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星星變奏曲反思13篇（薦）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的星星變奏曲反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
星星變奏曲反思 篇1
《程門(mén)立雪》是一篇成語(yǔ)故事，講的是宋朝著(zhù)名學(xué)者楊時(shí)尊敬師長(cháng)，虛心求教的故事。通過(guò)教學(xué)，要教育學(xué)生學(xué)習楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習，虛心求教，尊敬老師，尊敬他人的優(yōu)良品質(zhì)。
整堂課，我就提了一個(gè)大問(wèn)題，“課文中哪些詞句體現了楊時(shí)尊敬老師?”就這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們劃句子，圈詞語(yǔ)，再讀一讀，通過(guò)一次又一次的朗讀，體會(huì )楊時(shí)尊敬老師的好品質(zhì)。上完這節課，我體會(huì )到:教師的教要建立在學(xué)生的.學(xué)的基礎上，在課堂上，有好幾個(gè)學(xué)生圈畫(huà)出句子中的重點(diǎn)詞，這些重點(diǎn)詞，老師在備課時(shí)也沒(méi)有想到，比如有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，句子中一個(gè)“您”字，也體現了楊時(shí)對老師的尊敬，我當場(chǎng)表?yè)P了這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他讀書(shū)很仔細。課堂上這樣的例子還有很多，有些學(xué)生圈出的詞語(yǔ)并不是特別重點(diǎn)，但是學(xué)生有自己的理解，只要他們能夠自圓其說(shuō)就行。
星星變奏曲反思 篇2
這個(gè)課例的創(chuàng )意之一，在于以活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)結構之美。
說(shuō)、讀、品、寫(xiě)四個(gè)教學(xué)環(huán)節，起承轉合，環(huán)環(huán)相扣，清晰勾勒出了閱讀活動(dòng)的基本過(guò)程;鋪墊、感悟、賞析、拓展四個(gè)教學(xué)步驟，層層推波，步步助瀾，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次有聲有色、精彩紛呈的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
這個(gè)課例的創(chuàng )意之二，在于“無(wú)提問(wèn)”的教學(xué)設計之美。
全節課沒(méi)有“提問(wèn)”，但有“問(wèn)題”�！皢�(wèn)題”的表述很有藝術(shù)性，從形式上看是讓學(xué)生尋讀、對讀、品讀、選寫(xiě)等，而從設計的目的上看，則是暗示了課文的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，暗示了課文的'寫(xiě)作技巧，而且結合示例，還巧妙暗示了詩(shī)歌鑒賞的方式和方法。
這個(gè)課例的創(chuàng )意之三，在于落英繽紛的教學(xué)細節之美。
如“讀星星”這個(gè)教學(xué)環(huán)節，教者采取聽(tīng)讀、齊讀、尋讀、對讀等多種朗讀形式，引導學(xué)生讀出了詩(shī)歌的鏗鏘之聲、音樂(lè )之美，也讀出了詩(shī)歌的情韻之流、意境之美。其中特別是“尋讀”部分，教者借助簡(jiǎn)要的提示，引導學(xué)生讀出了詩(shī)人筆下的“一顆熾熱的心”、“二種黑暗的現實(shí)”(一種寫(xiě)滿(mǎn)苦難的現實(shí)，一種像冬天般冰冷的現實(shí))、“三個(gè)美好的世界”(一個(gè)富有詩(shī)意的世界，一個(gè)像夏夜般柔美的世界，一個(gè)像春天般溫馨的世界)。落英繽紛的教學(xué)細節，既有力推動(dòng)了學(xué)生對詩(shī)歌文本的深層解讀，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生的審美情感體驗。
星星變奏曲反思 篇3
低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設梯子，讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點(diǎn)關(guān)注的。因此對于簡(jiǎn)單的課文，教師還是要精心設計好訓練點(diǎn)和想象點(diǎn)。這篇課文學(xué)生通過(guò)朗讀對于課文內容的理解問(wèn)題不是很大，因此我結合實(shí)際設計了這樣的訓練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時(shí)我設計了這樣一個(gè)訓練點(diǎn)，松樹(shù)每天吃著(zhù)松果，它是那么快樂(lè )，那么自在，他覺(jué)得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導讀好文中句子，隨后我又說(shuō)，那么我們也來(lái)用上那么……那么……夸獎一下每一個(gè)蘋(píng)果、西瓜、大樹(shù)、小草、小花……讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)，一方面理解那么……那么……，一方面提高語(yǔ)言感受能力。
第三段抓住一個(gè)省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著(zhù)怎樣的生活?在想象體會(huì )之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話(huà)感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō)，小松鼠長(cháng)出來(lái)了最要感謝誰(shuí)?有的說(shuō)春雨，有的說(shuō)小松鼠。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，馬上理解到了環(huán)境保護的重要性。之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有了松樹(shù)、有了森林又是怎樣一幅景象?有的說(shuō)鳥(niǎo)兒們都來(lái)了，有的'說(shuō)空氣變得更清新了，有的說(shuō)小松鼠們可以每天盡情的享受著(zhù)可口的松果了。
我們都知道寫(xiě)字指導的步驟是出示要寫(xiě)的字，學(xué)生自由觀(guān)察，指名交流注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習，交流反饋�？墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個(gè)人都會(huì )教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學(xué)技巧，比如學(xué)生的觀(guān)察是否有效，教師的示范是否學(xué)生都在認真地聽(tīng)，學(xué)生寫(xiě)字是否都按照要求進(jìn)行，這些細節才是我們在實(shí)施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。
星星變奏曲反思 篇4
《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要詩(shī)作。這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng )作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現了朦朧詩(shī)的一些典型特征。初三的學(xué)生對朦朧詩(shī)接觸不多，再加上朦朧詩(shī)獨有的意象化和象征化的特點(diǎn)，導致學(xué)生理解的困難。本單元意在通過(guò)不同國家、不同時(shí)代、不同類(lèi)型的詩(shī)歌，使學(xué)生能體味自然的詩(shī)意，人生的詩(shī)情，再加上本課是一篇自讀課文，所以，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為，讀懂這首朦朧詩(shī)，不在朦朧詩(shī)的概念和知識上過(guò)多講解。
初三的學(xué)生已經(jīng)基本具備了賞析詩(shī)句的能力，而且對詩(shī)句也能有一些自己的體驗和感受，因此課前我布置了預習，要求學(xué)生選擇詩(shī)歌中自己最喜歡的句子或者段落進(jìn)行品析，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以從修辭入手，也可以描繪自己感受到的畫(huà)面，課堂上主要是交流學(xué)生的預習，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂這詩(shī)意。
通過(guò)上課效果看，指導學(xué)生抓住詩(shī)歌中的意象，感受詩(shī)歌營(yíng)造出的意境，從而把握詩(shī)人蘊含在字里行間的情感，這樣的'思路和方法效果還是非常好的，不僅使學(xué)生讀懂了這首詩(shī)，同時(shí)也教給了學(xué)生賞析、品讀詩(shī)歌的有效方法。
但這節課也有遺憾，朦朧詩(shī)學(xué)生第一次接觸，所以一課時(shí)的安排略顯倉促，學(xué)生預習展示的不充分。另外，也應該補充其它朦朧詩(shī)的代表作品，加深學(xué)生對這種類(lèi)型詩(shī)歌的認識。
整節課地評價(jià)略顯單一，除了師評之外，還應讓學(xué)生生互評，或自評，氣氛會(huì )更活躍，學(xué)生的理解也會(huì )在交流中更加深刻。
星星變奏曲反思 篇5
本節課的內容雖然與學(xué)生實(shí)際相去甚遠，但只要理念先進(jìn)，引導得法， 同樣也能使學(xué)生受益不少，本節課在以下幾個(gè)方面是做了一些有益的探 索：
一、 學(xué)生為主體的學(xué)習意識的突出。本節課的'閱讀中絕大多數的資料收 集、感悟體驗、品味表達、聯(lián)想反思都是由學(xué)生來(lái)完成的，老師只是起 一個(gè)主持人的作用。充分體現了新課標對學(xué)生在學(xué)習中的主體意識的尊 重。
二、 注重學(xué)習方式的引領(lǐng)與學(xué)習技能的訓練。新課標的新理念之一就是 教會(huì )學(xué)生終生學(xué)習的方法與技能。在課堂上在教師的引導下學(xué)好幾首詞 并不難，難的就是學(xué)生能否獨立地正確地去理解其它一些詞或文章，所 以方法與技能就是教給學(xué)生核心的東西，本節課的基本出發(fā)點(diǎn)就正是基 于此。
三、 注重反思避免閱讀中的“唯主題論”。在具體的詞的閱讀中，教師著(zhù) 眼于詞本身所反映出來(lái)的各種理解因素與情境，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā) 表不同意見(jiàn)，并支持學(xué)生進(jìn)行討論與探究。這正是新課標中關(guān)于閱讀體 驗要求的具體展現。
星星變奏曲反思 篇6
教完了這一課,感覺(jué)很快樂(lè )與酣暢,達到我所定的預期教學(xué)目標。通過(guò)反思,主要體現在:一、詩(shī)歌主題鮮明 ,學(xué)生易于把握《星星變奏曲》是詩(shī)人江河的一首重要詩(shī)作,而江河是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。朦朧詩(shī)是一種新詩(shī)潮,孕育于時(shí)期的“地下文學(xué)”。它的審美特征是對人的自我價(jià)值的重新確認,對人道主義和人性復歸的呼喚,對人的自由心靈奧秘的探索。而朦朧派詩(shī)人是后期一群自我意識開(kāi)始覺(jué)醒的青年,是—群對光明世界有著(zhù)強烈渴求的'使者,他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達出對社會(huì )陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄。
在這首詩(shī)的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系當時(shí)的時(shí)代背景和調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生掌握詩(shī)歌中意象的象征意義，教學(xué)就成功了一半。當然更主要的是體會(huì )作為中具有探索性的新詩(shī)潮，詩(shī)人江河胸中英雄樂(lè )觀(guān)的浪漫精神的個(gè)性化色彩。
要懂得欣賞詩(shī)歌并不是一朝一夕的事情，除了把意象融入詩(shī)歌教學(xué)中，還得培養學(xué)生對閱讀、朗誦詩(shī)歌的興趣，了解作者及有關(guān)背景，把握詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特點(diǎn)等等。
星星變奏曲反思 篇7
教學(xué)《云南的歌會(huì )》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的“跑馬溜溜的山上”、陜北的“信天游”、內蒙古的“敖包相會(huì )”、新疆的“掀起你的蓋頭來(lái)”，讓學(xué)生說(shuō)出民歌的所在地及其地方風(fēng)土人情，接著(zhù)，我又著(zhù)重介紹了廣西對歌，模仿劉三姐一段歌詞，讓男女學(xué)生現編現唱一段對歌，寓教于樂(lè )，學(xué)生意興盎然，學(xué)生的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉的.感情也油然而生。
語(yǔ)文新課程“應探究語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科學(xué)技術(shù)手段的運用，使學(xué)生在不同的內容和方法的滲透和整會(huì )中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！比缡�，教師才能真正領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文新課程標準的精神，學(xué)生能能全面提高語(yǔ)文素養。
星星變奏曲反思 篇8
《行道樹(shù)》一文張曉風(fēng)，中國臺灣十大散文家之一，作品迷人的地方，一則在總是微笑輕柔的姿態(tài)，永遠善意的呈現事與人之間的關(guān)系，甜美中不失條理。二則擅于將身旁切近實(shí)際的經(jīng)驗，由小見(jiàn)大，亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機與訓誡。行道樹(shù)是在與環(huán)境的和睦相處中求得共生，求得精神的娛樂(lè )和心靈的滿(mǎn)足，那么我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋�(gè)奉獻者呢?
它也可以是一個(gè)理想的追求者，或者說(shuō)生命意義和價(jià)值的追求者�！耙磺�(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的`。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。那么也就是說(shuō)，只有教師真正讀懂了課文，放開(kāi)了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標積極倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式才會(huì )真正落到實(shí)處。
星星變奏曲反思 篇9
1.教學(xué)思路非常清晰，緊緊扣住課文的層次結構和思想內容。指導學(xué)生找出對方的論點(diǎn)和論據，通過(guò)對比敵方的論據和我方的論據，直觀(guān)、形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟到對方的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，我方的觀(guān)點(diǎn)是正確的'，我們有并不失掉自信力的中國人在。先破后立，既破又立，破立結合，這是駁論文顯著(zhù)的特點(diǎn)，也是其常用的寫(xiě)作手法。最得意之處就是精心設計了板書(shū)，提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生把握了文章的學(xué)習重點(diǎn)。課后很多老師私下和我交流，他們都說(shuō)聽(tīng)了我這堂課知道以后該如何執教駁論文了。我想主要原因可能就是我抓住了駁論文的核心——批駁對方的錯誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)而樹(shù)立作者正確的觀(guān)點(diǎn)。魯迅先生寫(xiě)這篇雜文就是為了批駁當時(shí)籠罩在中國各個(gè)領(lǐng)域的那種悲觀(guān)亡國論調，鼓舞民族自信心。這應該是他寫(xiě)這篇文章的主要目的。
2.精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，以此品味文章的思想內涵以及作者遣詞造句的技巧，體味作者語(yǔ)言犀利、力透紙背的語(yǔ)言特色�；睘楹�(jiǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀。如對國民黨及社會(huì )名流“求國聯(lián)”“求神佛”舉動(dòng)的深層理解，引導學(xué)生讀課文下的注解，有意識地把課文注釋整合成背景資料，并要求學(xué)生結合注解理解文章，不全面的地方我稍作補充。引導學(xué)生個(gè)別讀，集體讀，把難懂的課文容易化，降低了學(xué)生的學(xué)習困難，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習文本的興趣。
星星變奏曲反思 篇10
一、新詩(shī)，尤其是朦朧詩(shī)的學(xué)習，對于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對困難，因此教師要恰當設置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌外在意象理解內在意蘊。問(wèn)題的設計要偏重對整體感知的引導，比如從詩(shī)歌的題目、主旨、語(yǔ)言和結構入手，避免細節的`簡(jiǎn)單描述和重復分析。
二、揣摩語(yǔ)言依然是教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)環(huán)節中有了小組合作揣摩語(yǔ)言和分類(lèi)積累語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)環(huán)節，是不是還應該再加入一個(gè)語(yǔ)言寫(xiě)作訓練的設計。課堂上的說(shuō)話(huà)訓練，其實(shí)仍然是為理解感悟詩(shī)歌主旨而服務(wù)的�？梢栽诖嘶A上，要求學(xué)生學(xué)習本詩(shī)的語(yǔ)言，完成一首詩(shī)的創(chuàng )作。
星星變奏曲反思 篇11
一、以讀為主。強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
二、情境創(chuàng )設。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng )設上的設計：1.生活體驗情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì )青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，布置回家時(shí)學(xué)蛙跳，第二天交流。孩子們獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。 2.表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的'基礎上，師生表演課文描敘的情景：這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文。3.畫(huà)面再現情境。
星星變奏曲反思 篇12
本篇課文的學(xué)習，使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學(xué)們保護環(huán)境、衛生的意識和自我控制的能力，從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果較好，基本達到了教學(xué)設想，我是這樣做的。
一、齊讀課題，展開(kāi)想象
首先提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對這清澈的`湖水，你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，并通過(guò)有效的小組合作學(xué)習后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導。
二、讀議結合，深化主題
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結合課內外知識，聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著(zhù)”等詞語(yǔ)，并在讀中感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。
三、總結全文，受到教育
課文講完后，啟發(fā)學(xué)生你想說(shuō)點(diǎn)什么?1、我想對小潔說(shuō)……，對小男孩說(shuō)……對自己說(shuō)……。2、相機板書(shū)：笑了的湖水。3、總結：相信有了小潔、你、我，我們大家的共同努力，湖水一定會(huì )變得更加清澈，大自然一定會(huì )變得更加美麗，學(xué)生因此也受到了保護美好的環(huán)境的教育。
本節課我讓學(xué)生充分地感悟，有感情地朗讀，在學(xué)生習得語(yǔ)言的同時(shí)也自然地受到愛(ài)護環(huán)境的思想教育。
星星變奏曲反思 篇13
太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣。
2、學(xué)習作者準確運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
3、初步學(xué)會(huì )利用現代化網(wǎng)絡(luò )搜索信息，處理信息，積累信息，培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的能力。
根據本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò )課件。緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習的信息資源平臺。
在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )課件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò )課件提供的.大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話(huà)切入課題：同學(xué)們，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(cháng)。那么，你對于太陽(yáng)有哪些了解呢?在學(xué)生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來(lái)，大家對太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎?在教師富于感情地導入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求(點(diǎn))：1、2、3
在學(xué)生理解的基礎上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習。由于網(wǎng)絡(luò )課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習課文的過(guò)程中，對于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細細查閱資料，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識，就只需對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對自己學(xué)習實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現了著(zhù)眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。
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