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《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》課堂實(shí)錄
師：平時(shí)休息時(shí)你們都喜歡干些什么？
生：我喜歡畫(huà)畫(huà)。
生：我喜歡溜冰。
生：我喜歡和爸爸一起去爬山。
師：有一個(gè)小男孩很喜歡和爸爸一起去釣魚(yú)，在他們釣魚(yú)時(shí)還發(fā)生過(guò)一件難忘的事呢。今天咱們要學(xué)習的課文講的就是這個(gè)故事。來(lái)，咱們一起讀讀課題。
生（齊）：18“你必須把這條魚(yú)放掉”！
師：讀了課題你都知道些什么？
生：這次課題和以往的課題有些不一樣，為什么要加上引號和感情呢？
生：這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的呢？
生：這是一條什么魚(yú)？
生：為什么要把這條魚(yú)放掉？
生：結果把魚(yú)放了嗎？
師：老師也想了解這些問(wèn)題，那我們一起讀讀書(shū)看能不能找到答案。請翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生：（自由朗讀課文）
師：老師發(fā)現有兩個(gè)生字有些同學(xué)分得還不是很清楚。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師出示生字卡：釣）
生：老師，你這個(gè)字沒(méi)寫(xiě)完。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師把它補寫(xiě)完整？
生：（補寫(xiě)釣）
師：這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（師出示生字卡片：鉤）
生：老師，這個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)完整，我來(lái)把它補寫(xiě)完整，好嗎？
師：這兩位同學(xué)觀(guān)察得可真仔細�！搬灐弊掷锩娑嗔恕�
生（齊）：點(diǎn)。
師：“鉤”字里面多了——
生（齊）：撇折點(diǎn)。
師：咱們一起讀一讀。
生（齊）：“釣”“鉤”
師：有幾個(gè)詞比較難讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（師點(diǎn)大屏幕，出現生詞）
生：魚(yú)餌允許銘刻泛起漣漪小心翼翼斬釘截鐵
生：（讀上面的詞）
師；“斬釘截鐵”這個(gè)詞你讀得真好，讓老師感到了斬釘截鐵那樣堅定的語(yǔ)氣。咱們把這些詞一起來(lái)讀讀吧。
生（齊）：（讀詞）
師：這篇課文講了一件什么事呢？
生：這篇課文講的是一天晚上，湯姆和爸爸一起去湖中的小島上釣魚(yú)。湯姆釣到了一條很大的鱸魚(yú)，非常高興�？墒前职謪s讓湯姆把魚(yú)放掉。湯姆無(wú)可奈何，只好把魚(yú)給放了。
師：初讀了課文，你能解決同學(xué)們剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
生：我能解決剛才我自己提出的問(wèn)題，這條魚(yú)是鱸魚(yú)。這句話(huà)是爸爸對湯姆說(shuō)的。
生：我知道課題為什么要湯姆把這條魚(yú)放掉，因為湯姆釣起這條魚(yú)的時(shí)候是晚上十點(diǎn)，離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
生：我知道結果湯姆不愿放掉魚(yú)，爸爸說(shuō)不管有沒(méi)有看見(jiàn)，都要遵守規定。湯姆很不情愿，但他知道爸爸是很堅定的，他沒(méi)有辦法，后來(lái)就把這條鱸魚(yú)放了。
生：老師，我同意范億成的說(shuō)法，但他說(shuō)得太麻煩了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，結果就是湯姆把魚(yú)放了。
師：你們真了不起，這么多問(wèn)題都解決了�，F在咱們在來(lái)讀讀課題。（師在課題“必須”下用紅粉筆做了“———”記號）
生：18“你必須把這條魚(yú)放掉！”（讀時(shí)，在將“必須”一詞讀得比較響、比較重）
師；現在，你有想知道些什么？
生：為什么必須把這條魚(yú)放掉？
生：課文中說(shuō)“現在是十點(diǎn)，離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”，我不明白，為什么12點(diǎn)以前不能釣鱸魚(yú)呢？
生：我能解讀這個(gè)問(wèn)題，湯姆和爸爸釣魚(yú)的這天是鱸魚(yú)禁捕期的最后一天。設立禁捕期是為了保護魚(yú)類(lèi)的生息繁衍。
師：你知道得可真多，你怎么了解到的？
生：我上網(wǎng)查了資料的。
師：查閱資料幫助學(xué)習，這樣的方法好。
生：湯姆為什么不情愿放掉鱸魚(yú)呢？
生：爸爸看到湯姆釣到一條大家伙時(shí)，投來(lái)贊賞的目光，可為什么湯姆把大鱸魚(yú)投到岸上時(shí)爸爸又要他把魚(yú)放掉？
師：爸爸的態(tài)度前后有些矛盾嗎？你提的問(wèn)題和李知魚(yú)提的問(wèn)題很相似，弄懂了“為什么必須把魚(yú)放掉”，你的問(wèn)題也就解決了。
師：大家通過(guò)讀書(shū)，又提出了這么多問(wèn)題，你們真是愛(ài)思考的孩子。這些問(wèn)題怎么解決呢？
生：讀書(shū)。
師：是啊，書(shū)讀幾遍，其義自見(jiàn)。咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：湯姆為什么不情愿放掉魚(yú)？請大家自由請輕聲地朗讀課文，邊讀邊想。如果你找到了答案，可以用筆在書(shū)上圈劃一下。
生：（讀書(shū)、思索、圈劃）
師；（巡視）想好了的同學(xué)可以把想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人小組交流）
師：剛才大家討論得真熱烈，誰(shuí)愿意把討論到、的結果和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
生：我從第九自然段湯姆說(shuō)的話(huà)里知道他為什么不情愿把魚(yú)放掉。湯姆說(shuō)：“放心吧，爸爸，沒(méi)有人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們在這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)�！�
師：你能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下這個(gè)原因嗎？
生：沒(méi)人知道。
師：湯姆不愿放掉鱸魚(yú)還有別的原因嗎？
生：我從這兒知道湯姆為什么不愿放掉鱸魚(yú)：“突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！”湯姆是個(gè)孩子，他能釣到大家伙，當然不愿放掉了。
師：你說(shuō)得真好，你釣過(guò)魚(yú)嗎？
生：我釣過(guò)，是和爸爸一起在公園里釣到的，有這么大。（生比劃）
師：你當時(shí)是什么心情呢？
生：我非常高興，爸爸也夸獎我，說(shuō)我真能干。
師：你能體會(huì )湯姆的心情嗎？
生：能！
師：請你把這部分內容讀一讀。
生：（讀第三自然段）
師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì )一下湯姆喜悅的心情？
生：我的看法和張弛宇相同，我也認為湯姆不愿放掉魚(yú)是因為魚(yú)很大，他當時(shí)太高興了。不過(guò)我是從第四自然段體會(huì )到的�！巴邸�！說(shuō)明他當時(shí)是驚喜萬(wàn)分的。
生：我來(lái)跟他補充一下，我是從“從未見(jiàn)過(guò)”這個(gè)詞體會(huì )到的�！皬奈匆�(jiàn)過(guò)”說(shuō)明魚(yú)很大，《江上漁者》里說(shuō)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君秀一葉舟，出沒(méi)水波里。那些人為了捕捉鱸魚(yú)，冒著(zhù)生命的危險，說(shuō)明人們多么喜愛(ài)鱸魚(yú)�，F在小小的湯姆釣到了這么大一條鱸魚(yú)，他一定是驚喜萬(wàn)分的。所以他不愿把鱸魚(yú)放掉。
師：你體會(huì )得真好，你還能結合學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)想，你真會(huì )學(xué)習。你能把你體會(huì )到的讀一讀嗎？
生：（讀“哇！————————大鱸魚(yú)�。�
師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì )一下湯姆驚喜萬(wàn)分的心情。
生：（讀“哇！~——————大鱸魚(yú)�。�
生：我還從“小心翼翼”知道湯姆很小心，很在意這條魚(yú)的。平時(shí)，我們釣到了魚(yú)就把魚(yú)竿一甩把魚(yú)拋出水面，可湯姆是小心翼翼地拖，他生怕魚(yú)一用力跑掉了。（生邊說(shuō)邊比劃釣起魚(yú)后的動(dòng)作）
師：你能把你體會(huì )到的讀一讀嗎？
生：（讀）
師：小小的湯姆竟然能釣到這么大的一條魚(yú)，難怪是驚喜萬(wàn)分了。大家自己讀讀三四自然段，體會(huì )一下湯姆喜悅的心情。
生：（自由地朗讀三四自然段）
師：多大的鱸魚(yú)啊，老師也想和大家一起來(lái)讀讀了。（師引讀三四自然段）
師：剛才這幾位同學(xué)認為湯姆不愿放掉魚(yú)是因為他從未見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)，他太高興了。還有別的原因嗎？
生：有�！皽穱@了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了�！彼J為自己再也釣不到這么大的魚(yú)了，所以不愿把魚(yú)放掉。
師：湯姆是一中什么樣的心情呢？
生：遺憾。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀“湯姆嘆了口氣——————這么大的魚(yú)了�！�
師；“湯姆為什么不愿放掉魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？
生：明白了。
師：爸爸為什么要湯姆必須把魚(yú)放掉呢？再讀讀書(shū)，想一想。
生：（讀書(shū)）
生：我知道了�！安还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！�
師：爸爸說(shuō)這話(huà)是什么意思？
生：別人看見(jiàn)，我們要遵守規定；別人沒(méi)看見(jiàn)，我們也要遵守規定。
師：看來(lái)，這父子倆的想法各不相同。他們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？自己讀讀5——12自然段，體會(huì )一下。
生：（自由讀5——12自然段）
師：（點(diǎn)擊大屏幕：父子倆的對話(huà)）同桌分角色讀讀父子倆的對話(huà)，體會(huì )他們不同的心情。
生：（同桌分角色讀）
師：誰(shuí)先來(lái)試試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，待會(huì )兒要請你們評一評的。
生（兩人）：（讀父子的對話(huà)）
師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
生：伊曼妮把爸爸的話(huà)讀得太溫和了，語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不堅定。
生：我覺(jué)得她們倆銜接得還不錯，就是感情表達得還不夠。湯姆說(shuō)“放心吧，爸爸”這個(gè)位置要讀得輕一點(diǎn)兒，神秘一些，免得別人知道了。還有，爸爸說(shuō)的“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定”這句話(huà)要讀得斬釘截鐵，可不能像開(kāi)玩笑似的，隨隨便便，語(yǔ)氣應該堅決一點(diǎn)兒。
師：你能做個(gè)示范嗎？
生：（讀“不管——————遵守規定”）
師：還有誰(shuí)想讀？
生（兩人）：（讀父子對話(huà)）
師：你覺(jué)得這條魚(yú)該不該放呢？
生：我覺(jué)得這條魚(yú)應該放，因為離釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，我們應該自覺(jué)地遵守規定。
生：我覺(jué)得這條魚(yú)不應該放，因為能釣到這么大的鱸魚(yú)實(shí)在是太難得了。
生：一條魚(yú)不放是可以的，但如果人人都這樣想，那鱸魚(yú)恐怕就要滅絕了。
生：我也覺(jué)得這條應該放，因為不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。你看有的司機看到夜晚警察下班了就闖紅燈，如果另一個(gè)司機也這么想，說(shuō)不定這兩輛車(chē)就撞到一起去了，多危險��！
生：我在《人與自然》這個(gè)節目中看到，近幾年間人類(lèi)由于肆意捕殺一些珍稀動(dòng)物，造成近50種動(dòng)物滅絕。這就是人類(lèi)不能自覺(jué)遵守規定的后果。
師：是啊，不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。正因為這樣，湯姆最終還是放掉了那條魚(yú)；也因為這樣，許多年過(guò)去了，這件事仍然深深地刻在湯姆的腦海中。我們一起把課文的最后一段讀一讀吧。
生（齊）：（讀最后一段）
師：讓爸爸的話(huà)也牢牢刻在我們的心里。
生（齊）：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。
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