- 相關(guān)推薦
朗誦氣息如何訓練
朗誦氣息訓練
理清脈絡(luò )，分清層次。
考生應把作品的清晰輪廓輸送到聽(tīng)眾的頭腦中，便于他們整體感知作品。熟悉了稿件以后，就要抓住"形散神不散"的特點(diǎn)，把"形"理清，把"神"聚合，把"主題"提煉出來(lái)。這樣，朗讀才會(huì )有目的、有靈魂、有內涵、有深度。
細心感受、具體感悟。
散文偏重于內心感受，如散文《路》從人們日常見(jiàn)到的山路、水路、沙路、石路延伸到人生的前進(jìn)之路，激勵人們不畏險阻、不怕困難，開(kāi)拓進(jìn)取、勇往直前。
要表達生動(dòng)、渲染到位。
曲折的情節、緊張的氣氛、突然的變化、意外的驚喜、極度的悲哀、各種喜怒哀樂(lè )的情感變化，都需要朗讀者用生動(dòng)的語(yǔ)言技巧去表達，不能平鋪直敘、一字一頓、見(jiàn)字出聲，要做到敘述清楚，描寫(xiě)具體，議論有理，抒情真摯，給人以感染。
第一、呼吸是人與生俱來(lái)的能力，日常生活中呼吸、說(shuō)話(huà)用聲都是下意識"自動(dòng)化"的，而日常的呼吸控制能力，不能滿(mǎn)足廣播電視藝術(shù)語(yǔ)言的要求。廣播電視的播音主持藝術(shù)從業(yè)人員，應以生活中的呼吸為基礎，通過(guò)有意識地呼吸控制訓練，培養良好的呼吸習慣并進(jìn)一步掌握藝術(shù)發(fā)聲的呼吸控制方法;訓練和使用盡量不要脫節，訓練的目的在于提高自己說(shuō)話(huà)發(fā)聲時(shí)的實(shí)際呼吸控制能力。只要基本狀態(tài)對了，應盡快結合實(shí)際發(fā)聲訓練，在發(fā)聲綜合訓練中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改變不良呼吸習慣、養成良好呼吸習慣和增強呼吸控制能力的過(guò)程，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)、持之以恒、長(cháng)時(shí)間的鍛煉才可見(jiàn)效，呼吸肌的協(xié)調和控制能力的提高，只有堅持天天練，直至將生活中的呼吸控制與話(huà)筒前用聲的呼吸控制統一起來(lái)。達到新的"自動(dòng)化"調節呼吸控制時(shí)，才能使呼吸控制達到縱控自如。
第二，呼吸能力的訓練是1個(gè)過(guò)程。
第三，呼吸控制應以實(shí)際發(fā)聲效果來(lái)檢驗。
第四，應學(xué)會(huì )換氣、補氣、偷氣、救氣等多變的用氣方法。
第五，發(fā)聲時(shí)應把呼氣的控制放在首要位置。
1、重音技巧
這里所說(shuō)的重音，是指根據表情達意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說(shuō)話(huà)時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來(lái)表達，以引起聽(tīng)眾的注意力，重讀的部分就是一句話(huà)里中心和主體。
漢語(yǔ)中的重音有詞語(yǔ)重音和與重音兩大類(lèi)：詞語(yǔ)重音是比較固定的、有規律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個(gè)等級。兩個(gè)字的詞語(yǔ)有"重輕"格式。
2、升降技巧
語(yǔ)調的升降，是指語(yǔ)調的高低抑揚變化。同一語(yǔ)句，往往因為語(yǔ)調升降處理不一樣，而能表達出多種多樣的異地。
(1)高升調：句子的語(yǔ)勢由低到高。一般表示驚訝、疑問(wèn)、反詰、呼喚、號召等。如：近來(lái)你的學(xué)習成績(jì)怎么下降了! 全世界無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)!
(2)降抑調：句子的語(yǔ)勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實(shí)現。請你幫我解決這個(gè)問(wèn)題吧。
(3)平直調：整個(gè)句子語(yǔ)勢平穩舒展，沒(méi)有明顯的高低變化。一般用于陳述、說(shuō)明、解釋?zhuān)硎緡烂C、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著(zhù)嚴峻的考驗。毛澤東永遠活在我們心中。
(4)曲折調：句子的語(yǔ)勢曲折變化，有起有伏。一般用來(lái)表示夸張、諷刺、幽默等
停連的位置不同，顯示的語(yǔ)法關(guān)系和結構也不相同。語(yǔ)法停連可分為兩種：
一是句逗停連。
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)的重要組成部分，在口語(yǔ)中則用停頓來(lái)表示，其停頓時(shí)間的長(cháng)短，一般由標點(diǎn)的類(lèi)型決定。常用的標點(diǎn)符號停頓時(shí)間大致是：句號、問(wèn)號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號。例如：
山是墨一般的黑，//陡立著(zhù)，//傾向江心，//仿佛就要撲跌下來(lái)，///而月光，//從山頂上，//順著(zhù)深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一只瀉到江面。////……
標點(diǎn)符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據語(yǔ)意的表達和語(yǔ)氣的需要靈活處理。(斜豎線(xiàn)的多少表示停連時(shí)間的長(cháng)短)
二是語(yǔ)組停連。
語(yǔ)組停連是指在沒(méi)有標點(diǎn)符號的地方，按照詞語(yǔ)法關(guān)系所作的停頓。語(yǔ)組停頓比句逗停頓的時(shí)間要短些。一般說(shuō)來(lái)，主謂之間、動(dòng)賓之間，修飾成分與中心語(yǔ)之間，都可以有停頓。例如：
/海/翻了個(gè)身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽(yáng)上的/白翳。
夕陽(yáng)/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬(wàn)道影霞。
朗誦技巧有哪些
朗讀需要事先做準備。準備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動(dòng)，調配技巧。一個(gè)人若做多做熟了，這個(gè)過(guò)程會(huì )于片刻之間快速完成。
(一)理解作品
也許人人都會(huì )遇到這樣的遺憾，就是當你讀完一篇作品后，有一段不短的時(shí)間，心里總纏繞著(zhù)一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋?xiě)�，就好像�?mèng)魘般想動(dòng)卻動(dòng)彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢(qián)卻無(wú)意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒(méi)人前來(lái)討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復被一篇作品拽著(zhù)重讀后，終于明白：當朗讀超前于理解時(shí)，這種朗讀會(huì )因太不到位而受內心的指責。
(二)產(chǎn)生愿望
朗讀的再創(chuàng )造活動(dòng)需要由朗讀愿望來(lái)驅動(dòng)。朗讀愿望強烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。
(三)引發(fā)心動(dòng)
引發(fā)心動(dòng)是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運動(dòng)，朗讀需要有這種內在運動(dòng)作為依托。心動(dòng)主要表現為感受活動(dòng)和潛語(yǔ)活動(dòng)。
1.感受活動(dòng)：與說(shuō)話(huà)的由想到說(shuō)過(guò)程不同，朗讀的過(guò)程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C械讀書(shū)、有口無(wú)心。而要讓感受活躍起來(lái)，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對感受一樣重要，不可缺少。
2.潛語(yǔ)活動(dòng)：有些作品，它某處的字面意義與整體的內涵意義之間有某種不同，要想把這類(lèi)作品字里行間豐富的含義挖掘并體現出來(lái)，就必須準確地找出暗含其中的潛語(yǔ)。潛語(yǔ)又叫內在語(yǔ)，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺詞。潛語(yǔ)能量很大，在言語(yǔ)下流動(dòng)，隨時(shí)賦予語(yǔ)言以根據和生命。只有把握住潛語(yǔ)，朗讀才有深度，也才會(huì )迷人。
(四)調配技巧
朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據內容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現力強弱不同。
【朗誦氣息如何訓練】相關(guān)文章：
朗誦聲音的訓練技巧03-25
如何提高朗誦能力09-05
朗誦的發(fā)聲訓練及練聲誤區03-30
腳踝的力量應該如何訓練06-18
如何訓練寶寶視覺(jué)能力07-01
如何訓練答題規范性09-26
如何訓練寶寶注意力10-28
如何訓練寶寶的忍耐力09-22
拳擊訓練如何鍛煉出拳力量09-11
春的氣息11-07