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《奧莉婭和莉達》教學(xué)實(shí)錄
一、導入，質(zhì)疑激趣
師：“同學(xué)們，我們一起走進(jìn)茂密的樹(shù)林，去欣賞美麗的大自然的風(fēng)光，（學(xué)生興致勃勃的跟隨音樂(lè )一起觀(guān)看視頻）
生：哇！好漂亮的景色！
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么鳥(niǎo)的叫聲？（多么清脆、多么悅耳�。�
生齊說(shuō)：是夜鶯
適時(shí)課件展示夜鶯的圖片（以景引情）
學(xué)生們看到了課件上美麗的夜鶯圖片。（各抒己見(jiàn)發(fā)表了自己的看法。）
師：導入，這夜鶯可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？
生：可愛(ài)極了，美麗的羽毛，尖尖的小嘴，一對黑而發(fā)亮的眼睛多有神。
師：是呀！但是有個(gè)小朋友在面對這么可愛(ài)的夜鶯時(shí)感到羞愧了，她到底是做了什么對不起夜鶯的事？想知道嗎？
生：想（齊聲說(shuō)）
適時(shí)出示課件課題
生：齊讀課題
師：孩子們現在我們一起進(jìn)入課文去看看。當個(gè)小小偵查員，查清事情的真相好嗎？看看那個(gè)小朋友到底做了什么對不起夜鶯的事？讓她在面對夜鶯時(shí)會(huì )感到羞愧呢？
二、 初讀課文，認識生字
師：我首先給大家把課文讀一遍，希望同學(xué)們都能認真聽(tīng)，想一想課文講了一件什么事情?
生：奧莉婭和莉達是好朋友，奧莉婭把吃東西后的垃圾隨便扔，莉達對她的做法很不理解。
師：請同學(xué)們用生字卡檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）
生分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。
師檢查學(xué)生用詞造句情況。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、指名朗讀課文
�。ㄉu議糾正字音）
2、學(xué)習課文第一、二自然段
生：齊讀課文第一、二自然段
師提出問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)，她們都在干些什么？并聽(tīng)到了些什么？（奧莉婭和莉達去了樹(shù)林，她們走累了，在一片草地上休息、吃飯，聽(tīng)到夜鶯美妙的歌聲她們沉醉了。）
4、學(xué)習第三自然段
指名朗讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，能找到這兩段中表示動(dòng)作的詞
師：想一想：奧莉婭和莉達都吃完?yáng)|西了，而她們對自己遺留下來(lái)的垃圾是怎樣處理的呢？她們又是怎么想的？
生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)動(dòng)詞，生：反饋意見(jiàn)，師適時(shí)板書(shū)
師：請小朋友們在認真體會(huì )一下奧莉婭和莉達的話(huà)，理解“羞愧”是什么意思？（小組合作學(xué)習，解決課題質(zhì)疑）
5、師：真的誰(shuí)也看都看不見(jiàn)嗎？
�。ㄓ幸国L看見(jiàn)）
師：當著(zhù)夜鶯的面誰(shuí)會(huì )感到不好意思難為情呢？
生：奧莉婭當著(zhù)夜鶯的面，亂丟垃圾。（做了對不起夜鶯的事，感到到害羞，愧疚）
6、拓展訓練
師：即使夜鶯沒(méi)有看見(jiàn)，也沒(méi)有任何人看的見(jiàn)，我們就真的可以亂丟嗎？（不能）
師：請全班討論，在“誰(shuí)也看不見(jiàn)”的情況下，你會(huì )怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會(huì )對奧莉婭說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？
討論反饋: 要是人人都像奧莉婭這樣做，樹(shù)林、草坪將變成垃圾場(chǎng)，那我們在那樣的環(huán)境下是吃不下任何東西的。
師展示被垃圾污染的樹(shù)林課件，更進(jìn)一步加深學(xué)生保護環(huán)境的意識。師適時(shí)插入環(huán)境保護法，讓學(xué)生指導怎樣保護我們美麗的環(huán)境，（從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛士。）
四、課堂小結：
師：本課兩位主人公莉達和奧莉婭的行為，告訴我們美好的環(huán)境需要我們每個(gè)人用心呵護，盡到自己的責任。這也就是本課最美麗的小姑娘莉達為什么要把垃圾帶回家的原因。
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