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《時(shí)間的印記》課堂實(shí)錄
今天在聽(tīng)課時(shí)，當堂把課堂實(shí)錄用電腦敲了出來(lái)。這樣有很多好處。首先，自己不會(huì )打瞌睡，會(huì )很專(zhuān)注的聽(tīng)課。第二，可以最大限度的較快速度記錄，容量大，便于修改。第三，為寫(xiě)論文提供了比較具體的素材。
《時(shí)間的印記》是一篇自讀課文，屬于科普說(shuō)明文。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通過(guò)介紹巖石記錄時(shí)間的特異功能，說(shuō)明巖石這一特異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。
師生問(wèn)答過(guò)快時(shí)，師生問(wèn)答做不到記的過(guò)于詳細。所以學(xué)生的回答記錄不具體。教學(xué)過(guò)程如下
PPT上模板：預習導航、合作探究、鞏固拓展、當堂檢測
�。ㄕn前：教師不斷督促學(xué)生看書(shū)，并留下痕跡，圈點(diǎn)勾畫(huà)）
�。ㄋ伎迹哼@個(gè)環(huán)節不會(huì )讓課前很冷清。）
一、導入
1、時(shí)間是什么，讀PPT上的一些詩(shī)句和名句。
2、你了解到什么？
生：無(wú)聲無(wú)息，流逝很快。
師：也會(huì )留下世事的滄桑，會(huì )留下什么。下面看生字，讀兩遍。
二、字詞積累
1、讀兩遍字詞。
三、讀課文
1、要求：讀一遍，把重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái)。特別是在倒數第二段，老師很感興趣。有很多的單句，這些單句有什么作用。大家準備一下。找出獨立成段的含義。
�。ㄋ伎迹簩W(xué)生讀一遍課文的時(shí)間太短了。）
2、學(xué)生找出獨立成段的句子。（生出示PPT：）
3、師：你發(fā)現這些獨立成段的有什么作用呢？
生：過(guò)渡
師：為什么又說(shuō)銅壺滴漏呢？
師：古人用很多方法記錄時(shí)間。巖石記錄時(shí)間。第四小節可以刪去，第二小節已經(jīng)告訴了，把第四小節移到第二小節前面去。兩種方法：留下，移到第二小節。
重點(diǎn)介紹了巖石記錄時(shí)間的種種方式，都是文章說(shuō)明的重點(diǎn)。先介紹很多記錄時(shí)間的方式說(shuō)到巖石，這是由未知到已知，由表及里。
�。ㄋ伎迹豪蠋熣f(shuō)的，學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)？）
剛才有學(xué)生說(shuō)到了標題的作用。生回答作用。
4、生齊讀高士其的一首詩(shī)。師總結詩(shī)的作用。
5、師：這是一種邏輯順序。有很多說(shuō)明方法。老師挑選了幾句話(huà)，大家看看選擇哪些話(huà)，這些話(huà)有什么作用？
四、賞析句子
PPT：文本研讀
1、不要認為巖石是堅固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受......“攻擊”
2、狂風(fēng)來(lái)了，洪水來(lái)了......
3、越少笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的......
1、學(xué)生回答所選句子，然后賞析。
盡量讓學(xué)生四個(gè)句子都說(shuō)一下。隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師補充總結：動(dòng)詞、擬人等
2、細節感知
PPT：從死的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。
石頭顏色的不同，也常常......常常......很可能......在特殊的情況......
師：感受了一小節，感受到了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3、齊讀課本上一段。
五、延伸拓展
1、PPT：20xx年12月17日，嫦娥五號返回器從月球采集2千克月壤，這是世界上第一個(gè)從月球背面采集月壤的國家。請你運用本文所學(xué)知識，闡述這一壯舉的意義。
學(xué)讀完這篇課文，你是否對巖石有了更好的了解呢？讀一讀以“�？菔癄�”為題做的一首小詩(shī)。
�。�1）生說(shuō)說(shuō)這一壯舉的意義。師總結：有科學(xué)的價(jià)值。智慧班的同學(xué)要多讀讀課本以外的作品，對科學(xué)有所了解。
�。�2）讀一讀《�？菔癄�》這首詩(shī)。生齊讀。
六、師總結內容
�。ㄋ伎迹簽槭裁床蛔寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)呢？）
七、當堂檢測
生做題，師巡視。下課即把當堂檢測收上來(lái)。
評課：
亮點(diǎn)：創(chuàng )造性地選取內容。
1、抓住獨立成段的段落，理解作用；文中詩(shī)的作用，體會(huì )文章的邏輯順序，由未知到已知，由表及里。感受高爾基的詩(shī)的作用。賞析句子，挑選了典型的幾句話(huà)，體會(huì )詞語(yǔ)的意義和一些修辭手法的運用。挑選一段，對紅色的詞語(yǔ)“常常......很可能......在特殊的情況......”重點(diǎn)進(jìn)行賞析，從而體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
2、延伸拓展。借助從月球中帶回土壤這一事情，讓學(xué)生體會(huì )意義。進(jìn)一步理解巖石的意義。通過(guò)一首小詩(shī)，體會(huì )科學(xué)。由課內的文章?tīng)恳搅苏n本以外的，促進(jìn)了學(xué)生對這篇課文的理解，提高了學(xué)生閱讀課外科普文的興趣。
思考：自讀課文與精讀課文在教材處理時(shí)有什么不同之處，能不能像精讀課文一樣上得過(guò)細？
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