樹(shù)立正確的消費觀(guān)
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇1
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進(jìn)行“合理消費”？要正確引導學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習本節課內容。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：讓學(xué)生了解多樣的消費觀(guān)念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費原則。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)學(xué)習本課內容，要求學(xué)生對照自己的消費觀(guān)念，引導學(xué)生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自身的消費體驗和理性思考，使學(xué)生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費原則，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅持正確的消費原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費行為習慣，樹(shù)立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀(guān)念。
四、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì )單純的將消費與花錢(qián)劃上等號，過(guò)早的把自己融入到享受消費、娛樂(lè )消費的.人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會(huì )引導學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學(xué)方法有：直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法、集體討論法。
�。ǘ⿲W(xué)法：本著(zhù)以生為本，著(zhù)眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢(qián)怎么花”的小調查從而導入新課樹(shù)立正確消費觀(guān)。引導學(xué)生反思自己的消費行為，并激起學(xué)生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費面面觀(guān)——消費心理與消費行為、四種常見(jiàn)的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學(xué)生樹(shù)立正確消費的觀(guān)念和意識。
第二步：做理智的消費者 通過(guò)情景創(chuàng )設讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學(xué)生通過(guò)對消費過(guò)程中各種情況的回答，總結出在消費時(shí)應多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對課程進(jìn)行總結。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費方案。
七、說(shuō)設計理念
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學(xué)生的心理特征和認知規律為基點(diǎn)。因此,我的設計理念體現于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇2
蔣老師的《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節課具有以下特點(diǎn)：
一、這節課根據高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)，對教材的分析透徹而有深度，對生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學(xué)道理，脈絡(luò )清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識體系內部及知識與知識點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的.嚴謹性和把握教材的扎實(shí)功底。
二、這是一節精心選材、精心設計、巧妙突破難點(diǎn)的好課。如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對準了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費現象，引導學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。
三、這是一節樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當教師在進(jìn)行“發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神”的教育時(shí)，并沒(méi)有用干澀的教材觀(guān)點(diǎn)和口號式的理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運用了錄自家鄉——貴州省劍河縣太擁鄉南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫(huà)面時(shí)，所有聽(tīng)課的教師震撼了，所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應當做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏(yíng)得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇3
首先，我來(lái)談?wù)剬Ρ究蚪滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第三課多彩的消費中的第二框。本框內容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)、正確的消費觀(guān)念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)。就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費作為社會(huì )再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀(guān)對整個(gè)社會(huì )再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義，最具有思想教育意義和現實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。而在消費方面，學(xué)生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產(chǎn)生消費誤區�；诒救藢滩牡睦斫夂头治�，根據《新課程標準》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：了解從眾消費心理，求異消費心理，攀比消費心理及求實(shí)消費心理的基本特征，并且知道如何正確評價(jià)這些心理，理解量入為出、適度消費、理性消費等基本消費原則。能力目標：通過(guò)學(xué)生對消費的理解，提高學(xué)生科學(xué)理財的意識和能力，培養學(xué)生根據主客觀(guān)條件設計理性的消費方案的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀(guān)念，樹(shù)立起符合我國國情和家庭實(shí)際的'正確消費觀(guān)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是正確的消費觀(guān)念難點(diǎn)：正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解。那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們，設疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，我講設疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習法、歸納法結合起來(lái)應用教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡(luò )。創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先用課件展示一些錯誤消費理念的漫畫(huà)，從而引發(fā)學(xué)生對于消費觀(guān)的興趣，這樣就可以引導學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的主題“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”。
然后讓學(xué)生閱讀三個(gè)探究活動(dòng)所給的插圖和材料，并以小組為單位進(jìn)行討論。讓每個(gè)小組以圖表的形式列出對三種消費心理基本特征的比較和本小組的評價(jià)。由小組代表回答問(wèn)題，教師可以做適當、適時(shí)點(diǎn)評，導出三種消費心理是從眾心理、求異心理和攀比心理，并引導學(xué)生指出這幾種消費心理的基本特征和相關(guān)評價(jià)，并歸納總結出這幾種消費心理是不正確的，不可取的。從而引導學(xué)生思考，什么樣的消費心理才是可取的。教師引入課題：現在我們來(lái)思考要樹(shù)立怎樣的消費觀(guān)?
結合課文小字，思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢(qián)放在家里爛掉，這是一種科學(xué)的消費觀(guān)嗎?為什么?承上啟下，通過(guò)設計以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?
在引導學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學(xué)過(guò)的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會(huì )風(fēng)氣和道德修養，是對社會(huì )資源的節約，對他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現在和將來(lái)，都永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。
從傳統道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節約這個(gè)傳家寶，把國家建設得更加興旺發(fā)達;從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟比較落后的初級階段，現代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng )業(yè);從個(gè)人的道德修養看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢�！�，再讓結合實(shí)際談?wù)剬Α捌D苦奮斗、勤儉節約”精神的認識，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。這樣在解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育。
講完新課之后，帶領(lǐng)學(xué)生列出本課的知識圖表，并強調重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現知識的系統性。并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“如何花費我的壓歲錢(qián)”為題，寫(xiě)一篇小作文，要求字數不限，要有具體的措施，并且能體現正確的消費觀(guān)，下節課交。
七、說(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇4
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習內容，很不適應。很多學(xué)生在課后都反應聽(tīng)不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因為他們幾乎認為那是生活的正�，F象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒(méi)了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì )上的越來(lái)越辛苦。社會(huì )在進(jìn)步，對教師的評價(jià)也越來(lái)越高標準和嚴要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》有消費心理面面觀(guān)和做理智的消費者兩個(gè)部分的內容，因為高一（1）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的`消費、求異心理引發(fā)的消費、攀比心理引發(fā)的消費、求實(shí)心理引發(fā)的消費、做理智的消費者。每個(gè)小組負責一個(gè)部分由組長(cháng)帶頭設計一個(gè)情景劇，要求必須全組團結合作認真分析并設計出一個(gè)最能表現出主題的作品，最后按，
�。�1）主題是否突出鮮明；
�。�2）語(yǔ)言表達是否清晰、流暢；
�。�3）表情是否自然大方；
�。�4）小組合作程度；
�。�5）教育效果即看后聽(tīng)后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評出一二三等獎。
有很多學(xué)生表現的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺(jué)得比較難為他們，以前從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課對他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。怕他們第一沒(méi)經(jīng)驗我晚上花時(shí)間去班級指導他們寫(xiě)臺詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認為正確的價(jià)值觀(guān)一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀(guān)點(diǎn)，然后用這些觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì )真的接受思想上的教育�，F在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀(guān)、正確地對待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導的作用。我發(fā)現很多學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權交給學(xué)生自己，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
但是，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因為我認為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺詞而已沒(méi)跟蹤他們排演的情況，所以導致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認為表演和他們沒(méi)關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應做了點(diǎn)評，批評了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇5
生活消費與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習了家庭消費的知識后，面對現實(shí)生活中的各種消費行為和現象，有必要使學(xué)生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹(shù)立科學(xué)消費的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一課，無(wú)論是從知識的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內容。由于本課的內容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
一、在教學(xué)目標的要求上
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學(xué)目標上著(zhù)重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。正確消費觀(guān)的內容（包括適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)消費）是重點(diǎn)理解的內容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過(guò)對各種消費現象的認識，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺(jué)悟目標上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費習慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費習慣，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
二、在教學(xué)內容的處理上
本課的教學(xué)內容共分為三大塊：
�。�、生產(chǎn)和消費的關(guān)系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
�。�、正確消費觀(guān)的內容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內容的學(xué)習，使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
�。�、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實(shí)際也是正確消費觀(guān)的組成部分。之所以單獨作為一個(gè)知識點(diǎn)，是因為這一問(wèn)題有其重要的`現實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說(shuō)明如擴大內需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內容，教學(xué)要花費大量的時(shí)間。在這一內容的處理上，應先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費現象，然后老師歸類(lèi)（三類(lèi)），并且促使學(xué)生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹(shù)立正確消費觀(guān)的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗要經(jīng)濟生活，實(shí)現正確消費觀(guān)的形成，又能培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實(shí)意義的理解。
三、在教學(xué)方法的運用上
原理的學(xué)習一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當的事例加以說(shuō)明，最后學(xué)生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習樹(shù)立正確消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì )涉及到很多消費現象，而且這些現象都會(huì )有體會(huì )。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對一些消費現象的了解，總結歸類(lèi)，得出要適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)性費的道理，進(jìn)而結合學(xué)生的自身的情況，達到形成正確消費觀(guān)的目的。
由于一些消費現象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現實(shí)意義后，應要求學(xué)生談體會(huì )，所以，采用演練法，要求學(xué)生現身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應把握好“四個(gè)三”。
著(zhù)眼三大教學(xué)目標。掌握、理解、情感
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關(guān)系、正確的消費觀(guān)、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神
運用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標達成
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇6
各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，選自高一經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學(xué)生情況、教材內容、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設計、信息反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析。
根據新課程理念：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學(xué)生的基本情況。
一、學(xué)情分析
首先，從認知水平看，高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟現象的能力，可以進(jìn)一步培養他們的自主學(xué)習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進(jìn)行正確消費觀(guān)的教育具有緊迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類(lèi)型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。
2、教材結構
本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開(kāi)的，主要講了三個(gè)問(wèn)題：為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？正確的消費觀(guān)是什么？怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教參的分析與教學(xué)大綱的要求，本框題是第三課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費觀(guān)？如何樹(shù)立正確消費觀(guān)？教學(xué)難點(diǎn)是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學(xué)目標
根據以上學(xué)生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價(jià)各種消費心理和四大消費原則的含義。
�。�2）能力目標：深化對消費的認識，培養學(xué)生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
�。�3）情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀(guān)念，樹(shù)立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費觀(guān)念。
三、教法與學(xué)法分析
我國最早的教學(xué)論著(zhù)作《學(xué)記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開(kāi)而弗達”，已經(jīng)用樸素的語(yǔ)言揭示教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考和重視學(xué)習方法的道理。施教方法是否得當直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據學(xué)生的具體情況與我們政治課的學(xué)科特點(diǎn)，在本課教學(xué)中主要采用三種教學(xué)方法：
一是案例教學(xué)法：通過(guò)典型案例，設置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生充分表達自己的見(jiàn)解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，主動(dòng)地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過(guò)小品表演，一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng )造性思維，另一方面可以培養學(xué)生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學(xué)法更加重要。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。新世紀的學(xué)生面對的是知識的海洋，教師的知識已經(jīng)遠遠不夠學(xué)生的求知欲望，這就必須教會(huì )學(xué)生如何“取水止渴”，在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)。
具體包括“預學(xué)—議學(xué)—導學(xué)—實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教師的指導下學(xué)生進(jìn)行預習、討論與開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。
另外，根據現代課堂教學(xué)要求，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，教師做好相關(guān)課件，準備好相關(guān)材料。還有課堂教學(xué)在時(shí)間的安排上：教學(xué)重點(diǎn)安排25分鐘，教學(xué)難點(diǎn)安排15分鐘，課堂小結與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學(xué)方法和學(xué)習方法將會(huì )滲透在以下的教學(xué)過(guò)程設計中。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┰O計小品，活躍氣氛，導入新課
課前讓學(xué)生自編自導進(jìn)行《家庭會(huì )議》小品表演。主要內容介紹：小王同學(xué)一家在其母親的領(lǐng)導下召開(kāi)關(guān)于家庭收支情況與收支計劃的家庭成員會(huì )議。問(wèn)題設計：你認為小品中小王同學(xué)的家庭開(kāi)支中哪些是合理的科學(xué)的消費，哪些是不合理的消費？
設計此小品的目的是培養學(xué)生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中步入學(xué)習的殿堂，從而拉開(kāi)樹(shù)立正確消費觀(guān)的序幕。
�。ǘ┰O計情景、層層深入、剖析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講授新課
第一，關(guān)于本課難點(diǎn)問(wèn)題的分析與處理。
根據教參教學(xué)大綱要求，本課的難點(diǎn)是“消費心理對消費行為的影響”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是“為什么要樹(shù)立正確消費觀(guān)”的理論依據與現實(shí)依據。
理論源于實(shí)踐，所以說(shuō)明理論的`最好辦法就是立足實(shí)踐。因此，對該難點(diǎn)的處理主要采用案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際案例的分析與討論，使學(xué)生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒(méi)有盡其用，而堅決不換。學(xué)生就圍繞換與不換展開(kāi)討論。
這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說(shuō)它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周?chē)�，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過(guò)的，因而很容易引起共鳴。在這個(gè)案例中涉及到的知識有生產(chǎn)與消費的關(guān)系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時(shí)，針對彩電究竟是換還是不換，有著(zhù)一定的模糊性，沒(méi)有一個(gè)絕對的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊涵著(zhù)傳統與現代，節約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關(guān)于本課重點(diǎn)問(wèn)題的分析和處理。
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是“正確的消費觀(guān)是什么？”以及“如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個(gè)講解就會(huì )顯得單調枯燥。所以通過(guò)一個(gè)典型案例把“三種錯誤消費觀(guān)”以及“如何樹(shù)立正確消費觀(guān)”的基本要求——發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的優(yōu)良作風(fēng)恰當的結合起來(lái)，從而實(shí)現教育教學(xué)的目的。
提供案例：
材料一是溫州市統計局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費調查報告”，包括食品支出、交通通信費用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問(wèn)題設計：談?wù)劀刂萑说南M結構合理嗎？為什么？
材料二是結合90年代以來(lái)溫州曾經(jīng)出現的“青山白化”現象，設計問(wèn)題：你贊同給祖宗大修墳墓嗎？
該案例就取材于每一位同學(xué)的家庭生活實(shí)際，立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時(shí)，設問(wèn)沒(méi)有統一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學(xué)生充分表達自己的見(jiàn)解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀(guān)，同時(shí)又隱含了“富裕起來(lái)的溫州人要不要繼續發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的優(yōu)良作風(fēng)”這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約精神的思想教育，是本課的落腳點(diǎn)。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學(xué)生在增長(cháng)知識的同時(shí)，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點(diǎn)呢？在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論“富裕的溫州人有沒(méi)有必要發(fā)揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統美德教育、現實(shí)國情教育和品德修養教育三方面加以點(diǎn)撥。
剖析了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并不表明教學(xué)過(guò)程就此結束，不能忽略由教師指導、學(xué)生參與而師生互動(dòng)的課堂小結。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)、鞏固知識、課堂小結
為培養學(xué)生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學(xué)生來(lái)總結，教師要向學(xué)生提示本課題主要講了幾個(gè)問(wèn)題。并推薦一位擅長(cháng)書(shū)法的同學(xué)書(shū)寫(xiě)。一方面可以展現該同學(xué)的書(shū)法技能，發(fā)揮其特長(cháng)；另一方面對于其他同學(xué)也起到了模范帶頭的作用。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
板書(shū)設計準備采用條目式板書(shū)，條目式板書(shū)的作用是條理清楚、簡(jiǎn)練，一目了然，并且能夠為學(xué)生做筆記乃至以后的復習提供方便。
樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、消費心理面面觀(guān)從眾心理
求異心理
攀比心理
求實(shí)心理
2、做理智的消費者量入為出、適度消費
避免盲從、理性消費
保護環(huán)境、綠色消費
勤儉節約、艱苦奮斗
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
注意觀(guān)察自己的家庭消費情況，記錄某時(shí)期的家庭各項消費支出，根據所學(xué)理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學(xué)生觀(guān)察生活和觀(guān)察身邊的經(jīng)濟現象的習慣，培養思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
五、信息反饋
課堂教學(xué)的信息反饋，對教師來(lái)說(shuō)有助于改進(jìn)教學(xué)方法，調整教學(xué)策略；對學(xué)生而言，有助于鞏固知識，提高學(xué)習能力。信息反饋的途徑有課堂觀(guān)察、課后作業(yè)以及座談會(huì )等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見(jiàn)解，當然設計與操作總會(huì )有一定的距離。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇7
在建國初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現自己的個(gè)性，展現與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意，求異、展示個(gè)性也是有限度的，要考慮社會(huì )認可，考慮代價(jià)，還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來(lái)看看這幾幅圖，對于學(xué)生群體的你們，能夠接受嗎？
師：所以，適當求異是可行的，但為顯示個(gè)人的與眾不同而過(guò)分標新立異，不值得提倡。 ③ 師：女兒又是一種什么樣的消費心理？生：攀比心理
師：有這種心理的人購買(mǎi)商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要，而是因為虛榮、為了炫耀，為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買(mǎi)時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟條件，會(huì )給家庭生活帶來(lái)壓力。這種消費心理是不健康的，我們要端正出發(fā)點(diǎn)。
過(guò)渡：以上種種消費心理都有各自的不足，那么，我們就應該走出誤區，尋找科學(xué)合理的.消費心理，那么什么樣的消費才是科學(xué)的、合理的呢？大家來(lái)看這幾個(gè)關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實(shí)惠”、“只買(mǎi)對的，不選貴的”，這是一種什么消費心理��？
師：求實(shí)心理引發(fā)的消費。即在消費時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)惠，而不是跟風(fēng)買(mǎi)，搞攀比�？梢�(jiàn)，這是很理智的消費，對個(gè)人和社會(huì )都有好處，值得大力提倡和發(fā)揚。
[知識點(diǎn)梳理]：直觀(guān)的表格對照 二：做理智的消費者。
過(guò)渡：好，剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費心理，大家再回顧一下，是哪四種��？好，了解了不同的消費心理和它們的利弊，我相信大家都想做一個(gè)理智的消費者，那么究竟如何去做一個(gè)理智的消費者呢？我們下面就來(lái)學(xué)習四大正確的消費原則。首先，我們來(lái)看一段視頻《我賺錢(qián)啦》
[提問(wèn)]：同學(xué)們贊同視頻里這種消費的做法嗎？
師：視頻中有明顯的超前消費，也叫過(guò)度消費。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費，這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問(wèn)同學(xué)們了，既然我們剛剛說(shuō)不能過(guò)度消費，那么不消費或者抑制消費可以嗎？生：略
師：在經(jīng)濟承受能力內，應提倡積極合理的消費而不能抑制消費。否則，會(huì )影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展。所以，我們第一個(gè)原則就是：量入為出，適度消費。
[小調查]：大家有沒(méi)有這樣的情況，很多東西一時(shí)沖動(dòng)買(mǎi)回來(lái)，只用一時(shí)便閑置在一旁了，有的甚至以后都沒(méi)再用過(guò)。
生：有！
師：看來(lái)我們班有很多沖動(dòng)消費者，這里就要提到我們第二個(gè)正確的消費原則了“避免盲從，理性消費”，同學(xué)一起把21頁(yè)最后一段讀一下，這里要著(zhù)重看三個(gè)避免“避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向”。雖然隨著(zhù)生活水平的逐步提高，我們開(kāi)始更多地關(guān)注精神的消費，比如看電影、觀(guān)看歌劇、旅游消費、參加文娛活動(dòng)等等，但是《中國國民閱讀報告》顯示, 20xx
- 4 -
年,我國18-70周歲國民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.39本,與20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法國人均閱讀量就達到20本、日本亦達到40本。國民閱讀率低帶來(lái)的直接問(wèn)題就是圖書(shū)消費的低迷,有數據顯示,中國人均圖書(shū)消費量20年維持不變；另有公開(kāi)數據顯示,中國人均購書(shū)額只有39.38元人民幣,相當于德國和法國的1/17和1/12。所以說(shuō)我們還要進(jìn)一步提高對精神消費的重視。
[生活現場(chǎng)]：展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費”的圖片。
師：可以看到，我們的家園已經(jīng)不堪重負了，河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。
[回扣教材]：什么是綠色消費？其核心是什么？有哪些要求？
�。ňG色消費：含義：以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱(chēng)。核心：是可持續性消費。）
綠色消費是當前國內外普遍關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，國家也非常重視這個(gè)問(wèn)題，提出建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )。這也是我們樹(shù)立正確消費觀(guān)的又一個(gè)重要原則，崇尚綠色才能健康生活。
內容（5R）：節約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類(lèi)回收，循環(huán)再生；保護自然，萬(wàn)物共存。
問(wèn)：根據這個(gè)原則，我們日常生活中可以怎樣做？
如：使用紙袋或布袋，最好不用塑料袋；盡量少開(kāi)車(chē)，多走路，騎自行車(chē)或乘坐公交車(chē) [議一議]：下面看第四個(gè)原則“勤儉節約，艱苦奮斗”，大家覺(jué)得這八個(gè)字是不是過(guò)時(shí)了，看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有，我們還需要“勤儉節約，艱苦奮斗”嗎？
勤儉節約，艱苦奮斗的必要性 討論路徑：
�。�1）從歷史來(lái)說(shuō)，勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德�！耙恢嘁伙埉斔紒�(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱�！�
�。�2）從國情來(lái)說(shuō)，我們的基本國情是我們正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段，各方面發(fā)展還不夠協(xié)調，同時(shí)我們是一個(gè)發(fā)展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節約、艱苦奮斗�！皻v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢�！保úシ乓欢芜呥h山區孩子艱苦學(xué)習生活的錄像）
�。�3）從個(gè)人成長(cháng)來(lái)說(shuō)，勤儉節約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件�！扒谀芘d家，儉能創(chuàng )業(yè)�！� （4）從人類(lèi)的需求和發(fā)展來(lái)說(shuō)——資源總是有限的。
�。�5）它還是社會(huì )主義榮辱觀(guān)的體現——以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。
[點(diǎn)撥疑難]：它不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應該發(fā)揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮斗與合理消費對立起來(lái)，勤儉節約是不要浪費，勤儉節約≠抑制消費≠不要去消費，它與合理消費是統一的，二者并不矛盾。
[教師歸納]：總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費觀(guān)的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì )，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì )的可持續發(fā)展。
(三) 延伸新課：
1．趣味新編，運用今天所學(xué)的消費原則改編《我賺錢(qián)了》
2．課堂小結：哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識點(diǎn)做個(gè)總結？ 四個(gè)消費心理四大消費原則
3．學(xué)習檢測：《鳳凰新學(xué)案》
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇8
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書(shū)的切入點(diǎn)，消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節，但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）識記：四種主要的消費心理；
�。�2）理解：如何看待、評價(jià)各種消費心理;樹(shù)立正確消費觀(guān)的基本要求；
�。�3）運用：運用所學(xué)知識，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費計劃。
2、過(guò)程與方法：
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費現象，開(kāi)展探究活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮斗。以正確的消費觀(guān)指導消費行為，做一名成熟的消費者。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據課標和學(xué)情本課節的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費者、樹(shù)立正確的消費觀(guān)、要踐行的正確的消費原則。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費觀(guān)指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹(shù)立正確的消費觀(guān)作為本節課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節約、艱苦奮斗。
現在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)，對艱苦奮斗、勤儉節約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗”設為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀(guān)需要修正，在學(xué)習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì )接觸較少，社會(huì )經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè )于實(shí)踐。
三、教法學(xué)法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、比較、分析、歸納法
通過(guò)比較、分析、歸納現實(shí)生活中的種種的消費心理，使學(xué)生形成正確的消費觀(guān)。培養學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法
利用多媒體展現圖文資料等手段，創(chuàng )設情景，使學(xué)生更直觀(guān)、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學(xué)案導學(xué)法
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預習過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對性的專(zhuān)項訓練，達到發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識的效果。
�。ǘ⿲W(xué)法
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習方式
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
學(xué)生調查身邊同學(xué)的消費現象。目的是培養學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
�。ǘ⿲胄抡n
多媒體展示：學(xué)生調查結果，并說(shuō)出自己的認識。
導入新課：調查表明：中學(xué)生消費存在許多誤區，樹(shù)立正確消費觀(guān)十分必要。
設計意圖：創(chuàng )設情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
�。ㄈ┏鍪緦W(xué)習目標
設計意圖：學(xué)生明確本節課的學(xué)習方向，使課上有的放矢。
�。ㄋ模┲睋舾呖�
設計意圖：學(xué)生明確本節課的學(xué)習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
�。ㄎ澹c(diǎn)評學(xué)案完成情況
設計意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預習情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養成良好的學(xué)習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
�。┻M(jìn)入新課
1、檢測學(xué)生預習情況
過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補充，總結歸納，教師點(diǎn)撥加強。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學(xué)生課前預習情況和及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習。
2、合作探究
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內互助，再進(jìn)行小組間交流。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月光族” “卡奴”嗎？這些稱(chēng)號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點(diǎn)撥：此知識點(diǎn)還要著(zhù)重加強學(xué)生對“入”與“度”的理解：這里的“入” =過(guò)去收入+當前收入+未來(lái)收入預期�！岸取庇蓢业慕�(jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
合作探究交流二：（觀(guān)看視頻）現在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個(gè)什么道理？
避免盲從、理性消費。
教師點(diǎn)撥：在消費過(guò)程中應注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽略精神消費。
�。ǘ嗝襟w展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國情、與合理消費的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
�。ㄆ撸┱n堂小結
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構建知識體系的內容，學(xué)生根據課上的學(xué)習，又有了新的認識，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構建的`知識結構，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養學(xué)生知識整合、總結歸納能力。
�。ò耍┵|(zhì)疑
設計意圖：培養學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。ň牛┫迺r(shí)訓練：見(jiàn)學(xué)案。
設計意圖：培養學(xué)生的答題速度，解題思路，規范答題意識。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
運用所學(xué)知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費計劃。
設計意圖：培養學(xué)生運用知識的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄊ唬┌鍟�(shū)設計
設計意圖：使學(xué)生對本節課的知識體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對本節課的知識一目了然。
五、教學(xué)反思：
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們主要學(xué)習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀(guān)。本節課與學(xué)生生活十分貼近所以這節課充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教材原理突破了本節課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費觀(guān)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復雜的知識變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續研究本節課，爭取設計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇9
我說(shuō)課的內容是高一下冊第七課第二節第二框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個(gè)人生活的小事，對社會(huì )生產(chǎn)也會(huì )產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費者應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，這對于在學(xué)生當中繼續發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的優(yōu)良傳統及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著(zhù)重要的作用。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記家庭消費與社會(huì )生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費觀(guān)的內容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費觀(guān)以及適度消費的更要意義，培養學(xué)生對知識綜合運用能力；結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認識其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費觀(guān)”內容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。
�。ㄋ模�、說(shuō)教材處理
對于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀(guān)點(diǎn)，深化教材內容，還應針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法 學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？什么是正確的消費觀(guān)？怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)？采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬緦朐O計】
故事導入——制造懸念激趣
我上課一開(kāi)始，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話(huà)》；講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話(huà)，請學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀(guān)念。那么到底誰(shuí)的消費觀(guān)是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內容，你就會(huì )明白了。引起學(xué)生懸念�，F在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設計】：協(xié)作探究
正確消費觀(guān)的內容
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀(guān)念，根據生產(chǎn)發(fā)展的`需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
指導學(xué)生討論書(shū)本 84 頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費
教師舉例：《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長(cháng)。指導學(xué)生討論，從這種現象得到什么啟示？
教師歸納強調，正確的消費觀(guān)是：適度消費 協(xié)調消費 科學(xué)消費
【突破難點(diǎn)設計】：比較反思
正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過(guò)設計以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學(xué)過(guò)的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會(huì )風(fēng)氣和道德修養，是對社會(huì )資源的節約，對他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現在和將來(lái)，都永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統道德，從國情，從個(gè)人的道德修養三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話(huà)的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據以下圖表：20xx年福州GDP增長(cháng)情況、20xx年福州市民消費熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費熱點(diǎn)的出現對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評論福州居民的消費觀(guān)念。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
二、樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、為什么：樹(shù)立正確消費觀(guān)的原因
2、是什么：正確消費觀(guān)的內容
3、怎么樣：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇10
消費對現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)非就是面對生活中的一些瑣碎的事情，只要是學(xué)習上、穿著(zhù)上、食品消費等方面的消費。又因為我們每個(gè)人的能力有一定的限度，很多東西都無(wú)法滿(mǎn)足我們的需求，往往需要控制金錢(qián)的使用情況，這不免得我們跟其他人的消費觀(guān)存在一定的差異。
就拿我自己來(lái)說(shuō)，家庭情況并不是很富裕，每個(gè)月的生活費都有一定的金額，也不好意思讓父母多給，怕自己克制不了一下子就揮霍完了，于是我就每天做一個(gè)理財的小本本，把每天的`支出都記錄下來(lái)，清楚的知道每一筆金錢(qián)都花到了哪個(gè)地方。對于一些我買(mǎi)不起的商品，我也會(huì )等自己完全有那個(gè)能力的時(shí)候再購買(mǎi)，或是買(mǎi)便宜一些的東西。其實(shí)現在很多人都在追求名牌，認為穿一些有牌子的衣服出去會(huì )更有面子。但我不覺(jué)得，像我這種對牌子毫無(wú)認知的人，看那些衣服和鞋子跟平常的也沒(méi)有什么不同，甚至有些廉價(jià)的東西比店里的東西還好看，質(zhì)量也是非常不錯的。
但我并不是對那些買(mǎi)得起牌子貨的人持有什么偏見(jiàn)，畢竟每個(gè)人的生活都是不一樣的，有些人就是有能力買(mǎi)得起自己喜歡的東西，我們只需要根據自己的實(shí)際情況選擇適合自己的就行，不一定要非常好，它適合我們才是最重要的。
總而言之，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，不盲目跟風(fēng)購買(mǎi)毫無(wú)價(jià)值意義的商品，把金錢(qián)用在適當的地方會(huì )發(fā)揮它更大的價(jià)值。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇11
新課程改革強調，教學(xué)是生活的內容，學(xué)習是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟生活教學(xué)必須面向學(xué)生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，將教學(xué)內容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì )的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導學(xué)生在習得書(shū)本知識的同時(shí)，形成對待生活世界中各種問(wèn)題的正確的價(jià)值觀(guān)，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負責任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設計貫徹實(shí)施了新課標整體要求：堅持三維目標的有機統一，堅持學(xué)法和教法的統一
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位，教師要扮演好"主導"的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，直觀(guān)性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規律，在教學(xué)中從分析社會(huì )現象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內容要求來(lái)看：
�。�1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)
消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)"作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的"以學(xué)生為本"的理念。
�。�2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實(shí)際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學(xué)生生活、更具針對性和實(shí)用性。
5．課程結構：
本課共兩個(gè)部分：第一部分"消費心理面面觀(guān)"，第二部分"消費要踐行的正確原則"。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀(guān)點(diǎn)，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例20xx年"十一"黃金周的度假方式，讓學(xué)生>總結概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用"一封家書(shū)引發(fā)的思考"的'情境創(chuàng )設來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費者。上述的"角色——探究"中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對于兩部分知識點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現實(shí)，是對生活資源的萃取和精選，實(shí)現了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對一些內容進(jìn)行了適當的深入與拓展，從而引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識。
本框的教學(xué)建構起一種全新的課程價(jià)值觀(guān)學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據現場(chǎng)的學(xué)習情景，運用自己的教學(xué)機智，對教學(xué)流程作出適時(shí)調整。如對于消費心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現學(xué)生比我預設的要好，結果就自然引出知識點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費觀(guān)的勤儉節約，艱苦奮斗知識點(diǎn)時(shí)，根據學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
樹(shù)立正確的消費觀(guān) 篇12
●教學(xué)內容分析
【課標要求】
課程標準1.3描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費心理面面觀(guān)”，重點(diǎn)剖析了四種主要的消費心理：介紹每一種消費心理其基本特征并對它進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)剖析消費心理培養學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì )以理性的態(tài)度正確對待消費，為第二目踐行正確的消費原則作鋪墊。第二目“做理智的消費者”主要介紹了四條消費原則：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
本框的邏輯結構是：介紹四種消費心理的基本特征，并對消費心理進(jìn)行辯證的分析——總結出做一個(gè)理智的消費者要踐行的正確的消費原則。
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區分及評價(jià)消費心理。
●學(xué)情簡(jiǎn)要分析
高一學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗，對于消費十分熟悉，而學(xué)生對消費所持的觀(guān)點(diǎn)是各不相同，在生活中的消費也是受各種消費心理的影響。如何做一個(gè)理智的消費者，需要教師在學(xué)習中進(jìn)行引導。
●教學(xué)目標分析
知識目標：
�。�1）通過(guò)具體案例正確區分從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理、求實(shí)消費心理，把握四種消費心理的基本特征，并能做出正確評價(jià)。
�。�2）通過(guò)案例理解基本的消費原則，做理智的消費者。
能力目標：
�。�1）培養學(xué)生能正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力；
�。�2）培養學(xué)生在自己生活中樹(shù)立節約資源、保護環(huán)境的意識；
�。�3）能夠根據自己的主客觀(guān)條件設計理性消費方案的能力；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費；要發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立生態(tài)文明理念，增強保護環(huán)境的意識。
●教學(xué)策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學(xué)，包括創(chuàng )境激趣，觀(guān)察生活——辯思明理，理解生活——體驗踐行，回歸生活環(huán)節。通過(guò)出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
●教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )境激趣，觀(guān)察生活
播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費場(chǎng)景，學(xué)生填開(kāi)學(xué)消費調查表。
導入：消費是我們生活中每天都不可避免的。作為中學(xué)生，隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，“開(kāi)學(xué)消費”更是呈現火爆:學(xué)習用具、衣服、山地車(chē)、電腦、手機、學(xué)習機,五花八門(mén)，琳瑯滿(mǎn)目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
二、辯思明理，理解生活
圍繞開(kāi)學(xué)消費，小李一家展開(kāi)了討論：
小李：老媽?zhuān)乙I(mǎi)一個(gè)耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買(mǎi)了一件CBA的，我要買(mǎi)名氣比他大的！
媽媽?zhuān)好铺F了，我們就是普通的工薪家庭，我覺(jué)得沒(méi)必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節約點(diǎn)兒吧！
小李：老媽?zhuān)趦�節約過(guò)時(shí)了，現在是“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”國家鼓勵超前消費。我得為國家發(fā)展做貢獻��！
爸爸：做貢獻，那你可以多買(mǎi)幾本書(shū)啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書(shū)。對了，讓你媽給你買(mǎi)個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買(mǎi)那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保。
小李：那得買(mǎi)個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行。
媽媽?zhuān)喊ァ?/p>
探究1：（結合教材P20-21第一目的內容）
他們的行為屬于什么消費心理引發(fā)的消費?你贊同這樣做嗎？
學(xué)生：自主學(xué)習，獨立思考；在此基礎上同桌進(jìn)行討論。
教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來(lái)總結一下。
1、從眾心理：最大的特點(diǎn)是跟風(fēng)、隨大流。往往能夠引發(fā)對某類(lèi)商品或某種風(fēng)格商品的追求，而商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來(lái)推銷(xiāo)自己的商品，比如請明星代言。案例中小李要買(mǎi)偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費是否應該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個(gè)普通的工薪家庭消費名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導學(xué)生分析什么樣的從眾可�。�
2、求異心理：最大的特點(diǎn)是追求與眾不同、標新立異。案例中小李買(mǎi)保溫杯要買(mǎi)個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學(xué)生，張揚個(gè)性無(wú)可厚非，社會(huì )需要青少年的個(gè)性，正是個(gè)性消費推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現，但展示個(gè)性要考慮社會(huì )的認可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理：消費時(shí)追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買(mǎi)了一件CBA的，就要買(mǎi)名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。
4、求實(shí)心理：消費者在選擇商品的時(shí)候，往往會(huì )考慮很多實(shí)際的因素，案例中小李的媽媽認為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺(jué)得沒(méi)必要”，從自家經(jīng)濟實(shí)際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費；小李的爸爸認為”買(mǎi)個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買(mǎi)那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)�！币彩菑膶�(shí)際出發(fā)，根據自己的需要選擇商品，都是求實(shí)心理引發(fā)的消費，是一種理智的`消費，值得提倡。
【歸納總結】引導學(xué)生總結四種消費心理：盲目從眾不可取，過(guò)分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂(lè )融融。
教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學(xué)生的小李，沒(méi)有自己的收入，他的消費主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現了一些不理智的消費行為。那作為同齡人的我們，你認為小李應該如何消費才是合理的？
探究2：你認為小李應該如何消費才是合理的？
要求：（1）“小李，我想對你說(shuō)……”（2）每組至少兩條建議
學(xué)生：分小組討論，為小李出謀劃策；進(jìn)行展示。
教師：綜合同學(xué)們的建議，主要做到一下幾個(gè)方面：
1、量入為出，適度消費。作為一個(gè)消費者，小李的消費必須從自己的家庭經(jīng)濟狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟承受能力之內進(jìn)行消費。超出這個(gè)能力的消費是不理智的。要做到量入為出，適度消費。小李認為“‘花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)’是國家鼓勵超前消費”是錯誤的�！盎魈斓腻X(qián)，圓今天的夢(mèng)”是貸款消費，貸款消費的條件是收入穩定并且對未來(lái)收入持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，是一種適度消費，也就是說(shuō)量入為出的“入”不僅是指當前收入也有未來(lái)收入預期。而超前消費則是支出無(wú)計劃，超出自己償還能力的消費。很顯然，貸款消費不等于超前消費。同時(shí)我們提倡適度消費也要反對過(guò)于緊縮消費，因為緊縮消費不僅使人們的需求得不到滿(mǎn)足，也不利于推動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展。
2、避免盲從，理性消費。案例中的小李應該避免盲目追星，跟風(fēng)似消費，避免情緒化消費。小李在平時(shí)生活中跟同學(xué)“整天只知道比吃比穿的，也不看書(shū)”說(shuō)明小李的消費存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費中應該做到避免盲從，理性消費。
引導學(xué)生反思自己的生活中是否存在盲目跟風(fēng)、情緒化消費的行為；調查學(xué)生生活中買(mǎi)書(shū)及看書(shū)的情況，讓學(xué)生樹(shù)立重精神消費的意識。（出示材料：據媒體報道，中國人年均讀書(shū)0.7本，韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書(shū)64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書(shū)達68本之多。中國人的閱讀量少得可憐。）
真正的閱讀是指，你忘記周?chē)氖澜�，與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂(lè )、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無(wú)可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數字及圖片，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴與震撼，培養學(xué)生要樹(shù)立讀書(shū)的意識；同時(shí)指出，我們國家也意識到問(wèn)題的嚴重性，所以連續兩年將倡導全民閱讀寫(xiě)進(jìn)了政府工作報告。
3、保護環(huán)境，綠色消費。案例中小李的爸爸說(shuō)“整天買(mǎi)那些瓶裝飲料，還不環(huán)�！彼孕±顟撟龅奖Ｗo環(huán)境，綠色消費。當前，面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統退化的嚴峻形勢，我們應該樹(shù)立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，更應該將這種理念落實(shí)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導學(xué)生反思自己的生活是否做到了綠色消費。
養成綠色消費的習慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關(guān)燈、關(guān)水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導學(xué)生了解綠色消費的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節約，艱苦奮斗。案例中的小李認為“勤儉節約過(guò)時(shí)了”是錯誤的。勤儉節約是中華民族的傳統美德，只有堅持艱苦奮斗，勤儉節約一個(gè)民族才能自強自立，個(gè)人才能戰勝困難，成就一番事業(yè)。
堅持艱苦奮斗，勤儉節約在任何時(shí)候都要發(fā)揚光大。然而在我們的身邊仍然存在著(zhù)這樣那樣的浪費。（引導學(xué)生反思自己身邊存在的浪費現象）
出示材料：據央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價(jià)值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費”已嚴重到觸目驚心的地步。
所以，我們每個(gè)人都應該樹(shù)立勤儉節約的意識：一粥一飯當思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結】引導學(xué)生總結消費原則，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，做理智的消費者。
三、體驗踐行，回歸生活
你是理智的消費者嗎？
分析自己的開(kāi)學(xué)消費的調查表：1、你的消費受了哪些消費心理的影響？2、你踐行消費原則了嗎？
最后與大家分享幾句話(huà)：
消費是行為，是心理，更是文化；
消費是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費是智者的選擇。
【樹(shù)立正確的消費觀(guān)】相關(guān)文章：
學(xué)習鄭培民精神樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)范文11-16
正確的決定作文09-02
午睡的正確方法08-07
正確睡眠的方法04-12
選擇正確的路03-09
正確的唱歌方法03-25
耳釘的正確戴法03-16
奶粉的正確沖泡方法03-03
跑步減肥正確的方法03-03