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《羚羊木雕》教學(xué)實(shí)錄
師：預習時(shí)可否查過(guò)有關(guān)羚羊木雕的資料
生：有關(guān)資料（補充）羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。
師：羚羊木雕是一種黑木雕成的工藝品，是享有世界盛譽(yù)的工藝品。那么，圍繞這件珍貴的工藝品，發(fā)生了怎樣的故事？我們邊讀課文，邊了解故事。
生：讀課文1~16節（三個(gè)學(xué)生讀完）、
師：剛才三位同學(xué)朗讀的那部分主要寫(xiě)了什么事情?
生：我和父親，母親的對話(huà)。
師：關(guān)于什么的對話(huà)?
生：（另一位）父母把木雕送我，爸爸媽媽查問(wèn)木雕去向，并要我要回木雕。
師：那么，主要是什么事情呢？
生：我自作主張送木雕，父母讓我要回木雕。
師：剛才那個(gè)同學(xué)提到了“自作主張”，這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)我沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意就送掉了木雕，所以父母讓我要回木雕。（板書(shū)：自作主張，逼討木雕）
生：讀課文17~23節（兩個(gè)學(xué)生讀完）
師：這一部分又寫(xiě)了什么事情？
生：萬(wàn)芳把我弄破的褲子換去，為此而挨罵，罰站�；Q禮物。
師：兩人是共患難的好朋友，所以互換禮物。（板書(shū)：送木雕）
生：讀課文24~37節（三個(gè)同學(xué)讀完）
師：這一部分又寫(xiě)了什么事情？
生：我去萬(wàn)芳家要回木雕.
師：把送出去的木雕又要回來(lái)了（板書(shū)：要回木雕）在這些事情中最早發(fā)生的是什么事？
生：互換褲子，送木雕，父母查問(wèn)木雕，要回木雕。
師：在這些事情中，最核心的是什么事呢？
生：要回木雕。
師：對，圍繞著(zhù)是否要回木雕，發(fā)生了一些矛盾沖突。那么，爸爸，媽媽?zhuān)棠毯臀曳謩e對要回羚羊木雕持什么態(tài)度？
生：父母態(tài)度堅決。
生：奶奶站在我一邊�！拔摇辈磺樵�，不好意思，難受，但沒(méi)有辦法可想。
師：聽(tīng)其言，還要觀(guān)其行。他們說(shuō)了什么，做了什么，可以看出他們各自的態(tài)度�；▋煞昼娬乙幌�，父母和我的態(tài)度。
活動(dòng)：看書(shū)，找相關(guān)信息
生：第四節，“媽媽的眼光緊緊盯著(zhù)我”
師：好的，“緊緊盯著(zhù)我”，想象一下，媽媽的眼光像什么？
生：像“箭”
師：像“箭”，一支射出去的箭，媽媽想干什么？還像什么？
生：媽媽想看出我是否在撒謊。
師：好，媽媽?zhuān)⒅?zhù)我，想看出我是否撒謊，知女莫如母，女兒撒謊，媽媽能看出來(lái)。老師覺(jué)得那眼光像刀子，小李飛刀，帶著(zhù)殺氣，咄咄逼人。齊聲再朗讀第四節。體會(huì )一下那股殺氣。
生：第七節，“要說(shuō)實(shí)話(huà)，是不是拿去賣(mài)了”媽媽的語(yǔ)氣十分嚴厲。
師：媽媽為什么如此嚴厲？讀讀看前面的話(huà)。
生：怕孩子賣(mài)了，那就虧了。（眾笑）
師：是怕虧了嗎？如果孩子偷家里東西去賣(mài)，那孩子可能學(xué)壞了，問(wèn)題就嚴重了，請該生再讀一遍。
生：11節'你現在就去把它要回來(lái)!'媽媽堅定地說(shuō)，'那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!'
師：讀得好。你抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞,“那么貴重，怎么能”，再讀一遍。
師：如果不去的話(huà)會(huì )怎樣呢？
生：如果不去，就跟你一起去。
師：對！不去不行.
生：第9節，'送給誰(shuí)了?告訴我。'媽媽把手搭在我的肩膀上。
師：在《那顆星子下》林老師把纖細的手搭在我肩上，體現了師生之間的親近，融洽。那么，這里媽媽的動(dòng)作又意味著(zhù)什么呢？
生：媽媽讓我不要撒謊。
師：如果撒謊會(huì )怎么樣？
生：如果撒謊的話(huà)后果很?chē)乐亍?/p>
師：對，這個(gè)動(dòng)作帶有一定的威懾力。你敢撒謊的話(huà)，有你好瞧的。媽媽氣急敗壞的，火藥味很濃的，那么爸爸呢？
生：13節，爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對我說(shuō)：'小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?'爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著(zhù)一種不可抗拒的力量。我覺(jué)得爸爸覺(jué)得我很不懂事，不經(jīng)過(guò)父母同意就自作主張，將木雕送人了。
師：通過(guò)“自作主張”這個(gè)詞，可以看出爸爸對我很不滿(mǎn)。爸爸在說(shuō)話(huà)前還做了什么事情呢？
生：靜靜地點(diǎn)燃一支煙。
師：哦，為什么要點(diǎn)煙呢？這個(gè)動(dòng)作意味著(zhù)什么？
生：我覺(jué)得爸爸有點(diǎn)郁悶。
師：哦，吸一支煙，釋放一下自己的郁悶之情，讓自己平靜下來(lái)，除此之外，還有什么意味？為什么要慢慢地說(shuō)？
生：媽媽已經(jīng)很急了，爸爸不能再急。
師：哦，兩個(gè)人都很急，孩子受不了。有一點(diǎn)要強調，爸爸雖然很平靜，但是不可抗拒。全班男生，一起朗讀一下爸爸的話(huà)。
生：齊讀。
師：我在爸爸媽媽的雙重火力之下，很難獨善其身。我在這種情況下，又是怎樣的態(tài)度？
生：16節，“我沒(méi)有理由了。我想到他們馬上會(huì )逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友�！蔽矣X(jué)得我和萬(wàn)芳的友誼是無(wú)價(jià)的。
師：你關(guān)注了哪個(gè)詞？
生：仗義。
師：哦，爸爸媽媽會(huì )馬上逼我去要回木雕。我覺(jué)得這個(gè)“逼”字應該關(guān)注，說(shuō)明了什么？
生：父母認為羚羊木雕很貴重。
師：所以這事有討價(jià)還價(jià)的余地嗎？
生：沒(méi)有。
師：這個(gè)字還可以看出“我”愿意嗎？
生：不愿意。
師：心不甘，情不愿，卻又拗不過(guò)雙親大人的那種無(wú)奈�；ㄒ环昼娮约哼x一個(gè)角色讀一下人物對話(huà)，然后分角色朗讀。
�。▽W(xué)生分角色朗讀）
師：讀的很好，特別是讀孩子的，把孩子孤立無(wú)助的情感讀的很到位。下面我們再來(lái)看一下，我把這么貴重的工藝品送給萬(wàn)芳芳，萬(wàn)芳是個(gè)怎樣的朋友呢？
生：仗義。
師：對，從什么地方可以看出萬(wàn)蕓是個(gè)仗義的朋友呢？（板書(shū)：仗義）
生：互換褲子，為我受罰。
生：我要回木雕，萬(wàn)芳仍然當我是好朋友。
師：為朋友兩肋插刀，考慮周全，又不計前嫌，確實(shí)很仗義，這樣的朋友誰(shuí)不想擁有呢？希望你們也能交到這樣的朋友。面對這么仗義的好朋友，我做出了這么不仗義的事，我的內心在要回木雕之后是怎樣的呢？找到相關(guān)材料，體會(huì )一下“我”的內心世界。
生：最后一節，“我呆呆地望著(zhù)她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”我對朋友反悔了，很對不住她。
師：止不住流下了眼淚。我很難受，情不自禁流下了淚水，對這么仗義的朋友做了這么不仗義的事情，太對不住人家，太難為情了。注意幾個(gè)詞，“最傷心”，“多么”，一齊再讀一遍。
生：齊讀最后一節。
師：還有嗎？
生：36節，“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫�！蔽倚睦锔械胶芾�。
師：說(shuō)得好，不是身體冷，是心冷，心冷如冰。那種冷冰冰的感覺(jué)，感到生活中一片灰暗。再朗讀一遍。
師：這本來(lái)是一件好事，父母愛(ài)我，送木雕給我。我和萬(wàn)芳友誼深，送木雕給萬(wàn)芳，兩件好事加一塊，卻成了一件傷心事。誰(shuí)都不想看到這樣的結果。特別是父母，這件事到底怪誰(shuí)？對父母逼我要回木雕這一做法，你們怎么看？小組討論交流。
小組討論交流。
師：剛才家庭會(huì )議開(kāi)完了，請各位發(fā)表一下自己的看法。
生：小組其他人認為小孩不對，我認為父母不對。我認為為了一個(gè)木雕失去一個(gè)朋友不值。
師：其他成員怎么看？
生：應該是我不對，送之前我應該征求父母一件，同意后再送，就不會(huì )發(fā)生這樣的事了。
師：真是個(gè)乖孩子。
生：我認為送出去的東西不應該再要回來(lái)。
師：其他人呢？
生：先問(wèn)一下是否貴重，能送嗎？。
師：貴重不送，不貴就送？
生：我認為正因為是貴重的東西，所以要送給我最要好的朋友。
師：好，友誼無(wú)價(jià)。
生：我認為誰(shuí)都沒(méi)有錯，父母不知萬(wàn)芳是個(gè)多仗義的朋友，而我只是看見(jiàn)萬(wàn)芳喜歡，一時(shí)沖動(dòng)……(大笑)
師：一時(shí)沖動(dòng)？！爸爸當初不知，現在知道了，還逼孩子去要回木雕，對嗎？
生：不對。
生：我認為是“我”自己的錯，我自作主張，不顧爸爸感受將木雕送人了。
師：我贊成大多數同學(xué)的意見(jiàn)，父母這樣是不對的，東西已經(jīng)送給孩子了，孩子已經(jīng)送給朋友了，再要回來(lái)讓孩子在朋友面前失去誠信，難以做人，而且傷害了孩子脆弱的心靈。這樣做是很不劃算的，從教育孩子的角度來(lái)看。
師：布置作業(yè)。
1，選擇兩個(gè)成語(yǔ)造句：
自作主張
形影不離
不可抗拒
無(wú)可挽回
2，和父母探討以下有關(guān)這個(gè)話(huà)題，記錄父母的意見(jiàn)想法。
師：如果父母的意見(jiàn)和老師不一致，你可以把老師的話(huà)告訴他們。
3，如果你是她的朋友，聽(tīng)了她的傾訴，給她寫(xiě)份信，安慰一下她那破碎的心。
�。�2和3選擇一項完成）
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