《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀(精品3篇)
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1.認讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞好句的習慣。
4.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，興趣導入。
1、欣賞音樂(lè )畫(huà)面，激發(fā)對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡(jiǎn)要歸納文章內容。）
三、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內容。
�。ㄒ唬┮龑ёx第一節，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的.美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè )朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑ёx第二三兩小節，體會(huì )翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )句子的意思。
2、交流：談對翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認識。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑ёx第三小節，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達方法，學(xué)習歸納文章主要內容。
1、引導學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養習慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習方式。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習是以學(xué)生自由結組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組；還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習全文，體現本組學(xué)習內容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養學(xué)生的合作技巧，達成共同的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察，描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標：小組合作學(xué)習中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，培養學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會(huì )成功的喜悅。
本課合作學(xué)習設計：
教學(xué)中我設計了兩次小組合作學(xué)習：
第一次合作學(xué)習的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習，對疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，這節課我們接著(zhù)學(xué)習第13課《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們根據自己對翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節課我們按小組深入研究課文。
二、指導學(xué)習
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書(shū)方法，我們學(xué)習過(guò)哪些讀書(shū)方法？
生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習內容我們就不讀了呢？
生：不是。
師：對，還要學(xué)，要給對方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向對方組提問(wèn)。
4、其他同學(xué)補充。
四、匯報交流：
課文哪些地方體現翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報。其他小組補充。
五、互相置疑（第二次合作學(xué)習）
1、每小組置疑員向對方組置疑。
2、各小組針對難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問(wèn)題。
六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受
七、作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機結合。
2、三維目標的結合非常好。
3、在小組合作時(shí)，目標再細化一些效果會(huì )更好。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數的感慨和激動(dòng)。
從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì )在全區骨干教師的培訓會(huì )上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對面對的一起交流對語(yǔ)文教學(xué)的認識與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著(zhù)一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機會(huì )下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節課的收獲，更多的是對自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。
我所作的課是第六冊語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》，應用合作式的教學(xué)理念，根據學(xué)生對翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨自悟的基礎上，在小組中匯報交流自己的學(xué)習所得，展現翠鳥(niǎo)的外形美與機靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗與理念，還有我鄉教研員的思考和指導，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習的基本思路。
在講完課之后，當我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應用的小組合作學(xué)習策略。一節課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：
一、更加明確小組合作學(xué)習的目標
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì )效果更好�？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習目標：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì )有感情朗讀，把自己的感受用讀的`方式展現出來(lái)。如果這樣定目標，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習效率也就提高了。
二、小組學(xué)習的時(shí)機要善于把握
要使小組學(xué)習取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習的最佳時(shí)機：第一，當學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當問(wèn)題具有挑戰性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏，小組合作學(xué)習更有效。比如當學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去�！蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機。
三、評價(jià)是小組合作學(xué)習的導向。
小組合作評價(jià)的形式可以是教師對學(xué)生的及時(shí)反饋性評價(jià)，小組內評價(jià)，小組之間的評價(jià)等。而我在這節公開(kāi)課中，對這一點(diǎn)做的還甚少。
總之，這節課給我了不少的收獲，而北京專(zhuān)家的指導更給了我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節課，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話(huà)，我想這些經(jīng)驗也許我會(huì )從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(cháng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專(zhuān)家，希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機會(huì )多一些，使我們這些一線(xiàn)的教師有更大的進(jìn)步。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3
《翠鳥(niǎo)》這篇課文生動(dòng)形象地介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。在延伸拓展環(huán)節中，以下兩個(gè)片斷，我覺(jué)得學(xué)生表現挺好的，寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
片斷一：讀文作畫(huà)，張揚個(gè)性
師：同學(xué)們學(xué)習得很認真，讀完了課文，你對翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
生：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷。
生：它長(cháng)得小巧玲瓏。
生：我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上……
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
生：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生：我喜歡它捉小魚(yú)很機靈……
師：下面，你們愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。（學(xué)生投入畫(huà)翠鳥(niǎo)）
師：剛才同學(xué)們畫(huà)得很投入，我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？其他同學(xué)當評委看他們畫(huà)得好不好，與課文內容是否相符。
�。ù蠹乙黄鸶鶕n文內容給予點(diǎn)評。）
師：真了不起，能根據自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。大家能不能看著(zhù)圖畫(huà)，再來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)的樣子呢？自己練習說(shuō)一說(shuō)。
反思：此環(huán)節教學(xué)，注重了學(xué)科間的整合，把藝術(shù)帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又檢驗了學(xué)生對課文中文字的理解程度，同時(shí)在練習說(shuō)話(huà)中提高了語(yǔ)言表達能力。就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，學(xué)會(huì )了課文，感受了美，拓展了思維空間，張揚了個(gè)性。但耗時(shí)較多，學(xué)生有一定準備更好。
片斷二：聯(lián)系生活，啟迪環(huán)保
師：翠鳥(niǎo)很可愛(ài)，它們外表美麗，叫聲清脆，為大自然增添了無(wú)限的生機，他們的動(dòng)作敏捷，捉魚(yú)本領(lǐng)高超，為人類(lèi)做了許多好事。那么，你們希望人類(lèi)怎樣保護翠鳥(niǎo)呢？
學(xué)生議論紛紛，討論激烈。
生：建立鳥(niǎo)類(lèi)保護區
生：遇到受傷的小鳥(niǎo)要進(jìn)行治療包扎，等傷好后，再放回大自然中。
生：不捕捉鳥(niǎo)。
……
師：我們人類(lèi)是通情達理的。你們的'意愿一定會(huì )實(shí)現的，讓全世界的人們都來(lái)保護鳥(niǎo)類(lèi)吧。那么，如果你們是鳥(niǎo)類(lèi)，又如何為人類(lèi)服務(wù)呢？
�。ㄟ@一激趣，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，他們七嘴八舌開(kāi)始奇思妙想。）
生：我想成為一名翠鳥(niǎo)交警，飛在天空中指揮交通。
生：我想讓人類(lèi)把我訓練成為向警犬一樣的警鳥(niǎo)，去抓壞人。
……
師：各位同學(xué)都有如此美好的理想，我想你們經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習，嚴格的訓練，理想一定會(huì )實(shí)現的。
反思：此環(huán)節教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的想象，營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境，給學(xué)生提供一個(gè)自由表達的空間，搭好一個(gè)拓展思維的平臺，許多新的理念在學(xué)生腦海中閃現，充滿(mǎn)了創(chuàng )造熱情，啟迪了環(huán)保意識，放飛他們的理想。
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