教學(xué)經(jīng)驗材料

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇1

　　如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

　　——教師教學(xué)經(jīng)驗交流

　　課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們大家一直在探究的課題。我發(fā)現，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)從精心備課、有效提問(wèn)、指導學(xué)法、及時(shí)反思、增大容量等方面努力來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

　　一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

　　常言道： “凡事預則立，不預則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 現在我們每個(gè)教研組都利用固定的時(shí)間進(jìn)行集體備課，精心設計教學(xué)環(huán)節。教師的支言片語(yǔ)都要精心推敲，所以從課前的導入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導語(yǔ)，再到課后的總結語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設計，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導學(xué)生服務(wù)。精心的

　　備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會(huì )更認真的備好每一節課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。

　　二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。 提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著(zhù)教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著(zhù)教學(xué)效果的好壞。要運用好提問(wèn)，應當注意這樣幾點(diǎn)：

　　1、提問(wèn)要有計劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著(zhù)潛在的導向作用。

　　2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對不對”、“好不好”這種應答式的提問(wèn)，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

　　3、提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)要根據學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應把大的、難的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，以減小每次提問(wèn)的難度，減小提問(wèn)之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”。

　　三、指導學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

　　“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

　　1、指導學(xué)生預習的方法。

　　從平時(shí)語(yǔ)文的教學(xué)中觀(guān)察，我們不難發(fā)現有些學(xué)生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒(méi)有掌握有效的預習自學(xué)的方法，學(xué)習的自主性、主體性沒(méi)能充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自身蘊含的豐富的潛在能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。因此，指導學(xué)生科學(xué)地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預習，效果顯著(zhù)。

　�。�1）明確目的。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預習的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預習提綱。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習主動(dòng)積極，效果當然高了。

　�。�2）鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預習筆記。學(xué)生預習時(shí)，除了抄寫(xiě)課文的重點(diǎn)詞句外，，還應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準備。

　�。�3）教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預習方法。培養學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì )對書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。宋朝學(xué)者朱熹讀書(shū)時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時(shí)，把有體會(huì )的地方用紅筆畫(huà)出，再讀時(shí)用青筆畫(huà)出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號，如直線(xiàn)（—）表示比較重要的內容；曲線(xiàn)（～）

　　表示特別重要的內容；重點(diǎn)號（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號（？）表示對句子或觀(guān)點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

　　2、指導學(xué)生聽(tīng)課方法。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節。一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門(mén)功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費時(shí)間，還會(huì )感到學(xué)習有壓力，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識進(jìn)行整理以便加強記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。

　　3、指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導學(xué)生及時(shí)復習，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再復習，間隔時(shí)間隨復習次數的變化越來(lái)越長(cháng)。學(xué)習方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

　　四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

　　教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的`思考和總結，對自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。

　　我們每個(gè)老師手里的教案上都留有反思的地方，因此我們每堂課后，及時(shí)認真的進(jìn)行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養和教學(xué)能力獲得不斷提高的認識過(guò)程。反思應做到：反思所得，發(fā)揚長(cháng)處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創(chuàng )新，揚長(cháng)避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：

　　1、課堂教學(xué)目標是否恰當，2、課堂教學(xué)導入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節呈現是否多元化，4、多媒體教學(xué)的應用是否恰到好處，

　　5、課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。

　　五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。

　　目前有些課堂教學(xué)存在著(zhù)節奏緩慢、信息量不足的現象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會(huì )乘機開(kāi)小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個(gè)原因。

　　如何加快節奏，增加容量。應該做到以下幾點(diǎn)：①減少教學(xué)過(guò)程中不必要的環(huán)節。②提倡精講，少作長(cháng)篇大論，點(diǎn)到為止，避免“言者滔，聽(tīng)者瞠目”。③充分利用課堂時(shí)間。增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生思維的敏捷性，培養學(xué)生快速閱讀的能力（如規定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心）、快速識記的能力（如在規定時(shí)

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇2

　　本學(xué)期我擔任高二298、304二個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)就是完成“選修模塊-化學(xué)反應原理”的教學(xué)任務(wù)，而化學(xué)反應原理是一本比較抽象的模塊，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，她從化學(xué)反應與能量、化學(xué)反應速率與化學(xué)平衡以及溶液中的離子反應等方面入手，引導學(xué)生研究化學(xué)反應現象，探索化學(xué)反應規律。對于這個(gè)模塊的教學(xué)，必須建立在學(xué)生有一定的基礎知識的基礎上面來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問(wèn)題是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結：

　　一、能認真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認真備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學(xué)生基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，而化學(xué)反應原理又比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，達到教學(xué)的效果和目的。

　　二、作為高二化學(xué)備課組長(cháng)，每一個(gè)學(xué)期能與同伴展開(kāi)集體備課，并形成統一的.教案，這樣能從各方面提高我們實(shí)際教學(xué)的能力，能按時(shí)出好每一份練習，對于每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習完之后能及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題的考試，及時(shí)檢查自己在教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)。

　　三、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結合我們教學(xué)大綱，認真備好每一堂課，并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的內容。

　　四、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組老師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了非常多的知識，及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗和方法真的非常重要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能忽視，他們的問(wèn)題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個(gè)方面也是對我的提高。

　　五、在對學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中，采用多種方式，比如面批，學(xué)生在對化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲。

　　六、在本學(xué)期高二基礎年段的教學(xué)中，我能引導學(xué)生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設置了一系列問(wèn)題情景，引導學(xué)生展開(kāi)積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識，應用知識解決某些實(shí)際問(wèn)題。

　　高二年已經(jīng)過(guò)去了一學(xué)期，雖然在平時(shí)工作過(guò)程中有所收獲，但是也有很多不足，我將做深刻的反思，爭取在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步，能在以后的教學(xué)中使自己有更大的提高。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇3

　　第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：這學(xué)期，我擔任了高一年級四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，得到了所擔任班級學(xué)生的好評和尊教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

　　1、注重課前預習

　　課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì )在本節課結束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì )及時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預習工作，一提高他們的自學(xué)能力。

　　2、注重課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿(mǎn)堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識的傳授過(guò)程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

　　(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵，肯定。

　　(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

　　(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的'思維，引導學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗，結果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應該繼續運用下去。

　　(4)盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設置遵循有簡(jiǎn)單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

　　(5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì )聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì )回答“是!”，“對不對?”他們就會(huì )回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數。

　　(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。

　　通過(guò)以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的收獲。

　　3、注重課后作業(yè)和課后復習

　　課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì )精心的及時(shí)的批改，而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復習，每天都要花一定的時(shí)間復習當天的知識，每門(mén)課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來(lái)，復習的效果絕對是很好的。通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì )用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇4

　　教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)。特別是今年，全縣提出了“教學(xué)質(zhì)量年”的口號，教學(xué)質(zhì)量更是成了學(xué)校管理工作中的頭等大事。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過(guò)程中諸多要素制約。而小學(xué)畢業(yè)總復習是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系統化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要�？蓛热荻�、任務(wù)重、時(shí)間緊又是復習中一個(gè)突出的矛盾。如何抓好畢業(yè)總復習呢？我校在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗，現提出來(lái)與各位同行共饗。

　　一、抓好兩支隊伍，形成整體合力

　�。ㄒ唬┦前嘀魅侮犖�。

　　班主任是班級的主要管理者，是學(xué)校管理措施的直接執行者和貫徹者。一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響班級的進(jìn)步。大家都知道六年級的學(xué)生思想變化比較大：優(yōu)生學(xué)習主動(dòng)積極，而后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)跟不上，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，成了班級工作中的老大難。為此，學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)六年級班主任工作會(huì )議，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，交流班級管理經(jīng)驗。在總復習前我們更是以班為單位做了兩項工作：

　　1、復習前開(kāi)好兩個(gè)會(huì )：一是全班的動(dòng)員會(huì )；鼓勵大家要努力學(xué)習，在系統的總復習中可以將自己以前的知識漏洞補好！你追我趕，才會(huì )更強！

　　2、成立手拉手活動(dòng)小組。我們的結對子，不是讓優(yōu)等生幫后進(jìn)生，而是讓中等生幫后進(jìn)生。為什么這樣安排呢？因為優(yōu)生與后進(jìn)生之間的差距太大，而差距大導致一方高高在上，對后進(jìn)生不屑一顧，語(yǔ)氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進(jìn)生的自卑感更重，根本談不上通過(guò)互幫的形式使后進(jìn)生進(jìn)步。而讓中等生幫助后進(jìn)生，由于兩者之間的知識差距不是很大，這樣會(huì )使接受任務(wù)的中等生有一種受重用的欣喜，產(chǎn)生成就感，會(huì )自覺(jué)地不厭其煩地去輔導；后進(jìn)生也敢問(wèn)，聽(tīng)得也比較明白，這樣一來(lái)雙方的學(xué)習興趣才會(huì )慢慢提高，成績(jì)才會(huì )慢慢進(jìn)步。

　�。ǘ�）是教師隊伍。

　　主要是加強了全體成員要密切協(xié)作，打團體戰的教育和引導。具體地說(shuō)，一是利用成績(jì)分析會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等分析各學(xué)科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質(zhì)對學(xué)生多方面的影響，啟發(fā)他們的協(xié)作意識，，增強他們相互合作的意愿；二是我們對各科每天的作業(yè)量和自習輔導都制訂明確的規范，在管理措施上進(jìn)行調控；三是在制定工作獎勵措施時(shí)，我們淡化單科獨進(jìn)，適度縮小單科平均名次獎的差距，增加班級、年級整體任務(wù)的完成和超額完成獎，增強任課教師間協(xié)作與配合的自覺(jué)性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰，爭先為學(xué)生成績(jì)的全面提高獻計獻策多作貢獻，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進(jìn)一步促進(jìn)了我校畢業(yè)班各項管理措施的落實(shí)和管理目標的實(shí)現。

　　二、深化課堂復習，提高教學(xué)效率

　　課堂教學(xué)永遠是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們亙古不變的主題。

　�。ㄒ唬�、歸納概括，條理知識

　　應該說(shuō)，復習課，不是對所學(xué)知識再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機械的重復，而是在重溫學(xué)過(guò)的知識的基礎上，對知識的脈絡(luò )和結構進(jìn)一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學(xué)生對所學(xué)知識在認識上有一個(gè)飛躍。如：在復習時(shí)教師可

　　提示：本冊教材你自己認為哪個(gè)單元學(xué)得較好，哪個(gè)單元有點(diǎn)問(wèn)題？哪個(gè)知識點(diǎn)你還是感到困惑？讓學(xué)生在復習前就做到心中有底。復習到某單元又可

　　提示：請同學(xué)們想一想，在這一單元里主要學(xué)習了哪些知識？主要圍繞什么進(jìn)行學(xué)習的？學(xué)生回答前可以看書(shū)和相互提醒，然后抽學(xué)生回答，再抽學(xué)生補充，由于把主動(dòng)權放給了學(xué)生，課堂氣氛會(huì )很活躍。師生共同整理成知識體系, 這樣通過(guò)歸納概括，有利于學(xué)生在頭腦里形成整體認知結構，提高知識掌握水平。

　�。ǘ�）、分類(lèi)指導，查漏補缺

　　小學(xué)知識循序漸進(jìn)，各知識間的聯(lián)系密切。在復習時(shí)，教師要抓住知識的`內在聯(lián)系，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，查漏補缺。具體地說(shuō)，就是對所學(xué)的相關(guān)內容進(jìn)行系統整理，并通

　　過(guò)知識的串連性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復習前零散無(wú)序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。

　�。ㄈ�）、講練結合，開(kāi)闊思維

　　講和練是復習課不可缺少的內容，教師要精講，學(xué)生要多練。也就是說(shuō)在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學(xué)生多做綜合性的練習題、復習題，以實(shí)現由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的思維過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要弄清每節復習課的目的作用，分清主次、難易、深淺，哪些題學(xué)生能夠獨立完成，哪些題還需要進(jìn)一步點(diǎn)撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數，運籌帷幄，精練、善練有機結合，融會(huì )貫通，形成全力，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學(xué)中相互交流，讓他們比比誰(shuí)的考卷最受歡迎，最有水平，最后評獎，學(xué)生的興致會(huì )很高。條理化、系統化的知識脈絡(luò )，以利于促進(jìn)學(xué)生對知識的重新消化、理解與掌握。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師抓好了以下三個(gè)環(huán)節：

　　1、有的放矢——點(diǎn)要害。復習課最忌諱的是題海戰役，使學(xué)生不堪重負。要避免這種情況，教師首先必須鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計劃，挑選典型性練習，為精講、精練、高效、減負打下基矗復習過(guò)程不是機械地重復過(guò)去教學(xué)的過(guò)程，也不是抓幾個(gè)重點(diǎn)、補幾處缺漏、選幾道練習、講幾個(gè)錯例，把復習的過(guò)程變?yōu)闀?shū)本知識再過(guò)濾的過(guò)程。復習應當給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習的范例應做到數量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強。同時(shí)要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。

　　2、分類(lèi)講解——找缺陷。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就要求每個(gè)學(xué)生都建立了自己的錯題集。所以找缺陷時(shí)就可以圍繞錯題集來(lái)復習。在復習課堂中，提倡學(xué)生之間橫向交流、允許學(xué)生交頭接耳、說(shuō)話(huà)、下位，自由結合，互助合作，真正使學(xué)生體會(huì )到“學(xué)習中有快樂(lè )，復習中有技巧”的哲理。

　　3、開(kāi)放閱卷——重效率。改變傳統的閱卷方法，將教師閱卷與學(xué)生自己閱卷相結合，將閱后集體評講與個(gè)別輔導相結合。這樣不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且省時(shí)省力，有利于提高教學(xué)效率。

　�。ㄋ模�、分層教學(xué)，因材施教

　　同一復習內容，對低層次學(xué)生，教師不僅改進(jìn)教法，還指點(diǎn)學(xué)法，清除他們學(xué)習中的障礙，對學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細講解具體指導，即“牽著(zhù)過(guò)河”；對高層次學(xué)生啟發(fā)誘導，以進(jìn)一步拓寬他們的知識面，使他們不停地向新知識領(lǐng)域邁進(jìn)，即“指導過(guò)河”，以求在課堂有限時(shí)間內，使每個(gè)學(xué)生都有所長(cháng)進(jìn)。

　　三、辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)共同教育。

　　營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心孩子的氛圍。辦好六年級家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)對家庭教育重要性的認識，指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育和家庭輔導。本學(xué)期開(kāi)始，我們就增加了六年級家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)次數，與家長(cháng)共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長(cháng)而努力。

　　在實(shí)踐中我們深切體會(huì )到：只有上下團結一致，培養學(xué)生良好習慣，家校緊密配合，才能搞好復習，保證教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　以上只是我們的一點(diǎn)做法，如有不當之處，望各位同行批評指正！

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇5

　　我校原為企業(yè)子弟學(xué)校，20xx年從企業(yè)分離劃轉。幾年來(lái)，在社區下崗職工較多，周邊環(huán)境不好，生源不景氣、辦學(xué)條件落后的情況下，教育教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升，社會(huì )口碑越來(lái)越好，辦學(xué)效益得到上級主管部門(mén)和社會(huì )的廣泛認可，先后被授予“全國課外文體活動(dòng)示范學(xué)�！�、“全省依法治校示范學(xué)�！�、“省網(wǎng)絡(luò )教研先進(jìn)學(xué)�！�、“省體育優(yōu)秀學(xué)�！�、“省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“市教研先進(jìn)單位”、“市教科研實(shí)驗基地”、“市紅旗團委”等40項榮譽(yù)。能取得如此佳績(jì)，最主要的是我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導，著(zhù)力打造教師精英團隊，以教師素質(zhì)的大面積提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

　　一、強化校本培訓向教師素質(zhì)要質(zhì)量

　�。ㄒ唬┤诵曰�管理激活教師教學(xué)活力

　　我們認為，在外部政策環(huán)境大體相同的情況下，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和品位提高關(guān)鍵依賴(lài)于內部全體教師的主動(dòng)參與。因此，在實(shí)施管理的過(guò)程中，我們本著(zhù)“嚴格規范的科學(xué)管理+體貼人微的人文關(guān)懷=現代學(xué)�！钡闹涡＠砟�，時(shí)時(shí)處處關(guān)心教師的思想、生活、學(xué)習和工作，圍繞教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力激發(fā)教師自我發(fā)展的動(dòng)力，奮力營(yíng)造教師自我發(fā)展的空間，多方打造教師展示才華的平臺，最大限度地張揚教師創(chuàng )業(yè)激情，幫助教師贏(yíng)取事業(yè)的成就感、人生的成功感。

　　1、為優(yōu)秀教師創(chuàng )造成功揚名的機會(huì )。近三年來(lái)我們廣泛與省、市、區教研部門(mén)、心理學(xué)會(huì )、教科所、繼教中心、電教館、專(zhuān)業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門(mén)取得經(jīng)常聯(lián)系，積極參加他們發(fā)起的論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、課件制作競賽、案例反思等活動(dòng)，做到“四必”，即有活動(dòng)必參加，參加必精選（校內選拔），賽前必輔導（校內專(zhuān)家和學(xué)科教師精心輔導），參與必獎勵。鼓勵優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改，大膽展示才情，勇于沖刺，做教書(shū)育人的行家里手，做教研課改的弄潮兒。

　　2、為特長(cháng)教師創(chuàng )造體現自身價(jià)值的舞臺。學(xué)校是一個(gè)大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長(cháng)的教師找到英雄用武之地，我們支持鼓勵他們在校園開(kāi)展各種活動(dòng)。能歌善舞的，讓他們承辦藝術(shù)節，開(kāi)辦舞蹈班；會(huì )樂(lè )器的讓他們承辦器樂(lè )班、合唱團；會(huì )書(shū)法繪畫(huà)的讓他們開(kāi)辦書(shū)法繪畫(huà)班；善于舞文弄墨，讓他們組建文學(xué)社和小記者團；熱衷電腦的負責計算機管理維修工作和課件開(kāi)發(fā)；喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的負責科技發(fā)明創(chuàng )造小組；有體育愛(ài)好的組建乒乓球、足球排球訓練隊，并根據活動(dòng)實(shí)際給予適當獎勵，這樣使特長(cháng)教師也能在校園中大顯身手，讓每個(gè)教師都能抬頭走路，讓自信和喜悅溢滿(mǎn)臉龐。

　　3、為各類(lèi)優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個(gè)特殊的注重精神生活的知識群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽(yù)。為此，學(xué)校非常重視對教師的激勵，每學(xué)年在校內開(kāi)展各類(lèi)優(yōu)秀教師的'評選活動(dòng)，分別授予各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號。如首席教師、校級名師、教改標兵、教壇新秀、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀班主任、模范黨員、優(yōu)秀團員等，校領(lǐng)導親自為他們頒星戴冠，并在社區櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，增強其職業(yè)自豪感。

　�。ǘ�）多元化培訓催生優(yōu)秀教師團隊

　　優(yōu)質(zhì)的教育需要一支優(yōu)秀的教師隊伍，校本培訓正是鍛造優(yōu)秀教師隊伍的有效載體。我校通過(guò)構建梯級校本培訓網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊伍的快速成長(cháng)。

　　1、抓師德教育，提升教師思想境界。由于市場(chǎng)經(jīng)濟影響，教師的價(jià)值取向多元化，同時(shí)由于素質(zhì)教育還未深入人心，許多教師教育觀(guān)念也亟待轉變。尤其是青年教師，職業(yè)道德和法律意識相對淡薄，功利主義、個(gè)人主義思想時(shí)有抬頭，個(gè)別人存在模糊認識。為此，我校緊緊抓住新時(shí)期師德工作特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，以增強職業(yè)的光榮感、責任感和使命感。一方面，我們利用寒暑假和周教師例會(huì )時(shí)間，采取講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法規、時(shí)事政治、師德規范、教育方針政策等，教育廣大教職工增強法律意識，恪守職業(yè)道德，樹(shù)立現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。講座前打印下發(fā)學(xué)習材料，講座后人人結合實(shí)際談感想、寫(xiě)體會(huì )。另一方面我們組織先進(jìn)教師事跡報告會(huì )。學(xué)校每年開(kāi)展評選校級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員活動(dòng)，評出后精選10名左右事跡特別突出感人的教師利用假期或例會(huì )時(shí)間請他們介紹自己的工作和事跡，講述成長(cháng)歷程，報告會(huì )后，把他們的事跡材料打印下發(fā)，組織討論，深化提高認識。再次是積極開(kāi)展“評教”活動(dòng)。我們采取致家長(cháng)一封信、家長(cháng)學(xué)生座談會(huì )等形式，讓家長(cháng)對教師的師德、師風(fēng)及教風(fēng)進(jìn)行評議，讓家長(cháng)學(xué)生共同評選“師德先進(jìn)個(gè)人”、“最受歡迎的老師”。這種評價(jià)方式既強化了教書(shū)育人、服務(wù)育人的角色意識，又從思想作風(fēng)、觀(guān)念及方法上明確了教師的價(jià)值取向。

　　2、落實(shí)常規培訓，整體優(yōu)化教師隊伍。所謂的常規培訓是指教師必備的素質(zhì)培訓，即教育理論培訓、普通話(huà)培訓、多媒體技術(shù)培訓、通識性培訓、教材教法培訓等基本技能的培訓，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一學(xué)期一次的教學(xué)基本功大比武、“一堂好課”的評比活動(dòng)和入門(mén)課、達標課、先行課、研究課、示范課、觀(guān)摩課的講、聽(tīng)、評活動(dòng)，促使廣大教師自覺(jué)錘煉自身教學(xué)基本功，提高自身的綜合素質(zhì)。暑假寒假，學(xué)校還組織教師參加各級教育主管部門(mén)組織的教材教法培訓、學(xué)術(shù)報告活動(dòng)等；同時(shí)還采取“結對子”活動(dòng)培訓大批青年教師。即為每位青年教師配備一位有經(jīng)驗的骨干教師，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)指導，讓他們逐步通過(guò)學(xué)科教材關(guān)、教育理論關(guān)、教育教學(xué)關(guān)，涌現出了一批教壇新秀，許多人在市級優(yōu)質(zhì)課、論文評比中獲獎，有的獨立擔當教研教改重任。

　　3、搞好骨干培訓，發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教育教學(xué)的頂梁柱，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。在骨干教師的培訓管理上，我們打破“五年不變”的模式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。制定《骨干教師考核細則》，從政治思想、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等方面進(jìn)行綜合評定，能上能下，末位淘汰，激勵骨干教師自我加壓，自主學(xué)習，自動(dòng)提高。學(xué)校積極創(chuàng )造條件選派各級各類(lèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，外出參加培訓班學(xué)習、優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習、學(xué)科研討會(huì )學(xué)習，新教材培訓學(xué)習及優(yōu)質(zhì)課競賽等。

　　4、抓好學(xué)者型教師培訓，凸顯專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢。學(xué)者型教師是骨干教師中的佼佼者，學(xué)校有意識對他們都進(jìn)行培訓、培養，以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為培訓對象，讓他們承擔國家、省級課題研究任務(wù)，免費為他們配備電腦，為他們的教學(xué)、科研和教育教學(xué)指導提供咨詢(xún)和信息服務(wù)，鼓勵他們參加“送教下鄉”，對口幫助縣市薄弱學(xué)校、巡回演講報告等活動(dòng)，通過(guò)其獨特的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的形成。近幾年，我校涌現出了多名拔尖人才，如英語(yǔ)老師甘緒燕，通過(guò)培訓已成為xx名師，參加省英語(yǔ)說(shuō)課競賽獲一等獎，多篇論文在國家或省級刊物上發(fā)表，xx年獲得教育部公派出國留學(xué)的資格，全省初中學(xué)段僅此一人；語(yǔ)文教師宋輝、物理教師李銳通過(guò)學(xué)校培養均被市教育局聘為市講師團成員，宋輝教師還被評為“市送教下鄉講師團先進(jìn)個(gè)人”。

　�。ㄈ�）常規化教研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導下探索教育規律的活動(dòng)，是實(shí)施新課程、開(kāi)展教育創(chuàng )新，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實(shí)施“科研興�！睉鹇�，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規化，我校制定了三個(gè)制度，即《教育科研活動(dòng)制度》、《集體備課及研究課、聽(tīng)、評課制度》和《學(xué)校領(lǐng)導蹲點(diǎn)教研組制度》，這是我校教育科研行為的基本要求。通過(guò)三個(gè)制度，將教學(xué)研究納入了教學(xué)常規中，促進(jìn)廣大教師主動(dòng)開(kāi)展教育科研，自覺(jué)運用科研成果。同時(shí)，鼓勵干部教師每學(xué)年初申報課題，提倡鼓勵干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報難度較大的課題，要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點(diǎn)課題或中心課題的研究，要求青年教師側重解決自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。目前，我校已承擔國家級課題一項，省級課題二項，市級課題五項。針對課題研究，學(xué)校除加強平時(shí)的督導檢查外，每學(xué)期一評估，并根據評估結果兌現獎懲。當然，開(kāi)展教育科研的目的重在推廣科研成果，在教育科研成果的推廣上我們的做法是：（1）總結推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果，或在教研會(huì )上由教研組長(cháng)宣讀，或用《教學(xué)簡(jiǎn)報》形式下發(fā)給全校。（2）每年十月份，組織規模較大、范圍較廣的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。一是由一批骨干教師講示范課，打破年級、學(xué)科界線(xiàn)，組織聽(tīng)、評課活動(dòng)，展示教研教改成果，二是請家長(cháng)進(jìn)學(xué)校隨時(shí)聽(tīng)課，向社會(huì )展示，同時(shí)也是向社會(huì )征求意見(jiàn)和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。（3）通過(guò)教學(xué)常規和師徒“結對子”活動(dòng)推廣教研成果，使廣大教師教學(xué)水平水斷提高，教研能力和專(zhuān)業(yè)素養不斷增強。

　　二、夯實(shí)常規向嚴格管理要質(zhì)量

　�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO在規范管理上做文章

　　不可否認，原企業(yè)子弟學(xué)校在計劃經(jīng)濟的大環(huán)境下，“大鍋飯”現象嚴重，往往對教學(xué)質(zhì)量要求不高，學(xué)校內部管理也較為松弛，教師敬業(yè)競爭意識不太強。20xx年轉制以來(lái)，校支部一班人從長(cháng)計議，認真分析企業(yè)劃轉學(xué)校與社會(huì )學(xué)校的根本差距，提出“平穩過(guò)渡——迅速接軌——創(chuàng )新超越”三步的戰略思路。首先從建章立制人手，立足一個(gè)“全”字，著(zhù)眼一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“嚴”字，逐步建立健全一系列規章制度。所謂“全”，就是在制度種類(lèi)、條款上，力求做到涵蓋面廣，滲透到工作每個(gè)環(huán)節。目前教學(xué)方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學(xué)獎懲”、教師任用、班級管理等五大規章制度。所謂“實(shí)”，就是一切從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，保證每條內容實(shí)在管用，便于操作。而“嚴”，就是要求制度出臺后，全體教師嚴格按規矩辦事，用制度自覺(jué)約束自己的教學(xué)行為，管理人員在執行過(guò)程中做到秉公辦事、嚴格把關(guān)。

　�。ǘ�）加強過(guò)程管理在常規落實(shí)上下功夫

　　學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，加強教學(xué)過(guò)程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節，是教學(xué)質(zhì)量穩步提高的基礎和保障。因此，我校非常注重過(guò)程，在落實(shí)上下大氣力。

　　1、抓教學(xué)計劃的制定。為防止教師在教學(xué)過(guò)程中出現盲目無(wú)序，學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、教科室提前制定教學(xué)計劃、教研計劃下發(fā)至各年級組、教研組、備課組學(xué)習，然后各組據此迅速制定年級組計劃、教研、備課組計劃和教師個(gè)人計劃，要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個(gè)階段，落實(shí)到每個(gè)月、每個(gè)周，學(xué)校組織人員對計劃進(jìn)行認真檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校領(lǐng)導定期對計劃執行情況進(jìn)行抽查，督促各組長(cháng)及全體教師按照教學(xué)計劃完成任務(wù)。

　　2、抓集體備課的落實(shí)。

　　備好課是上好課的基礎。為保證備課質(zhì)量，學(xué)校要求每位教師在備好課的基礎上積極參加集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。在集體備課的基礎上，教師據本班教學(xué)實(shí)際再確立教學(xué)的“三維目標”，教學(xué)重、難點(diǎn)、教法設計、學(xué)法指導和作業(yè)布置等內容，尤其是在集體備課活動(dòng)中，我們借鑒江蘇東廬中學(xué)經(jīng)驗，集體撰寫(xiě)講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案，也是教案的補充，既可指導學(xué)生預習，也可充當學(xué)生練習，收到很好的效果。為把這項工作落實(shí)到實(shí)處，教務(wù)處、年級組每周檢查一次，學(xué)校每學(xué)期評比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿，以此保證備課質(zhì)量的提高。

　　3、抓課堂教學(xué)效率的提高。

　　為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校制定下發(fā)《xx中教學(xué)規范十條》，其中一條要求教師必須提前5分鐘候課，同時(shí)要求教師上課要遵循“以教師為主導，學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”三主原則。教要生動(dòng)，學(xué)要主動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。在一堂好課的評價(jià)標準上，也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看”：一看學(xué)生興趣激發(fā)了沒(méi)有，學(xué)生積極參與了沒(méi)有（即眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有）；二看老師營(yíng)造了學(xué)習情境沒(méi)有，撥動(dòng)了學(xué)生興奮點(diǎn)沒(méi)有，教師課堂上有應變能力沒(méi)有。要求教師在課堂上要做探究活動(dòng)的設計者、輔導者、合作者、評價(jià)者�？朔�過(guò)去“初一滿(mǎn)堂問(wèn)，初二滿(mǎn)堂灌，初三滿(mǎn)堂練，公開(kāi)課滿(mǎn)堂聲、光、電”的現象。

　　4、及時(shí)反饋抓批改。

　　教師的講授固然重要，但知識的落實(shí)還要練習。為此，我們要求教師布置作業(yè)要精選，針對性要強，注重典型性、規律性，且批改要及時(shí)、認真、細致，當天作業(yè)當天批改發(fā)放，要全批全改，少數可重點(diǎn)批改，面批面改。批改形式可教師集體批改，可學(xué)生互改，但要有批改記錄，對出現的問(wèn)題及時(shí)反饋校正，學(xué)生也備有專(zhuān)門(mén)的改錯本。對批改情況，備課組每周檢查一次，學(xué)校每月檢查一次，對完不成任務(wù)的要通報批評，嚴重的要追究失誤責任。

　　5、抓好檢測過(guò)“四關(guān)”

　　提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節在于落實(shí)。為保證學(xué)生所學(xué)知識落實(shí)到實(shí)處，我們要求每位教師把好“兩關(guān)”即課時(shí)關(guān)、篇章關(guān)。文科要求一課一練，理科要求一節一練，教師及時(shí)批改，學(xué)生及時(shí)校正；備課組負責把好單元關(guān)，每單元一檢測；年級組把好階段關(guān)，每過(guò)一階段，年級組安排檢測一次；了解前一階段學(xué)生學(xué)習情況；期末由學(xué)校統一安排考試，把好整個(gè)學(xué)段關(guān)。大型檢測或考試，學(xué)校要求統一命題，統一改卷，流水作業(yè)，由年級組、教務(wù)處統分�？荚嚱Y束后分年級召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，由備課組長(cháng)寫(xiě)出高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報告，及時(shí)總結經(jīng)驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄈ�）加強學(xué)法指導在培養習慣上動(dòng)腦筋

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律和認知發(fā)展規律，構建學(xué)生學(xué)習模式，培養學(xué)生學(xué)習習慣。一是構建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習模式。它適應于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結構是：科學(xué)預習超前定向——專(zhuān)心聽(tīng)講解難破疑——主動(dòng)參與有所發(fā)現——獨立思考分析歸納——及時(shí)復習反饋校正。二是課堂自主學(xué)習模式，它適應以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)，結構是：教師引導目標定向一一教師指導嘗試自學(xué)——教師輔導質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)歸納總結——教師監督自測自評——教師幫助補缺達標。課外自主學(xué)習模式是復習運用模式，其結構是：嘗試回顧一一閱讀補漏一一疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習模式，我們通過(guò)開(kāi)設學(xué)法指導課或利用班會(huì )進(jìn)行學(xué)法指導，或學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的講授和學(xué)習能力的訓練，從而培養了學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，有效提高了學(xué)生學(xué)習能力。

　　“有耕耘必有收獲”，幾年來(lái)，由于我校辦學(xué)思想明確，決策科學(xué)，教師培訓措施得力，教學(xué)管理扎實(shí)到位，教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。在國家、省、市各級教育主管部門(mén)主辦的“四優(yōu)”成果評選中，我校教師頻頻獲獎；學(xué)校初中部獲市第三屆教師基本功大比武競賽團體一等獎。兩年來(lái)，我校教師在省、市級教研室、教科所所組織的教學(xué)論文、案例評選中有200多篇獲獎，在各級刊物上發(fā)表論文達51余篇。學(xué)校也被市教育局授予：“教研工作先進(jìn)單位”、“教育科研實(shí)驗基地”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐年提高，獲得了良好的辦學(xué)效益，一大批中青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)了。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇6

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。隨著(zhù)課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生綜合運用知識的能力和社會(huì )責任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設和探索，取得了一定的成績(jì)。

　　一、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺(jué)自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)組織觀(guān)察、進(jìn)行采訪(fǎng)、專(zhuān)題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì )、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車(chē)站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學(xué)會(huì )生活，使他們成為生活的主人。

　　(三)開(kāi)發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養。

　　二、講究實(shí)施方法，確�；顒�(dòng)效果。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開(kāi)始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是教師指導的問(wèn)題。有些復雜的活動(dòng)，老師不作具體指導，學(xué)生不知干什么，怎樣干。

　　1、時(shí)間確定體現靈活性。根據課程計劃，每周仍是一節大課、一節小課。但在具體操作上，根據實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實(shí)驗型、采訪(fǎng)型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。

　　2、內容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內容融合其中，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強化效果。

　　3、活動(dòng)過(guò)程體現操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動(dòng)，細化過(guò)程，做到目標具體，環(huán)節明確，組織嚴密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區優(yōu)勢，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結，及時(shí)調整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟：

　　誘發(fā)情感：截取反映家鄉悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀(guān)看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

　　劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據愛(ài)好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(cháng)和小組長(cháng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構成基本平衡。教者根據活動(dòng)目標，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請他們給予支持。

　　查閱資料：通過(guò)閱讀書(shū)報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢(xún)、調查家長(cháng)、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

　　準備匯報：各小組根據本組搜集的資料，本著(zhù)“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序，編寫(xiě)好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實(shí)物展示”等。

　　成果展覽：各小組根據掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語(yǔ)言清晰，說(shuō)有條理，說(shuō)有趣味。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂(lè )，升華情感。

　　活動(dòng)延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數根據本組內容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫(xiě)一篇以“請到我們家鄉來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設計以“請到我們家鄉來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可根據學(xué)生自行調查的情況進(jìn)行分類(lèi)。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫(xiě)。

　　4、優(yōu)化實(shí)施方法，體現自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認識與特殊實(shí)踐辨證統一的.活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內容的鮮活性和豐富性，以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng )造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。

　　三、講究評價(jià)方法，優(yōu)化激勵機制。

　　評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著(zhù)舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動(dòng)結果作出肯定或否定的結論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng )造性，調動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價(jià)標準和評價(jià)方法。

　　1、優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)，我們堅持了主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促提高。

　　重視自我評價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價(jià)。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪(fǎng)錄音、手抄小報等）都及時(shí)積累，妥善保管�；顒�(dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂(lè )。再則是在成果展覽中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價(jià)。

　　重視體驗評價(jià)，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有達到預期結果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識和認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價(jià)。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。

　　注重形成性評價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調整活動(dòng)評價(jià)策略，及時(shí)對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習方法、研究方法的掌握情況等給予評價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

　　在交流中評價(jià)。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì )，讓教師在交流中展示，在展示中評價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評價(jià)的重要依據。

　　在展示中評價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

　　四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。

　　為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應的管理制度做支撐。

　　1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專(zhuān)家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內容的選擇、專(zhuān)題的確定、計劃的制定、方案的編寫(xiě)、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫(xiě)、學(xué)生的評價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導。

　　2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò )。為加強管理，我們根據本校實(shí)際，建立了由“校長(cháng)室教導處教研組備課組”構成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò )，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構成網(wǎng)絡(luò )，以尋求管理效應。

　　幾年來(lái)，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師隊伍的成長(cháng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開(kāi)發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內走向校外，活動(dòng)內容由教材拓展到社會(huì )與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了校本教材的建設。

　　我們知道，課程改革是一個(gè)系統工程，由于傳統教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會(huì )、家長(cháng)與教師在教育思想和教育觀(guān)念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇7

各位老師們：

　　大家下午好!

　　我是來(lái)自中角鎮九年制學(xué)校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導和老師們能給我這樣一次機會(huì )，共同探討本屆八年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些緊張。在座的領(lǐng)導、老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家高手,所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見(jiàn)，也希望以后的工作中能做得更好。

　　一、我班學(xué)習的現狀

　　20xx年我通過(guò)特崗教師招聘來(lái)到中角九年制學(xué)校，在這三年的服務(wù)期里，我從五年級開(kāi)始帶上這個(gè)班級，一直到現在八年級。我班現共有20名學(xué)生(上學(xué)期共有22人，一人因故轉學(xué)，一人退學(xué))，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴重失衡，多為農村留守兒童。學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴格自己，少部分學(xué)生學(xué)習困難，形成懶惰厭學(xué)的不良習慣。學(xué)習語(yǔ)文的方法上沒(méi)有找到合適途徑。(上學(xué)期期末測試成績(jì)一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據平時(shí)學(xué)生表現，分析存在原因有：學(xué)生對字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運用知識能力欠缺，課外閱讀還是太少，習作素材積累不夠。)

　　二、自己的教學(xué)經(jīng)驗體會(huì )

　　語(yǔ)文教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作是與老師們的一次探討和交流。

　　(一)加強修養，塑造良好“師德”形象。

　　古代教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應學(xué)生的事也一定會(huì )落實(shí)，在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jì)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì )上可能反而適應能力更強，有很多我們教著(zhù)時(shí)認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jì)，所以對待學(xué)生要一視同仁。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，要從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn)，比如我班的一名學(xué)生，學(xué)習成績(jì)平平，但是人很勤快，愛(ài)勞動(dòng)，我就把優(yōu)秀勞動(dòng)獎頒給了他，使他樹(shù)立了自信心。一個(gè)有著(zhù)良好師德的老師，處處能為學(xué)生著(zhù)想，自然就會(huì )得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得一般，學(xué)生也會(huì )自己積極主動(dòng)的去學(xué)習，也會(huì )取得較好的成績(jì)。

　　(二)加強班級管理，營(yíng)造濃厚學(xué)習環(huán)境

　　我們常說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑、”，說(shuō)的就是環(huán)境對人的成長(cháng)、言行的影響之深之重。我在教學(xué)中從加強班級管理開(kāi)始，逐步引導。我接手這個(gè)班級已經(jīng)快三年了，作為班主任和語(yǔ)文老師，我對學(xué)生既嚴厲又關(guān)心：在學(xué)生看來(lái)，我是他們的家長(cháng)，也是他們的老師;在家長(cháng)看來(lái)，我是他們的老師，也是他們的朋友。班級管理中，我提倡“主導自我發(fā)展”，即學(xué)生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇?lián)�任的，他們都能出色的完成自己本職內的工作，大大減輕了我的負擔。在班干部中班長(cháng)權力最大，主管紀律，帶管其他;兩個(gè)副班長(cháng)一個(gè)管學(xué)習，一個(gè)管衛生。其余所有職能劃分在這三個(gè)人的名下。這樣我們的班級就凝聚成一個(gè)整體，牢固樹(shù)立了集體意識，這對于學(xué)習風(fēng)氣的養成起了一個(gè)保障作用。

　　(三)思維拓展，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　興趣是最好的`老師，要想讓學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先就要培養他們的自信。培養語(yǔ)文學(xué)習興趣，可以從多方面入手，比如我資助學(xué)生們在班級里組建了圖書(shū)角，除了自愿提供的圖書(shū)外，我還自己購買(mǎi)了大量文學(xué)名著(zhù)和散文作品書(shū)籍供學(xué)生閱讀;為學(xué)生摘錄了許多高年級優(yōu)秀的古詩(shī)詞供他們欣賞朗讀背誦，自習課上我利用手機，通過(guò)藍牙音箱和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)美的古文朗誦和古詩(shī)朗誦等等。但我認為，有一種方法來(lái)得最快，也最直接，就是課堂教學(xué)。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，引經(jīng)據典，同時(shí)語(yǔ)言又幽默，課堂設計新穎。再輔之現代化的教學(xué)設備，利用聲音、圖片等等，三、兩節課，學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，我在教授朱自清的《春》時(shí)，就為學(xué)生找來(lái)了一個(gè)音頻文件，課堂上利用手機和藍牙音箱播放，學(xué)生們聽(tīng)的很入迷，對于這一課的把握就深了一層。我相信長(cháng)期堅持這樣做下去，學(xué)生會(huì )一直喜歡學(xué)習語(yǔ)文的。

　　(四)重視積累，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣

　　俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z(yǔ)文知識高深莫測，包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(cháng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養，為了實(shí)現這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。良好的學(xué)習習慣主要包括正確的讀寫(xiě)姿勢、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣;樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣;認真獨立自主完成作業(yè)的習慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的這些習慣，我讓學(xué)生每天在田字格本上寫(xiě)一頁(yè)楷書(shū)，內容不限，這樣學(xué)生的字跡就有了很大的進(jìn)步;課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行問(wèn)題搶答;為提高學(xué)生的寫(xiě)作和修改能力，我讓學(xué)生每天記日記，不論長(cháng)短能把自己所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)，積累成素材。每周進(jìn)行一次互評，這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持，我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。

　　(五)重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　在教學(xué)中，抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節，在課堂上我注意做好兩個(gè)方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，比如學(xué)習新課時(shí)我會(huì )把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時(shí)代、情境下寫(xiě)成的，這些內容能幫助學(xué)生更好的理解課文內容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生討論解決，對于解決不了的問(wèn)題提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了，教學(xué)成績(jì)也有了較大的提高。

　　以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然取得了一些成績(jì)，但我清醒地認識到這離不開(kāi)領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jì)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，能夠有更好的成績(jì)!

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇8

　　“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勤勞”。從20xx年至今，在教師的行業(yè)里已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。這些年來(lái)從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。要說(shuō)是經(jīng)驗之談，我真的不敢當。之所以能在教學(xué)上取得一些成績(jì)，我想：離不開(kāi)各位領(lǐng)導一直以來(lái)的重視和培養；離不開(kāi)同事們的理解和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們的信任和好學(xué)；更重要的是自己一直以來(lái)堅持了一條原則，那就是：凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！現就自身淺薄的教學(xué)經(jīng)驗作如下總結：

　　一、用愛(ài)心和耐心幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想應該培養以下幾方面的習慣，認真聽(tīng)講的習慣、積極思考的習慣、大膽發(fā)言的習慣、“認真做作業(yè)”的學(xué)習習慣等，只有堅持不懈地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。

　　二、形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，及時(shí)的鼓勵學(xué)生。

　　我所教的`班，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕老師責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲

　　批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講一些有趣的關(guān)于學(xué)習的故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促和幫助他們，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。

　　三、認真布置、批改作業(yè)，準確掌握學(xué)生學(xué)習情況。

　　適當的作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以作業(yè)布置要有針對性，有層次性，要做到有布置有檢查。我所教的學(xué)生基礎相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的，再適當提升。對基礎不夠好的要讓他們從基礎入手，布置符合他們實(shí)際水平的題，作出不同的要求。對基礎好的每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四、分層教學(xué)，做好課后輔導工作

　　十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需

　　求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。

　　要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。

　　五、努力思考創(chuàng )新，提高自己教學(xué)水平。

　　注意學(xué)習其他老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極地參加了學(xué)校開(kāi)展的評課活動(dòng)及教研活動(dòng),聽(tīng)不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力，不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。我將引經(jīng)據典，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，用自己滿(mǎn)腔熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想之火，用知識的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)智慧的大門(mén)，在我的腦海里始終有一個(gè)信念就是“風(fēng)雨一生何求，唯念桃李成林！”我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇9

　　在語(yǔ)文教學(xué)崗位上十余年，一直以來(lái)，都喜歡寫(xiě)點(diǎn)什么。教學(xué)中的點(diǎn)滴故事、瞬間感動(dòng)，成長(cháng)路上進(jìn)步的喜悅與失敗的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴隨文字，化作人生的記憶，鐫刻在燦爛的生命里。

　　哲人詹姆士曾精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙o(wú)論什么人，受到激勵而改過(guò)，是非常容易的，受到責罵而改過(guò)，則不太容易。而學(xué)生尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言。在研究者、教育者、家長(cháng)眼里，表?yè)P能直接增強內在動(dòng)機。我也從未懷疑過(guò)表?yè)P的積極意義，然而那一次，使我對這“真理式”的做法產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課，我留了一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生回家寫(xiě)一篇展現自己父母幾個(gè)生活片段的作文，不能抄襲。這次寫(xiě)作練習難度較高，一方面檢測學(xué)生描寫(xiě)人物特征的能力，另一方面體驗父母的辛勞，培養親子情感。我總以為這是充滿(mǎn)人情味的作業(yè)，學(xué)生一定能寫(xiě)出一批高質(zhì)量的作品來(lái)。然而，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)卻令我大失所望，一批優(yōu)秀學(xué)生的作文也平淡如水。

　　正當我氣憤之時(shí)，一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個(gè)文靜女孩，叫小楠。小楠平時(shí)沉默寡言，安靜得讓人感覺(jué)不到她的存在。這次作業(yè)小楠是照抄了一篇范文，但相對于其他作業(yè)，小楠寫(xiě)得認認真真，一絲不茍。作文雖不符合要求，但這種學(xué)習態(tài)度比優(yōu)秀學(xué)生好上百倍，我倒要破例好好表?yè)P她一番，好觸動(dòng)一下令我失望的“寵兒們”。

　　帶著(zhù)這種想法，我步入課堂。在小結了上次作業(yè)不足之后，我大聲對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我要重點(diǎn)表?yè)P一篇作業(yè)，那就是小楠同學(xué)的作業(yè)，她的作業(yè)比每一個(gè)同學(xué)都認真！”學(xué)生們把目光都移向小楠，小楠滿(mǎn)臉通紅，眼神里流露出不可思議的神色。說(shuō)著(zhù)，我把作業(yè)放在顯示臺上�！罢粘�的！”學(xué)生們不滿(mǎn)地說(shuō)，“這樣的作業(yè)我們也寫(xiě)得出來(lái)！”教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋！我立即發(fā)話(huà)：“小楠同學(xué)的作業(yè)雖然是仿文，但態(tài)度比我班幾個(gè)寫(xiě)作小組的同學(xué)都好！你們雖然寫(xiě)作水平不錯，但態(tài)度不認真，連小楠都比不過(guò)！”說(shuō)著(zhù)我瞪了瞪幾個(gè)“寵兒們”，他們都有慚色。忽然，只聽(tīng)“叭”的一聲，循聲望去，小楠把鉛筆盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起來(lái)！面對小楠這突如其來(lái)反常的一幕，學(xué)生們都目瞪口呆，而我在一旁一陣茫然：真想不到，平時(shí)一個(gè)連說(shuō)話(huà)都有點(diǎn)害羞的小姑娘，竟發(fā)這么大的脾氣……難道我錯了？難道表?yè)P也有錯？……

　　認真反思之后，我發(fā)現我對小楠的表?yè)P不但沒(méi)能激發(fā)積極的學(xué)習情緒，反而增加了她的心理壓力，加劇了師生間的心理沖突，釀成了一個(gè)學(xué)生強烈的排斥心理和逆反心理。表?yè)P這個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的激勵手段在這里竟然會(huì )如此貶值！

　　是什么原因造成這樣的結果呢？讓我們對表?yè)P實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行分析。首先，看看表?yè)P的初衷：教師布置了一個(gè)有難度的作業(yè)，但優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)的平淡乏味，這與教師的意愿相違背。小楠的`作業(yè)雖是抄襲的，但很認真，這加劇了教師對那些“寵兒們”的不滿(mǎn)，于是萌發(fā)了有意拔高小楠作品的質(zhì)量來(lái)達到鞭策其他學(xué)生的目的。教師設計表?yè)P的根本意圖“不在于激勵，而在于批評”。其次，從表?yè)P的實(shí)施過(guò)程看：教師把“仿文”展示出來(lái)，學(xué)生都不能認同，他們馬上意識到這是教師有意拔高，而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵性語(yǔ)言時(shí)，用“態(tài)度比我班幾個(gè)寫(xiě)作小組的同學(xué)都好�！辈捎脵M向比較，教師把“態(tài)度”這個(gè)不穩定的因素作為評價(jià)的杠桿，對優(yōu)秀學(xué)生“態(tài)度”的批評，其實(shí)是對他們“寫(xiě)作能力”的肯定，“批評”非批評�！皯B(tài)度不認真，連小楠也比不上！”表面上是對小楠學(xué)習態(tài)度的肯定，其實(shí)則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個(gè)缺陷，“表?yè)P”也非表?yè)P。最后，從小楠方面看：她一向沉默少言，是一個(gè)不喜歡拋頭露面的人。這次作業(yè)難度大，由于能力不足，她沒(méi)有按老師的要求寫(xiě)作，偷了一個(gè)懶，仿寫(xiě)作文來(lái)搪塞老師，只希望不受到批評了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料，反而極力表?yè)P了她認為不應該表?yè)P的作業(yè)，因此，小楠覺(jué)得老師表?yè)P很虛假，再加上同學(xué)們反對的壓力，使一個(gè)不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點(diǎn)，于是采取“極端”的手段來(lái)發(fā)泄情緒。

　　從“表?yè)P是為了批評”，到“表?yè)P反而暴露了學(xué)生的不足”，再到“學(xué)生認為表?yè)P的虛假而發(fā)怒”，從中最關(guān)鍵問(wèn)題在于教師。教師表?yè)P不真誠是造成本次消極后果的根源。

　　一般來(lái)說(shuō)，如果表?yè)P不是自然而發(fā)的，而是精心設計操縱個(gè)體行為的，就會(huì )被接受者認為是虛假的，也是無(wú)效的。不真誠的表?yè)P，使被表?yè)P者感到不舒服，表?yè)P越脫離現實(shí)，這種不舒服感越大，從而激起學(xué)生對教師的強烈反感，使師生關(guān)系日趨惡化。對學(xué)生而言，一方面使被表?yè)P者覺(jué)得其他同學(xué)施加的壓力，另一方面使被表?yè)P者孤立，從而產(chǎn)生同學(xué)對他（她）的不信任，導致學(xué)生之間不合作，不友善，同伴關(guān)系緊張。

　　可見(jiàn)，表?yè)P并非都有積極意義，不真誠的表?yè)P是有害的。表?yè)P是否真誠是激發(fā)學(xué)生內部動(dòng)機的主要因素之一。越真誠的表?yè)P，越有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和良好表現。反思我們的教學(xué)，我們如何做到真誠的表?yè)P呢？

　　1、表?yè)P是真實(shí)的欣賞。教師對學(xué)生良好的學(xué)習行為給予真誠的關(guān)注和發(fā)自?xún)刃牡男蕾p，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個(gè)學(xué)生。

　　2、表?yè)P要符合實(shí)際。高于實(shí)際的表?yè)P會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無(wú)助感，同時(shí)也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生懷疑。因此，表?yè)P的內容要與學(xué)生實(shí)際行為相一致，要讓學(xué)生真正感受到自己的成績(jì)和進(jìn)步，同時(shí)也要讓其他學(xué)生信服，從而產(chǎn)生更高目標邁進(jìn)的愿望。對摸不準的學(xué)生行為，教師不可草率下定論，可以通過(guò)調查，證實(shí)學(xué)生的行為后再給予表?yè)P。

　　3、表?yè)P要善于運用非言語(yǔ)行為。非言語(yǔ)行為是指教師的一個(gè)親切微笑，關(guān)愛(ài)的撫摩，滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，贊許的眼神，為了讓學(xué)生感受到教師的表?yè)P是發(fā)自?xún)刃牡�，用非言語(yǔ)行為進(jìn)行強化效果好。

　　4、表?yè)P要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表?yè)P也要注意層次性。實(shí)驗表明，中高年級故意表?yè)P對個(gè)性的激勵作用不明顯，而低年級故意表?yè)P效果較好。對容易的任務(wù)進(jìn)行表?yè)P，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進(jìn)行能力方面表?yè)P能激發(fā)動(dòng)機，而對女生在努力方面表?yè)P效果更佳。因此，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇表?yè)P的內容和方式，可避免表?yè)P的消極作用。

　　一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表?yè)P是一門(mén)藝術(shù)，注意平時(shí)表?yè)P中的一字一句，讓表?yè)P具有激勵又不失實(shí)在性，讓表?yè)P成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的真真實(shí)實(shí)的營(yíng)養吧！

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇10

　　本學(xué)期自己擔任初一級部?jì)蓚�(gè)班的數學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺(jué)到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒(méi)有為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，就會(huì )為學(xué)生的整個(gè)初中生活留下遺憾，同時(shí)也會(huì )給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個(gè)措施：

　　一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。

　　課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺(jué)到你的嚴厲，給學(xué)生立下規矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。

　　二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習

　　在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應積極地學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。

　　在最近學(xué)習的“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設活動(dòng)中，我就感覺(jué)自己受益匪淺，例如認真落實(shí)好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習方法，也不可能瞬間見(jiàn)成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過(guò)程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的.課型應該什么時(shí)間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過(guò)程發(fā)現的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習等等，這都需要教師抱著(zhù)一種積極地心態(tài)對待學(xué)習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。

　　總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時(shí)間真正還給學(xué)生，一定會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)求知、自由發(fā)展的空間。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇11

　　高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(一般是一節課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

　　那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢?

　　要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細的設計，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應考慮在內。既對實(shí)現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預設保證。

　　我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對學(xué)生加以反復的訓練，無(wú)形增加了學(xué)生的負擔，泯滅了學(xué)生學(xué)習的興趣。例《任意角的三角函數》這一節：如何讓學(xué)生把對初中銳角三角函數的定義及解直角三角形的.知識遷移到學(xué)習任意角的三角函數的定義中?根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設豐富的情境，例如單調彈簧振子，圓上一點(diǎn)的運動(dòng)，四季變化等實(shí)例，使學(xué)生感受周期現象的廣泛存在，認識周期現象的變化規律，體會(huì )三角函數是數形結合的產(chǎn)物，這是三角函數最本質(zhì)的地方。通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉及生成的圖像，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的樂(lè )趣。

　　作為教師，課堂上應做到以下幾點(diǎn)

　　1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習、探究，當學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

　　2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習的基礎上，重點(diǎn)講易錯點(diǎn)，易混亂。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇12

　　如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們語(yǔ)文教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我感到十分高興，給我這樣的機會(huì )。讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。

　　一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過(guò)一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應，學(xué)生們在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習基礎，基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!

　　二、從日常學(xué)習中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度差!三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒(méi)有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開(kāi)始松懈，對自己放松了要求。讀書(shū)淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書(shū)寫(xiě)也錯字百出寥寥草草!

　　2、基礎知識掌握得不夠扎實(shí)個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內容，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象也時(shí)常出現。

　　3、舉一反三靈活運用知識的能力不強平時(shí)能倒背如流的課文內容、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就不會(huì )運用了!

　　4、閱讀能力和寫(xiě)作水平不高從三年級的語(yǔ)文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，語(yǔ)言相當貧乏，運用語(yǔ)言的`能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順、連貫，不會(huì )運用恰當的語(yǔ)言表達情感，語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng);錯別字現象也較突出。

　　二、培養學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是性格上的，學(xué)習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還必須帶有強制性。

　　三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，

　　學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導。結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到：學(xué)生對語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣，對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。

　　四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1、繼續加大力度培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣!在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣、動(dòng)腦多思的習慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業(yè)的習慣、參與合作的習慣、運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言準確表達的習慣、課外學(xué)習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。

　　2、加強20xx年新課標的學(xué)習，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習情況和學(xué)習需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長(cháng)進(jìn)。

　　3、注重有效訓練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要培養學(xué)生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

　　4、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結合班級學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，在閱讀中習得解決問(wèn)題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學(xué)生寫(xiě)身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。

　　5、做好與家長(cháng)的交流溝通，加強家校的教育合力。通過(guò)溝通，教師要讓家長(cháng)明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長(cháng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(cháng)多一些嚴格督促，少一些溺愛(ài)遷就!

　　提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒(méi)有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠。但我們會(huì )繼續努力，以只爭朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇13

　　一、興趣教學(xué)，能夠提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣

　　小學(xué)生學(xué)習科學(xué)興趣的水平大致處于直接興趣階段，他們對自然現象 的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的解答等都具有濃厚的興趣。在科學(xué)課堂中，有效的利用興趣教學(xué)，能提高學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動(dòng)的求知狀態(tài)。對此我采用的方法包括：

　　1、導入激發(fā)興趣

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半�！背晒Φ膶�入，不僅把學(xué)生自然而然地 領(lǐng)入新知識的門(mén)檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講“液體的熱脹冷縮”時(shí)，我設計了一個(gè)前言談話(huà)：在喝牛奶時(shí)，我想把牛奶熱一熱會(huì )發(fā)生什么變化？插上吸管時(shí)熱一熱，牛奶又會(huì )發(fā)生什么變化？通過(guò)這樣的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設懸念，以激起學(xué)生求知的迫切需要，讓他們去思索，去探究。

　　2、實(shí)驗培養興趣

　　科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的，有很多問(wèn)題是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，通過(guò)實(shí) 驗培養學(xué)生的學(xué)習興趣是科學(xué)課得天獨厚的優(yōu)勢�？茖W(xué)課中的各種現象深深地吸引著(zhù)學(xué)生，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　小學(xué)生活潑、好動(dòng)，枯燥的講解很難吸引他們的注意力。我根據現有 的條件做好課本上的學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自探究。如在研究物體的沉浮與自身重量和體積都有關(guān)系，熱傳遞的速度快慢與物體的材質(zhì)有關(guān)系等實(shí)驗。讓他們更真切地看到過(guò)程中的各種現象。此外，還鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己完成一些小制作。這樣做不僅培養了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力和動(dòng)手操作能力，也

　　使他們體驗到了成功的快樂(lè )。

　　二、關(guān)注學(xué)生參與能力，豐富學(xué)生參與方式

　　要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活 動(dòng)中把感受到的，觀(guān)察到的，想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確地判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊自己該帶的實(shí)驗器具，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能依照提示輕松地參與到活動(dòng)中去豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)、死記硬背的教學(xué)手段�？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知。在教師的指導下，勤動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。

　　三、組織學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，培養科學(xué)素養，增強科學(xué)興趣

　　科技興趣小組活動(dòng)是科學(xué)研究的雛形，富有實(shí)踐性和創(chuàng )新性，十分有 利于發(fā)展和培養學(xué)生的智力和能力，提高他們的科學(xué)素養和創(chuàng )新意識。因此，我在校中抽出一部分學(xué)生成立科技興趣小組。每周利用課外活動(dòng)2小時(shí)的時(shí)間開(kāi)展科技活動(dòng)，大大激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣和創(chuàng )新愿望�？萍寂d趣小組的.學(xué)生都是班上的課代表，是老師的小助手，也是分組實(shí)驗的小老師，他們都是對科學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣。在活動(dòng)中，他們能充分運用自己的各種感覺(jué)器官，在沒(méi)有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下自主地做一切。他們采集制作的多種標本，可作為課堂上的實(shí)驗材料和直觀(guān)教具，他們研究的成果可以充實(shí)課堂教學(xué)內容。這不僅鞏固和擴大課堂所學(xué)的知識，而且還使他們產(chǎn)生強烈的探索個(gè)欲望，主動(dòng)探究新知，帶動(dòng)全班其他學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)課堂教學(xué)和他們創(chuàng )新的愿望。

　　教學(xué)經(jīng)驗材料 篇14

　　泰山區##鎮總面積68平方公里，總人口5.8萬(wàn)人，轄40個(gè)行政村，73個(gè)自然村�，F有初級中學(xué)2處,43個(gè)教學(xué)班，在校生20xx人；小學(xué)10處，89個(gè)教學(xué)班，在校生2729人；幼兒園19處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮現有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學(xué)歷合格率100，小學(xué)教師學(xué)歷合格率100，初中教師學(xué)歷合格率97.1。五年來(lái)，教育總投入5468萬(wàn)元。

　　近年來(lái)，在上級黨委、政府的正確領(lǐng)導和教育部門(mén)的關(guān)心指導下，鎮黨委政府始終落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的地位，認真貫徹落實(shí)了國家及省市區基礎教育工作會(huì )議精神，強化了對教育工作的管理，保證了我鎮教育的健康發(fā)展。特別是圍繞教育示范區的創(chuàng )建，鎮黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，促進(jìn)了全鎮教育教學(xué)水平的穩步提高。

　　一、提高待遇，調動(dòng)教師工作積極性

　　20__年，我鎮教師工資平均508元，并且發(fā)放不及時(shí)，拖欠教師4個(gè)月的工資。由于我鎮教師工資低，再加上城鄉差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩定、進(jìn)取心差；托熟人、找關(guān)系，要求往城里調；因心理不平衡，甚至出現說(shuō)牢騷話(huà)、上訪(fǎng)、寫(xiě)人民來(lái)信等現象，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在鎮財政十分困難的情況下，鎮黨委政府千方百計，壓縮其它開(kāi)支，優(yōu)先保證教師工資發(fā)放，落實(shí)各項福利待遇。近年來(lái)，我鎮教師工資的增長(cháng)一年一個(gè)臺階，實(shí)現了步步高。20__年，教師工資做到按月按時(shí)發(fā)放，月增資102元；20__又月增資170元，達人均780元；20__年教師月工資人均達958元，比20__年月增資178元；20__年月平均工資達1250元，比20__年月增資292元，是20__年2.5倍，教師工資總額占財政收入的80。今年1月,我鎮教師的工資實(shí)現全區統一標準按時(shí)足額發(fā)放，教師工資數額已超省定標準，并且教師的醫療保險等福利待遇也得到了落實(shí)。今年10月，我鎮教師工資人均月增近400元，月平均工資達1650元，是20__年3.2倍。

　　在落實(shí)教師工資、待遇的同時(shí)，我們還注重關(guān)心教師生活。我們先后投入470多萬(wàn)元，在省莊一中、春雨幼兒園院內建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問(wèn)題；還利用教師節、中秋節、春節等重大節日慰問(wèn)教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風(fēng)尚，極大地調動(dòng)了教師們的工作積極性。

　　二、加大校舍改造力度，學(xué)校面貌煥然一新

　　1999年我鎮劃歸泰山區，當時(shí)由于我鎮經(jīng)濟比較困難，對教育投入不足，除鎮一中等一兩處學(xué)校是樓房外，我鎮大部分小學(xué)仍是平房校舍，且使用的是六七十年代的平房。由于建校時(shí)間長(cháng)，多年失修，我鎮崗上小學(xué)、劉家莊小學(xué)、北許小學(xué)等學(xué)校已成為危房，對師生的安全構成了嚴重威脅，影響了正常的教學(xué)工作，危房改造工作已迫在眉睫。針對這種情況，鎮黨委政府克服困難，積極加大校舍改造力度，加快了中小學(xué)布局調整步伐，取得了明顯成效。20__年，建成德慧希望小學(xué)、省莊一中學(xué)生宿舍樓；20__年建成劉家莊小學(xué)，改造東苑莊小學(xué)；20__年，完成了許家埠小學(xué)、紅廟幼兒園的建設。20__年，改造省莊二中；20__年，改建宦家峪小學(xué)、中心小學(xué)。近五年，我鎮新建5處、改造4處學(xué)校，累計投資達1255萬(wàn)元，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習環(huán)境，有力地保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　三、增加內設投入，改善辦學(xué)條件

　　20__年，我鎮有小學(xué)24處，初中2處。由于我鎮財政比較困難，學(xué)校內部設施不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。除省莊一中、中心小學(xué)達到一類(lèi)標準以外，其它學(xué)校教學(xué)儀器、圖書(shū)配備才達三類(lèi)標準。部分學(xué)校連演示試驗都難以進(jìn)行，學(xué)生更無(wú)法動(dòng)手操作，嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是計算機配備，缺口更大。面對這種現狀，鎮黨委政府堅持再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，加大薄弱學(xué)校建設，增加內設投入，改善辦學(xué)條件。各中小學(xué)建起了實(shí)驗室、儀器室、微機室，投資200萬(wàn)元，購買(mǎi)了教學(xué)儀器、圖書(shū)、計算機，達到了一類(lèi)標準，教學(xué)設施上了一個(gè)大臺階，滿(mǎn)足了教學(xué)的需要。截止目前，全鎮共購買(mǎi)微機409臺，達到了小學(xué)15生一臺、初中12生一臺的標準。中小學(xué)及春雨幼兒園均建起了校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò )教室，開(kāi)設了信息技術(shù)課。中學(xué)、中心小學(xué)聯(lián)通了因特網(wǎng)，中學(xué)、中心小學(xué)等8處學(xué)校聯(lián)通山東教育信息網(wǎng)、中國教育衛星網(wǎng)。另外，鎮教育辦公室、中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng )辦了“省莊鎮教育網(wǎng)站”，中學(xué)、中心小學(xué)及時(shí)

　　宣傳我鎮教育信息，為教師提供研討交流和教育教學(xué)素材的平臺，與區教研中心的“泰山教育網(wǎng)”相聯(lián)。今后，我們將繼續加大投入，辦好教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮教育信息的作用，為教師、學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)新的學(xué)習、工作平臺，實(shí)現教育質(zhì)量的大面積提高。

　　通過(guò)以上工作的落實(shí)，促進(jìn)了我鎮教育事業(yè)的穩定、快速、健康發(fā)展，呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教師工作熱情高漲，素質(zhì)明顯提高。鎮黨委政府關(guān)心教師，提高教師待遇，促進(jìn)了教師隊伍的穩定，調動(dòng)了教師工作積極性。目前，全鎮廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，敬業(yè)愛(ài)崗，出色完成了各項教育工作。由于我們加強了教師的師德教育、新課程培訓、校本培訓，開(kāi)展豐富多采的教研活動(dòng)，引導廣大教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習，使教師的素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。20__年至20__年，我鎮有12名教師參加了市區中青年教師“教學(xué)比武”活動(dòng)，中小學(xué)30余位教師的課在市區獲獎，近百篇教師論文在省市區獲獎，36人獲區教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任稱(chēng)號，5名教師獲得泰山名師稱(chēng)號，13名教師獲得區級教學(xué)能手稱(chēng)號，11名教師重新認定為區級教學(xué)能手。

　　2、教育質(zhì)量穩步提高。20__年中考，我鎮教學(xué)成績(jì)再次位居全區前列，報考率達100，優(yōu)秀率達30，錄取率達90。20__年中考，報考率達100，優(yōu)秀率達40，錄取率達96，我鎮總評成績(jì)繼續位居全區前列。音體美特長(cháng)生，20__年錄取8人，20__年錄取18人，也有較大幅度提高。小學(xué)各科教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀率均在88以上，及格率、鞏固率達100，呈現出良好的發(fā)展勢頭。一中、二中、中心小學(xué)、春雨幼兒園被定為全國嘗試教學(xué)實(shí)驗基地。一中、二中、中心小學(xué)被命名為泰安市教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗基地。今年，鎮教育辦公室被評為“區教育科研先進(jìn)單位”，一中、二中、中心小學(xué)被評為“區教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，一中、中心小學(xué)被評為“泰安市教學(xué)示范學(xué)�！�。目前，我鎮小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達100，年鞏固率達到100，無(wú)輟學(xué)現象；初中適齡兒童入學(xué)率達100，年鞏固率達到99.1；殘疾兒童入學(xué)率達100；小學(xué)、初中畢業(yè)率分別達到100、98，初中升入高中階段比率達88。

　　3、規范化、特色化、信息化學(xué)校不斷涌現。去年10月，春雨幼兒園順利通過(guò)了省級實(shí)驗幼兒園的復評驗收。今年初，省莊二中、劉家莊學(xué)校、孛家店幼兒園順利通過(guò)市級規范化學(xué)校（園）驗收，省莊一中、二中順利通過(guò)市三A級學(xué)校驗收，省莊一中、二中、中心小學(xué)、劉家莊小學(xué)等四所學(xué)校，也通過(guò)了區級校園文化示范校、藝術(shù)教育示范校、信息技術(shù)示范校的`驗收。目前，全鎮中小學(xué)有各級規范化學(xué)校6處，其中省級1處，市級5處；有規范化幼兒園10處，其中省級實(shí)驗幼兒園1處，市級6處，區級3處；成教中心也被命名為省級規范化學(xué)校。

　　4、學(xué)生素質(zhì)全面提高。由于我們扎扎實(shí)實(shí)的抓好每項工作，帶來(lái)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。去年，在全區春季田徑運動(dòng)會(huì )和市十四屆運動(dòng)會(huì )上，中學(xué)組、小學(xué)組又獲得優(yōu)異成績(jì)；在市政府組織的城區運動(dòng)會(huì )上，我鎮代表泰山區參賽獲得全市第二名。今年，在全區春季田徑運動(dòng)會(huì )上，我鎮中學(xué)組、小學(xué)組以較大的優(yōu)勢雙雙獲得第一；在市珠心算比賽中，中心小學(xué)的三名學(xué)生代表泰山區參賽，獲得了團體一等獎，并有一名學(xué)生代表泰安市參加省比賽，獲省第三名。省莊一中的王永敏同學(xué)，其美術(shù)作品曾在人民大會(huì )堂展出，并成功地舉辦了全市的個(gè)人畫(huà)展，獲得了專(zhuān)家們的高度評價(jià)，也對我鎮的教育工作給予了充分的肯定。近年來(lái)，我鎮中小學(xué)學(xué)生，在市區科技制作、小創(chuàng )造、小發(fā)明、書(shū)法、繪畫(huà)、寫(xiě)作競賽、文藝匯演中還有幾百余名學(xué)生獲獎。

　　各位領(lǐng)導，我們雖然做了一些工作，但與省教育示范區的標準和上級領(lǐng)導的要求還有很大的差距和不足，我們將以這次評估驗收為契機，繼續加大投入，提高辦學(xué)水平，為振興省莊教育事業(yè)做出應有的貢獻。