(shū)PPT或大書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物的對應小圖卡若干套。

　　經(jīng)驗準備：班內幼兒對于常見(jiàn)動(dòng)物的習性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．引入課題

　　師：孩子們，你們平時(shí)在什么地方可以看到小動(dòng)物？

　　幼：動(dòng)物園、電視上、森林里、小區里。

　　分析：在活動(dòng)開(kāi)始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗入手，以圖畫(huà)書(shū)中的核心詞語(yǔ)“動(dòng)物園”作為談話(huà)的內容，這樣既能讓孩子們在自然的情境下進(jìn)入活動(dòng)，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了鋪墊。

　　2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣

　　師：你在封面上看到了什么？

　　勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。

　　分析：圖畫(huà)書(shū)《我家是動(dòng)物園》在封面中隱藏著(zhù)許多與情節相關(guān)的內容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過(guò)封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調動(dòng)孩子思維的積極性。

　　3、用“懸讀法”閱讀圖書(shū)內容，初步理解書(shū)中人物與動(dòng)物間的相似關(guān)聯(lián)

　　(1)教師結合圖片向幼兒介紹祥太的家人。

　　(2)讓幼兒結合PPT逐幅閱讀圖畫(huà)書(shū)并提問(wèn)。

　　第一張幻燈：祥太。（閱讀指導要點(diǎn)：祥太的動(dòng)作）

　　師：祥太在做什么動(dòng)作，他這樣像什么小動(dòng)物？

　　第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導要點(diǎn)：爸爸的表情與長(cháng)相）

　　師：爸爸的樣子讓你想到了什么動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導要點(diǎn)：媽媽樂(lè )于做的'事情）

　　師：媽媽手里拿著(zhù)什么，可能去做什么事情？總是這么愛(ài)干凈、愛(ài)洗衣服的媽媽會(huì )像什么小動(dòng)物？

　　第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導要點(diǎn)：爺爺的身高和衣著(zhù)）

　　師：爺爺個(gè)子高嗎？他像什么小動(dòng)物？誰(shuí)還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動(dòng)物？

　　第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導要點(diǎn)：奶奶的喜好）

　　師：你發(fā)現奶奶喜歡什么？你是怎么發(fā)現的？那你猜想奶奶又會(huì )“是”什么小動(dòng)物？為什么？

　　第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導要點(diǎn)：妹妹的動(dòng)作細節）

　　師：妹妹在干什么？你是怎么看出來(lái)的？她會(huì )“是”什么小動(dòng)物？

　　第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時(shí)呈現。（閱讀指導要點(diǎn)：引導幼兒嘗試自主運用之前學(xué)過(guò)的句式，完整講述這兩張畫(huà)面的內容）

　　(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書(shū)中人物與動(dòng)物的相似和關(guān)聯(lián)。

　　分析：懸讀法是一種預測性的閱讀，就是讓孩子們在閱讀的過(guò)程中，先看前圖，進(jìn)行預想猜測，然后將后圖的實(shí)際內容與猜想的內容作比較的一種閱讀方法。書(shū)中共出現了七個(gè)人物。我在引導孩子觀(guān)察畫(huà)面內容的過(guò)程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機會(huì )。在出現祥太這個(gè)畫(huà)面的時(shí)候，我直接引導孩子去觀(guān)察畫(huà)面中祥太的動(dòng)作，并給孩子一種肢體語(yǔ)言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫(huà)面中隱藏的閱讀信息。這時(shí)我的提問(wèn)是一個(gè)點(diǎn)，相對比較具體。而當爸出現的時(shí)候，我的提問(wèn)是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？”我的問(wèn)題由讓孩子們觀(guān)察畫(huà)面中的一個(gè)點(diǎn)慢慢地變成觀(guān)察整幅畫(huà)面，然后再由孩子自己去發(fā)現爸爸這張畫(huà)面中隱藏著(zhù)的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時(shí)候，兩張畫(huà)面同時(shí)呈現，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著(zhù)用祥太的語(yǔ)氣和方式來(lái)介紹阿花老太太。通過(guò)對祥太家里七個(gè)人物的一一猜測、推斷與驗證，孩子們在懸讀的過(guò)程中體會(huì )到了閱讀的快樂(lè )。

　　4．完整閱讀故事

　　師生共同邊看圖書(shū)（卡）邊完整閱讀圖書(shū)（卡）。

　　5．幼兒介紹自己

　　(l)引導幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動(dòng)物有相似之處。

　　(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個(gè)……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。

　　6．延伸活動(dòng)

　　可以讓幼兒將自己和與自己相似的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)，合訂成一本自制圖畫(huà)書(shū)《我們班是動(dòng)物園》，放在閱讀區供幼兒閱讀。

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