大班教案追趕跑跳碰碰反思

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的大班教案追趕跑跳碰碰反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案追趕跑跳碰碰反思1

　　我班幼兒對本活動(dòng)的探索和研究持續時(shí)間一個(gè)月。我們引導幼兒探索身體中會(huì )動(dòng)部位，了解肌肉、骨頭、關(guān)節三者關(guān)系;如何運用身體動(dòng)作開(kāi)展游戲;怎樣安全運動(dòng)。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒從討論、繪畫(huà)、收集、回家與家長(cháng)共同活動(dòng)，幼兒都能表現出對活動(dòng)的興趣，樂(lè )意參與活動(dòng)，積極與家長(cháng)共同完成收集記錄資料。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動(dòng)的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動(dòng)〈動(dòng)物村的運動(dòng)會(huì )〉收集中，陳鈺彬收集飛的'最快的鳥(niǎo)是誰(shuí)?譚蕓收集游的最快魚(yú)是誰(shuí)?而徐欣欣則用繪畫(huà)形式記錄飛魚(yú)是游的最快魚(yú)。在活動(dòng)〈戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上〉，本來(lái)沒(méi)有繪畫(huà)記錄，但是，幼兒提出要用繪畫(huà)形式畫(huà)出自己怎樣運動(dòng)才安全。作為老師，我覺(jué)得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發(fā)展機會(huì )，積極主動(dòng)與老師互動(dòng)，而不是被動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動(dòng)〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過(guò)程中，每個(gè)小組出現互互助場(chǎng)面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明�。骸拔襾�(lái)你�！苯饾申�(yáng)：“黃老師，我不會(huì )卷?”鄧國章連忙說(shuō)：“我來(lái)你�！苯�(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子之間合作關(guān)系加強，也體現合作帶來(lái)成功和快樂(lè )。

　　在這次活動(dòng)中，請家長(cháng)進(jìn)行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動(dòng)物運動(dòng)高手)。收集過(guò)程中，孩子們會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，孩子特別關(guān)注奧運會(huì )比賽項目，經(jīng)常問(wèn);“世界跑得最快是誰(shuí)?游泳冠是誰(shuí)?”通過(guò)家長(cháng)地映，我了解到這次活動(dòng)也得到家長(cháng)認同。

　　但是，本次活動(dòng)中也存在不足，在活動(dòng)〈動(dòng)感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂(lè )柔美、輕快、明快等，做出形體上動(dòng)作造型。由于音樂(lè )磁帶準備不充分，孩子做出形體動(dòng)作造型單一，缺少創(chuàng )造力。

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。

大班教案追趕跑跳碰碰反思2

　　我班幼兒對本活動(dòng)的探索和研究持續時(shí)間一個(gè)月。我們引導幼兒探索身體中會(huì )動(dòng)部位，了解肌肉、骨頭、關(guān)節三者關(guān)系;如何運用身體動(dòng)作開(kāi)展游戲;怎樣安全運動(dòng)。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒從討論、繪畫(huà)、收集、回家與家長(cháng)共同活動(dòng)，幼兒都能表現出對活動(dòng)的興趣，樂(lè )意參與活動(dòng)，積極與家長(cháng)共同完成收集記錄資料。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動(dòng)的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動(dòng)〈動(dòng)物村的運動(dòng)會(huì )〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的.鳥(niǎo)是誰(shuí)?譚蕓收集游的最快魚(yú)是誰(shuí)?而徐欣欣則用繪畫(huà)形式記錄飛魚(yú)是游的最快魚(yú)。在活動(dòng)〈戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上〉，本來(lái)沒(méi)有繪畫(huà)記錄，但是，幼兒提出要用繪畫(huà)形式畫(huà)出自己怎樣運動(dòng)才安全。作為老師，我覺(jué)得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發(fā)展機會(huì )，積極主動(dòng)與老師互動(dòng)，而不是被動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動(dòng)〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過(guò)程中，每個(gè)小組出現互互助場(chǎng)面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明�。骸拔襾�(lái)你�！苯饾申�(yáng)：“黃老師，我不會(huì )卷?”鄧國章連忙說(shuō)：“我來(lái)你�！苯�(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子之間合作關(guān)系加強，也體現合作帶來(lái)成功和快樂(lè )。

　　在這次活動(dòng)中，請家長(cháng)進(jìn)行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動(dòng)物運動(dòng)高手)。收集過(guò)程中，孩子們會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，孩子特別關(guān)注奧運會(huì )比賽項目，經(jīng)常問(wèn);“世界跑得最快是誰(shuí)?游泳冠是誰(shuí)?”通過(guò)家長(cháng)地映，我了解到這次活動(dòng)也得到家長(cháng)認同。

　　但是，本次活動(dòng)中也存在不足，在活動(dòng)〈動(dòng)感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂(lè )柔美、輕快、明快等，做出形體上動(dòng)作造型。由于音樂(lè )磁帶準備不充分，孩子做出形體動(dòng)作造型單一，缺少創(chuàng )造力。

大班教案追趕跑跳碰碰反思3

　　我班幼兒對本活動(dòng)的探索和研究持續時(shí)間一個(gè)月。我們引導幼兒探索身體中會(huì )動(dòng)部位，了解肌肉、骨頭、關(guān)節三者關(guān)系;如何運用身體動(dòng)作開(kāi)展游戲;怎樣安全運動(dòng)。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒從討論、繪畫(huà)、收集、回家與家長(cháng)共同活動(dòng)，幼兒都能表現出對活動(dòng)的興趣，樂(lè )意參與活動(dòng)，積極與家長(cháng)共同完成收集記錄資料。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動(dòng)的目標，盡最能力收集資料。因此，在活動(dòng)〈動(dòng)物村的.運動(dòng)會(huì )〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的鳥(niǎo)是誰(shuí)?譚蕓收集游的最快魚(yú)是誰(shuí)?而徐欣欣則用繪畫(huà)形式記錄飛魚(yú)是游的最快魚(yú)。在活動(dòng)〈戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上〉，本來(lái)沒(méi)有繪畫(huà)記錄，但是，幼兒提出要用繪畫(huà)形式畫(huà)出自己怎樣運動(dòng)才安全。作為老師，我覺(jué)得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發(fā)展機會(huì )，積極主動(dòng)與老師互動(dòng)，而不是被動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動(dòng)〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過(guò)程中，每個(gè)小組出現互互助場(chǎng)面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明�。骸拔襾�(lái)你�！苯饾申�(yáng)：“黃老師，我不會(huì )卷?”鄧國章連忙說(shuō)：“我來(lái)你�！苯�(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子之間合作關(guān)系加強，也體現合作帶來(lái)成功和快樂(lè )。

　　在這次活動(dòng)中，請家長(cháng)進(jìn)行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動(dòng)物運動(dòng)高手)。收集過(guò)程中，孩子們會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，孩子特別關(guān)注奧運會(huì )比賽項目，經(jīng)常問(wèn);“世界跑得最快是誰(shuí)?游泳冠是誰(shuí)?”通過(guò)家長(cháng)地映，我了解到這次活動(dòng)也得到家長(cháng)認同。

　　但是，本次活動(dòng)中也存在不足，在活動(dòng)〈動(dòng)感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂(lè )柔美、輕快、明快等，做出形體上動(dòng)作造型。由于音樂(lè )磁帶準備不充分，孩子做出形體動(dòng)作造型單一，缺少創(chuàng )造力。

大班教案追趕跑跳碰碰反思4

　　我班幼兒對本活動(dòng)的探索和研究持續時(shí)間一個(gè)月。我們引導幼兒探索身體中會(huì )動(dòng)部位，了解肌肉、骨頭、關(guān)節三者關(guān)系;如何運用身體動(dòng)作開(kāi)展游戲;怎樣安全運動(dòng)。有了詳盡了解與認識，并且也取得很好的效果。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒從討論、繪畫(huà)、收集、回家與家長(cháng)共同活動(dòng)，幼兒都能表現出對活動(dòng)的興趣，樂(lè )意參與活動(dòng)，積極與家長(cháng)共同完成收集記錄資料。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我們尊重孩子，讓幼兒根據自己興趣，去自我選擇活動(dòng)的`目標，盡最能力收集資料。因此，在活動(dòng)〈動(dòng)物村的運動(dòng)會(huì )〉收集中，陳鈺彬收集飛的最快的鳥(niǎo)是誰(shuí)?譚蕓收集游的最快魚(yú)是誰(shuí)?而徐欣欣則用繪畫(huà)形式記錄飛魚(yú)是游的最快魚(yú)。在活動(dòng)〈戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上〉，本來(lái)沒(méi)有繪畫(huà)記錄，但是，幼兒提出要用繪畫(huà)形式畫(huà)出自己怎樣運動(dòng)才安全。作為老師，我覺(jué)得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子尋找自己發(fā)展機會(huì )，積極主動(dòng)與老師互動(dòng)，而不是被動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒能夠體現到合作的成功。例如：在活動(dòng)〈從這里到哪里〉中，是強調幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過(guò)程中，每個(gè)小組出現互互助場(chǎng)面。如：趙仲民：“黃老師，紙筒粘不上?”李明�。骸拔襾�(lái)你�！苯饾申�(yáng)：“黃老師，我不會(huì )卷?”鄧國章連忙說(shuō)：“我來(lái)你�！苯�(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子之間合作關(guān)系加強，也體現合作帶來(lái)成功和快樂(lè )。

　　在這次活動(dòng)中，請家長(cháng)進(jìn)行兩次資料收集。(收集奧運剪報，動(dòng)物運動(dòng)高手)。收集過(guò)程中，孩子們會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)提出“為什么?”鄧國章媽媽映，自開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，孩子特別關(guān)注奧運會(huì )比賽項目，經(jīng)常問(wèn);“世界跑得最快是誰(shuí)?游泳冠是誰(shuí)?”通過(guò)家長(cháng)地映，我了解到這次活動(dòng)也得到家長(cháng)認同。

　　但是，本次活動(dòng)中也存在不足，在活動(dòng)〈動(dòng)感小精靈〉中是讓幼兒感受音樂(lè )柔美、輕快、明快等，做出形體上動(dòng)作造型。由于音樂(lè )磁帶準備不充分，孩子做出形體動(dòng)作造型單一，缺少創(chuàng )造力。

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