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《竹節人》知識點(diǎn)
在學(xué)習中，說(shuō)到知識點(diǎn)，大家是不是都習慣性的重視？知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。相信很多人都在為知識點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編幫大家整理的《竹節人》知識點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
一、我會(huì )寫(xiě)組詞
豁huō（豁開(kāi)、豁子、豁出去）
凜lǐn（凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（體裁、裁定、別出心裁）
籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）
橡xiàng（橡膠、橡樹(shù)、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺腳）
頹tuí（頹然、頹廢、頹�。�
沮jǔ（沮喪）
趴p�。ㄅ肯�、趴著(zhù)、趴窩）
屜tì（抽屜、籠屜、床屜）
二、多音字
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)
縫fèng(裂縫)féng(縫補)
攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)
哄hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)
三、近義詞
風(fēng)靡——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳
疲倦——疲憊 別出心裁——獨具匠心
神氣——威風(fēng) 津津有味——興致勃勃
儼然——好像 心滿(mǎn)意足——稱(chēng)心如意
沮喪——喪氣 輕手輕腳——躡手躡腳
四、反義詞
破舊——嶄新 得意揚揚——垂頭喪氣
疲倦——活躍怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——振奮 津津有味——索然無(wú)味
呆頭呆腦——心靈手巧一無(wú)收獲——滿(mǎn)載而歸
五、理解詞語(yǔ)
風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。
儼然：形容很像。
威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）
叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。
別出心裁：獨創(chuàng )一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節人時(shí)的入迷程度。
心滿(mǎn)意足：非常滿(mǎn)足。
六、句子解析
1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做�！拔覀冃r(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現在、玩具的品種多、而且人們也有錢(qián)買(mǎi)，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強調“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調侃意味。
2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別。我們的毛筆都用來(lái)做竹節人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣(mài)毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。
3.仔細想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節人的家伙，準也是坐這種課桌長(cháng)大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿(mǎn)了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節人的這種玩法的喜愛(ài)。
4.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(cháng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
把課桌的裂縫比作黃河長(cháng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節人在孩子們眼中的重要性。
5.“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著(zhù)剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著(zhù)線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看�！崩蠋熗嬷窆澣说膭�(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現出了竹節人受歡迎的程度。
6.不消說(shuō)，費了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jì)，鏖戰猶酣的兩個(gè)竹節人被一把抓去�？鋸�，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè )趣，表現作者童年時(shí)期對竹節人游戲的喜愛(ài)之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了
七、問(wèn)題歸納
1.作者為什么寫(xiě)制作竹節人的過(guò)程？
因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂(lè )，而竹節人是“我”印象最深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現出竹節人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？
作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè )趣。
3.課文是寫(xiě)竹節人的，為什么要寫(xiě)圍觀(guān)的小伙伴們？
因為從圍觀(guān)的小伙伴們的動(dòng)作“攢著(zhù)”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀(guān)。
4.為什么要寫(xiě)老師與竹節人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒(méi)收竹節人，表現出老師不茍言笑、威嚴無(wú)比的形象。與后文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達了“我們”內心的喜悅、滿(mǎn)足與自豪，竹節人和老師共同構成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
八、課文分段
第一段（1）：寫(xiě)小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。
第二段（2-4）：寫(xiě)怎樣制作竹節人。
第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節人。
第四段（19-29）：講述竹節人與老師之間的故事。
九、課文主題
課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節人。表現了作者快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。
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