班主任育人故事（精選15篇）

　　故事是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強調情節的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。下面是小編為大家收集的班主任育人故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　班主任育人故事 1

　　早上，我剛走進(jìn)教室，調皮大王“馬嘯野”就拿著(zhù)一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對我說(shuō)：“老師，楊逍給劉甜甜寫(xiě)的情書(shū)，我在地上撿到的�！薄扒闀�(shū)？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話(huà)不可當真！”我隨手拿過(guò)來(lái)，只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著(zhù)：“甜甜，甜甜，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動(dòng)，有的抿著(zhù)嘴笑，有的竊竊私語(yǔ)，甜甜已兩腮通紅，低著(zhù)頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿(mǎn)臉通紅，吞吞吐吐地說(shuō)“老師，那……那不是我寫(xiě)的�！薄熬褪菞铄袑�(xiě)的！”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛(ài)打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。

　　我微微一笑，看了看同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，難道喜歡一個(gè)人有什么錯嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰(shuí)不喜歡呢？

　　“老師，不是你說(shuō)的那種喜歡�！庇袔讉�(gè)膽大的說(shuō)道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說(shuō)“國外研究表明，人在很小的時(shí)候就對異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請，對異性興趣更濃。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候的故事嗎？”

　　同學(xué)們滿(mǎn)臉疑惑地瞪大了眼睛望著(zhù)我，剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。

　　“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒，他是班里的體育委員，長(cháng)的帥氣，學(xué)習又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著(zhù)他�！�

　　教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們的.眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現了新大陸。

　　我接著(zhù)說(shuō)：“升入初中后，我突然發(fā)現他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說(shuō)話(huà)有時(shí)還結巴。初三時(shí)，我班的班長(cháng)引起了我的注意。他說(shuō)話(huà)風(fēng)趣、幽默。數理化特棒。每當發(fā)現他朝我笑，我心里感覺(jué)甜蜜極了。但是，我還是把對他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯事，于是我更加拼命地學(xué)習，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開(kāi)后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來(lái)�！�

　　孩子們驚訝地望著(zhù)我，有的抿嘴偷偷笑著(zhù)，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

　　“直到現在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心�？啥嗄陙�(lái)，我們在學(xué)習、工作中互相幫助�；厥淄�事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼�！�

　　有的孩子長(cháng)長(cháng)舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“孩子們，其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現在所說(shuō)的喜歡實(shí)際上是對別人的欣賞。我一直認為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習，不要把精力浪費在感情上，因為我們還不成熟，感情還不穩定。我們有緣走到一起，來(lái)到我們六年級五班這個(gè)大家庭，就應該互相激勵，互相學(xué)習，互相進(jìn)步。等你長(cháng)大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因為你們成熟了。你們說(shuō)對嗎？”

　　孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

　　以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認為這是很自然的事。

　　出現此類(lèi)問(wèn)題，我認為強行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會(huì )學(xué)生把握成長(cháng)、學(xué)會(huì )自我管理才是良策。班主任在工作中應該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰(shuí)掌握了這把金鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來(lái)一片蔚藍的天空。

　　班主任育人故事 2

　　最近，我通過(guò)觀(guān)察以及側面了解發(fā)現我們班一男生和一女生有早戀傾向。開(kāi)始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題，但在上次考試中兩人成績(jì)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級前十名，這次考試成績(jì)很不理想，而且據任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話(huà)。在談話(huà)時(shí)，我耐心傾聽(tīng)，哪怕是非常細小的一件事，同時(shí)引導她說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。發(fā)現她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對學(xué)習失去興趣，也沒(méi)有目標。首先對她表示理解，使她不感到老師可以任意評價(jià)她，對她是一種威脅。例如：“在你們這個(gè)年齡段，喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的，老師也曾經(jīng)有過(guò)，至今都難以忘懷，可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它，一經(jīng)點(diǎn)破就不美了�！弊屗�明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著(zhù)我們去追求，等待著(zhù)我們去收獲，我們不能因為眼前這點(diǎn)美好而停下腳步，做一個(gè)鼠目寸光的人。對待這件事情，最有詩(shī)意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來(lái)，讓它經(jīng)過(guò)歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉移到緊張的學(xué)習和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著(zhù)、哲理性文章，多想想自己的.進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復雜的社會(huì )里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會(huì )用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長(cháng)大了，老師會(huì )一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽(tīng)講非常認真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進(jìn)步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現象。有位作家曾說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛(ài)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗。相反，那些把愛(ài)深深埋在心底一心向學(xué)的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏(yíng)得愛(ài)神的青睞。因此教師應引導學(xué)生把眼光放得長(cháng)遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。并強調自己是過(guò)來(lái)人，是這方面的專(zhuān)家，我會(huì )教你正確的處理方法，更重要的是將繼續關(guān)注他的成長(cháng)，指點(diǎn)迷津，啟迪心智。

　　班主任育人故事 3

　　不知不覺(jué)中擔任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內心深處它們都屬于狹義上了，因為我認為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

　　他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣貌看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說(shuō)什么，他的名字叫康軒。對于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了，領(lǐng)導和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長(cháng)，班級家長(cháng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險，學(xué)校就應當把他開(kāi)除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年。

　　了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構成，家庭的社會(huì )背景，他的習慣，他的愛(ài)好，他父母對他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法盡可能詳細。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都異常溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且家庭相當富裕，所有的要求都會(huì )滿(mǎn)足。但同時(shí)父母也是有文化的'人，對孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，可是他還很要強，喜歡別人的表?yè)P，可是教師和同學(xué)也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(cháng)過(guò)于的不信任導致了孩子和同學(xué)、家長(cháng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。

　　批評與鼓勵。在和家長(cháng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因為得到家長(cháng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很?chē)绤�，并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì )的時(shí)候我對全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現好壞，都是過(guò)去的事，教師以前都不認識你，期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，教師相信你們每一個(gè)人都會(huì )做得很好”。當時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因為我是男教師的原因，他聽(tīng)話(huà)了不少，雖然有時(shí)還是犯錯誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了，我會(huì )適時(shí)的表?yè)P他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉變對他的看法，轉變家長(cháng)對他的看法。

　　走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現他不會(huì )跟小朋友在一齊玩耍，他跟大多數人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē)，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的，結果我發(fā)現他真的很有意思，右手食指左右旋轉代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車(chē)�？雌饋�(lái)真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰等等。

　　此刻五年級了，他變成了一個(gè)開(kāi)朗歡樂(lè )的大男孩，就是有點(diǎn)胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。

　　多觀(guān)察、多思考，用愛(ài)自我孩子的心去愛(ài)自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠!

　　班主任育人故事 4

　　魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛(ài)，讓我明白了教育的真諦；也因為愛(ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著(zhù)愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡娜��?ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

　　。我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話(huà)影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級的規章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門(mén)作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的`孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì )帶壞一群立場(chǎng)不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話(huà)他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪(fǎng)后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。

　　“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著(zhù)必須慎重地采取措施，否則會(huì )適得其反。我試著(zhù)接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

　　后來(lái)，我便加強攻勢，再次找他話(huà)：“你的學(xué)習成績(jì)在班里處于中游水平，這說(shuō)明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學(xué)習中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì )覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭�！笆前�，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵與表?yè)P他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習風(fēng)氣也有了明顯的改善。

　　通過(guò)這個(gè)案例我認為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯誤。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，才會(huì )使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛(ài)。

　　班主任育人故事 5

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，這學(xué)期又快結束了！

　　這學(xué)期，我帶的是高二理科衛星班。接班時(shí)，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛星班的學(xué)生大多是本年級成績(jì)較突出的學(xué)生。對于衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著(zhù)辜負了領(lǐng)導、同事的信任，辜負了家長(cháng)、學(xué)生的期望。

　　剛接這個(gè)班時(shí)，感覺(jué)一個(gè)字——亂！班內學(xué)生由原來(lái)不同班級的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多！班內存有一小部分學(xué)生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。

　　這個(gè)學(xué)生是原一年級衛星班的學(xué)生，據了解進(jìn)校分數不低，大概五百多分，但現在成績(jì)是全班倒數第一！事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時(shí)，我就發(fā)現班內原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多，這就給我班級管理帶來(lái)不便。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長(cháng)，從這來(lái)說(shuō)，他給我的印象還不錯。但是在后來(lái)的班級管理中，我發(fā)現問(wèn)題重重，作為班長(cháng)，他有自己的朋友圈，但又有著(zhù)與他關(guān)系不和的敵對圈，這個(gè)圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂(yōu)慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學(xué)對他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說(shuō)他在管班級時(shí)罵臟話(huà)！

　　在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待�？墒沁@次談話(huà)似乎沒(méi)有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續處理這些事時(shí)，傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。

　　也許這件事也是源于他內心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時(shí)和他是同班，他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí)，倆人因為語(yǔ)言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當時(shí)也沒(méi)做什么反應，但內心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開(kāi)除學(xué)籍處分。

　　當他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結是否要撤去他名不副實(shí)的班長(cháng)一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會(huì )，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個(gè)保證，把心思放在學(xué)習上，將班級管理挑起來(lái)。聽(tīng)到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而，我高興的太早了！

　　兩周前，距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現在還在家反省……

　　這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學(xué)生，應該如何處理？

　　現在的學(xué)生，受社會(huì )及家庭教育的影響，很有自己對事情的.獨到看法，應該說(shuō)這是好事，也是學(xué)生成長(cháng)的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問(wèn)題�，F在的學(xué)生是，談話(huà)說(shuō)教，似乎已起不到多大作用，你所說(shuō)的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)：年輕就是用來(lái)瘋狂的，就是用來(lái)享受、揮霍的！現在的社會(huì )，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無(wú)知了！對于楊金釗同學(xué)，可以說(shuō)在他身上的教育，我還是動(dòng)了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開(kāi)學(xué)至今，他給我的感覺(jué)就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來(lái)該怎么辦？如果依照學(xué)校的違紀學(xué)生管理條約處理，那么他就是被開(kāi)除！

　　班主任育人故事 6

　　班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒�，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

　　一、今日我值日

　　教師滿(mǎn)懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現黑板還沒(méi)有擦，好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓斥、指責……這些都于事無(wú)補，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì )我行我素。

　　一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是滿(mǎn)臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到教師也愛(ài)忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的.時(shí)間，實(shí)在對不起大家�！蔽翌D了頓，之后說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒(méi)想到我會(huì )如此處理。那節課，二組的值日生同學(xué)表現的格外進(jìn)取。

　　從此，很久很久，我們班再沒(méi)有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì )及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

　　二、同學(xué)們真有禮貌

　　有時(shí)，走進(jìn)教室準備上課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書(shū)課題之后，還有很多學(xué)生彎著(zhù)腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本，這怎樣辦呢?

　　一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)現竟然有半數學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿(mǎn)面，拿著(zhù)練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此，我放棄了導課的環(huán)節，直截了當地對學(xué)生說(shuō)：“請同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段�！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現許多學(xué)生彎著(zhù)腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

　　我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(cháng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了�？墒�，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此，我指著(zhù)一位表現比較好的學(xué)生說(shuō)：“今日，夢(mèng)佳同學(xué)表現真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了�！�

　　自此以后，每一節語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì )把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

　　三、這幅畫(huà)真漂亮

　　大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著(zhù)一層塵土;用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì )兒，玻璃就會(huì )朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì )課上耳提面命，效果卻難如人意。

　　一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛生時(shí)，發(fā)現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導”，而是盯著(zhù)那幾塊玻璃看了一會(huì )兒，說(shuō)：“我發(fā)現我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫(huà)畫(huà)得真漂亮啊!”此言一出，學(xué)生們都順著(zhù)我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō)：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結果擦成了這樣貌……”看著(zhù)他一臉的愧疚，我沒(méi)有訓斥，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著(zhù)就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借啊!”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫忙人的同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

　　自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒(méi)有出現過(guò)“漂亮的畫(huà)”。

　　學(xué)生做了錯事，多數情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺(jué)時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細雨中令其幡然悔悟，之后不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì )事半功倍。

　　班主任育人故事 7

　　每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì )碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》，我長(cháng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責。

　　教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學(xué)，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功�！冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書(shū)，為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術(shù)的，是需要動(dòng)腦筋的，因為我們所面對的是活生生的人，需要我們靈活的與其互動(dòng)。

　　在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！“

　　特別是在后進(jìn)生的教育上，我始終堅持三個(gè)心：

　　1、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己”與人為善“的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)“傾注給后進(jìn)生。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立”1+1“學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。

　　2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。

　　班主任的愛(ài)是一種細致的.愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。

　　孩子的成長(cháng)過(guò)程不會(huì )是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè)，我會(huì )盡我所有去認真研究怎樣做一個(gè)更好，更更好的老師。

　　班主任育人故事 8

　　世界上有很多東西，當你給予他人時(shí)，自己擁有的將會(huì )越來(lái)越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛(ài)！

　　愛(ài)，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

　　天底下給予別人最多愛(ài)的是誰(shuí)？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！

　　當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng)�？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問(wèn)候，給我帶來(lái)一天的快樂(lè )；每天傍晚，一聲聲“老師，再見(jiàn)”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)。我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè )。

　　還記得那是一個(gè)夏天，當時(shí)我擔任一年級的班主任工作。一天，實(shí)話(huà)，當時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉來(lái)了一個(gè)有缺陷的男孩。說(shuō)多個(gè)健全的孩子還教不過(guò)來(lái)呢，哪能為他再分一顆心？可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽(tīng)到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí)，一股愛(ài)的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開(kāi)始細心地觀(guān)察他，發(fā)現他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說(shuō)話(huà)。于是，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語(yǔ)言能力，教他正確的`咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說(shuō)話(huà)、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來(lái)也穩當了，教的生字也能讀出來(lái)了。每當我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著(zhù)同齡人的快樂(lè )時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜。我真切地感受到：我的愛(ài)并沒(méi)有白白付出，因為，是老師的愛(ài)，改變了一個(gè)孩子的生活。

　　時(shí)光荏苒，孩子漸漸長(cháng)大，我也換了一個(gè)班級，離開(kāi)了他。一個(gè)新學(xué)期，我擔任六年級的音樂(lè )課教學(xué)。開(kāi)學(xué)的第一節課，我早早地來(lái)到了班級，我的目光在教室里巡視著(zhù)，突然，我看到了他。我急忙走過(guò)去，問(wèn)：“你還認識我嗎？”他抬起頭微笑著(zhù)望著(zhù)我，卻不做聲�？吹剿�有些迷茫的眼神，我知道他已經(jīng)淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛(ài)他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學(xué)習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會(huì )之后，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見(jiàn)了他的小手。于是，我請他到前面來(lái)唱�？粗�(zhù)他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動(dòng)，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛(ài)他的媽媽。有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著(zhù)對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你不能生病，你快點(diǎn)好起來(lái)吧，你要是病倒了，就沒(méi)有人疼我了！”想著(zhù)這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問(wèn)：“你為什么要唱這首歌呢？”當聽(tīng)到他含糊不清卻又非�？隙ǖ幕卮饡r(shí)，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛(ài)——國！”伴著(zhù)同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪�！拔摇�—愛(ài)——國！”這充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言從一個(gè)弱智兒童的口中說(shuō)出來(lái)，從他內心深處迸發(fā)出來(lái)。是誰(shuí)給予了他博愛(ài)的胸懷？是塑造人類(lèi)靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛(ài)的事業(yè)。

　　各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃�工作獻出一份愛(ài)，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國的花園增添一片絢麗的春色！

　　班主任育人故事 9

　　教育是需要愛(ài)心做基礎的，沒(méi)有愛(ài)心的教育僅僅是個(gè)混飯的職業(yè)，具有愛(ài)心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂(lè )奉獻一生的事業(yè)。作為老師只有愛(ài)學(xué)生，才能充滿(mǎn)激情，才能以誠相待，春風(fēng)化雨。正如于漪老師所說(shuō)：“對孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)”。愛(ài)是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。關(guān)于愛(ài)與教育我說(shuō)一下自己的教育故事。

　　記得是個(gè)周六，我意外接到學(xué)生家長(cháng)的一個(gè)電話(huà)。大意是這樣的，她的女兒不想上學(xué)了，希望我能勸勸她。我當時(shí)的感覺(jué)是現在的孩子怎么這樣，上學(xué)還得求著(zhù)�？墒且驗橐呀�(jīng)答應了那位家長(cháng)，所以還是要盡盡自己的職責的。記得當時(shí)學(xué)生以一種很不在乎的神態(tài)到了我的辦公室，我當時(shí)就覺(jué)得好像是沒(méi)多大的希望了。但是我知道她家的家庭狀況比較好，可是父母陪她的時(shí)間不多，可能心里很是需要別人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛(ài)好特長(cháng)。唯獨沒(méi)談她的學(xué)習，她開(kāi)始還很有戒心，后來(lái)慢慢的放松下來(lái)，開(kāi)心的和我談她的事情。她的開(kāi)心她的不開(kāi)心，她的朋友。我知道，她已經(jīng)把我當成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個(gè)多小時(shí)，結束時(shí)，她笑著(zhù)歪著(zhù)頭問(wèn)我：“老師你不是我父母的說(shuō)客嗎？”我裝作很無(wú)辜的樣子，問(wèn)道“為什么這么看老師？”她笑了笑，走了。我想，無(wú)論怎么樣，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對她有沒(méi)有幫助，那就不好說(shuō)了。

　　后來(lái)，我收到了這個(gè)女生的一封很長(cháng)的信。她說(shuō)老師雖然你對我學(xué)習的.事啥也沒(méi)說(shuō)，但是我讀懂了你眼中的愛(ài)，你放心我會(huì )好好的。后來(lái)的后來(lái)，很大的變化。她的成績(jì)在慢慢的提高，她喜歡回答問(wèn)題了，她愿意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發(fā)展。我真感到高興。 小妍的成長(cháng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛(ài)護一個(gè)學(xué)生，而且這種愛(ài)需要等待，需要寬容。

　　自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機會(huì )，因為它可能會(huì )改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開(kāi)朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會(huì )是我們人生的一種滋潤，是我們一筆寶貴的人生財富。

　　其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂(lè )，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學(xué)會(huì )欣賞美麗地生活，一起快樂(lè )地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛(ài)心送玫瑰，用愛(ài)心做教育。愛(ài)讓我們在一起！

　　班主任育人故事 10

　　如何真正將空間交給孩子們？這是我近期一直在思考的問(wèn)題。在班級管理的過(guò)程中，我經(jīng)常感到孩子們很“乖巧聽(tīng)話(huà)”，但這樣的“乖巧聽(tīng)話(huà)”很多時(shí)候都是因為我這個(gè)班主任以及其他任課教師的管理之下的。那到底怎么讓他們在課間自覺(jué)維護班級紀律呢？我開(kāi)始在班里尋找更多的小助手。

　　在前幾天下午，我外出聽(tīng)課的時(shí)候，小朋友們自覺(jué)管理起自己。英語(yǔ)老師和我聊起，說(shuō)班長(cháng)很能干。她有著(zhù)管理班級的能力，能夠以理服人，孩子們也很信服她。這時(shí)候，我想起了小a同學(xué)。他是個(gè)書(shū)寫(xiě)端正、頭腦靈活的孩子，他一直都是我語(yǔ)文學(xué)科的課代表。在觀(guān)察他課堂狀態(tài)的過(guò)程中，我發(fā)現了他的一些小問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常會(huì )給出許多需要交流思考的'問(wèn)題，在這些問(wèn)題拋出后，大部分時(shí)間他都不會(huì )舉手主動(dòng)去參與回答。我有試著(zhù)去想這樣的狀態(tài)是什么原因，也許是因為他的性格內向？又或是因為孩子自滿(mǎn)地認為自己不需要去參與此類(lèi)內容？

　　在那天我主動(dòng)去喊他回答，他在被我喊到時(shí)先是一陣發(fā)愣，接著(zhù)紅著(zhù)臉站起來(lái)，耳朵都變成了紅色，結結巴巴地答出了問(wèn)題。中午我終于忍不住去喊他了解情況。沒(méi)說(shuō)幾句，他就開(kāi)始眨眼睛，為了控制自己的眼淚，我明白了這孩子有著(zhù)自己的自強和自尊�？粗�(zhù)他閃閃的眼睛，我放緩了語(yǔ)氣，和他了解近期的狀況。

　　“媽媽最近出差了……”，他說(shuō)道，“爸爸媽媽都對我很?chē)栏�，我很害怕�?huì )出錯�！边@時(shí)我明白了，孩子因為不自信，而選擇了不去展示自己。這樣的現象相信不止一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有著(zhù)不同的家庭，家長(cháng)的教學(xué)方式也都是不同的。如何去找到真正適合孩子的“度”，在給孩子們正確恰當地樹(shù)立規則意識的同時(shí)，不去禁錮他們的自我意識和探索力、創(chuàng )造力，也許是需要我們去不斷思考的問(wèn)題。

　　我常常和小朋友們說(shuō)，每個(gè)人都應該去全面思考，自己到底要成為什么樣的人，長(cháng)大后要做什么類(lèi)型的事情。但像這類(lèi)思維活躍的孩子都有著(zhù)共同的特點(diǎn)，那就是難以真正靜下心來(lái)，他們似乎是更富于好動(dòng)的人，小動(dòng)作也停不下來(lái)。甚至在課間，他們會(huì )聚在一起，用水杯、吸管和水來(lái)做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗。我并不想抹殺孩子這類(lèi)探索性的思維，所以總是更多地“負責”起他們的安全教育，更多灌輸資源的浪費，讓他們不要以此為契機去玩水。

　　我覺(jué)得，樹(shù)立起良好的秩序性的同時(shí)，我們老師更要能夠繼續去觀(guān)察、思考，并且付諸實(shí)踐，這樣的教育教學(xué)對孩子的影響才是長(cháng)久的，切實(shí)有效的。

　　班主任育人故事 11

　　班主任是對學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的引路人。所以作為班主任——我時(shí)刻不忘自己的表率作用，時(shí)刻嚴格要求自己。我一直相信只有我對學(xué)生的無(wú)私奉獻、對工作的兢兢業(yè)業(yè)才會(huì )有學(xué)生對學(xué)習的堅持不懈與不斷進(jìn)取，才可能成就學(xué)生美好的明天，所以每帶一個(gè)班級我都踏踏實(shí)實(shí)、認真對待，使每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。

　　班里有一個(gè)叫xx的學(xué)生，她是住校生。從上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有過(guò)年才會(huì )回家幾天。孩子心里比較內向，不喜歡說(shuō)話(huà)，不和同學(xué)交流，成績(jì)不上不下不見(jiàn)起色。那年冬天，天氣突然變冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴卻穿的很薄，這使得她內心有些自卑，坐在班里一聲不吭，看到這情況我立即回家拿了一件羽絨服遞給她說(shuō)：“孩子穿上吧，你的父母比較忙，不是不關(guān)心你，只不過(guò)一時(shí)沒(méi)辦法給你送衣服，你有什么困難盡管給我說(shuō)，把老師當成父母就行，來(lái)穿上吧”。瞬間她眼里充盈了淚水說(shuō)：“謝謝老師……”。從那以后以每一天我盡我一切所能幫助她，溫暖她，更是經(jīng)常從心理上給她關(guān)心和安撫，多次用自己的錢(qián)給她買(mǎi)文具當獎品鼓勵她，經(jīng)常會(huì )帶些水果和牛奶給她補充營(yíng)養，她也把我當成了在這里可以依賴(lài)的.親人，她學(xué)習很刻苦，初二以來(lái)成績(jì)一直穩居年級前十。有一次她爸爸打電話(huà)來(lái)說(shuō)：“俺晴晴說(shuō)反正你和我媽成年不管我，我班主任對我很好，有什么話(huà)我也都會(huì )告訴我班主任……”。畢業(yè)后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了市一高，每年的教師節都會(huì )來(lái)看我，每次考試后及過(guò)雙休時(shí)就會(huì )打電話(huà)或者短信問(wèn)候我，她說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“老師，如果沒(méi)有您的關(guān)愛(ài)，我就考不上市一高，我很幸運在初中遇見(jiàn)了您，真的，我很感激您�！�

　　此時(shí)此刻，我深深地體會(huì )到：愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是力量的源泉；愛(ài)是教育的潤滑劑，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè )于接受我的教育、引導。把愛(ài)心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)的效果當然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無(wú)怨無(wú)悔。管好這個(gè)班級，帶好這些學(xué)生，才能快意于心，班級工作中，只有釋放自己的價(jià)值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會(huì )使我厭倦，因為我會(huì )默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。

　　班主任育人故事 12

　　今年，我擔任了一年級六班的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛(ài)，校園里、教室中，處處洋溢著(zhù)他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。

　　小浩，一個(gè)個(gè)子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時(shí)，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內推搡同學(xué)；下課時(shí)，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽(tīng)課……

　　于是，每到課間，只要我踏入教室，學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳。

　　“老師，我們不想和他玩，他就把小美推在地上，小美皮破了，一直在哭哪……”

　　“老師，小浩把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”

　　每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問(wèn)題還是如此之多，而且非常頑固。

　　為了更有針對性地對他進(jìn)行教育，我將他身上存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并找出形成這些問(wèn)題的原因來(lái)自于他的家庭教育。

　　蘇霍姆林斯基指出，一個(gè)人的童年是怎么度過(guò)的，童年時(shí)代由誰(shuí)帶路，周?chē)�世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著(zhù)他將成為一個(gè)什么樣的人。家庭早期教育在一個(gè)人成長(cháng)發(fā)展中起到了重要的作用。

　　通過(guò)與家長(cháng)的談話(huà)，我了解到了小浩成長(cháng)環(huán)境。爸爸媽媽由于工作繁忙，他很小開(kāi)始就不和父母住在一起，由姥姥姥爺和爺爺奶奶輪流帶他，只有周末才和爸爸媽媽見(jiàn)面。其次，他的爺爺沒(méi)有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽(tīng)話(huà)時(shí)就以打罵來(lái)威嚇他，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學(xué)習上對他進(jìn)行輔導，但是十分溺愛(ài)他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態(tài)度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補償心理嚴重，難得相處時(shí)也更加驕縱溺愛(ài)。于是，我請小浩的'媽媽到學(xué)校來(lái)，如實(shí)地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進(jìn)步。小浩的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的關(guān)心。取得了他的支持后，我們開(kāi)誠布公地交換了意見(jiàn)，并商討了孩子的教育方法：

　　1.家長(cháng)盡可能地多給孩子一些愛(ài)和關(guān)懷，讓孩子能夠在愛(ài)的快樂(lè )中長(cháng)大成人，這樣對其積極的性格發(fā)展和正向的情緒發(fā)展都極有好處。于是，他的父母重新調整了工作時(shí)間，將孩子接到了自己身邊生活。

　　2.避免用負面詞語(yǔ)批評孩子。媽媽說(shuō)話(huà)總是直截了當，說(shuō)到孩子這也不是，那也不是的時(shí)候，往往會(huì )用“腦子有問(wèn)題”、“可能有多動(dòng)癥”、“沒(méi)有這樣的小孩子”等定性的話(huà)語(yǔ)，而這些話(huà)語(yǔ)都是負面的。

　　班主任育人故事 13

　　他曾經(jīng)被人寫(xiě)信“揭發(fā)”了一段“隱私”。

　　那時(shí)，他在某部文工隊里當一名小演員，年齡為8周歲。這個(gè)文工隊是“滿(mǎn)負荷”運行，連白天帶黑夜排好一臺節目，立即投入到巡回演出之中。當時(shí)，有禮堂的地方很少，大都在廣場(chǎng)、野地里就地用木板搭起個(gè)戲臺就演出了。如此日久，演員們多為黑瘦型的，他呢，則突出表現于對睡眠的“執著(zhù)”。

　　有一夜，他在酣睡中，忽覺(jué)內急，急切中，見(jiàn)一廁所兀立路邊，于是慌慌張張進(jìn)去方便起來(lái)。直到自己突然驚醒，他才發(fā)現身下一片濕。原來(lái)那夢(mèng)里廁所，竟是他睡的這鋪。

　　他又急又羞，睜著(zhù)眼直到吹起床號�；艁y間，他用被子蓋住濕了的一塊，卻被檢查內務(wù)的人發(fā)現了。隊里讓女同志洗曬了他的被子被單，這事便“曝光”了。好長(cháng)一段時(shí)間里，他晚飯不敢喝湯，遇上吃稀飯、饅頭的晚餐，他僅吃個(gè)饅頭，睡覺(jué)也時(shí)時(shí)驚醒，醒了就上廁所�！澳蚩弧钡拿�病兒，忐忑著(zhù)他的心神。

　　有一次，他請假探家，因年紀小，隊里派了一個(gè)同志送他乘船回家里。臨行時(shí)，隊領(lǐng)導給他父母寫(xiě)了一封信，可能是介紹他在文工隊里的學(xué)習、工作情況。隊領(lǐng)導寫(xiě)信時(shí)他恰好路過(guò)隊部門(mén)口，隱約中聽(tīng)見(jiàn)隊長(cháng)和指導員說(shuō)：“把他尿炕的事也寫(xiě)上吧，讓他父母知道也好�！庇谑�，他開(kāi)始密切地關(guān)注那封信。

　　船到巢湖港，送他的人牽著(zhù)他的手上了岸，并從衣袋里拿出一封信來(lái)，打開(kāi)他上衣口袋，將那封信放進(jìn)去，又仔細地扣好袋扣。走在人流熙攘的大街上，他開(kāi)始處心積慮地“算計”那信。

　　眼見(jiàn)已融入人流之中，他悄悄解開(kāi)衣袋扣，拿出那封信，揉成一團，不動(dòng)聲色地扔了。正不無(wú)得意間，后面忽有人喊道：“同志，同志，你們丟了東西！”一位路人氣喘吁吁地趕上來(lái)，手里拿著(zhù)那封被他扔掉的信。文工隊員接過(guò)信，謝了那人，又將那信塞入他的衣袋。

　　路過(guò)一小學(xué)門(mén)口，他見(jiàn)四下無(wú)人，又賊兮兮地掏出那信，用力揉了揉，讓它順褲腿無(wú)聲滾下。豈料又是一聲稚嫩卻響亮的.叫喊，他頓時(shí)嚇了一跳。只見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生跑來(lái)，手里正舉著(zhù)那團揉皺了的信。他沮喪極了：怎么竟會(huì )有扔不掉的東西呢！

　　他的父母最終知道了他“尿炕”和“扔信”的事。他覺(jué)得丑到家了。

　　奇怪的是，打那以后，他再也沒(méi)有尿炕。

　　班主任育人故事 14

　　小隆的為人，我看了今日的事情就明白了。我因為二年級時(shí)候的女先生來(lái)問(wèn)我何時(shí)在家，到校稍遲，入了教室，先生還未來(lái)。一看，三四個(gè)小孩聚在一處，正在戲弄那赤發(fā)的一手有殘疾的賣(mài)野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子殼向他的頭上投擲，說(shuō)他是“殘廢者”，是“鬼怪”，還將手掛在項頸上裝他的樣子給他看�？寺逦饕粋�(gè)人坐在位子里，臉色都蒼白了，眼光看著(zhù)他們，好像說(shuō)“燒了我吧”。他們見(jiàn)克洛西如此，越加得了風(fēng)頭，越加戲弄他�？寺逦鹘K于怒了，紅了臉，身子都發(fā)震了。這時(shí)那個(gè)臉很討厭的勿蘭諦忽然跳上椅子，裝出克洛西母親挑菜擔的樣子來(lái)�？寺逦鞯哪赣H因為要接克洛西回家，時(shí)常到學(xué)校里來(lái)的，現在聽(tīng)說(shuō)正病在床上。許多學(xué)生都知道克洛西的母親，看了勿蘭諦裝的樣子，大家笑了起來(lái)�？寺逦鞔笈�，突然將擺在那里的墨水瓶對準了勿蘭諦擲去。勿蘭諦很敏捷地避過(guò)，墨水瓶恰巧打著(zhù)了從門(mén)外進(jìn)來(lái)的先生的'胸部。

　　大家都逃到座位里，怕得不做一聲。先生變了臉色，走到教桌的旁邊，用嚴厲的聲音問(wèn)：“誰(shuí)？”一個(gè)人都沒(méi)有回答。先生更高了聲說(shuō)：“誰(shuí)？”

　　這時(shí)，小隆好像可憐了克洛西，忽然起立，態(tài)度很堅決地說(shuō)：“是我！”先生眼盯著(zhù)小隆，又看看呆著(zhù)的學(xué)生們，靜靜地說(shuō)：“不是你�！�

　　過(guò)了一會(huì )兒，又說(shuō)：“決不加罰，投擲者起立！”

　　克洛西起立了，哭著(zhù)說(shuō)：“他們打我，欺侮我。我氣昏了，不知不覺(jué)就把墨水瓶投過(guò)去了�！�

　　“好的！那么欺侮他的人起立！’優(yōu)生說(shuō)了，四個(gè)學(xué)生起立了，把頭飾著(zhù)。

　　“你們欺侮了無(wú)罪的人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最無(wú)謂、最可恥的事了！卑怯的東西！”

　　先生說(shuō)著(zhù)，走到小隆的旁邊，將手擺在他的腮下，托起他偏下的頭來(lái)，注視了他的眼說(shuō)：“你的精神是高尚的！”

　　班主任育人故事 15

　　畢業(yè)后的我選擇了自己夢(mèng)寐以求的幼教工作，選擇就意味著(zhù)挑戰，意味著(zhù)付出，憑著(zhù)我對幼教事業(yè)的熱愛(ài)讓我認真研究去幼教知識方法，不斷增強自己的專(zhuān)業(yè)技能，一如既往的執著(zhù)讓我慢慢步入幼教的正軌。

　　每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子和家長(cháng)的到來(lái)，每一個(gè)黃昏，我以愉悅的.心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里，親切的說(shuō)聲：“明天見(jiàn)！”目送他們漸漸走遠。面對一群群稚氣的孩子，不僅要愛(ài)他們，心中數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水澆灌一棵棵幼苗，給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量，讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。多少個(gè)春夏秋冬，多少次風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)滋潤快樂(lè )，用智慧開(kāi)啟文明，用鼓勵喚醒自信，用平凡孕育偉大。

　　陳德琮小朋友是我所帶幼兒中體質(zhì)最弱的一個(gè)，身子單薄又多病，我了解了情況后在日常生活中多照顧他，關(guān)心他，給他更多的愛(ài)。為了增強他的體質(zhì)，我經(jīng)常鼓勵他多做運動(dòng)多鍛煉。就在一次體育活動(dòng)時(shí)，我不停的叮囑他慢慢跑，可他還是摔倒在地，我急忙把他抱到懷里，發(fā)現他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到醫務(wù)室，醫務(wù)室的醫生為他做了檢查和包扎，我不斷的詢(xún)問(wèn)醫生孩子的傷情是否會(huì )留下疤痕，以及以后要注意的事項。事后我們老師還買(mǎi)了孩子最?lèi)?ài)吃的東西去看望他。不幾天，陳德琮痊愈了，家長(cháng)非常高興，對我們細致的工作表達了誠摯的謝意。通過(guò)這件事，讓我更感到自己肩負的責任，也更認識到只要我們盡心盡力愛(ài)護和照顧好每一個(gè)孩子，我們就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的理解。

　　當我因排練節目而過(guò)度用嗓聲音嘶啞時(shí)，孩子們給我端來(lái)一杯杯清涼的水讓我潤嗓子，當我發(fā)現孩子們偷偷塞進(jìn)我抽屜的潤喉糖、蘋(píng)果，以及西瓜霜藥片時(shí)，我再也控制不住自己的感情，任憑幸福、感激、欣慰的淚水涌出眼眶。此刻，我驕傲，因為我是老師，我幸福，因為我愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我。我慶幸我選擇了幼兒教師職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。我更堅定了自己的信念，我要當一輩子的教師，我要當一輩子的好教師！

　　多少祖國的花朵需要辛勤澆灌，多少稚嫩的幼苗需要精心修剪，多少天真的童心需要溫馨呵護，這是我們責任，這是我們的事業(yè)，選擇幼師，我無(wú)怨無(wú)悔。

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