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初中學(xué)習反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初中學(xué)習反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中學(xué)習反思1
（一）有利于抑制兩級分化。
組內的成員是人人平等的，他們是一個(gè)大家庭。并且，在組內實(shí)行一幫一活動(dòng)，即一個(gè)好生幫助一個(gè)成績(jì)差的學(xué)生。這樣既能提高學(xué)習效果又能使學(xué)生養成互相幫助的好習慣。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師要盡量使每個(gè)成員都能最大限度地發(fā)揮潛能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能通暢地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。對于不同類(lèi)型的問(wèn)題，不同層次的學(xué)生討論的順序應有所不同，避免出現兩級分化。應鼓勵中低層次的學(xué)生積極參與并回答一些一般性的問(wèn)題，學(xué)優(yōu)生可以回答一些較難的問(wèn)題。
（二）有利于團隊精神的形成。
古人云：“人心齊，泰山移�！彼^團隊精神，簡(jiǎn)而言之，就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現。其基礎是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作。最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統一，并進(jìn)而保證組織的高效運轉。所謂團隊，是指一群互助互利、團結一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。合作意識和能力是現代人所應具有的基本素質(zhì)之一。所以，在分組學(xué)習中，學(xué)生在小組活動(dòng)中交流信息，辯論問(wèn)題，分享成果，這會(huì )有利于提高他們的團隊合作精神。這種合作意識的培養已遠遠超出學(xué)習英語(yǔ)的目的，將會(huì )為學(xué)生今后走向社會(huì )奠定良好的基礎。
（三）有利于消除學(xué)生的自卑感，增強自信心。
對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)本身就是個(gè)難題，因為不是本族語(yǔ)，缺乏說(shuō)英語(yǔ)的`環(huán)境。許多成績(jì)差的學(xué)生對英語(yǔ)有自卑感。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，往往是學(xué)習優(yōu)異者在課堂上能得到更多的表現機會(huì )，而大多數學(xué)生往往緘口不言，只是被動(dòng)的旁聽(tīng)者，看著(zhù)其他同學(xué)的踴躍發(fā)言更增加了他們的自卑感。而在小組學(xué)習中由于在分配小組時(shí)就考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，所以組內每個(gè)成員都在積極承擔并完成共同任務(wù)中的個(gè)人責任，每一個(gè)學(xué)生都被指定擔任一種特定的角色，例如小組長(cháng)是領(lǐng)導者，引導小組活動(dòng)，確保每個(gè)責任人按時(shí)完成任務(wù)；有的小組成員擔任記錄者，分發(fā)小組學(xué)習材料，記錄討論結果、成員貢獻率等；有的擔任激勵者，激勵所有小組成員參與活動(dòng)，要求各抒己見(jiàn)；有的擔任檢查者，檢查每個(gè)成員的掌握程度等。小組成員合理分工，相互支持配合，形成面對面的促進(jìn)性互動(dòng)作用。不同的任務(wù)分工會(huì )使各層次的學(xué)生都有機會(huì )表現自己，展示自己，從而消除自卑感，養成積極發(fā)言和積極參與的習慣。長(cháng)期下去，會(huì )消除他們的自卑感，從而增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
（四）有利于因材施教。
每個(gè)小組都必須有一個(gè)小組長(cháng)。小組長(cháng)主要負責組織學(xué)習討論、維持學(xué)習秩序、學(xué)習評價(jià)與反饋、組織本組的合作學(xué)習等。小組長(cháng)需要經(jīng)常傳達信息給教師，這樣教師容易了解每個(gè)學(xué)生的更多信息，便于課堂內外因材施教。教師通過(guò)教學(xué)信息的反饋了解教學(xué)效果和教學(xué)目標間的差距，并發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習情況，從而可以及時(shí)地調整教學(xué)、改進(jìn)教法，最終達到預期的教學(xué)目標，實(shí)現因材施教。
（五）有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！毙〗M活動(dòng)是根據學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行。組內營(yíng)造了一種輕松自如、人人平等的氣氛。小組成員人人有機會(huì )發(fā)言，即便是平時(shí)沉默寡言或害羞的學(xué)生也能走出“啞巴英語(yǔ)”的僵局，積極融入到小組活動(dòng)之中。從長(cháng)期來(lái)看，小組成員有更多的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習交流，探討興趣愛(ài)好，從“不會(huì )說(shuō)”到“我要說(shuō)”，大大地促進(jìn)了學(xué)習興趣的提高。
（六）有利于培養和提高學(xué)生的多種能力。
如：學(xué)習能力、合作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、語(yǔ)言表達能力、組織活動(dòng)能力及自我評價(jià)能力等。
初中學(xué)習反思2
前天聽(tīng)了馬牧池中學(xué)張衛國老師的一節課，收獲頗豐�，F將自己的一些感悟及反思寫(xiě)一寫(xiě)，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。
一，張老師對我們說(shuō)，課上四十五分鐘的分配方式應該這樣，十分鐘老師講授指導，三十五分鐘要交給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生在自己是主人翁的思想認識上，在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，真正掌握所學(xué)的知識。只有這樣學(xué)生才能真正掌握消化和吸收所學(xué)的知識，老師只是在課堂中起必要的引導作用。
二，必須注重課前預習，有很多知識點(diǎn)學(xué)生可以在課前預習中很好地掌握。老師可以在課前預習這一環(huán)節上，提前安排好學(xué)生在上這節課前應該預習的內容，乃至提前掌握這部分內容。課前預習可以以同步探究為依托，提前完成了里面的基礎性題目不但對于課文的內容有了一個(gè)很好的了解，還可以節約以后處理練習題的時(shí)間。對于課前預習學(xué)生是否有足夠的時(shí)間，我們也進(jìn)行了探討，他們學(xué)校的方法是，晚自習實(shí)行換班制，七八九三個(gè)年級值班老師打亂，值班老師只是負責維持紀律，不能也沒(méi)法上課，這樣就保證了學(xué)生有充足的自由學(xué)習時(shí)間。我覺(jué)得此辦法不失為一種好辦法。
初中學(xué)習反思3
我們總是習慣于在茫茫人流中匆匆行走而忘記了留住風(fēng)景，習慣于在萬(wàn)家燈火間獨自穿梭而忘記了駐足微笑，我們一步步走向人生的盡頭，卻忘記了撿拾我們所遺落的，失去的，明明偏了方向，可還要自作聰明地走下去，荒唐得可笑。
那便是曾經(jīng)的我，繞過(guò)一段段難行的道路，回到了原點(diǎn)。那個(gè)時(shí)候，我拿著(zhù)自己蒼白的成績(jì)，落魄得不知道怎樣重新開(kāi)始，怎樣面對血淋淋的現實(shí)。我妄想著(zhù)逃避�？墒�，一次又一次的打擊告訴我，逃避不是對策，我終究要學(xué)會(huì )面對，學(xué)會(huì )改變。于是，我選擇了重來(lái)，我不相信我做不到。幾個(gè)月的沉淀，我再次拿到自己的`成績(jì)，縱然一切變得樂(lè )觀(guān)，徘徊在我周?chē)牟辉僦皇顷庼�，但我仍然因那幾個(gè)尖銳的數字黯然神傷，它告訴我，我還要繼續走下去，很長(cháng)的一段路要走。于是，我選擇了前行，我相信我還能更好。
可是我怎樣才能擺脫那巨大的陰影，重展翼翅追尋我想要的繁華？我看著(zhù)別人驕傲地說(shuō)出那令人欽羨的分數時(shí)嘴角微微上揚的弧度，原已重燃光亮的眼神再次黯淡。我與他們，是那樣漫長(cháng)的一段距離，那高高在上的名次便讓我望而卻步，我不知道，他們今日的輝煌需要用背后多少的努力積淀而成，我也可以嗎？
目光再次爬上自己的成績(jì)，曾經(jīng)小小的欣喜已蕩然無(wú)存。我不應該為這樣小小的進(jìn)步而歡呼雀躍，我所要面對的是更強大的對手，我所要付出的是更多倍的努力。于是，我選擇了積淀，不再揮霍自己寶貴的時(shí)間精力，為了下一次的超越，我必須努力，我相信我終有一日能以俯視的姿態(tài)睥睨曾經(jīng)的自己，站在那個(gè)我想要的高度上，讓萬(wàn)千景色盡收眼底。
初三，不再是孩童般的天真夢(mèng)幻，它是殘酷的角逐、瘋狂的競爭，我不能再放任自己，不能再回到原點(diǎn)，我相信終有一日我會(huì )憑借自己的力量走在他們前面，睥睨笑傲。
初中學(xué)習反思4
本學(xué)期對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰，也是一個(gè)機會(huì )。本來(lái)文科不是我的強項，想要在這方面取得成功，就必須努力。雖然，這次失敗了，但是，我不會(huì )放棄，至少我努力過(guò)！
總結本學(xué)期，總的來(lái)說(shuō)，等夠做到主動(dòng)學(xué)習，盡自己的努力把大部分學(xué)科學(xué)透。在好方面，生物取得了成功，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科在各位老師的幫助下有所進(jìn)步，這些學(xué)科能夠保持良好的狀態(tài)是由于我分配時(shí)間學(xué)習各科科目，每天為自己定下目標，數學(xué)能夠保持良好的狀態(tài)，堅持做好基礎本。在另一方面，學(xué)習的時(shí)間分配不合理，在地理、歷史的方面上做的不合理。上課的.效率不夠高。語(yǔ)文的學(xué)習成績(jì)不穩定，基礎知識方面做得不夠完善。數學(xué)的題目做的太少，被動(dòng)學(xué)習，上課的時(shí)候，沒(méi)有沿老師的思路學(xué)習，不懂時(shí)，雖然會(huì )主動(dòng)去請教老師，但往往不能好好理解。英語(yǔ)做題的時(shí)間太慢，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，單詞量太少，記單詞的技巧不成熟，很容易忘記，使得閱讀能力水平較低，也使得完成英語(yǔ)作業(yè)如西天取經(jīng)一般難。政治理解能力有待提高。歷史，做題技巧有待提高，知識不夠牢固，且上課有時(shí)候走神，有時(shí)就專(zhuān)聽(tīng)老師繪聲繪色，忘了做筆記，同時(shí)期考前沒(méi)有及時(shí)復習，也沒(méi)有為歷史準備足夠多的時(shí)間去背。地理，在中國地理方面做的不足。這也導致我這次考試嚴重偏科，歷史沒(méi)及格，地理成績(jì)偏低。
我應該反思的是：對目標不能只有三分鐘熱度，而要有一種如火的熱情，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。學(xué)習的效率不夠高。在考試前，要提前一、兩個(gè)月復習，千萬(wàn)不要為了某個(gè)物質(zhì)目標而復習，這樣會(huì )讓你心太浮躁，使得復習不到位，技巧不成熟，做題不夠認真，而導致粗心大意，偏科。然而時(shí)間分配不夠合理，平時(shí)練習不足，做題的時(shí)間不足，也會(huì )導致你閱讀水平較低，英語(yǔ)成績(jì)下降；反之，多與好同學(xué)或有文化的人交流有助于提高理解能力，有助于閱讀。關(guān)于政治之類(lèi)的學(xué)科，平時(shí)應該多了解時(shí)事，有助于做選擇題、辨析題，地理就多該多看看地理書(shū)，熟悉地理書(shū)；但最主要的還是認真上課��！在人際交往方面，雖與之前有進(jìn)步，但還不太善于表達、交往，下學(xué)期還要努力。
在新學(xué)期到來(lái)之際，我一定要改正自己的不足，爭取取得進(jìn)一步的成功！我相信，我能行，讓我們的今天賽過(guò)昨天！
初中學(xué)習反思5
周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習，讓我對小組合作學(xué)習又有了新的認識，也給了我很大的震撼。
一、小組學(xué)習讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習中積極主動(dòng)，學(xué)習富有成效。每節課學(xué)生都有自己的收獲，每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、合作學(xué)習的內容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節課的重點(diǎn)內容，又有討論的價(jià)值。
三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
反思
最近聽(tīng)了幾節課，學(xué)到了很多東西，深有感觸。老師們都認真實(shí)踐新的教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和方式，認真設計教學(xué)目標，課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主探究，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，有任務(wù)型的被動(dòng)展示，有主動(dòng)舉手的積極展示，學(xué)生成為課堂的主人老師參與其中，有問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，老師們在課改的道路上已經(jīng)邁出了重要的一步。
課改過(guò)程中，我認為進(jìn)步最大的是學(xué)生，學(xué)生不但積極配合，而且真正是自覺(jué)的快樂(lè )的參與其中，這當然也有老師的功勞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識，更重要的是學(xué)生的能力得到鍛煉，會(huì )使學(xué)生終生受益。
我很羨慕現在的學(xué)生們！
初中學(xué)習反思6
今天學(xué)校領(lǐng)導又給我們提供了一次學(xué)習的機會(huì )，我聽(tīng)取了一節馬牧池張文淑老師的課和薛校長(cháng)的報告，感觸很深，收獲也不少：
老師在開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，老師要認真指導學(xué)生，真獨學(xué)、實(shí)自查，有效地控制學(xué)生自主學(xué)習內容進(jìn)度。
小組合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生互助的目標要明確、互助的`對象要明確、互助的內容要明確、互助的時(shí)機要明確、互助的方式要明確。
小組合作學(xué)習時(shí)要把握好展示時(shí)間、展示的對象，展示的過(guò)程要跟上評價(jià)，評價(jià)要公正合理。
初中學(xué)習反思7
光陰似箭，日月如梭，一眨三年過(guò)去了。我很快就要步入高中階段的學(xué)習了�；叵肴暌詠�(lái)。下面我要簡(jiǎn)單談?wù)勥@三年來(lái)我的學(xué)習反思。
首先，我的學(xué)習態(tài)度認真，能積極向上，不怕吃苦，不怕困難；有一股熱愛(ài)學(xué)習的愿望和興趣，特別是在初三年級時(shí)，我熱愛(ài)學(xué)習化學(xué)，經(jīng)常做一些化學(xué)實(shí)驗，希望從中找到化學(xué)的奧秘，獲得發(fā)現的快樂(lè )。
我能夠克服自己的不足，并且努力戰勝困難。比如，我的英語(yǔ)在初一年級時(shí)，還很不好，在測試中，經(jīng)常只有60、70來(lái)分，是班級的后進(jìn)生，后來(lái)，在老師的指引下，我端正了學(xué)習態(tài)度，認識到英語(yǔ)學(xué)科的不足會(huì )給我帶來(lái)的不良后果，于是，我加強了學(xué)習，遇到學(xué)習上不懂的地方，就主動(dòng)問(wèn)老師，還參加了課外英語(yǔ)學(xué)習，把我以前沒(méi)學(xué)習好的地方，利用假期，學(xué)習的空閑時(shí)間補上來(lái)。經(jīng)過(guò)二年來(lái)我努力，我的英語(yǔ)成績(jì)得到了提高，不再是班上的后進(jìn)生了，還是班上較好的同學(xué)呢。
我能自主學(xué)習，能夠總結自己的學(xué)習方法，比如，我發(fā)現數學(xué)學(xué)科是一門(mén)較難學(xué)習的課程，但是，只要能理解了，就能夠很好地運用它。所以，我常常做好課前的預習，上課才能更入神地學(xué)習好各門(mén)功課。因此，我的數學(xué)、化學(xué)、物理，還在學(xué)生競賽中，獲得過(guò)一些名次。這也是老師辛勤的培育，我才有了些許進(jìn)步。
我在學(xué)習過(guò)程中能夠友好地與同學(xué)合作學(xué)習。善于與同學(xué)合作交流，并且相互補足各人的不足之處。比如，我的英語(yǔ)不太好，我就與同學(xué)一道在課后交流當天的學(xué)習內容，并且交流各自的體會(huì )。
但是，我還有許多的`不足。比如，我的自制力還不是很強，有時(shí)一玩就是一個(gè)下午，回家后，就體會(huì )到，父母的目光盯在我臉上的那份不自在，那心情很不是個(gè)滋味。還有，我早讀的習慣還不好，所以，語(yǔ)文學(xué)習還不怎么好，這要我以后不斷努力，一方面要把早讀的習慣養成，一方面要多學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習水平和能力。
我能與同學(xué)和睦相處。三年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有和哪個(gè)同學(xué)鬧過(guò)矛盾，同學(xué)們對我也很友善，在景炎學(xué)校這個(gè)大家庭里，我感到學(xué)習很快樂(lè )，在0908班這個(gè)集體學(xué)習環(huán)境里，老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的關(guān)心，我感到很幸福。
最后感謝我的每一位任課老師，祝他們身體健康，家庭幸福，工作順利！
初中學(xué)習反思8
初三的上期總的來(lái)說(shuō)我的成績(jì)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高。我想主要有一點(diǎn)是有一些大意。以前自己的強項歷史和政治在幾次考試中并未占到很大優(yōu)勢。應該是我自己對這兩門(mén)信心比較足，以致失利。以后我一定會(huì )在考前好好復習，找回優(yōu)勢！而我的弱項就是物理與化學(xué)，因為我對于這兩科的興趣不是非常濃厚，沒(méi)找到最佳方法，一直在A(yíng)左右徘徊。而且再加上粗心大意邊考的不會(huì )很好了。我會(huì )努力找到學(xué)這兩門(mén)最有效率的方法，多做題，鍛煉思維活度，做好錯題集并漏補缺。
但令我最高興的是我的不是很好的科目數學(xué)和英語(yǔ)在這個(gè)學(xué)期都上來(lái)了很多。以前，我想怎么提上來(lái)都很難，但自從我以一種很認真的態(tài)度來(lái)對待它們時(shí)，它們竟然都在我的不懈下被攻克了。特別是報了補習班后找到了一些學(xué)習的.興趣，興趣來(lái)了，動(dòng)力便足了；信心高了，成績(jì)便提了。不過(guò)我絕不會(huì )因為成績(jì)有所提高就驕傲，我會(huì )努力保持一顆平和的心態(tài)來(lái)面對！幾次月考如同閃亮的鏡子，映照著(zhù)我不足的地方。從考試與學(xué)習中我總結出許多學(xué)習道理和學(xué)習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那么便會(huì )永遠掩蓋著(zhù)錯誤，一直錯下去；如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話(huà)，今后的學(xué)習更是難上加難。知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時(shí)間內，把大量的學(xué)習內容灌輸入到大腦里去�！梆囈活D飽一頓”或“三天一打魚(yú)兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì )一事無(wú)成的。因此，我知道一定要做到定時(shí)定量學(xué)習。學(xué)習語(yǔ)文或英語(yǔ)時(shí)，不要只顧著(zhù)死記硬背，要用理解性的方法去學(xué)！
我堅信在我的不懈努力下，一定會(huì )有收獲，努力了，便不會(huì )有遺憾！
初中學(xué)習反思9
3月27日參加了省實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，特別是一些老師的導入部分非常有創(chuàng )意，象德州市陵縣城關(guān)中學(xué)董老師在探究液體壓強一節利用兩個(gè)氣球一大一小用皮管聯(lián)通，然后把大氣球放入水中觀(guān)察小氣球的變化現象非常明顯，引入課題簡(jiǎn)單自然直觀(guān)學(xué)生自然而然的聯(lián)想到與液體的壓強有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的思維，強烈刺激學(xué)生的視覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望；泰安市肥城中學(xué)張老師利用視頻蛟龍號引入課題蛟龍號的金鐘罩鐵布衫極大地激起了學(xué)生的好奇心。
通過(guò)“問(wèn)題-實(shí)驗-科學(xué)探究抽象-結論-應用”這一過(guò)程實(shí)驗教學(xué)的基本模式，通過(guò)實(shí)驗探究使學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐，勤于思考，實(shí)現了實(shí)驗教學(xué)的.三維目標，得到落實(shí)。通過(guò)學(xué)習深感利用好實(shí)驗這一重要的教學(xué)環(huán)節，要充分發(fā)揮好實(shí)驗在教學(xué)中的重要作用。
初中學(xué)習反思10
3月29日，我校領(lǐng)導請來(lái)了徐以山一行教研員領(lǐng)導來(lái)我校指導教學(xué)，整天分兩個(gè)階段：第一階段，中午各科聽(tīng)評課。第二階段，下午高玉叢上了一節公開(kāi)課，然后徐主任對126教學(xué)策略做了深刻的報告。
第一階段，由于我校推行了課改，實(shí)行小組合作學(xué)習。中午每科兩位老師各講了一節課，各科教研員組織了聽(tīng)評課和指導。對我校的課改和落實(shí)情況得到了落實(shí)和充分的肯定，并給予了評價(jià)。指出了不足和困惑。
下午高玉叢舉行了公開(kāi)課，全校老師和領(lǐng)導們都去聽(tīng)了這節課。然后徐主任又對126策略進(jìn)行了闡述。并對初三的復習做出了要求和指導。不足之處:1、小組合作學(xué)習處于現狀，學(xué)生不入門(mén)，深入不下去，不能做到互幫、互學(xué)、互評。2、重點(diǎn)難點(diǎn)不明顯，整堂課平鋪直敘。3、學(xué)生的參與的少，老師要注意選題，做到心中有數。有的`放矢。
改進(jìn)之處：1、注重應試能力的落實(shí)。2、126策略的落實(shí)問(wèn)題。3、學(xué)校的課程改革老師們要從思想上去改。。4、應用現成的資料時(shí)要進(jìn)行篩選、改造和加工。不要拿過(guò)來(lái)就用，心中沒(méi)數。5、解決問(wèn)題的方式不能僅僅局限于統對答案。6合作學(xué)習時(shí)老師要多多關(guān)注中差生，針對問(wèn)題要分組分層次的讓學(xué)生去展示。要建立評價(jià)機制，這樣小組才有競爭合作意識。
初中學(xué)習反思11
馬牧池中學(xué)是小組合作學(xué)習模式的先行者，從實(shí)踐中總結了很多寶貴的經(jīng)驗，此次孫祖中學(xué)之行，既是交流，又是傳授。
聽(tīng)了馬牧池中學(xué)張老師的一節課后，我發(fā)現我的小組合作還僅僅是初級階段，還僅僅停留在表面。張老師的課堂氣氛調動(dòng)能力令我佩服。從張老師那里，我了解到小組的建立應以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為重要依據，應使每個(gè)小組都同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生們實(shí)現自主管理，每個(gè)人都有應該負責幫助的.同學(xué)，都有具體的任務(wù)分工，實(shí)現人力資源的最佳組合，這一點(diǎn)我體會(huì )最深。
初中學(xué)習反思12
以面向二十一世紀的人才觀(guān)、社會(huì )發(fā)展觀(guān)為出發(fā)點(diǎn),《語(yǔ)文課程標》(實(shí)驗稿)和與之相應的實(shí)驗教材在課程目標,課程結構和課程內容上都做了重要的調整，其中“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的提出與設置是一個(gè)最大的亮點(diǎn)，但對西部欠發(fā)達地區的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)這切實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，筆者就近三年來(lái)組織的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”作一點(diǎn)淺談與反思。
一、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的內涵及特征
語(yǔ)文綜合性學(xué)習首次在《語(yǔ)文課程標準》中提出，但對其內涵未作確切界定，以下三種觀(guān)點(diǎn)較有代表性。 觀(guān)點(diǎn)之一：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習，就是以學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習方式，以語(yǔ)文課程與其他課程相溝通，書(shū)本學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐相結合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主體活動(dòng)，體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的協(xié)調發(fā)展和語(yǔ)文素養的整體提高的學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程”。（韋健《解讀語(yǔ)文課程標準中的“綜合性學(xué)習”》）。
觀(guān)點(diǎn)之二：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強語(yǔ)文與其他課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活的結合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展�！保ㄠ崌�、馮偉光、沈幗威《語(yǔ)文綜合性性學(xué)習的理論基礎與基本特征》）。
觀(guān)點(diǎn)之三：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會(huì )生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習內容和綜合性的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展�！保ü！对囌撜Z(yǔ)文綜合性學(xué)習的有效教學(xué)策略》）。
鑒于以上說(shuō)法，我認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習是語(yǔ)文課程中一種相對獨立的課程組織形態(tài)，它以語(yǔ)文學(xué)科為基點(diǎn)，超越了傳統單一學(xué)科的界限，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程，有機地將知識與經(jīng)驗、理論與實(shí)際、課內與課外、校內與校外結合起來(lái)，以提高學(xué)生綜合地分析、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)知情意行和諧統一的發(fā)展。學(xué)生語(yǔ)文素養的培養是語(yǔ)文綜合性學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習的特點(diǎn)有：第一是學(xué)際性。即把語(yǔ)文與其他學(xué)科相溝通。例如《語(yǔ)文七年級下冊》中綜合性學(xué)習活動(dòng)“黃河，母親河”的設計，以文學(xué)為基礎，融入了歷史學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)的學(xué)科知識，以復數的知識開(kāi)展學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二是實(shí)踐性。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如“背起行囊走四方”、“到民間采風(fēng)去”等活動(dòng)的開(kāi)展，能溝通學(xué)生同大自然、社會(huì )生活的聯(lián)系，加強課堂內外的聯(lián)系，密切同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系。同時(shí)可以在實(shí)踐中獲得獨特的個(gè)人感受，從而不斷認識自我和社會(huì )，發(fā)現自我，獲得成功感，增強語(yǔ)文學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。第三，學(xué)習的自主性、合作性、探究性。此次課改的核心是學(xué)習方式的變革，教學(xué)中更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性，可以說(shuō)綜合性學(xué)習進(jìn)入語(yǔ)文教材標志著(zhù)學(xué)習方式變革的全面展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習中不斷搜集、整理、分析，與同伴交流合作，學(xué)會(huì )表明觀(guān)點(diǎn)，改變過(guò)去過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背、機械訓練的學(xué)習方式，做到會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、農村初級中學(xué)現狀
我國幅原遼闊、人口眾多，各地差異較大。云南是西部較為貧困的地區，教育發(fā)展相對滯后，基礎教育相當薄弱。首先是硬件設施嚴重不足。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，特別是語(yǔ)文綜合性學(xué)習更注重實(shí)踐性，而我們農村中學(xué)在這一方面的確存在不容忽視的困難。例如我們臨滄市臨翔區共有人口27萬(wàn)多，其中農村人口約占70％。農村家庭經(jīng)濟收入均不到500元，生活比較貧困。轄區內共有中學(xué)24所，其中農村中學(xué)18所，占75％；有10所地處高寒山區，18所農村中學(xué)中沒(méi)有一所有圖書(shū)室、閱覽室，只有簡(jiǎn)易的圖書(shū)保管室，生均占有圖書(shū)不到10冊，圖書(shū)陳舊，多是余留的舊課本、舊教輔、舊期刊；有17所沒(méi)有多媒體電教室；有16所中學(xué)沒(méi)有計算機室。由于諸多原因，政府對教育尤其是農村教育的投入嚴重不足，每學(xué)期生均投入不到20元，廣大農村學(xué)校辦學(xué)條件相對較差，教學(xué)手段嚴重滯后，城鄉差別嚴重，教育不公平現象非常突出。
其次是學(xué)生整體素質(zhì)偏低。由于“普九”取消了小學(xué)升初中的考試，初中學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，語(yǔ)文能力整體下滑，識字能力、閱讀能力、表達能力等綜合素養令人堪憂(yōu)，許多初中學(xué)生的作文錯別字特多，部分同學(xué)寫(xiě)不出一段像樣的話(huà)，有的同學(xué)甚至讀一段文章都磕磕碰碰，讓他們討論問(wèn)題有相當多的一部分學(xué)生不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)。因而自主、合作、探究的學(xué)習方式很難開(kāi)展，或者說(shuō)只能在較低層次上開(kāi)展。
再次是教師素質(zhì)有待提高。新課程標準對學(xué)生學(xué)習提出了 “知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的 三維目標，要在教學(xué)實(shí)踐中指導學(xué)生實(shí)現這些目標，無(wú)疑對語(yǔ)文教師也提出了更新更高的要求。作為語(yǔ)文教師首先應該有相當的文學(xué)素養，對語(yǔ)文知識要能較全面地把握，要有豐富的情感，對教材的剖析要做到游刃有余，能創(chuàng )造性地運用教材�？稍诂F實(shí)中，能達到這個(gè)標準的教師為數不多，相當一部分教師語(yǔ)文功底差，知識面狹窄，上課缺少激情，有的教師甚至范讀課文也或結結巴巴，或讀錯字音，基礎性、常識性的知識也會(huì )出現錯誤，語(yǔ)文教師的素質(zhì)確實(shí)需要提高。
在眾多困難下，我們許多教師發(fā)出疑問(wèn)，實(shí)驗課該怎樣上？特別是語(yǔ)文綜合實(shí)踐課應該怎樣上？怎樣才能做到對傳統的東西合理?yè)P棄？課堂上教師的講與學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習這個(gè)“度”應如何把握？等等，對此我是這樣做的。
三、語(yǔ)文“綜合性學(xué)習”教學(xué)的實(shí)踐
實(shí)踐一：立足當地，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，讓學(xué)生了解自己身邊的人和事。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習由于組織難度大，學(xué)習資源短缺，因而我認為應該多從學(xué)生身邊能感觸到的人和事出發(fā)，本著(zhù)讓學(xué)習感興趣的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如八年級下冊設置了“到民間采風(fēng)去”這個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)命題大、范圍廣，如果泛泛讓學(xué)生去做可能效果不佳。我根據本鄉傣、漢雜居的特點(diǎn)，把本次活動(dòng)的主題確定為“探究傣族的民情風(fēng)俗”，并將學(xué)生分成幾個(gè)組，分別調查訪(fǎng)問(wèn)傣族的信仰、禁忌、婚嫁、節日、民歌、傳說(shuō)。經(jīng)過(guò)近一周的走訪(fǎng)，結果顯示，學(xué)生對傣族的認識不僅僅只停留在潑水節上，而且對傣族的文化、風(fēng)俗有了較深入廣泛的了解。班里一位傣族同學(xué)這樣對我說(shuō)：“老師，這次活動(dòng)使我真正了解我們傣族，學(xué)到了不少書(shū)本上沒(méi)有的東西�！庇秩缌硪粋�(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)“背起行囊走四方”，活動(dòng)涉及的目的是要讓學(xué)生能寫(xiě)好游記，能介紹家鄉，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。天天生活在大山中的學(xué)生，對于山他們并沒(méi)有什么鮮新感，加之本地也沒(méi)有什么名勝古跡，要激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性的確存在很多困難。那么怎樣開(kāi)展才能實(shí)現活動(dòng)目的？要讓我們農村學(xué)生做到行萬(wàn)里路，暢游天下是不現實(shí)的'想法。在這種情況下，我利用周末的時(shí)間帶著(zhù)同學(xué)到靈山寺（這是我們當地人認為的名勝地了），讓同學(xué)學(xué)會(huì )用“眼”用“心”去觀(guān)察，并現場(chǎng)作文。那些過(guò)去在同學(xué)眼里不值一寫(xiě)的風(fēng)景，今天全在他們筆下生輝，那燦爛的陽(yáng)光，新鮮的空氣，磐石、碧水、樓亭，全充滿(mǎn)了靈性。作文寫(xiě)得格外的細致而真實(shí)。
實(shí)踐二：融會(huì )各學(xué)科、拓展教材，培養綜合能力。 發(fā)達城市初中學(xué)生的綜合性學(xué)習可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱大量資料和信息，但農村學(xué)生沒(méi)有這樣的條件。于是我結合農村實(shí)際，充分利用好學(xué)生手中的教材，以及我力所能及找到的報刊、資料等來(lái)整合和拓展學(xué)生的知識。例如開(kāi)展“黃河，母親河”這一綜合性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生翻閱了歷史、地理教科書(shū)，結合學(xué)生實(shí)際與同學(xué)一起設計活動(dòng)方案：（一）黃河概況，（二）列舉黃河流域的文明化遺址和歷史故事，（三）黃河為什么斷流了？（四）歌頌黃河的詩(shī)文和音樂(lè )。這些內容基本上是學(xué)生能找到的。這樣開(kāi)展學(xué)習，既促進(jìn)了學(xué)科的相互聯(lián)系，又不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習查閱無(wú)處下手，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外我一直收集學(xué)校訂的《云南日報》、《臨滄報》、《瀾滄江晚報》，還請朋友收集《云南法制報》等報刊雜志，每周抽一節課讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生能了解到本地區， 國內外發(fā)生的大事。讀后讓學(xué)生對一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，談自己的看法和感想，并在班上交流。交流形式有時(shí)口頭交流，有時(shí)書(shū)面交流（寫(xiě)成日記）。用這種形式開(kāi)展活動(dòng)，不僅可以引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓展學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，還可以彌補教材的不足，同時(shí)使學(xué)生閱讀及寫(xiě)作能力得到提高，人文精神得到培養。
實(shí)踐三：?jiǎn)⒌闲撵`，體驗真情。
在農村，家長(cháng)更多的時(shí)間忙于生計，很少與孩子交流，對孩子的關(guān)愛(ài)城鎮家庭相比要少一些，以至農村學(xué)生情感貧乏，寫(xiě)親情的作文像一個(gè)模子倒出來(lái)似的。所以我在開(kāi)展綜合性學(xué)習時(shí)，特別注意挖掘情感，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如組織綜合性學(xué)習活動(dòng)“這就是我”時(shí)，我不僅把口頭作文訓練（自我介紹）作為活動(dòng)的一部分，還讓學(xué)生展現他們的特長(cháng)、興趣愛(ài)好，思考怎樣與同學(xué)和諧共處，反思自己的人生成長(cháng)，體悟生命的價(jià)值。讓他們明白我們要珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。又如組織“我愛(ài)我家”綜合性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，我選“老照片的故事”展開(kāi)學(xué)習。一位女生給大家講述她8歲時(shí)與父親的一張合影，這是她父親留下的最后一張照片，許多同學(xué)邊聽(tīng)邊流下了眼淚。就是因為她講了自己的真實(shí)故事，是自己所熟悉的，動(dòng)了真情實(shí)感才如此感人�；顒�(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生懂得了只要我們細心體會(huì )，父母對我們的愛(ài)是無(wú)處不在的，懂得了理解父母、體驗關(guān)愛(ài)。在后來(lái)組織的“母親的頌歌”一次活動(dòng)中，學(xué)生交流的作文比過(guò)去生動(dòng)了許多，事例更豐富了，情感更真實(shí)了。
四、幾點(diǎn)思考
新課程標準對初中學(xué)段的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”提出了目標和要求。新的實(shí)驗教材每學(xué)期設計了三大三小六次綜合性學(xué)習，可我們農村中學(xué)很難達到課標和教材的學(xué)習要求，但也并非如有的人所講“無(wú)法開(kāi)展綜合性學(xué)習”。那么，農村學(xué)校如何開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)呢？我認為問(wèn)題的關(guān)鍵還得看教師。
首先教師要全新的課程意識，能立足實(shí)際、因地制宜，開(kāi)發(fā)有利的學(xué)習資源。雖然我們地處經(jīng)濟文化落后的偏遠山區，但農村也有農村的特點(diǎn)和優(yōu)勢。當地的自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統文化等等，都是有益的學(xué)習資源。當然，我們不能把學(xué)習資源等同于各種資料，而要從本地實(shí)際出發(fā)，有選擇性，有目的性地去挖掘素材，組織活動(dòng)，別總盯著(zhù)那本教材。教材雖是一座通向彼岸的橋梁，但我們要創(chuàng )造性的去用它、豐富它，別把它當作金科玉律來(lái)死搬硬套。
第二，先進(jìn)的教學(xué)手段雖能豐富課堂教學(xué)提高教學(xué)效率，但沒(méi)有它我們仍要開(kāi)展教學(xué)。沒(méi)有精美的圖片我們可讓學(xué)生自己畫(huà)；沒(méi)有豐富的資料，教師可力所能及地提供和讓學(xué)生把各自的資料集中起來(lái)，相互傳閱，達到資源共享。
第三，語(yǔ)文綜合性學(xué)習是培養學(xué)生語(yǔ)文的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、口語(yǔ)交際能力是組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習要達到的目標之一，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文化，提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習的重要目標。如果把綜合性學(xué)習的目標只是定位在提高寫(xiě)作能力上，這是不全面的，三維目標缺一不可。
第四，從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，農村學(xué)校組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習主題不要貪大。俗話(huà)說(shuō)貪多嚼不爛。重要的是選準切入點(diǎn)，定好學(xué)習方案。且教師要注重對學(xué)生的評價(jià)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，評價(jià)以激勵為主，方法手段要多樣。
第五，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用當好導師，教師對活動(dòng)要收放有度，學(xué)生能自己去探究的決不要包辦，但如果一味放手活動(dòng)也不會(huì )收到較好的效果。
第六，教學(xué)多樣性、變動(dòng)性要求教師不單是一個(gè)執行者，更要是一個(gè)決策者，教師需要創(chuàng )造出特有的班級氣氛和學(xué)習環(huán)境，設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)表達自己的教育理念，要勇于開(kāi)拓、大膽創(chuàng )新、營(yíng)造平等、和諧、安全、愉快的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，提高“綜合學(xué)習”的效果。
第七，語(yǔ)文教師要結合本班實(shí)際，設計好每一次“綜合性學(xué)習”課，力求體現一種藝術(shù)性和個(gè)性完美的結合。
第八，語(yǔ)文教師必須關(guān)注自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、藝術(shù)、體育的發(fā)展，具有新時(shí)代的人文精神，具有多種智能和管理能力結構，指導學(xué)生在包羅萬(wàn)象的信息面前學(xué)會(huì )選擇信息。要學(xué)習并能熟練掌握現代教育技術(shù)，使教學(xué)技巧靈活而巧妙，教學(xué)手段現代化而優(yōu)化，具有信息技術(shù)與學(xué)科科學(xué)整合的能力，從而擴大學(xué)生獲取信息的渠道，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
第九，人是在不斷的反思中進(jìn)步的，因此語(yǔ)文教師應做到一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，并和其他教師交流，肯定成績(jì)、克服不足、共同提高。
第十，現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準的應變通則。因此，教師要具有高尚的人格、良好的修養、淵博的知識、善于研究不斷提煉、終身學(xué)習，將學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，通過(guò)工作與學(xué)習的結合，不斷地對自身在教育教學(xué)進(jìn)行研究，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，真正達到“要想給學(xué)生一杯水，教師必須是一條不斷流動(dòng)的小溪”。
總而言之，農村中學(xué)由于學(xué)生水平低，教師素質(zhì)不高，教學(xué)硬件奇缺等原因，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教學(xué)與發(fā)達城市相比，在學(xué)習的深度和廣度上都存在較大的差距。當然我們要克服困難，積極創(chuàng )造條件，努力探索出一個(gè)適應本地區、本校學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文結合性學(xué)習的有效教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。當然，我們更希望得到社會(huì )各界的關(guān)注與支持。
參考資料：
�、� 韋健.解讀語(yǔ)文課程標準中的“綜合性學(xué)習”
�、� 鄭國民，馮偉光，沈幗威.語(yǔ)文綜合性學(xué)習的理論基礎與基本特征.語(yǔ)文建設.2002，4.
�、� 郭根福.試論語(yǔ)文綜合性學(xué)習的有效策略. 課程 "教材 "教法. 2003，3.
�、� 全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿） .北京：北京師范大學(xué)出版社
初中學(xué)習反思13
本周縣教研室來(lái)我校進(jìn)行了聽(tīng)評課活動(dòng),意在查看小組合作學(xué)習搞的如何,聽(tīng)了兩節課,劉老師結出了指導意見(jiàn),學(xué)生當小老師時(shí)要重在講解而不是簡(jiǎn)單把步驟念一遍,教師要規范語(yǔ)音表達及示范作用,題目分組可提前展示,要進(jìn)行小組評價(jià)措施,小組參與程度要加強,關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài),多結學(xué)生思考時(shí)間,培養學(xué)生興趣,重視解題過(guò)程.
初中學(xué)習反思14
初三的同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩個(gè)月的適應性學(xué)習，相信大家已經(jīng)漸漸能夠融入初三的學(xué)習生活，在這里小編給大家總結一些各科目的學(xué)習方法，希望能夠幫助大家理清思路。
一、學(xué)習內容的自主性
1、以一個(gè)成績(jì)比自己好的同學(xué)作為目標，努力超過(guò)他。
2、有一個(gè)關(guān)于以后的人生設想。
3、每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，都根據自己的學(xué)習情況設立一個(gè)學(xué)期目標。
4、如果沒(méi)有達到自己的目標，會(huì )分析原因，再加把勁。
5、學(xué)習目標設定之后，會(huì )自己思考或讓別人幫助分析是否符合自己的'情況。
6、會(huì )針對自己的弱項設定學(xué)習目標。
7、常�？匆恍┯幸饬x的課外書(shū)或自己找（課外題）習題做。
8、自習課上，不必老師要求，自己知道該學(xué)什么。
9、總是能很快選擇好對自己有用的學(xué)習資料。
10、自己不感興趣的學(xué)科也好好學(xué)。
11、課堂上很在意老師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
12、會(huì )花很多時(shí)間專(zhuān)攻自己的學(xué)習弱項。
二、時(shí)間管理
13、常常為自己制定學(xué)習計劃。
14、為準備考試，會(huì )制定一個(gè)詳細的計劃。
15、會(huì )給假期作業(yè)制定一個(gè)完成計劃，而不會(huì )臨近開(kāi)學(xué)才做。
16、常自己尋找沒(méi)有干擾的地方學(xué)習。
17、課堂上會(huì )把精力集中到老師講的重點(diǎn)內容上面。
18、做作業(yè)時(shí)，先選重要的和難一點(diǎn)的來(lái)完成。
19、作業(yè)總是在自己規定的時(shí)間內完成。
20、作業(yè)少時(shí)，會(huì )多自學(xué)一些課本上的知識。
三、學(xué)習策略
21、預習時(shí)，先從頭到尾大致瀏覽一遍抓住要點(diǎn)。
22、根據課后習題來(lái)預習，以求抓住重點(diǎn)。
23、預習時(shí)，發(fā)現前面知識沒(méi)有掌握的，回過(guò)頭去補上來(lái)。
24、常常歸納學(xué)習內容的要點(diǎn)并想辦法記住。
25、閱讀時(shí)，常做標注，并多問(wèn)幾個(gè)為什么。
26、讀完一篇文章，會(huì )想一想它主要講了哪幾個(gè)問(wèn)題。
27、常尋找同一道題的幾種解法。
28、采用一些巧妙的記憶方法，幫助自己記住學(xué)習內容。
29、閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，常常標記下來(lái)以便問(wèn)老師。
30、常對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行分類(lèi)、比較。
初中學(xué)習反思15
學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
1。"循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2。"熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。
3。"自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4。"博約結合"——就是要根據廣搏和精研的'辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5。"知行統一"——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
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