六年級上冊語(yǔ)文
六年級上冊語(yǔ)文1
練習五
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力，國標蘇教版六年級上冊語(yǔ)文教案 練習五。
2、通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入示標：1、導入：同學(xué)們，這節課，我們一起學(xué)習練習五。2、出示學(xué)習目標。（見(jiàn)上）
二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）自由讀“語(yǔ)文與生活”的第一部分，思考：候機樓前的'大樹(shù)為什么都向一個(gè)方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語(yǔ)，思考它們的區別，并試著(zhù)填入括號中。2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。1、指名回答：候機樓前的大樹(shù)為什么都向一個(gè)方向傾斜？2、出示第二部分的題目（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。（2）試著(zhù)說(shuō)出它們的區別。（3）交流：學(xué)生讀填適當的風(fēng)的句子。
四、精講精練本課的精講點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“語(yǔ)文與生活”的第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。（1）教師引導學(xué)生根據生活實(shí)際直觀(guān)地認識、了解風(fēng)速。（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二、教學(xué)第二題。
誦讀與欣賞
1、誦讀（1）討論：同學(xué)們現在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏，教案《國標蘇教版六年級上冊語(yǔ)文教案 練習五》。（3）指名讀，教師指導。（4）學(xué)生練習有感情地朗讀（5）學(xué)生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。2、欣賞（1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
五、課堂練習。
1、本節課作業(yè)：（1）搜集寫(xiě)秋的詩(shī)或詞語(yǔ)。（2）背誦《秋》。
2、學(xué)生完成。
3、當堂反饋。
六、總結提升
通過(guò)學(xué)習，我們不僅認識了各種各樣的風(fēng)，而且認識了一首寫(xiě)秋的詩(shī)，希望同學(xué)們注意觀(guān)察秋天，觀(guān)察秋天的風(fēng)，秋天的美景，并選擇一處景物寫(xiě)下來(lái)。
七、下節課預習作業(yè)：口語(yǔ)交際。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)重難點(diǎn)：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當地表達自己感受。教學(xué)準備：觀(guān)看影視劇，了解劇情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入示標：1、導入：同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習練習五。2、出示學(xué)習目標。（見(jiàn)上）
二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：自學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”（1）讀這兩段話(huà)，指出選自哪里？（2）讀帖觀(guān)察，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。1.指名說(shuō)出自學(xué)題（1）2.指名回答。
3、練習（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導（2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)
4、反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
四、精講精練本課的精講點(diǎn)：教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、審題（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求（2）教師進(jìn)一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個(gè)欄目中你印象最深 的是什么？2、指導（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準備說(shuō)話(huà)內容。（2）學(xué)生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）（3）分組練習各自的話(huà)題。（學(xué)生互相評議）（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。2、反饋（1）指名上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際 （2）評議小結。
五、課堂練習。1、本節課作業(yè)：口語(yǔ)交際2、學(xué)生完成3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節課預習作業(yè)：預習第十八課，讀通課文，寫(xiě)下課文的內容。
六年級上冊語(yǔ)文2
教學(xué)目標:
1.認識“簸”字，會(huì )寫(xiě)“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)二首，默寫(xiě)古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內心的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
教學(xué)準備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、古詩(shī)是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎?
(學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰爭為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”這是盛唐詩(shī)人王翰的著(zhù)名詩(shī)句，反映了人們對邊塞戰爭生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們再來(lái)學(xué)習一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書(shū)課題：出塞
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長(cháng)安人。唐代著(zhù)名詩(shī)人，所作七言絕句成就最高，人稱(chēng)“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。
3、借助工具書(shū)、注釋?zhuān)屯篮献骼斫夤旁?shī)大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠�！叭f(wàn)里”指邊塞和內地相距萬(wàn)里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱(chēng)他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰的將領(lǐng)。
不教：不允許。
胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。
度：越過(guò)。
陰山：在今內蒙古自治區，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。
6、指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補充。
大意歸納：
依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，長(cháng)久征戰在萬(wàn)里之外的戰士還沒(méi)有回來(lái)。
只要鎮守龍城的.飛將軍李廣還活著(zhù)，就不會(huì )讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。
三、品讀感悟，體會(huì )意境。
1、無(wú)奈與悲憤
�、僦该x前兩句古詩(shī)。
�、凇扒�、漢”二字說(shuō)明什么?(戰事之久)“萬(wàn)里”說(shuō)明什么?(征戰之苦)
�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”?戰士不想回家嗎?結合“古來(lái)征戰幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、茏鳛橐唤槲娜�，面對國家連年征戰，百姓生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣?
(引導學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。)
�、輲е�(zhù)你對詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。
2、懷念與希望
�、冽R讀三、四句。
�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰爭的侵擾呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、弁ㄟ^(guò)對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達了詩(shī)人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵擾;另一方面也飽含了詩(shī)人對于起用良將后戰勝敵人、保衛祖國的堅定信念。
�、苤笇Ю首x。
四、總結方法，指導背誦。
1、根據本節課和以往的學(xué)習方法，試著(zhù)總結古詩(shī)的學(xué)習方法。
2、復述全詩(shī)大意，指導背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
從軍行
王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山，
孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
板書(shū)設計：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無(wú)奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩(shī)。
2、復述古詩(shī)《出塞》大意。
3、總結古詩(shī)學(xué)習方法：了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì )情感
二、自主學(xué)習，讀懂全詩(shī)。
1、小組合作學(xué)習古詩(shī)。出示學(xué)習要求：
�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
�、趯⒐旁�(shī)讀正確，讀流利。
�、弁ㄟ^(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。
�、芨形蛟�(shī)的意境。
2、集體反饋。
�、僦该x，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。
指導書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識記字形。
�、诮涣骼斫夤旁�(shī)大意。
浪淘沙：唐代曲名，來(lái)自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。
天涯：天邊。
古詩(shī)大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下�，F在，沿著(zhù)黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩(shī)意境。
�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現黃河雄偉壯觀(guān)的詞語(yǔ)嗎?
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導朗讀全詩(shī)。
5、背誦全詩(shī)。
六年級上冊語(yǔ)文3
教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)自稱(chēng)“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
說(shuō)教學(xué)目標：
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均以“戰爭”為主題，課文內容有古代，有現代;有中國，有外國選材廣泛，內容豐富。單元的重點(diǎn)是：深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細節描寫(xiě)來(lái)揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，想象、體會(huì )詩(shī)歌的意境，閱讀中要體會(huì )景色描寫(xiě)烘托主題的作用。根據要求，結合本課特點(diǎn)，滲透品詞析句，定以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小夜鶯的機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情。(小夜鶯的機智和勇敢主要通過(guò)學(xué)生抓住詞句分析)
3、學(xué)習小夜鶯熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
引導通過(guò)對小夜鶯的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)分析小夜鶯的形象，從而感受小夜鶯機智、勇敢的`品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭。第二次世界大戰進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì )戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無(wú)條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
一.初讀
接下來(lái)就請同學(xué)們運用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問(wèn)題。
(課文的教學(xué)目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行能力的訓練，讀懂文章的大意，理解個(gè)別詞語(yǔ)的含意。課堂上，要更注重在文章中學(xué)習到的讀書(shū)方法的運用。)
二.再讀
跳讀課文，思考：
1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?
(課上，要更注重閱讀方法的運用，注意抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)分析)
三.細讀
小組讀，思考
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來(lái)的?(主要抓住幾個(gè)句子和詞語(yǔ)的分析：)
如語(yǔ)言上：
a“怎么會(huì )就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)!”
b“人?戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�
c“怎么會(huì )不認識!”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝!”
提示：
1、小孩回答法國兵的話(huà)是什么意思?說(shuō)明什么?
2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì )到什么?
主要抓(唱、叫、甩、打、彎、拾、踢)
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說(shuō)明什么?(抓住語(yǔ)句體會(huì ))
四、總結，布置作業(yè)。
是啊!每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個(gè)機智勇敢，熱愛(ài)祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢?
作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。
六年級上冊語(yǔ)文4
一、給下列畫(huà)橫線(xiàn)字加上正確的讀音。
埋藏()興奮()運載()賞月()
埋怨()高興()記載()品嘗()
二、縮句。
1.廣闊無(wú)垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。
_______________________________________________________________
2.經(jīng)過(guò)五年的漫長(cháng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
_______________________________________________________________
三、按課文內容填空。
1.當時(shí)，錢(qián)學(xué)森享受著(zhù)__________的待遇，有_________的生活和_________的'工作條件�？墒�，他_____________________________。他說(shuō)：“我是________。我現在所做的一切，都是在_________，為的是______________________________。
錢(qián)學(xué)森_________地說(shuō)：“我們日夜盼望著(zhù)的，就是_____________________，這一天_____________。祖國現在是很窮，但需要我們大家——___________________________，我們是______________�！�
錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“_____________”，他的這些話(huà)表達了他_____________________________的思想感情。
2.文中引用了一句詩(shī)句，請把這首詩(shī)完整地寫(xiě)下來(lái)：題目：《_________________》，作者是______朝_________，詩(shī)句：________________________________，______________________________。_______________________________，_______________________________。
六年級上冊語(yǔ)文5
一、讀拼音，寫(xiě)字組詞。(每字0.25分，共5分)
suō xiè lu lǚ zhì xù yì lì
穿( )機( )聯(lián)( ) ( )行( ) ( )
diān bǒ cān guǎn huāng wú rén yān chún qiāng shé jiàn
二、組詞。(5分)
恕( )俱( )侮( )疑( )糊hú( )
怒( )懼( )誨( )凝( )糊hù( )
三、選詞填空，填序號。(3分)
(a、熔化b、融化c、溶化d、品位e、品味f、截止g、截至h、化妝i、化裝j、情景k、情境)
1、再堅硬的鉆石落到巖漿里，都將( )。
2、春回大地，小河上那層厚厚的冰慢慢( )。
3、金波爺爺寫(xiě)的《追蹤小綠人》值得我們好好( )。
4、報名活動(dòng)昨天已經(jīng)( )。
5、( )好了沒(méi)有?觀(guān)眾們正盼你主持節目呢。
6、如果作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，就能很容易地把人帶到所描繪的( )
四、填合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(5分)
1、( )女店主臉上帶著(zhù)甜甜的微笑。( )微笑掩不住她極度的疲勞。
2、張樂(lè )是個(gè)優(yōu)秀的少先隊員，他( )學(xué)習勤奮，( )很愛(ài)體育。( )有多忙，他( )堅持晨跑，( )他的身體一直很棒。他常說(shuō)：“( )做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)( )能為祖國的現代化建設做貢獻�！�
五、按要求寫(xiě)句子：(6分)
1、突然，沉沉黑霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭。
縮句：________________________
2、如果，你是湖水，我樂(lè )意是堤岸環(huán)繞;如果，你是山嶺，我樂(lè )意是裝點(diǎn)你姿容的青草。
仿寫(xiě)：如果，你是_____，我樂(lè )意是____________。
3、大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。
“被”字句：______________________
六、修改病句(在原句上改)(4分)
1、哥哥和李明是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
2、我估計明天一定下雨。
3、南山的秋天是一年中最美的地方。
4、經(jīng)過(guò)老師耐心教育，使我認識了自己的錯誤。
七、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)。(5分)
1、形容有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。( )
2、指非常正確、不容置疑的道理。( )
3、形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。( )
4、針尖對針尖，比喻雙方在觀(guān)點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對立。( )
5、比喻一開(kāi)始就取的好成績(jì)。( )
八、按課文內容填空：(每空0.5分，共11分)
1、課文《負荊請罪》是根據著(zhù)名的歷史故事《_____ 》改編的，故事發(fā)生于_____時(shí)代，講的是趙國的大將軍_______
用_______的方式向_____請罪的故事，現在這個(gè)成語(yǔ)表示______________________。其中我喜歡的人物是_____，因為他_________________。
2、___國作家_____，為我們塑造了一位_____ 、____的船長(cháng)形象，船長(cháng)為了_________________而________。課文最后，作者把船長(cháng)比作了一尊“__________”，這樣寫(xiě)的好處是_______________。
3、《最后的姿勢》是寫(xiě)的._____________在四川_________大地震中的一個(gè)老師：_________。他在生死攸關(guān)的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。人民贊頌他：___________________________。
九、閱讀答題。(2+9+15=26分)
(一)你知道下面的名人是哪個(gè)國家的人嗎?填一填。(2分)
愛(ài)因斯坦( )維克多雨果( )
列夫.托爾斯泰( )魯迅( )
(二)愛(ài)之鏈(片斷)(9分)
她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒(dǎo dào)在床上睡著(zhù)(zhuó zháo)了。他不(情愿忍心)叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那(冰冷粗糙糙)的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
1、從文中的括號里用“__”劃出正確的讀音或詞語(yǔ)。(2分)
2、課文最后一句女店主的話(huà)意味深長(cháng)，在初讀課文時(shí)，我明白了___________________________;在細細地品讀課文后，我又讀懂了___________________________。(3分)
3、以“喬依醒來(lái)......”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。(4分)
___________________________________________________
(三)人類(lèi)的老師(15分)
科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達�？梢哉f(shuō)，蝙蝠是人類(lèi)的“老師”。
其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)“老師”的生物何止蝙蝠一種?
人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在19發(fā)明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，人類(lèi)才找到了防止這類(lèi)事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)源笠恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力啊!現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的.鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們。仔細研究了鯨，發(fā)現它的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”。而“流線(xiàn)體”在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，可是無(wú)論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢?科學(xué)家懷著(zhù)極大的興趣研究了這個(gè)問(wèn)題，終于發(fā)現薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師根據這種“薄殼結構”的特點(diǎn)中，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì )堂和北京火車(chē)站以及其他很多著(zhù)名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。
此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……
廣大生物界真是人類(lèi)的好“老師”啊!
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在后面的括號里打“√”，并用另一種讀音組一個(gè)詞。(1分)
模仿mó( ) mú( )薄殼bó( )báo( )
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。(3分)
輕而易舉：_________________________________
“流線(xiàn)體”：________________________________
3、按要求改變句型。(3分)
�、僮匀唤缈梢猿洚斎祟�(lèi)“老師”的生物何止蝙蝠一種?
改為陳述句：_________________________________________
�、趶V大生物界真是人類(lèi)的好“老師”啊!
改為反問(wèn)句：_________________________________________
4、概括第3自然段的段意。(2分)
_________________________________________________
5、科學(xué)家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實(shí)際生活中的哪些問(wèn)題?(3分)
____________________________________________
6、舉兩例來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的本文內容以外的人類(lèi)的“老師”。(3分)
___________________________________________
十、習作：(30分)
要求：從小到大，我們沐浴過(guò)多少爸爸媽媽的愛(ài)呢?你對一直疼愛(ài)、呵護你的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”嗎，第一次說(shuō)“我愛(ài)你”是不是感到很不自然，你能把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎?題目自擬，要做到語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。不少于400字。
六年級上冊語(yǔ)文6
教學(xué)目標：
知識與能力
閱讀淺易文言文。積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)詞句的翻譯。
課前準備：
學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的`資料。
教學(xué)方式：
誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
(播放《雪絨花》作為背景音樂(lè )。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過(guò)渡到問(wèn)題設計：你覺(jué)得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問(wèn)他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢?從而導入所學(xué)課文。
二、釋題
1、先指名讓學(xué)生介紹。
2、教師再放幻燈片 ，進(jìn)行補充說(shuō)明《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著(zhù)，主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著(zhù)名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。
三、整體感知，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。
2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評。
3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語(yǔ)調等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節，力爭當堂成誦。4疏通文意 教師要求學(xué)生對照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)
四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì )，教師導學(xué)
1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。
2、要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問(wèn)題組：(可根據學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
a、文章開(kāi)頭一句話(huà)，短短十五字，交代了哪些內容?
b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
d、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，再討論分析。)
e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
五、生生交流，拓展延伸
讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝�！呷骸秾ρ�
六、運用比喻，想像寫(xiě)作
古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——(問(wèn)題設計)怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。
例句
A、是一座金字塔，是進(jìn)取。
B、是兩個(gè)聯(lián)結的心，是友誼。
C、是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評!
七、教師小結及作業(yè)的布置
1、教師小結。
2、布置作業(yè)。
(一)在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。
(二)搜集古人詠雪的詩(shī)句。
(三)預習《陳太丘與友期》。
板書(shū)設計：
《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪
形似——神似
比喻 美的意境
六年級上冊語(yǔ)文7
看著(zhù)陳明著(zhù)急的樣子，我認真地思考了一番。其實(shí)陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。
陳明一看我沒(méi)有動(dòng)靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時(shí)把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來(lái)覆去地查看有沒(méi)有破損。檢查完后，他抬起頭，說(shuō)：“謝謝你沒(méi)有摔了我的小木船�！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō)：“對不起，我不該對你發(fā)那么大火的，是我不好，對不起！”
說(shuō)完，我十分真誠地望著(zhù)他：“我們倆還是好朋友嗎？”他笑了：“永遠都是！”“哈哈！”我們倆一起大笑起來(lái)……（蓮都外國語(yǔ)學(xué)校601班吳洲屹 指導老師付艷珉）
學(xué)會(huì )寬容
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來(lái)玩，玩著(zhù)玩著(zhù)只聽(tīng)“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時(shí)也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過(guò)去，一把過(guò)陳明的小船正準備扔在地上踩個(gè)痛快。陳明一個(gè)身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進(jìn)了河里，一下子就順著(zhù)水，漂得無(wú)影無(wú)蹤。
陳明見(jiàn)狀，急了，猛得給了我一個(gè)拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。
……
老師看見(jiàn)了，急忙走了過(guò)來(lái)，費了好大的勁才把我和陳明分開(kāi)來(lái)。此時(shí)陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。
老師看見(jiàn)那個(gè)在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發(fā)生的一切。
她平靜地坐下來(lái)，拿起那艘破船，對我和陳明說(shuō)：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學(xué)會(huì )寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心�！�
雖然我那時(shí)對老師的話(huà)一知半解，但是漸漸地我發(fā)現，老師所說(shuō)地寬容是那么地神奇。
從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開(kāi)辟了一條成功之路�。ú珊识〗逃瘓F采荷校區604班沈忱指導老師：方玉宇）
失而復得的友誼
我和陳明是好朋友。
一天，我們把手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船高高地舉起來(lái)準備摔下去。在舉起手的瞬間，我發(fā)現了他的眼眶中有幾顆調皮的水珠在打轉�！耙呀�(jīng)有一個(gè)小木船摔壞了，不應該讓第二個(gè)小木船也變成沒(méi)用的`木頭�！蹦且豢�，我改變了注主意。我輕輕地把他的小木船放到桌子上，然后把我的小木船碎片輕輕地撿起來(lái)放到我的書(shū)包里，轉過(guò)身跑回了家。
我一邊跑一邊想：“我們畢竟是好朋友，好朋友之間不應該這樣計較�！笨晌疫�是耿耿于懷，一連幾天都沒(méi)和陳明講話(huà)。
有一天，我像往常一樣坐在座位上修理我的小木船，陳明突然走到我面前對我說(shuō)：“對不起，那天是我不對，不應該把你的小木船踩壞�！闭f(shuō)著(zhù)，他低下了頭。
我對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我知道你不是故意的，我不該怪你�！�
他走到座位上，把他的小木船拿來(lái)放到我面前讓我玩。我對他說(shuō)：“我們來(lái)把兩個(gè)小木船做成一個(gè)吧！”“好的�！彼豢诖饝�。
我們在一起修木船，玩木船，玩得很開(kāi)心，很快樂(lè )，因為我失去的又得到了，我們永遠都要做好朋友。
六年級上冊語(yǔ)文8
一、我能將下列內容規范書(shū)寫(xiě)在格子內。（2分）
父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
二、我能根據音節寫(xiě)出詞語(yǔ)。(10分)
bí tì biàn zi zhuài zhù shì nònɡ wān dòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zāo ɡāo tān huàn cí xiánɡ chū bǎn jǐn shèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能根據要求選擇下列各題的正確答案。（29分）
1、下列加點(diǎn)字的正確讀音依次是（ ）。
淙淙（A、zōnɡ B、cónɡ ） 膳食 （A、shàn B、sàn ）
菩薩（A、pú B、péi ） 拎著(zhù) （A、līn B、lǐnɡ ）
�、貯AAA ②BAAA ③ABAA ④BBAA
2、下面詞語(yǔ)完全正確的一項是（ ）。
�、� 齜牙咧嘴 夢(mèng)昧以求 失聲痛哭 得意揚揚
�、� 迫不急待 威風(fēng)凜凜 滿(mǎn)懷信心 一如既往
�、� 氣喘吁吁 暴恕無(wú)常 喜出望外 毫不猶豫
�、� 引入歧途 翻來(lái)覆去 興高采烈 得意洋洋
3、下面詞語(yǔ)完全正確的一項是（ ）。
�、� 奢望 敬仰 餐桌 剃頭 ② 靦腆 譽(yù)寫(xiě) 精彩 濕潤
�、� 嚴歷 鼓勵 吆喝 源泉 ④ 攥著(zhù) 逢紉 捶打 嚷叫
4將“贊賞、贊嘆、贊美”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、“萬(wàn)里長(cháng)城凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗��！”登上長(cháng)城，我不由自主地（ ）起來(lái)。
b、我想父親一定會(huì )比母親更加（ ）我的這首詩(shī)。
c、不要吝嗇你的語(yǔ)言，真誠地（ ）別人吧！
�、� 贊賞--贊嘆--贊美 ② 贊嘆--贊賞--贊美
�、� 贊美--贊賞--贊嘆 ④ 贊美--贊嘆--贊賞
5、將關(guān)聯(lián)詞“A 、不僅……而且…… B、雖然……但是…… C、如果……就…… D、之所以……是因為……”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、母親（ ）去世了，（ ）我們不會(huì )忘記她的愛(ài)。
b、（ ）不注意用眼衛生，（ ）會(huì )影響你的視力。
c、音樂(lè )（ ）能給人美的享受，（ ）能陶冶人的性情。
d、母親（ ）后來(lái)始終沒(méi)有去看北海的花兒，（ ）我的腿的原因。
�、貯BCD ②BCAD ③BCDA ④CBDA
6、下列各各句中加點(diǎn)字的意思與例句加點(diǎn)字意思相同的一項是（ ）。
例：無(wú)異于珍寶。
�、� 雖然身處異國他鄉，但他仍然心系祖國。
�、� 明明最?lèi)?ài)聽(tīng)爺爺給他講一些奇聞異事。
�、� 這些告密者最終的目的是要排除異己。
7、下列各各句中加點(diǎn)字的意思與例句加點(diǎn)字意思相同的一項是（ ）。
例：金色耀眼的字。
�、� 那個(gè)大力士站在賽場(chǎng)中央耀武揚威。
�、� 水珠在陽(yáng)光的照射下閃耀著(zhù)燦爛的光芒 。
�、� 他始終認為這份榮耀自己得之有愧。
8、黑體字的讀音不完全正確的一組是（ ）。
�、� 硬幣（bì） 攥著(zhù)（zuàn） 捕魚(yú)（bǔ）
�、� 縫紉機（rèn） 攬入（lǎn） 籌足（chóu）
�、� 奢望（shē） 夢(mèng)寐以求（mèi） 汗涔涔（jīn）
9、下列各句是哪類(lèi)描寫(xiě)，在括號內依次填入正確答案。。
�、� 心理描寫(xiě) ② 動(dòng)作描寫(xiě) ③ 神態(tài)描寫(xiě) ④ 語(yǔ)言描寫(xiě) ⑤ 外貌描寫(xiě)
A、我們老師……剪著(zhù)短頭發(fā)，又年輕、又漂亮。 ( )
B、我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。( )
C、我用最漂亮的花體字把詩(shī)認認真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭狭艘蝗ㄟ叀? ( )
D、母親憔悴的臉上現出央求般的神色。 ( )
E、放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準好�！�( )
10、下列各句的說(shuō)法沒(méi)有錯誤的一句是（ ）。
�、� 《永遠的歌聲》指老師唱歌婉轉動(dòng)聽(tīng)。
�、� 《秋天的懷念》的作者是史鐵柱。
�、� “花邊餃子里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)”是一個(gè)比喻句。
�、� 《為了五美元的禮物》一文中禮物是一枚胸針。
11、《為了五美元的禮物》一文中，對“她打開(kāi)盒蓋，頓時(shí)淚水模糊了雙眼”一句的理解正確的一項是（ ）。
�、� 母親因自責而流下了羞愧的淚水。
�、谀赣H因感動(dòng)而流下了幸福的淚水。
�、勰赣H因憂(yōu)傷而流下了痛苦的淚水。
12、關(guān)于“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！币痪涞睦斫庹_的.一項是（ ）。
�、� 我格外小心，不要因為驕傲自滿(mǎn)而遭受挫折。
�、� 我不能因為缺少自信而喪失生活的勇氣。
�、� 我既不驕傲也不自卑，牢記父母的提醒，沿著(zhù)正確的方向，健康成長(cháng)。
13、《花邊賣(mài)餃子里的愛(ài)》一文中，對“如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心”的理解正確的一項是（ ）。
�、倩ㄟ咃溨皇且粋�(gè)標識，以區別餃子的不同。
�、诨ㄟ咃溄钢�(zhù)母親對我們的愛(ài)。
�、刍ㄟ咃溄钢�(zhù)我們隊母親的愛(ài)。
四、閱讀片段，完成練習。
�。ㄒ唬�11分）
那是什么樣的小學(xué)呀，一座荒涼破舊的廟宇，請走了那些笑嘻嘻的和齜牙咧嘴的泥菩薩，擠滿(mǎn)了我們這些拖鼻涕的、剃光頭的、頭上扎根小辮兒的大大小小的農村小孩兒。我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著(zhù)短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽(tīng)的噪音教我們唱“小放�！保骸疤焐系奶覙�(shù)什么人來(lái)栽，地下的運河什么人來(lái)開(kāi)？——天上的桃樹(shù)王母娘娘栽，地下的運河勞動(dòng)人民開(kāi)�！彼�教我們唱勸人識字的小歌劇……
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）
笑嘻嘻： 、 、 。
大大小�。� 、 、 。
2、選段中“ ”的作用是： 。（1分）
“……”表示： 。（1分）
3、選段中描寫(xiě)“我們”的詞語(yǔ)是：
。（2分）
描寫(xiě)“老師”的詞語(yǔ)是：
。（2分）
4、文中寫(xiě)了“我們”的外貌，又寫(xiě)了“老師”的外貌，這是什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？（2分）
。
�。ǘ�6分）
有一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡兒的餃子，放進(jìn)蓋簾兒一圈圈餃子之中，然后對媽媽說(shuō)：“今兒您要吃著(zhù)這個(gè)帶糖餡兒的餃子，您一準兒會(huì )大福大吉大利！”
媽媽連連搖頭笑著(zhù)說(shuō)：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣？”說(shuō)著(zhù)，她親自把餃子下進(jìn)鍋里，餃子如一尾尾小銀魚(yú)在翻滾的水花中上下翻騰，充滿(mǎn)生趣。望著(zhù)媽媽昏花的老眼，我看出來(lái)她是想吃到那個(gè)糖餃子呢！
1、選段中“意外的驚喜”指的是什么？
2、“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧有福氣？”這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)表現了母親怎樣的心態(tài)？
3、這個(gè)帶糖餡兒的花邊餃中包含了怎樣的愛(ài)？
�。ㄈ�12分）
母愛(ài)無(wú)言
聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩個(gè)有關(guān)母親的故事。
一個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿(mǎn)離開(kāi)故鄉，母親送他去車(chē)站。在車(chē)站，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發(fā)車(chē)時(shí)間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時(shí)，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問(wèn)母親怎么回家呢？母親說(shuō)，不要緊，慢慢走。
多少年來(lái)，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來(lái)，兒子一直在想，他母親沒(méi)有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個(gè)故事則發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間。探監的日子，一位來(lái)自貧困山區的老母親，經(jīng)過(guò)乘坐驢車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)的輾轉，探望服刑的兒子。在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著(zhù)的葵花子�？ㄗ右呀�(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子肉，手開(kāi)始抖。母親亦無(wú)言語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣(mài)掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開(kāi)支才湊足路費。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它們像小山一點(diǎn)點(diǎn)增多，沒(méi)有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著(zhù)頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親衣著(zhù)是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，一結婚不久的同齡朋友對我抱怨起母親，說(shuō)她沒(méi)文化思想不開(kāi)通，說(shuō)她什么也干不了還愛(ài)嘮叨。于是，我就把這兩個(gè)故事講給他聽(tīng)。聽(tīng)畢，他淚眼朦朧，半晌無(wú)語(yǔ)。
1、根據語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）
千里迢迢： 。
襤褸： 。
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（1分）
千言萬(wàn)語(yǔ)（含近義詞）： 、 。
3、這篇課文講述了三個(gè)故事。用自己的話(huà)概括出前兩個(gè)故事的內容。（2分）
�。�1）
�。�2）
4、文中的比喻句是：
。
仿寫(xiě)一個(gè)比喻句：
。（2分）
5、縮句。（1分）
在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著(zhù)的葵花子。
6、那位服刑的兒子為什么懺悔？（2分）
7、怎樣理解題目“母愛(ài)無(wú)言”？ （2分）
五、文筆展示。(30分)
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和愿望。你有怎樣的夢(mèng)想和愿望呢？請以“我的夢(mèng)想”或“我的愿望”為題，寫(xiě)一篇文章。注意：條理要清晰，語(yǔ)言要生動(dòng)，不少于450字。
六年級上冊語(yǔ)文9
一、拼音和字詞。(28.5分)
1、讀拼音寫(xiě)漢字，注意把字寫(xiě)規范哦!(10分)
dǒuqiàoshèjìmiǎnlìqīnɡtīnɡyōulǜ
zīyuánjuànliànsùliàojiāozàotáozuì
2、讀一讀，加點(diǎn)字念什么，在正確的音節下面畫(huà)“_”。(4分)
鐫刻(juānjuàn)撫摩(mómē)扁舟(biǎnpiān)阻撓(náoráo)
要挾(yāoyào)挫折(cuōcuò)琴弦(xuánxián)瘦削(xiāoxuē)
3、組詞。(5分)
竣()峻()遣()kōnɡ()jìn()
峻()竣()遺()kònɡ()jìnɡ()
4、按要求填空，你一定行的。(3分)
“巷”字用音序查字法先查音序()，再查音節()。按部首查字法先查()部，再查()畫(huà)。能組成詞語(yǔ)()和()。
5、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)
近義詞：唱和——()純熟——()微弱——()
反義詞：清晰——()精致——()熟悉——()
6、下列幾組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一組是()，有錯別字的把錯別字用“”畫(huà)出來(lái)，并把正確的字寫(xiě)在括號里。(2分)
A、一竅不通左沖右撞行色匆匆脾氣急燥()
B、不拘一格謙虛謹慎長(cháng)途拔涉破綻百出()
C、可見(jiàn)一斑以身作則和藹可親流連忘返()
D、大顯身手興高彩烈不甘落后囫圇吞棗()
7、給畫(huà)線(xiàn)的字選擇恰當的解釋?zhuān)研蛱柼钤诶ㄌ柪铩?1.5分)
負：A擔負B遭受C背D違背
(1)在這次作戰中，他身負重傷。()
(2)我們不能做忘恩負義的人。()
(3)既然你是孩子的父親，就應為孩子的成長(cháng)負責任。()
二、積累與運用。(14.5分)
1.根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(2分)
(1)聲音高低起伏和停頓轉折。()
(2)自己做錯了事，自己承受不好的結果。()
(3)無(wú)法安然入睡。()
(4)形容心神不安定。()
2.把句子補充完整。(5分)
�、�，化作春泥更護花。
�、谟兴谥Z，;有所期約，。
�、凵拼厍蚓褪�。拯救地球就是。
�、軝M眉冷對千夫指，。
�、菝髟聞e枝驚鵲，。
3.寫(xiě)出三個(gè)有關(guān)珍惜時(shí)間或刻苦學(xué)習的成語(yǔ)：(1.5分)
4.人們常用來(lái)比喻知音難覓或樂(lè )曲高妙，當我們面對一篇好文章時(shí)，我們
可以說(shuō)
。(1分)
5.按要求寫(xiě)句子，小心哦!(5分)
�、俟珗@里的月季花開(kāi)得很鮮艷。(改寫(xiě)成反問(wèn)句)
�、谔詺獾脑迫附蚪驑�(lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。(仿寫(xiě)句子)
�、蹢罾麄ビ蓄B強的.精神，他走向了成功。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞)
�、茉诖汗澪乃囃頃�(huì )上，我看到了精彩的節目和動(dòng)人的歌聲。(修改病句)
�、菰铝恋褂吃谒星逦梢�(jiàn)。(改寫(xiě)成比喻句)
三、課文加油站。(9分。第5小題1分，其余每空0.5分)
1.《山中訪(fǎng)友》一文中作者見(jiàn)到的第一個(gè)朋友是。
2.感受“水滸”“三國”的英雄豪氣。這句話(huà)中涉及到的名著(zhù)是和。
3.《少年閏土》選自的小說(shuō)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講、、和等四件事。
4.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，!”
5.這是我用心為環(huán)境保護設計一句宣傳口號：。
6.《西江月夜行黃沙道中》是一首，作者是代詩(shī)人，
“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。
六年級上冊語(yǔ)文10
學(xué)習目標
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、僮髡哒J為甲蟲(chóng)的'叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué) 朱洋君）
B案
課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。
找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。
2．引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習內容相關(guān)的教師作好記錄，作為調整下堂課教學(xué)內容的依據。）
[預設]：
“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
六年級上冊語(yǔ)文11
一、教學(xué)目標
1、梳理文章一波三折的故事情節。
2、通過(guò)具體語(yǔ)句，分析人物心理的變化過(guò)程。
3、學(xué)習分析小說(shuō)人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
一)、導入：
齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也�！墩f(shuō)文解字》
盼，美目也�！蹲至帧�
說(shuō)明這個(gè)字是期待等待美好的事物，或者實(shí)現一個(gè)美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個(gè)什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在實(shí)現“穿上新雨衣”這一愿望的過(guò)程中，他的心理有哪些變化？作者如何表現這樣變化呢？
二)、研讀課文
1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣？
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現呢？
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現了我當時(shí)什么樣的心理？
內心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過(guò)人物的'具體表現來(lái)體會(huì )到人物的心理。
4、我盼望著(zhù)穿雨衣，也就盼望著(zhù)變天，我是如何盼望著(zhù)變天的呢？
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現我內心十分焦急著(zhù)急。
通過(guò)人物的直接描寫(xiě)，體現人物心理。
5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢？
“路邊的小樹(shù)忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑�！�
這句話(huà)運用了擬人的修辭，寫(xiě)出了樹(shù)被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現起風(fēng)了，要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來(lái)展現人物的內心。
6、因此當我們理解人物內心時(shí)，可以通過(guò)直接描寫(xiě)人物內心的語(yǔ)句、描寫(xiě)人物外在表現以及環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組，閱讀文章的5—21節，圈畫(huà)出描寫(xiě)主人公心理的語(yǔ)句，并結合三個(gè)表現人物內心的方法，分析人物此時(shí)的心情。
5—15段：人物的語(yǔ)言、肖像（外在表現），體現主人公無(wú)法穿上雨衣內心的失望。（分角色朗讀課文）
16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現人物的心理。
17段：環(huán)境描寫(xiě)，運用比喻的修辭，體現人物興奮愉快的心理。
20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現，體現人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著(zhù)穿雨衣的故事，把故事寫(xiě)得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著(zhù)美好的事物，也就是盼望著(zhù)美好的生活。
板書(shū)：
直接描寫(xiě)人物內心
欣喜
興奮
喜悅
描寫(xiě)人物外在表現
著(zhù)急
失望
環(huán)境描寫(xiě)烘托心理
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
我們也會(huì )盼望著(zhù)很多事情的發(fā)生，請同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應該是什么樣的心理，補寫(xiě)50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機行事”，分秒必爭地打開(kāi)電視。我把視線(xiàn)從電視上收了回來(lái)，才發(fā)現碗已經(jīng)空了。
母親：“吃完了就去做功課吧�！�
……
正是關(guān)鍵時(shí)刻�！�
我嘟囔著(zhù)，心想，我還沒(méi)看完呢。
“且慢！”我急中生智，使出我的緩兵之計。
“我還沒(méi)吃飽呢！”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來(lái)一碗！”
六年級上冊語(yǔ)文12
一、指導思想：
根據本學(xué)期工作計劃的安排，結合班級學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習的具體情況，本著(zhù)以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘學(xué)生的積極性和學(xué)習潛在能力，在不增加學(xué)習負擔的前提下，進(jìn)一步爭取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)生情況分析
基礎知識：可對加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無(wú)可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，有些學(xué)生對文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易出錯。
三、復習內容：
1、掌握本冊要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )照樣子寫(xiě)句子，能運用規范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡(jiǎn)單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復習中相機進(jìn)行實(shí)踐。
6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習作要求，對自己的習作進(jìn)行修改，并根據不足進(jìn)行指導。
四、具體舉措
1、扎實(shí)：復習的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)），扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復習時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應更多地“開(kāi)小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習與復習，打好扎實(shí)的基礎。
3、拓展：在復習時(shí)，學(xué)習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展�？梢猿霈F新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識和鍛煉。
4、移情：在復習的過(guò)程中，我們不能一味地嚴格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，多了解情況，少主觀(guān)臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的.意見(jiàn)，特別是對學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
五、復習辦法：
按內容分塊復習，層層落實(shí)。
六、復習時(shí)間：
12月23日至20xx年1月10日。
七、具體安排：
�。ㄒ唬┗A知識復習：
�。�、時(shí)間：5課時(shí)
�。�、形式：專(zhuān)題復習和訓練評講相結合
�。�、內容：本冊書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。
�。�、措施：
�。ǎ保┮钥鞓�(lè )練習資料為訓練題宗旨，進(jìn)行堂上練習。
�。ǎ玻└鶕䦟W(xué)生的反饋有針對性地進(jìn)行單項專(zhuān)題復習，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句。
�。ǎ常┎捎酶傎惖男问�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ╅喿x復習：
�。�、時(shí)間5課時(shí)
�。�、形式：以學(xué)生練習為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講
�。�、內容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓練。
�。�、措施：
�。ǎ保┙虝�(huì )學(xué)生復習方法，先全面復習每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
�。ǎ玻┎捎枚喾N方法，比如學(xué)生抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習興趣。
�。ǎ常﹥�(yōu)幫差，加強合作與督促。
�。�4）課堂上教會(huì )學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強解決問(wèn)題能力的培養，并相機進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
�。�5）加強檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用學(xué)習委員和班干協(xié)助，做好工作，人人過(guò)關(guān)。
�。ㄈ┳魑膹土暎�
�。�、時(shí)間：4課時(shí)
�。�、形式：習作欣賞、修改和寫(xiě)作方法指導。
�。�、內容：進(jìn)一步提高審題、選材能力。
�。�、措施：
�。ǎ保⿲τ谥邢律訌妭�(gè)別指導。
�。ǎ玻⿻�(shū)寫(xiě)習慣的糾正。
�。ㄋ模┠M考試：
�。�、時(shí)間：4課時(shí)
�。�、形式：當堂完成模擬試卷
�。�、內容：期末模擬試卷
�。�、措施：分析講解試卷。
六年級上冊語(yǔ)文13
忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間，一學(xué)期又將結束�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習上無(wú)所謂的孩子對語(yǔ)文感興趣了，對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了�？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽�(jì)的人，對分數高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報�？偨Y自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯。
一、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好很多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。對于我倡導的多閱讀，多積累的學(xué)習習慣，很多學(xué)生都予于積極響應。張程程、賈越美、賈婷婷、王麗、楊淑華等同學(xué)的“采蜜集”內容豐富多彩，積累量大也就說(shuō)明閱讀習慣已養成。
二、想法設法培養孩子的自信心
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習上有大的突破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在學(xué)習上沒(méi)有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機會(huì )給學(xué)困生，可能是道難題，只會(huì )讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì )開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jì)的差異。態(tài)度改變，成績(jì)一定進(jìn)步。鄧維陽(yáng)同學(xué)剛加入這個(gè)集體時(shí)，學(xué)習也一直落后于大家，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他越來(lái)越出色，課堂積極回答問(wèn)題，不懂就問(wèn)。賈越美、王林鑫、張程程、王瑞鑫、王子龍等同學(xué)在語(yǔ)文綜合知識競賽中獲得好成績(jì)，特別是古詩(shī)方面的知識更為全面。大家都相信：有了自信，一定會(huì )成功。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓練，學(xué)困生才不會(huì )在考試中束手無(wú)策。如把轉述句變成直述句，人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì )變化，練習多了，學(xué)生自然就有感悟了�！墩Z(yǔ)文知識寶典》是每個(gè)同學(xué)手上猶如字典一樣的不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，大家喜歡讀它，喜歡積極其中的內容，在一定程度上提高了語(yǔ)文知識水平。
四、注重培優(yōu)輔差，提高學(xué)生成績(jì)
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的.計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
我總認為，語(yǔ)文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè )。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P的對象，在表?yè)P中，把我認為的好書(shū)向學(xué)生推薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
語(yǔ)文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要有源源不斷的長(cháng)流水。因為工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，只能是個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
六年級上冊語(yǔ)文14
一愛(ài)祖國的名言警句
1、先天下之憂(yōu)而憂(yōu);后天下之樂(lè )而樂(lè )�！吨傺�
2、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜�
3、天下興亡，匹夫有責�！櫻孜�
4、為中華之崛起而讀書(shū)�！芏鱽�(lái)
二珍惜時(shí)間的名言警句
1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！稘h樂(lè )府·長(cháng)歌行》
2、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
3、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！祆�
4、一年之計在于春，一日之計在于晨--蕭繹
三學(xué)習、讀書(shū)的名言警句
1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿
2、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游
3、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子
4、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈
四友情的名言警句
1、海內存知已，天涯若比鄰�！�(唐)王勃
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�(唐)李白
3、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�(唐)白居易
4、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識君�！�(唐)高適
五團結的.名言警句
1、單絲不成線(xiàn)，獨木不成林�！渍Z(yǔ)
2、人心齊，泰山移�！V語(yǔ)
3、眾人拾柴火焰高�！V語(yǔ)
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮——俗語(yǔ)
六保護環(huán)境的名言警句
1、讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護公物，保護環(huán)境!
2、環(huán)境整潔優(yōu)美，生活健康科學(xué)，社會(huì )文明進(jìn)步。
3、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
4、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸;草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪!
七謙虛的名言警句
1、“三人行，必有我師焉�！薄鬃�
2、“謙受益，滿(mǎn)招損”——《尚書(shū)》
3、“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì )更加燦爛奪目�！薄郀柣�
4、“如果說(shuō)我比別人看得略遠些，那是我站在巨人的肩膀上�！薄ｎD
六年級上冊語(yǔ)文15
生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多很多，比如家里沒(méi)人，鄰居做飯給自己；摔破了胳膊，同學(xué)給自己止血；下雨時(shí)，自己沒(méi)帶傘，別人借傘給自己。這些小事雖然微不足道，但有時(shí)卻能使別人受益無(wú)窮。
那次，我們樓下的紙花店著(zhù)火了，爸爸是第一個(gè)察覺(jué)到的。那時(shí)，全樓的人都睡著(zhù)了，爸爸便挨家挨戶(hù)地打電話(huà)，很快，全樓的人都到了樓下。這時(shí)，人們才想起了撥打119，不知是誰(shuí)剛說(shuō)了一聲，大家使紛紛拿起了手機。那時(shí)，天氣很冷，可家家戶(hù)戶(hù)的房子里都是煙霧籠照，就在這時(shí)，其它紙花店的店主便把門(mén)打開(kāi)，點(diǎn)起爐子給大家取暖。我和樓下的哥哥困了，一位叔叔便把我們送進(jìn)賓館。類(lèi)似于這樣的事情還有很多很多就比如：
暑假過(guò)后，正是核桃成熟的季節，媽媽使買(mǎi)來(lái)了大包的核桃，一有空使給我剝，一連一個(gè)月都是這樣，每天我一回家總能吃到大把大把的剝過(guò)皮的核桃，直到有一天，我突然發(fā)現，由于每天給我剝核桃，媽媽的'拇指已經(jīng)發(fā)黑了，并且也不像以前那么光滑了，到了這個(gè)月，她又每天耐心地給我剝石榴。
不是有句歌是這樣唱的嗎“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間”。是��！何常不是這首歌所說(shuō)的那樣，每個(gè)人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，即使不是那驚天動(dòng)地，人人皆知的大愛(ài)，世界也會(huì )變得更加美好。
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