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《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄
《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄1
師：今天，蔣老師跟大家共同學(xué)習一篇陳荒煤寫(xiě)的散文，一起把課題讀一下（生讀）
師：我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片，配樂(lè )）你覺(jué)得廣玉蘭留給你怎樣的印象？
生：廣玉蘭花十分的美麗，感覺(jué)馬上就要綻放開(kāi)來(lái)
生：我覺(jué)得廣玉蘭十分有精神
生：我覺(jué)得廣玉蘭的花朵特別潔白
師：同學(xué)們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，注意邊讀邊思考，你最喜歡哪一小節？它寫(xiě)的是什么？
【點(diǎn)評】許多同學(xué)可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣玉蘭，對這種花沒(méi)有直觀(guān)的感覺(jué)，蔣老師充分利用多媒體輔助教學(xué)的作用，用配樂(lè )出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對廣玉蘭花有個(gè)初步的感性認識接著(zhù)又引出著(zhù)名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫(xiě)的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、巧妙地引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
師：同學(xué)們讀得非常專(zhuān)注剛才老師巡視時(shí)發(fā)現，每一位同學(xué)都標上了小節號，這是一個(gè)非常好的習慣現在老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子
�。ǔ鍪菊n件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(cháng)）（生讀）
師：讀得準確，“蕊”讀得很好
�。ǔ鍪菊n件：盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)）
師：這句有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀）
師：嬰兒的“嬰”后鼻音讀得非常準確看來(lái)沒(méi)有難倒大家
�。ㄕn件出示：圓莖上面綴滿(mǎn)了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著(zhù)新生命的種子）
師：這句就更難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰一下？（生讀）
師：好的，這么長(cháng)長(cháng)的一個(gè)句子，你為什么能讀得這么好？
生：按照句子里面的意思分一分，然后能停頓一下
師：很好，這位同學(xué)教給了我們一個(gè)非常好的讀書(shū)方法，注意停頓
�。ǔ鍪菊n件：再配上有著(zhù)鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣）
師：這個(gè)句子也很難，大家先自由地讀一讀等一會(huì )我請同學(xué)來(lái)展示？（生讀）
師：讀得怎么樣？把掌聲送給她
師：看來(lái)難讀的句子難不倒大家我們來(lái)看看這些字，這里邊，比較難寫(xiě)的“蕊”字，我們該怎么去寫(xiě)呢？看老師寫(xiě)好，在課本上自己描一描，并寫(xiě)一個(gè)
師：很好，同學(xué)們不僅寫(xiě)得漂亮，而且寫(xiě)字的時(shí)候坐得非常端正
【點(diǎn)評】高年級閱讀教學(xué)，對于字詞、朗讀的教學(xué)，不需要再像低年級那樣，逐字逐詞去教認讀、書(shū)寫(xiě)，逐句去教朗讀高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，可以將字詞、朗讀的學(xué)習放在課前讓學(xué)生自己預習去完成；在課堂教學(xué)中，教師應就難認讀的、易寫(xiě)錯的字及難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)的指導即可
師：剛才同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，最喜歡哪一小節？
生：我最喜歡課文第2小節
師：嗯這第2小節寫(xiě)了什么？
生：這一小節寫(xiě)的是五六月份廣玉蘭花的色彩與質(zhì)感
師：花的色彩與質(zhì)感，很好還有同學(xué)喜歡哪一小節嗎？
生：我喜歡第3小節因為廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上有不同的形態(tài)
師：對，這是寫(xiě)花的形態(tài)（板書(shū)：花）還有誰(shuí)喜歡哪一小節？
生：我最喜歡第4小節，主要描寫(xiě)了廣玉蘭的葉片（板書(shū)：葉片）
師：還有嗎？你說(shuō)，就直接說(shuō)
生：我最喜歡第1小節它寫(xiě)的是廣玉蘭花開(kāi)的香氣（板書(shū)：香）
師：同學(xué)們，你看，作者是按照廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的，這樣文章就顯得非常的清楚那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們非常深刻的印象之外，你覺(jué)得廣玉蘭還給我們留下了什么印象？
生：還有它那無(wú)比旺盛的生命力
師：是�。。ò鍟�(shū)：生命力）同學(xué)們，我們現在就用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現了它旺盛的生命力請同學(xué)們邊默讀，邊畫(huà)出相關(guān)的句子
師：好，我們來(lái)交流一下
生：密集油亮的`綠葉終年不敗，始終透著(zhù)生氣，透著(zhù)活潑
師：從葉上感受的生命力，還有嗎？
生：秋冬時(shí)節，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著(zhù)一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著(zhù)自然
師：對，還有嗎？
生：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像閱讀教學(xué)經(jīng)緯是一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族
師：好的，同學(xué)們找到了好幾句你還有？
生：先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(cháng)成近兩寸長(cháng)的圓莖
師：很好同學(xué)們找到了好多描寫(xiě)它生命力的句子請看這一句（課件映示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數世同堂、生生不息的家族咱們來(lái)研究一下，廣玉蘭家族究竟有哪些成員我們來(lái)用心讀讀課文的第3小節，看看有哪些成員
生：這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著(zhù)，還有的花瓣已凋謝
師：找的真準��！我們再來(lái)讀讀這小節，看看這四個(gè)成員中，你最喜歡哪個(gè)？放聲來(lái)讀一讀，待會(huì )兒交流（生讀）
師：你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭花因為它鮮嫩可愛(ài)，很讓我喜愛(ài)
生：我覺(jué)得含羞待放的花很可愛(ài)
生：含羞待放的廣玉蘭感覺(jué)就像仙子要出逃似的
師：說(shuō)得真好越來(lái)越形象生動(dòng)了同學(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎？我們平時(shí)說(shuō)花呀，都是說(shuō)含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì )出什么了嗎？
生：就是把那個(gè)即將要開(kāi)的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來(lái)寫(xiě)，很形象
師：是啊，多么可愛(ài)呀帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀
生：我喜歡剛剛綻放的廣玉蘭
師：為什么喜愛(ài)��？
生：因為剛剛綻放，幾只小蜜蜂就進(jìn)去采蜜，用小蜜蜂來(lái)襯托出花的可愛(ài)
師：你看看他多會(huì )讀書(shū)啊襯托，這里面除了花的可愛(ài)，還襯托出什么？
生：這里除了襯托出花的可愛(ài)，其實(shí)還寫(xiě)出了花的香，正是剛剛開(kāi)花的花香引來(lái)了小蜜蜂
師：是呀，文中沒(méi)有出現過(guò)一個(gè)“香“，也沒(méi)有出現過(guò)一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現出來(lái)了這就是側面描寫(xiě)的魅力誰(shuí)來(lái)把它讀一讀？（生讀）
師：我覺(jué)得還不夠迫不及待！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）
師：我已經(jīng)感受到了一種迫不及待，要趕快進(jìn)去了繼續交流
生：我喜歡盛開(kāi)著(zhù)的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)盛開(kāi)的廣玉蘭花讓我覺(jué)得很甜蜜、很圣潔
師：說(shuō)得真好
生：我覺(jué)得盛開(kāi)的廣玉蘭花非常的可愛(ài)
師：課文中是怎樣寫(xiě)的？
生：把盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花比成了嬰兒的笑臉，討人喜愛(ài)
師：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的臉嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：什么樣的感覺(jué)？
生：嫩嫩的
師：還有嗎？什么樣的感覺(jué)？
生：很柔嫩
生：很光滑
師：看到這樣的笑臉你會(huì )怎樣？
生：我會(huì )忍不住去摸一摸
師：好，帶著(zhù)這種喜愛(ài)的感覺(jué)讀一讀這段文字
師：同學(xué)們還喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭呢？
生：我還喜歡凋謝了的廣玉蘭雖然它凋謝了，但是她還孕育著(zhù)新的生命
師：還有喜歡這一句的嗎？
生：我也喜歡凋謝了的廣玉蘭花因為雖然花瓣謝了，花蕊挺立枝頭，感覺(jué)還很堅強
師：是啊，同學(xué)們，喜歡盛開(kāi)的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？
生：我覺(jué)得像老人
師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——
生：別人的崇敬
生：我覺(jué)得它像老師，把自己的知識教給了下一代
師：是呀，這就是一種生命的延續
生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代
師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續延續下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了就這樣，廣玉蘭花年復一年地開(kāi)著(zhù)這就叫——
生：生生不息
【點(diǎn)評】對課文中一些新詞語(yǔ)的理解，其途徑和方法很多，有的是老師直接告知，有的是利用工具書(shū)，有的是問(wèn)同學(xué)、家長(cháng)等等，而蔣老師是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)境中弄懂詞語(yǔ)的意思這種解詞的方法要在課堂教學(xué)中多用，教給學(xué)生自學(xué)的能力
師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)有的——
生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)
師：有的——
生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(cháng)
師：有的……有的已經(jīng)完全盛開(kāi)了
生：盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)
師：先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢？
生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(cháng)成近兩寸長(cháng)的圓莖圓莖上面綴滿(mǎn)了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著(zhù)新生命的種子
師：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——
生：（齊）數世同堂、生生不息的大家族
師：同學(xué)們，多好的一個(gè)大家族啊在你的眼前，你仿佛就看見(jiàn)了這
課例展臺
閱讀教學(xué)經(jīng)緯
個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是——
生：含羞待放的是一個(gè)害羞的小姑娘
師：剛剛綻放的是——
生：剛剛綻放的就是可愛(ài)的嬰兒
師：好的，那盛開(kāi)著(zhù)的呢？
生：盛開(kāi)著(zhù)的，就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽
師：那凋謝的又像誰(shuí)呢？
生：就像這個(gè)家族里的老人
師：這哪是花啊，分明是非�？蓯�(ài)的一群人呀同學(xué)們，就在同一棵樹(shù)上，廣玉蘭就有這么多不同形態(tài)的花同時(shí)開(kāi)著(zhù)課文后面有這樣一道練習要求我們仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習的這一段，有什么值得我們學(xué)習的地方��？
生：我覺(jué)得這個(gè)作者還用了多種修辭手法比如說(shuō)，剛剛綻放的花很香，但他沒(méi)有直接去寫(xiě)，而是寫(xiě)幾只小蜜蜂迫不及待地往里鉆，以此來(lái)寫(xiě)廣玉蘭花開(kāi)時(shí)很香
師：我相信，如果我們在習作時(shí)也能用上修辭手法的話(huà)，我們寫(xiě)的這一段話(huà)也會(huì )很精彩的
生：我會(huì )學(xué)習他總分總的寫(xiě)法
師：非常好！這個(gè)同學(xué)有一雙慧眼其實(shí)，總分總，對我們高年級一點(diǎn)都不難一旦你寫(xiě)了以后整體感強，這種表達的方法非常值得我們學(xué)習
生：他把盛開(kāi)的廣玉蘭花寫(xiě)成嬰兒的笑臉，感覺(jué)很天真，非常形象我要學(xué)習這種擬人的表現手法
生：還有要按照一定的順序寫(xiě)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，先寫(xiě)含羞待放的，接著(zhù)寫(xiě)剛剛綻放的，然后寫(xiě)盛開(kāi)著(zhù)的，最后寫(xiě)凋謝的這樣按照一定的順序寫(xiě)，就顯得有條理
師：是的，看來(lái)我們從不同角度都能學(xué)到非常好的表達方法課后，請同學(xué)們根據今天學(xué)的這些寫(xiě)法，去完成課后思考題的第4題好，這節課就上到這里，下課
《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過(guò)對文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì )廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。
一、直接導入
1、春暖花開(kāi)的季節，百花盛開(kāi)，看我為大家帶來(lái)了什么。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說(shuō)的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹(shù)—————廣玉蘭[板書(shū)]真美��！再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)細膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭��！作者也很喜愛(ài)這幽香、純潔、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話(huà)直接表達了作者的喜愛(ài)之情。（最后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法
1、哪幾自然段寫(xiě)了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫(xiě)了它無(wú)比旺盛的生命力？（3）
重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分？ （無(wú)比旺盛的生命力）這就是（板書(shū)：詳略得當）。
2、文中作者是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔的？
�。�1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香？
�。�2）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？
在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。
A、這段文字總寫(xiě)它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、（分寫(xiě)）從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的？（色彩，質(zhì)感）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色彩？（純白，淡淡的青綠色）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕，柔韌而有彈性）這些詞語(yǔ)確實(shí)體現出了廣玉蘭花的潔凈，高雅！
C、作者連用兩個(gè)"我無(wú)法用文字準確形容……說(shuō)它吧……又……"的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美，喜愛(ài)之情，你們喜愛(ài)它嗎？帶上你的喜愛(ài)之情去讀一讀。（指讀，齊讀）
D、（總寫(xiě)）引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺(jué)得（生讀） "只憑幾個(gè)……全部?jì)群?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段、
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔，幽香，在五六月份開(kāi)花的季節里，讓我們走近它，好好地欣賞一番、
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛(ài)呢？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段，想一想，這一節寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
并且完成填空：（出示）廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
�。�1）交流填空題。
�。�2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。
�。�3）分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句，并且理解句子，進(jìn)行指導朗讀。
a"有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)。"引導學(xué)生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛(ài)"等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛(ài)及作者的喜愛(ài)之情。
b"有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(cháng)。" "迫不及待"是什么意思？連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了，可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切，喜悅的心情來(lái)讀。（過(guò)程同上）
c"盛開(kāi)著(zhù)的玉蘭花……甜美，純潔，惹人喜愛(ài)。"這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（潔白，柔嫩）嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜美，純潔，惹人喜愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。
d"先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。"（看圖欣賞玉蘭花的花蕊，種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒(méi)有就此衰敗，你可以體會(huì )到什么？ （廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)希望的心情朗讀好這段文字。
�。�4）引讀"遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂，生生不息的大家族。"理解"數世同堂""生生不息"在文中的意思，感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：生生不息）
�。ǹ偡挚偅�
�。�5）用填空的`形式來(lái)展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn)光澤、顏色
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？
自由讀課文4，5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子、
�。�1）指名說(shuō)， （密集油亮的綠葉…透著(zhù)活潑、從中體會(huì )到什么？ ） （生：充滿(mǎn)活力）（板書(shū)：終年不�。�
�。�2）還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿(mǎn)活力？（第5自然段）從中你還體會(huì )到了什么？（把它當作人來(lái)寫(xiě)）
�。�3）那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
�。�4）寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）
�。�5）學(xué)生齊讀："有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了、"
是呀，紅花還要綠葉襯、
4、回歸整體，創(chuàng )作志情
�。�1）廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）"我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力、" （再讀）
四、小結寫(xiě)作方法
本文字里行間都洋溢著(zhù)作者對廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎？
交流：觀(guān)察仔細，抓住特點(diǎn)，詳略得當、總分總的方式，帶著(zhù)自己對廣玉蘭的喜愛(ài)之情去寫(xiě)。
五、遷移練習，嘗試表達
仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)：
廣玉蘭
幽香花氣味
純潔
總
花色彩質(zhì)感分
總
旺盛的生命力葉顏色
光澤
《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準備：
1、親自去觀(guān)察廣玉蘭。
2、觀(guān)察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠，微風(fēng)中夾著(zhù)一絲香甜。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
師：還有誰(shuí)想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——
師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2、你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)生結合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑
1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾內涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數世同堂玉琢冰雕
�。�2）“數世同堂”，這里的“數”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細細體會(huì )。
3、讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5、質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題？提煉重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�1）為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命？
�。�2）為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族？
6、小結過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語(yǔ)言
1、認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。
2、“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么？（板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著(zhù)的、開(kāi)過(guò)的）
小結：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3、在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì )有這么多不同形態(tài)？
�。ò鍟�(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4、中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
5、學(xué)生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6、最后，作者情不自禁地說(shuō)——（引讀）。形成板書(shū)：（見(jiàn)后面）
能說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解嗎？生交流
�。ǔ鍪緢D：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè )融融，美滿(mǎn)幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿(mǎn)生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7、對照板書(shū)總結：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著(zhù)2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應，寫(xiě)遠觀(guān)廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——
8、讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。
四、練習背誦，積累語(yǔ)言
1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著(zhù)板書(shū)，自己試著(zhù)背一背。
學(xué)生對照板書(shū)練習背誦。不會(huì )背的時(shí)候可以看看書(shū)。
2、我們一起背。
集體對著(zhù)板書(shū)試背。
3、誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運用語(yǔ)言
1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著(zhù)旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。
2、觀(guān)察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。
板書(shū)設計：
含羞待放
有早有遲剛剛綻放數世同堂
各種形態(tài)盛開(kāi)著(zhù)的生生不息
開(kāi)過(guò)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天這節課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認識廣玉蘭。
�。ɡ首x課題）廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)
A廣玉蘭花
1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著(zhù)這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇冰清玉潔等）
2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：潔凈高雅）
3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
�。�1）出示：“我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感。）
兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì )到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jì)群�。體現了作者對廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�2）指導朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�3）指導有感情地朗讀課文第二自然段
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4、輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的'原因。
�。�1）全班討論交流
花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著(zhù)的凋謝的
你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！蹦阆矚g它的什么？
�。ㄏ矚g它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(cháng)�！�
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
c“盛開(kāi)著(zhù)的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子、為什么喜歡？
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導學(xué)生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì )再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
�。�2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族�！背鍪驹摼�
理解“數世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì )到了什么？（旺盛的生命力，板書(shū)），齊讀
�。�3）指導課文第三小節的結構
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結構寫(xiě)的），因此我們在描寫(xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習課文4小節
B葉子指名朗讀
�。�1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣�！�
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
�。ā案挥泄鉂伞薄拌F銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著(zhù)生氣、透著(zhù)活潑）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
�。�2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點(diǎn)著(zhù)自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng )作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？
�。▽W(xué)生自由表達）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
教師小結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著(zhù)作者對廣玉蘭的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
四、課堂超市
1、在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)
凋謝—凋落純潔—潔凈潔白—純白
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
3、摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4、仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
潔凈高雅愛(ài)
廣玉蘭
旺盛生命更愛(ài)
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