《圖形寶寶》課后反思

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《圖形寶寶》課后反思，希望對大家有所幫助。

《圖形寶寶》課后反思1

　　星期三的早上我上了語(yǔ)言《圖形寶寶》這課。小朋友對這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀律也挺好。這節課的主要目的是讓幼兒認識長(cháng)方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節課的效果也挺好。

　　那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認識我，說(shuō)我是誰(shuí)。有很多幼兒都說(shuō)是：王老師。 我又說(shuō)：王老師的臉是這種形狀嗎？那現在我的臉是什么形狀��？小朋友又說(shuō)：圓形！我又說(shuō)：對，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認真。小朋友都認識了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的`東西，這個(gè)游戲是最簡(jiǎn)單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。這節課下來(lái)，小朋友玩得也很開(kāi)心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會(huì )盡量把道具做漂亮一點(diǎn)，把游戲融入課堂中。

《圖形寶寶》課后反思2

　　數學(xué)游戲《圖形寶寶找家》是在認識了圓形、正方形的基礎上開(kāi)展的活動(dòng)。在設計本次活動(dòng)時(shí)，考慮到幼兒對圓形、正方形才初步認識過(guò)，為此在設計第一環(huán)節時(shí)將內容放在了鞏固認識圓形和正方形上面。一開(kāi)始，老師以擬人化的口吻“圖形寶寶來(lái)做客”導入，引導幼兒觀(guān)察、比較圓形、正方形，通過(guò)觀(guān)察、講述來(lái)鞏固圖形的基本特征。在此基礎上，設計了游戲“圖形寶寶捉迷藏”，引導幼兒在各種各樣的圖形中分別找出圓形和正方形。第二環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”引導幼兒認識圖形標記并按標記給圖形分類(lèi)，并能?chē)L試用語(yǔ)言講述自己的操作結果。

　　小班數學(xué)游戲看著(zhù)很簡(jiǎn)單，但要真正上好卻并不容易。在設計本次活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到要盡量游戲化，因此活動(dòng)中也創(chuàng )設了游戲情境，但因為只是有游戲的情境，在實(shí)際組織過(guò)程中，幼兒并沒(méi)有真正地進(jìn)入游戲，因此仍然是缺少趣味性的，活動(dòng)有些枯燥、乏味。如何設計游戲，將學(xué)習內容真正地融合進(jìn)游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中自然地獲得知識、經(jīng)驗，是以后活動(dòng)中要多思考的。

　　活動(dòng)中，幼兒有兩次集體操作，第一次操作是要從各種顏色、形狀的圖形片中找出圓形、正方形。這里我提供了兩個(gè)小碟子，讓幼兒從放了各種圖形片的碟子中找出圓形、正方形放入另一個(gè)空碟子里。第二次操作是將找出來(lái)的圓形、正方形進(jìn)行分類(lèi)，放到分類(lèi)盒中�；顒�(dòng)前準備材料時(shí)，雖然考慮到了如何讓幼兒更方便地拿取操作材料，在實(shí)際操作時(shí)卻仍然出現了問(wèn)題：第一次操作過(guò)后，多余的碟子沒(méi)有及時(shí)收走，加上兩個(gè)碟子相同，教師在提要求時(shí)讓幼兒造成混亂，個(gè)別幼兒將找出的圖形片又放回了原來(lái)的碟子等。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，提供的材料應該便于操作，并且不易過(guò)多，否則反而會(huì )讓孩子不知道該怎么辦，造成混亂，無(wú)法達到操作效果。

　　造成活動(dòng)效果不理想的主要原因還是在教師本身對教學(xué)的組織能力上�；顒�(dòng)中面對多變的情況，要善于調控，及時(shí)應變，要能夠牢牢地吸引住幼兒的注意力，充分調動(dòng)起幼兒活動(dòng)的.積極性。對活動(dòng)內容、活動(dòng)過(guò)程的組織和活動(dòng)中語(yǔ)言能力的控制等方面，自己今后還要進(jìn)一步加強。

　　雖然這次活動(dòng)不算成功，但通過(guò)反思，讓我也更清楚地發(fā)現了自己在組織活動(dòng)中存在的不足，讓我能夠在以后的活動(dòng)組織中能夠吸取經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

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