動(dòng)手做做看教學(xué)實(shí)錄
◇師生問(wèn)好
◆生：（坐下）
◇師：同學(xué)們多有精神哪！還記得嗎？昨天我們預習了第四單元和13課，請小朋友們看看導讀，在這個(gè)單元的學(xué)習中，給了我們些什么學(xué)習提示呢？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀導讀吧
◆生：自由讀
◆生：這個(gè)單元的導讀給我們的提示是動(dòng)手和動(dòng)腦
◇師：哦，這些課文的內容都和動(dòng)手、動(dòng)腦有關(guān)。你一下子就抓住了這個(gè)單元的主題內容，真不愧是我們班的小博士啊。
那么，這節課，我們就來(lái)學(xué)習第四單元的第一篇課文《13、動(dòng)手做做看》。下面，請把你的右手食指高高舉起，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題《13、動(dòng)手做做看》。
�。◣熒鷷�(shū)寫(xiě)課題）
◇師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）這個(gè)“做”字是左中右結構，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要注意把“橫”縮短，把“豎”拉長(cháng)；還有“反文旁”寫(xiě)的時(shí)候第二筆“橫”和第三筆“撇”一定要分開(kāi)，要不然就寫(xiě)成“折文旁”了，大家要用心哦！再跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍“做”。
◇師：誰(shuí)愿意教大家讀課題？
◆生：（領(lǐng)讀）
◆生：（齊讀）
◇師：昨天，你在預習13課的時(shí)候，都做了哪些事？
◆生：我在預習的時(shí)候，讀課文讀了5遍，才把課文讀熟。
◆生：我預習的時(shí)候，給要認識的生字都組了詞語(yǔ)
◇師：就是我們經(jīng)常做的“一字開(kāi)花”游戲。
◆生：我預習時(shí)，把生字的字形分析了一下
◆生：我還查了資料，結果什么也沒(méi)有查到
◇師：沒(méi)有關(guān)系，不一定每課都能查到資料的，你很棒的。
◆生：我在預習時(shí)，還看了愛(ài)因斯坦的故事
◆生：我在預習時(shí)，看了阿基米德的故事
◇師：真了不起！你們都喜歡科學(xué)家的故事嗎？
◆生：（齊）是
◆生：我還標了小節序號
◆生：我在課文中做了批注
◇師：你們真會(huì )預習��！想不想展示一下你的預習成果��？
◆生：齊說(shuō)想
�。ㄕn件：生字）這寫(xiě)生字你都會(huì )讀嗎？都會(huì )組詞嗎？
◆生紛紛舉手
◇師：那我找一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀字并組詞，每人教一個(gè)生字）
朗：朗讀、朗誦、晴朗
志：同志、志氣、志向、志同道合
漫：浪漫、漫畫(huà)、漫長(cháng)、漫山遍野
鱗：魚(yú)鱗、鱗片、遍體鱗傷
伊：伊朗、伊始、
琳：伊琳娜、琳瑯滿(mǎn)目
娜：伊琳娜、安娜
唉：哎呀、哎喲
哄：哄騙、亂哄哄
騙：騙子、騙人
◇師：你想夸夸他們嗎？
◆生：王冉，你的聲音響亮多了
◆生：你們這兩組同學(xué)吐字清晰
◇師：你的“吐字清晰”這個(gè)詞用的真好，那我們在讀書(shū)、讀詞、句子的時(shí)候就應該向這兩組同學(xué)學(xué)習，吐字清晰，讀音準確。那么，我們一起來(lái)讀讀老師給你的這些詞語(yǔ)吧！
�。ㄕn件：詞語(yǔ)）
◆生：（齊讀詞語(yǔ)兩遍）晴朗 、哄騙 、哎呀、朗讀 、 魚(yú)鱗 、志向、
浪漫、欺騙、漫畫(huà)
◇師：大家預習得可真認真哪！生字我們都認識了，你想看看課文嗎？請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，小朋友一邊聽(tīng)，一邊想，這篇課文講了一件什么事呀？
�。ǚ蹲x課文）
◆生：老師，你讀得很有感情。
◇師：謝謝你的夸獎。
◇師：課文講了一件什么事？先和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)
◆生：（和旁邊的小伙伴交流）
◇師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)？
◆生：這篇課文講了朗志萬(wàn)提了應該奇怪的問(wèn)題，伊琳娜做了實(shí)驗，她發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是錯誤的。
◆生：我來(lái)補充一下，伊琳娜通過(guò)實(shí)驗，知道了這個(gè)問(wèn)題是錯誤的，伊琳娜還知道了朗志萬(wàn)為什么要提這個(gè)錯誤的問(wèn)題。
◇師：你們真會(huì )概括。在這個(gè)故事中，有哪些人？
◆生：有伊琳娜、朗志萬(wàn)、伊琳娜的媽媽
◇師：（貼出三人頭像圖片）
◇師：（指伊琳娜生氣的圖片）咦～大家看，這個(gè)小女孩挺可愛(ài)的呀，可是今天她怎么這么不高興��？是誰(shuí)惹她生氣了？
◆生：是朗志萬(wàn)，因為朗志萬(wàn)提了一個(gè)錯誤的問(wèn)題。
◇師：原來(lái)是朗志萬(wàn)提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，讓我們可愛(ài)的伊琳娜這么生氣，是什么問(wèn)題呢？快看看第一段，用波浪線(xiàn)輕輕地畫(huà)出這個(gè)奇怪的問(wèn)題吧，再讀一下
◆生：畫(huà)、讀
◇師：朗志萬(wàn)是誰(shuí)？
◆生：朗志萬(wàn)是法國的科學(xué)家
◇師：你想見(jiàn)見(jiàn)他的樣子嗎？
�。ㄕn件）
◇師：這就是朗志萬(wàn)在實(shí)驗室做實(shí)驗的照片，朗志萬(wàn)是法國物理學(xué)家，他還來(lái)過(guò)中國呢，是中國物理學(xué)會(huì )第一名名譽(yù)會(huì )員呢！
◇師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)朗志萬(wàn)，問(wèn)問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題？
◆生：讀
◇師：你讀得真好，在模仿老師的語(yǔ)氣，你的模仿力真強！
◇師：為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題呢？
◆生：因為一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，放進(jìn)別的東西，水會(huì )漫出來(lái)，可放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣，多奇怪呀。
◇師：哦，關(guān)鍵就是“漫”，看老師做的動(dòng)作哦！看誰(shuí)看得仔細。
�。◣煟耗闷鹨粋�(gè)裝滿(mǎn)水的杯子，往杯子里放入煮熟的雞蛋，“嘩”水漫出來(lái)，灑在地上）
◆生：啊～
◇師：什么現象？
◆生：（齊說(shuō)）水漫出來(lái)了
◇師：杯子里水滿(mǎn)了，雞蛋放進(jìn)去，水就會(huì )流出來(lái)，這就是“漫”。
你還見(jiàn)過(guò)什么漫出來(lái)？
◆生：喝飲料的時(shí)候，把飲料倒到杯子里，杯子滿(mǎn)了，飲料就會(huì )漫出來(lái)
◆生：喝牛奶的時(shí)候，杯子滿(mǎn)了，牛奶漫出來(lái)
◇師：這兩位同學(xué)都特別留心觀(guān)察生活，真好。
◇師：“漫”和“流”、“灑”一樣嗎？
◆生：流就是水管里的水從水管里流出來(lái)
◆生：血在血管里流
◇師：灑呢？誰(shuí)灑過(guò)水？請舉手。怎么灑水的？做做灑水的動(dòng)作
◆生：做灑水動(dòng)作
◇師：水滿(mǎn)了，往外流，就是漫。它和流、灑是不一樣的。今天我們又學(xué)了一個(gè)新的字。
◇師：誰(shuí)還想當當朗志萬(wàn)，問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題？
◆生：讀
另一個(gè)學(xué)生：挑戰讀
◆生：（評）左笑陽(yáng)，我請你坐下，因為你的語(yǔ)氣沒(méi)有讀好
◇師：什么語(yǔ)氣？
◆生：句子后面有個(gè)問(wèn)號
◇師：疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出什么語(yǔ)氣？
◆生：奇怪的語(yǔ)氣，我來(lái)挑戰你，柳長(cháng)青（讀）
◆生：趙子棋，我請你坐下，你的聲音不響亮
◆生：我有不同意見(jiàn)，柳長(cháng)青，請你坐下，因為趙子棋的“漫”讀的比你好
◇師：你聽(tīng)得真認真，請趙子棋同學(xué)領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題
◆生：齊讀
◇師：同學(xué)們的學(xué)習能力真強，趙子棋剛教大家“漫”讀重一些，大家就學(xué)會(huì )了
◇師：你聽(tīng)了這個(gè)奇怪的問(wèn)題，是怎么想的？
◆生：這么有名的科學(xué)家，怎么提了一個(gè)錯誤的問(wèn)題呢？
◇師：你怎么知道這個(gè)問(wèn)題是錯誤的呢？
◆生：我預習時(shí)，做了實(shí)驗
◇師：你很會(huì )學(xué)習，有問(wèn)題時(shí)，會(huì )自己動(dòng)手找答案。
◆生：這個(gè)科學(xué)家是不是假的呀？
◇師：你為什么這么想？
◆生：我也做實(shí)驗了，知道這個(gè)問(wèn)題是錯誤的
◇師：（指大屏幕）我們再來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，放進(jìn)別的東西，水會(huì )漫，放進(jìn)金魚(yú)，水卻不會(huì )漫出來(lái)，為什么呀？
◆生：不可能，因為一個(gè)小石子放進(jìn)水里，水就會(huì )漫，更何況金魚(yú)比石子大多了，金魚(yú)放進(jìn)去，水一定會(huì )漫出來(lái)。
◇師：你拿金魚(yú)和石子的大小做比較，真愛(ài)動(dòng)腦
◆生：我同意丁子涵的意見(jiàn)，我看過(guò)阿基米德有關(guān)浮力的故事，我知道一個(gè)東西放進(jìn)水里，水會(huì )漫，漫出來(lái)的水和東西的大小是一樣的，科學(xué)家朗志萬(wàn)應該知道這個(gè)道理呀！
◇師：濮恒真不愧是我們班的小書(shū)蟲(chóng)啊，你讀的書(shū)真多。剛才老師看到大家的表情了，都呆了，聽(tīng)不懂，沒(méi)有關(guān)系的，下課以后，我們請濮恒給我們講講這個(gè)故事，好嗎？
◆生：（齊）好
◇師：書(shū)上的小朋友聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，是怎么想的？同位之間讀讀
一組同位讀
另一組挑戰讀
◆生：劉延君，我請你們倆坐下，因為殷孟良讀錯一個(gè)字“為”
◇師：板書(shū) “為”這個(gè)字應該怎么讀？
◇師：板書(shū)“因為”
◆生：（齊讀）“因為”兩遍
◇師：伊琳娜是不是和這兩個(gè)小朋友想的一樣呢？她怎么想？
◆生：讀句子“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但又想不出道理來(lái)�！�
◇師：你從這句話(huà)里知道了什么？
◆生：伊琳娜愛(ài)動(dòng)腦筋
◇師：（板書(shū)“愛(ài)動(dòng)腦”）伊琳娜不像其它兩個(gè)小朋友那樣輕信別人，她有主見(jiàn)；我們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，要像伊琳娜一樣動(dòng)腦筋，不要盲目地隨從別人，“不盲從”（板書(shū)：不盲從）
◇師：伊琳娜有了問(wèn)題，她是怎么做的呢？我們往下看
◆生：讀句子“她回到家里問(wèn)媽媽�！�
◇師：她遇到不懂的問(wèn)題，就回到家里問(wèn)媽媽。（板書(shū)：不懂就問(wèn)）
你在遇到問(wèn)題時(shí)，有其它解決問(wèn)題的辦法嗎？
◆生：查資料、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師
◆生：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)
◇師：這些人都不在我們身邊的時(shí)候呢？我們可以問(wèn)我們的“小老師”
◆生：字典
◇師：大家解決問(wèn)題的辦法真不少。那伊琳娜的媽媽告訴她答案了嗎？
◆生：沒(méi)有
◇師：媽媽是怎么說(shuō)的？
�。ㄕn件：不能光想，你動(dòng)手做做看。）
◆生：齊讀句子
◇師：你知道媽媽說(shuō)的這句話(huà)數碼意思嗎？你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？
◆生：不能光靠腦子想，不動(dòng)手，永遠不知道答案
◆生：不能光想，一定要動(dòng)手做做看
◆生：只靠腦子想，是不行的，還要動(dòng)手做一做
◇師：媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里是怎么想的？
◆生：媽媽想讓孩子學(xué)會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)手
◆生：媽媽想，我要是把答案告訴孩子，孩子就不會(huì )動(dòng)手自己找答案了
◇師：這位媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子自己動(dòng)手找答案，這種做法多有意義��！你們想認識這位偉大的母親嗎？
�。ㄕn件）
◆生：哇～
◇師：這就是偉大的科學(xué)家居里夫人，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)她，居里夫人是法國籍波蘭科學(xué)家，研究放射性現象，發(fā)現鐳和釙兩種放射性元素，曾兩次獲得諾貝爾獎。
◆生：哇～
◇師：伊琳娜有沒(méi)有動(dòng)手做一做？讀第五段，看看她是怎么做的
◆生自由讀
◇師：我們來(lái)看看伊琳娜做的實(shí)驗
�。ㄕn件：實(shí)驗動(dòng)畫(huà)）
◇師：你看到了什么結果？
◆生：讀句子“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了�！�
另一個(gè)學(xué)生挑戰讀
一生帶領(lǐng)大家齊讀
◇師：如果你是伊琳娜，這時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
◆生：哎呀，我受騙了吧
◇師：瞧～（看板書(shū)圖片）伊琳娜多么生氣呀！誰(shuí)能學(xué)著(zhù)伊琳娜生氣的樣子讀讀她質(zhì)問(wèn)朗志萬(wàn)的話(huà)？
◆生：讀“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
另一個(gè)學(xué)生挑戰讀
一生評并挑戰讀
又一生：我請王芙蓉坐下，你讀得沒(méi)有連文靜讀的生氣。我來(lái)挑戰你，連文靜�！昂�！你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
◇師：她讀的和書(shū)上不一樣，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
◆生：她加了一個(gè)“哼！”
◇師：還有嗎？
◆生：丁子涵，你讀錯了，你把“您”讀成了“你”
◇師：你為什么這樣讀？
丁子涵：（低頭）我太生氣了，就讀成了“你”
◇師：哦！所以就不尊重別人了，但作為一個(gè)老師，又是個(gè)科學(xué)家，我們應該尊重他，對不對？你還是應該用“您”的，伊琳娜多么有禮貌啊。但是老師很欣賞你，你敢發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，非常好！我們給她鼓鼓掌吧！
◆生鼓掌
◇師：你認為朗志萬(wàn)是在哄騙小朋友嗎？從哪看出來(lái)的？
◆生自由讀第七段
◇師：你什么時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)“哄騙”這個(gè)詞？
◆生：我媽媽在買(mǎi)東西的時(shí)候，媽媽說(shuō)“你的這個(gè)東西真的這么好嗎？可別哄騙我啊�！�
◆生：媽媽對我說(shuō)“別和不認識的人說(shuō)話(huà)，他們光哄騙你�！�
◇師：朗志萬(wàn)真的哄騙小朋友了嗎？
◆生：（齊）沒(méi)有
◇師：他為什么這樣做？
�。ㄕn件：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。）
◆生：讀“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
一生挑戰讀
◆生：齊讀
◇師：伊琳娜聽(tīng)懂了嗎？她聽(tīng)懂了什么？
◆生：伊琳娜知道了朗志萬(wàn)沒(méi)有哄騙小朋友；
◆生：伊琳娜知道了，科學(xué)家的話(huà)也有不對的，要動(dòng)手做做看。
◇師：伊琳娜還生氣嗎？
◆生：不生氣，她高興地笑了
◇師：（把板書(shū)中伊琳娜的圖片換成笑的）伊琳娜會(huì )笑著(zhù)對朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？
◆生：先生，對不起，我誤會(huì )您了
◆生：謝謝您，讓我知道了科學(xué)家的話(huà)也有不對的，要動(dòng)手做做看
◆生：謝謝您讓我知道了凡事要多動(dòng)腦，多動(dòng)手的道理。
◇師：你從朗志萬(wàn)的做法里知道了什么？
◆生：我知道了科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。
◆生：我知道了朗志萬(wàn)沒(méi)有哄騙小朋友
◆生：我知道了朗志萬(wàn)這樣做是在培養孩子的動(dòng)手能力
◇師：朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯誤的結論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，就是想讓孩子們動(dòng)腦筋，發(fā)現問(wèn)題，再自己動(dòng)手實(shí)踐，找到答案。他對孩子們的培養這么用心，這多么讓人敬重��！
◇師：正是由于朗志萬(wàn)的培養和媽媽的鼓勵引導，讓伊琳娜從小養成了“愛(ài)動(dòng)腦，不盲從，動(dòng)手做”的好習慣。伊琳娜長(cháng)大以后，在１９３９年榮獲諾貝爾化學(xué)獎，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。（邊說(shuō)邊完成板書(shū)）
◇師：你們想認識這個(gè)像花朵一樣美麗的女孩嗎？
◆生：齊說(shuō)“想”
�。ㄕn件）
◇師：這就是伊琳娜在實(shí)驗室做實(shí)驗的照片，伊琳娜原名“伊倫居里”，法國物理學(xué)家，是居里夫人的大女兒。因“新放射性元素的合成”于１９３９年榮獲諾貝爾獎 。（第二幅照片）這是她和媽媽居里夫人一起在做實(shí)驗。
◆生：哇～
◇師：讓我們再來(lái)齊讀一遍課題，好嗎？
◆生齊讀課題
◇師：下面，我們完整地讀一遍課文。
�。ㄉ诼曧�，下課了）
◇師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下節課再分角色讀課文，下面看看老師設計的作業(yè)吧
�。ㄕn件：作業(yè)套餐）
◇師讀作業(yè)套餐
�。�1、閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做看：杯子里裝滿(mǎn)水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì )不會(huì )灑出來(lái)呢？
3、你能發(fā)現爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的、有什么不對的地方嗎？細心觀(guān)察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)吧。）
下課
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