語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)實(shí)用（15篇）
在我們的學(xué)習時(shí)代，大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)也不一定都是文字，數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習。下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)1
教學(xué)目標
了解稀有動(dòng)物的有關(guān)知識，理解本文的說(shuō)明方法；識記理解并積累《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》的字詞的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn) 理解說(shuō)明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說(shuō)明順序
教學(xué)流程
1、字詞
蜷( ) 喙( ) 粘食（ ） 破殼( )而出 針鼴（ ） 蜥蜴（ ） 洞穴（ ） 黏液 （ ） 蟄伏（ ） 孵化（ ） 稠（ ） 吮吸（ ）
2、解題：這是一篇普及動(dòng)物學(xué)知識的說(shuō)明文，選自《《珍奇動(dòng)物寫(xiě)真——澳大利亞特有動(dòng)物》。原文的篇幅較長(cháng)，共有10個(gè)小標題：奧運會(huì )的吉祥物、從一只碾死的針鼴說(shuō)起、有刺不是刺猬、吃蟻不叫食蟻獸、單孔目的有袋類(lèi)動(dòng)物、生蛋的.哺乳類(lèi)、沒(méi)有乳頭的哺乳類(lèi)、澳洲處處有針鼴、可以降低體溫的哺乳動(dòng)物、滿(mǎn)身刺擋不住汽車(chē)輪子。 3、 結構：全文有10個(gè)自然段，分為四個(gè)部分： 第一部分（1）：奧運會(huì )吉祥物——針鼴。 第二部分（2—5）：針鼴的外形和特點(diǎn)。 第三部分（6—9）：針鼴的生活習性。 第四部分（10）：針鼴的繁殖方式。
4、 內容：這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對象是針鼴，作者抓住珍奇和稀有的特征，進(jìn)行介紹說(shuō)明的。
開(kāi)始先由悉尼奧運會(huì )的吉祥物說(shuō)起，引出說(shuō)明對象——針鼴�！罢袚u過(guò)市”一詞是貶義詞用做褒義，詼諧有趣，吸引人；“像刺猬一樣”、“許多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以說(shuō)明它的特點(diǎn)——珍奇和稀有。接下來(lái)介紹針鼴的外形特征，突出它的作為盾牌的尖刺；介紹針鼴本領(lǐng)特點(diǎn)，突出它的爪子銳利，善于掘土；又介紹了它的絕活本領(lǐng)——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就針鼴的生活習性來(lái)介紹說(shuō)明它是與人類(lèi)有益的。
先從它的食物說(shuō)它的習性，它主要吃蟻類(lèi)和蚯蚓等，特別是澳洲人恨之入骨的白蟻；又從它的嘴部構造特點(diǎn)說(shuō)明它日吃萬(wàn)蟻的本領(lǐng)；同時(shí)作者又介紹了它白天活動(dòng)、冬天蟄伏、擅長(cháng)游泳的生活習性和本領(lǐng)；針鼴的胃表皮粗糙善于襲擊大型蟻穴也是它的特征。 最后，作者又介紹了針鼴另一奇特之處——繁殖方式特別，壽命長(cháng)。（雌獸有臨時(shí)的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特）。
5、 中心思想：這篇說(shuō)明文，介紹了針鼴的外形和特長(cháng)、生活習性及生長(cháng)繁殖等情況，從不同角度說(shuō)明了針鼴是地球上一種珍奇稀有的動(dòng)物，使讀者提高了保護動(dòng)物特別是珍稀動(dòng)物的自覺(jué)性。
6、 特點(diǎn)：①抓住特征，條理清楚，突出“珍稀”。②恰當的運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
7、 說(shuō)明順序：邏輯順序。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)2
1.給下列加點(diǎn)字注音。
煙囪cōng柚yòu子樹(shù)沉甸diàn甸霎shà時(shí)間剔tī透結實(shí)累léi累
點(diǎn)撥：“累”是多音字，要結合語(yǔ)境正確讀音
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
(duò)墮落牙yín齦貪(lán)婪(chú)雛形苦(áo)熬
3.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
(2)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂(lè )聲。
(3)紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。
(4)低回：留戀。
(5)具體而微，整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。
(6)不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的.記憶中。
(7)回味無(wú)窮：比喻回想某事物越想越覺(jué)得有意思。
(8)多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
4.行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)，在行道樹(shù)身上，體現了無(wú)私奉獻(或以苦為樂(lè ))的精神。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)3
一、詞語(yǔ)
千斤 幾斤 曲折 打折 根本 樹(shù)根 獨自 單獨 獨白 滿(mǎn)意 滿(mǎn)足 容下 容易 簡(jiǎn)易
采花 采用 背著(zhù) 背包 老板 木板 長(cháng)椅 椅子 非但 但是 不但 傍晚 清理 清潔
清晨 消息 消滅 消除 由于 由來(lái) 手術(shù) 美術(shù) 注意 注入 鉛筆 鉛球課桌 上課
筆頭 鋼筆 桌子 圓桌 拿走 拿出 破壞 壞人 壞事 松開(kāi) 松樹(shù) 放松 抓住 抓到
祝福 慶祝 福氣 幸福 問(wèn)句 句號 慶幸 幸運總之 之后 命令 口令 當然 正當
桌布 宣布 布告 直接 直線(xiàn) 直角 門(mén)第 第一 現實(shí) 現在 日期 星期 輪子輪流
路上小路走路扎好 扎風(fēng)箏 吞吞吐吐 吐出 景色宜人 風(fēng)景
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
心(xīn)意(yì) 宣(xuān)布(bù) 祝(zhù)福(fú) 傍(bàng)晚(wǎn)議(yì)論(lùn)容(róng)易(yì)
人(rén)心(xīn)齊(qí)，泰(tài)山(shān)移(yí)。一(yī)花(huā)獨(dú)放(fàng)不(bú)是(shì)春(chūn)，
百(bǎi)花(huā)齊(qí)放(fàng)春(chūn)滿(mǎn)(mǎn)園(yuán)。
三、形近字組詞
輪(車(chē)輪) 棋(下棋) 現(現在)弟(弟弟)當(當然)植(植物)
論(議論) 期(星期) 觀(guān)(觀(guān)看)第(第一)靈(百靈)直(直線(xiàn))
令(命令) 禮(禮物) 壞(壞人)京(北京)課(課本)住(住宿)
今(今天) 扎(扎風(fēng)箏)懷(懷念)景(景色)棵(一棵)注(注意)
清(清水) 旁(旁邊) 椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)睛(眼睛)
傍(傍晚) 奇(奇怪)采(采用)桃(桃子)
四、多音字組詞
重{zhòng重要 漂{piào漂亮 教{jiào教室
Chóng重復piāo漂走jiāo教書(shū)
吐{tǔ吞吐 削{xiāo削皮 背{bèi背書(shū)
tù吐血 xuē剝削bēi背著(zhù)
干{gān干凈 處{chù到處
gàn干活chǔ處理
五、照樣子填空
例：聞了聞
(聽(tīng))了(聽(tīng))(看)了(看) (瞧)了(瞧) (望)了(望)
例：一個(gè)比一個(gè)好
一(棵)比一(棵壯) 一(塊)比一(塊甜) 一(只)比一(只大)
例：神氣極了(可怕)極了(開(kāi)心)極了(難受)極了
(可愛(ài))極了(高興)極了(可怕)極了(漂亮)極了
例：蕩來(lái)蕩去
(跑)來(lái)(跑)去(飛)來(lái)(飛)去(飄)來(lái)(飄)去 (走)來(lái)(走)去(想)來(lái)(想)去(跳)來(lái)(跳)去
例：立刻喊起來(lái)
立刻(歡呼起來(lái)) 立刻(叫起來(lái)) 立刻(跑起來(lái)) 立刻(唱起來(lái))
六、填空
一只(青蛙) 一個(gè)(孩子) 一塊(手表) 一把(掃把) 一條(小河)
一盤(pán)(水果) 一雙(筷子) 一份(報紙) 一片(葉子) 一句(話(huà))
七、
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
你把書(shū)借我看看，行嗎?
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
現在可以把你的書(shū)借給我看了吧。
八、詞語(yǔ)積累
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸�？鞓�(lè )愿意漂流飄蕩書(shū)桌板凳椅子棉被運動(dòng)褲
本領(lǐng)習慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
九、背誦〈走山路〉〈識字5〉
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)4
語(yǔ)文二年級第五單元知識點(diǎn)
一、復習課文：
1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩(shī)人(李白)寫(xiě)的，這首詩(shī)是作者看到(廬山瀑布)時(shí)寫(xiě)的，整首詩(shī)盡情地抒發(fā)了作者(對大自然的贊美之情)。李白又被人們稱(chēng)為(詩(shī)仙)，我知道(《靜夜思》)、(《贈汪倫》)、(《望天門(mén)山》)也是他寫(xiě)的。
2、《絕句》是(唐)朝詩(shī)人(杜甫)寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是(四川成都杜甫草堂)周?chē)利惖拇荷�。�?shī)中一共描寫(xiě)了六種景物――(黃鸝)、(翠柳)、(白鷺)、(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)種顏色，分別是(黃)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人們稱(chēng)為(詩(shī)圣)，我還知道(《春夜喜雨》)、(《絕句二首》)、(《江畔獨步尋花》)也是他寫(xiě)的。
3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫(xiě)作順序寫(xiě)的。
(1)一條彩虹掛在天空。(從“掛”字可以感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。)
(2)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。(從“垂”字可以感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。)
(3)蜘蛛又坐在網(wǎng)上結網(wǎng)了。(從“坐”字可以感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。)
(4)滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。(從“壓”字可以感覺(jué)到烏云來(lái)勢很兇猛。)
3、閱讀《最大的“書(shū)”》回答問(wèn)題。
(1)書(shū)，為什么要加引號呢?(因為這里指的不是真正的書(shū)，而是指像書(shū)一樣能記載歷史變遷的巖石。)
(2)最大的“書(shū)”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(礦物);圖畫(huà)指的是埋藏在巖石中的(樹(shù)葉)、(貝殼)、(小魚(yú))。
4、背誦《要是你在野外迷了路》，填空。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級第五單元知識點(diǎn)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽(yáng)來(lái)辨別方向，我國地處(北)半球，中午太陽(yáng)在(南邊)，地上的樹(shù)影正指向(北方)。晚上，我們可以借助北極星來(lái)辨別方向，因為北極星永遠掛在(北方)。陰雨天看不到太陽(yáng)時(shí)，我們也可以來(lái)看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是(南方)，樹(shù)葉稀的一面是(北方)。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來(lái)辨別方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不過(guò)，要是來(lái)看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因為在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。
除此之外，我們也可以利用指南針、看樹(shù)木斷面的年輪、古代房屋、廟宇的.門(mén)(朝南)來(lái)辨別方向。
二、背誦：
1、背寫(xiě)《望廬山瀑布》和《絕句》，會(huì )根據不同的環(huán)境運用詩(shī)句：
(1)一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長(cháng)長(cháng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來(lái)，那么壯觀(guān)，我不由得想起一句詩(shī)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
(2)春天來(lái)了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡快地歌唱，這時(shí)，我不由得想起一句詩(shī)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
2、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)：
一()不()：一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一絲不茍一毛不拔一塵不染一成不變
越()越()：越來(lái)越亮越來(lái)越響越下越大
表示顏色的ABB的詞：黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫綠油油紅艷艷紅彤彤
紅撲撲黃燦燦黃澄澄藍晶晶藍盈盈
3、背誦86頁(yè)“我知道”。
有些動(dòng)物和植物，由于(特殊的地殼運動(dòng))被埋起來(lái)，死后就不會(huì )(腐爛)了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了(化石)。人們根據找到的化石，可以知道(古代動(dòng)植物)的情況。我國第一具恐龍化石的骨架是在(云南省)出土的。
4、體會(huì )不同標點(diǎn)的用處。
(1)這書(shū)上有字。(2)你的玫瑰沒(méi)有白栽!
這書(shū)上有字?――這書(shū)上沒(méi)有字。你的玫瑰沒(méi)有白栽?――你的玫瑰白栽了。
(3)加標點(diǎn)：哪里有書(shū)啊?這能說(shuō)明什么呢?
太好了，太好了!你看，那兒還有一條小魚(yú)呢!
5、背誦91頁(yè)《節氣歌》以及92頁(yè)上的二十四節氣。
三、聽(tīng)寫(xiě)：
姓吳含義窗戶(hù)垂柳逃走腳印彩色寶貝趴下刨土埋伏柳樹(shù)垂頭陰沉垂直
陣地彩虹鳴蟬導游酒盞積極火爐山嶺鳴叫陸地停泊流水滅絕銀色逃跑
巖洞珍寶鐵路忠厚驚慌絕對碰巧質(zhì)量蜘蛛畫(huà)冊忠實(shí)稠密打印香煙包含
稀飯針線(xiàn)品質(zhì)鋼鐵深厚銀河巖石到底向導慌zhangyue冬煙火積累流動(dòng)
黑壓壓刨根問(wèn)底
四、比較組詞：
爐(火爐)領(lǐng)(領(lǐng)導)決(決定)泊(停泊)留(保留)柳(柳樹(shù))沉(沉著(zhù))
廬(廬山)嶺(山嶺)絕(絕對)拍(拍打)流(流動(dòng))迎(歡迎)陳(陳舊)
壓(高壓)逃(逃走)陣(陣雨)彩(彩電)虹(彩虹)珠(珍珠)趴(趴下)
莊(村莊)挑(挑選)陳(陳列)菜(白菜)紅(紅色)蛛(蜘蛛)扒(扒開(kāi))
刨(刨床)埋(埋沒(méi))底(底下)忠(忠心)積(積累)針(針對)荒(荒地)
抱(擁抱)理(理由)低(低頭)鐘(鐘表)織(紡織)葉(樹(shù)葉)慌(慌張)
瀑(瀑布)痕(痕跡)材(木材)欄(欄桿)抖(抖動(dòng))猴(猴子)伴(伙伴)
暴(暴雨)狠(兇狠)財(財富)攔(攔路)蚪(蝌蚪)喉(喉嚨)拌(攪拌)
榜(榜樣)慢(慢車(chē))祖(祖國)慚(慚愧)網(wǎng)(魚(yú)網(wǎng))垂(垂頭)
膀(肩膀)饅(饅頭)租(出租)漸(漸漸)岡(山岡)睡(睡覺(jué))
五、多音字：
yā(壓力) mái(埋沒(méi)) cánɡ(躲藏) xínɡ(行人) qiào(地殼)
壓 埋 藏 行 殼
yà(壓根兒) mán(埋怨) zànɡ(寶藏) hánɡ(銀行) ké(貝殼)
六、填空：
1、填入合適的動(dòng)詞：
(打開(kāi))窗戶(hù)(掛在)天空(尋找)寶藏(辨別)方向(指點(diǎn))方向(分辨)方向
2、填入合適的修飾詞：
(滿(mǎn)天)的烏云(清新)的空氣(厚厚)的書(shū)(忠實(shí))的向導(茂密)的枝葉
(奇怪)地問(wèn)(認真)地問(wèn)(高興)地說(shuō)
七、近義詞：
忠實(shí)—(忠誠)慌張—(慌亂)天然—(自然)辨別—(分辨)稱(chēng)贊—(夸獎)
八、反義詞：
上升—(下降)慌張—(鎮定)稀—(稠)快—(慢)亮-(暗)彎-(直)
九、量詞：
一(幅)畫(huà)一(只)蜘蛛一(首)古詩(shī)一(本)書(shū)一(冊)書(shū)
一(條)彩虹一(位)隊員一(塊)石頭一(陣)風(fēng)一(條)魚(yú)
一(片)陸地一(種)植物一(種)動(dòng)物一(條)諺語(yǔ)一(座)山
十、造句：
1、……也……雷聲小了，雨聲也小了。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。
2、川流不息：馬路上的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息。
3、越……越……，越……越……：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
風(fēng)越刮越大，雨也越下越大了。我懂的道理越來(lái)越多，也就越來(lái)越懂事了。
十一、拓展：
1、描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)句：
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。(李白《望天門(mén)山》)
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)
2、背誦氣象諺語(yǔ)：(1)立了秋，把扇丟。(2)六月的天，小孩的臉。
(3)蛇過(guò)道，大雨到。(4)雷公先唱歌，有雨也不多。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)5
1、 易錯生字
“跟、最”：左下角的提要寫(xiě)規范。 誰(shuí)：左中右結構要把握好。 “陽(yáng)”字的左耳旁橫撇彎鉤寫(xiě)得高、小，豎為“垂露”。 “那”“都”的右耳旁橫撇彎鉤要寫(xiě)得低、大，豎為“懸針”。 “點(diǎn)”“照”的四點(diǎn)底：四個(gè)點(diǎn)的方向不一樣，第一點(diǎn)由右往左下點(diǎn)，其他三點(diǎn)由左往右下方點(diǎn)。 最：最后一筆是捺。找：右邊的第一筆是橫。
2、反義詞
哭泣—微笑 寒冷—溫暖 巨大—微小 高—矮 胖—瘦 明—暗 美—丑 涼—熱 忙—閑 新—舊 上—下 里—外 早—晚 大—小 左—右 多—少 前—后 難過(guò)—高興 光明—黑暗 收縮—伸展
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)
倒影 下沉 停止 微笑 團結 力量 相遇 及時(shí) 害怕 攻打 互相 尊重 令人 純凈 掛在 街道 成熟 伙伴 香甜 溫暖 凍僵 臉蛋 應該 因為 季節 烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石頭 辦法 漸漸 公司 假山 分別 水缸 慌忙 驚嚇 叫著(zhù) 石塊 使勁 砸破 得救 稱(chēng)象 官員 前腿 柱子 議論
4 、數量詞(引導學(xué)生自己到生活中收集有關(guān)的`數量詞)
一桿秤 一艘船 一雙手 一口缸 一個(gè)瓶子 一件事
5、 形近字、同音字
量(力量) 園(公園) 為(因為) 活(生活)
最( 最高) 因(因為) 辦(辦公) 話(huà)(說(shuō)話(huà))
別(別人) 那(那里) 在( 在家) 象(大象)
到(到處) 哪(哪兒) 再(再見(jiàn)) 像(畫(huà)像)
做(做工) 作(作業(yè))
6、 在大寫(xiě)字母后寫(xiě)出相應的小寫(xiě)字母
A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) F( ) G( ) H( ) I ( ) J ( ) K( ) L( ) M( ) N( ) O( ) P( ) Q( ) R( ) S ( ) T ( ) U( ) V( ) W( ) X( ) Y( ) Z ( )
7、 搭配合適的詞語(yǔ)
金黃的落葉 悶熱的天氣 多彩的季節 清澈的泉水 高大的樹(shù)木
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)6
思路清晰，層次分明。
本文可分為四個(gè)部分：
第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候學(xué)。
第二部分(第4～5段)說(shuō)明物候觀(guān)測時(shí)農業(yè)的重要性。
第三部分(第6～10段)說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的因素。
第四部分(第11～12段)說(shuō)明研究物候學(xué)的意義。
這四部分的內容有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，而且材料之間是按照邏輯順序來(lái)安排的。第一部分說(shuō)明物候學(xué)研究的對象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫(xiě)了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對物候學(xué)有了直觀(guān)的認識，接著(zhù)，作者再以具體現象作例子，用“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛”這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言，告訴讀者，這些都是“大自然的語(yǔ)言”。在此基礎上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候<什么是物候學(xué)等問(wèn)題，這就是由表及里的說(shuō)明方法，第二部分話(huà)題轉到農業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性。這部分也與文章結尾形成了照應。文章第二部分接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度<經(jīng)度<高下差異和古今差異。這是文章的主體部分，四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經(jīng)度是地球上位置的'不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。對四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個(gè)問(wèn)題，都舉有實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義�！笆紫取薄皩τ凇薄斑�可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候學(xué)在四個(gè)方面對于農業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與課文第一部分照應。全文條理分明，介紹的物候學(xué)知識通俗易懂，給人以深刻的印象。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)7
交際指導
1.讀一讀，想一想。
(1)讀一讀書(shū)上和小麗調換值日時(shí)間的例子，想一想，我們在需要別人幫助的時(shí)候，應該怎樣和對方商量，說(shuō)些什么？商量時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣應該是什么樣的？
�、倜靼渍f(shuō)話(huà)時(shí)要用商量的語(yǔ)氣，這樣對方才容易接受。
�、谝炎约旱南敕ㄕf(shuō)清楚，別人才知道你要干什么，才會(huì )考慮是不是答應。
�、劭紤]別人的感受，如果別人確實(shí)不方便，不同意，你也要客氣。
(2)想一想：遇到下面的情況，你會(huì )怎么和別人商量？
向別人借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
最?lèi)?ài)看的電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2.說(shuō)一說(shuō)，演一演。
與同學(xué)合作，用表演的形式把自己同別人商量的方式進(jìn)行展示。注意商量時(shí)語(yǔ)言要文明，語(yǔ)氣要恰當，表達要流利、清楚。
3.評一評，議一議。
看誰(shuí)的表演最好，為什么？
交際范例
情景一：向別人借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
小蕊：麗麗，有件事我想和你商量一下！
麗麗：小蕊，有什么事請說(shuō)吧！
小蕊：前幾天向你借的童話(huà)書(shū)，我還沒(méi)看完，能不能再借我幾天？
麗麗：不好意思，我已經(jīng)答應明天要借給甜甜了。等他看完了你再看，行嗎？
小蕊：好吧！謝謝你！
情景二：最?lèi)?ài)看的'電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
亮亮:爸爸，我最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》就要開(kāi)始了，現在我的作業(yè)也做完了，你能讓我看會(huì )兒電視嗎?
爸爸：可以，但是你不能看的時(shí)間太長(cháng)。
亮亮：好的，我只看1個(gè)小時(shí)。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)8
詞語(yǔ)
千斤 幾斤 曲折 打折 根本 樹(shù)根 獨自 單獨 獨白 滿(mǎn)意 滿(mǎn)足 容下 容易 簡(jiǎn)易
采花 采用 背著(zhù) 背包 老板 木板 長(cháng)椅 椅子 非但 但是 不但 傍晚 清理 清潔
清晨 消息 消滅 消除 由于 由來(lái) 手術(shù) 美術(shù) 注意 注入 鉛筆 鉛球課桌 上課
筆頭 鋼筆 桌子 圓桌 拿走 拿出 破壞 壞人 壞事 松開(kāi) 松樹(shù) 放松 抓住 抓到
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
心(xīn)意(yì) 宣(xuān)布(bù) 祝(zhù)福(fú) 傍(bàng)晚(wǎn)議(yì)論(lùn)容(róng)易(yì)
人(rén)心(xīn)齊(qí)，泰(tài)山(shān)移(yí)。一(yī)花(huā)獨(dú)放(fàng)不(bú)是(shì)春(chūn)，
百(bǎi)花(huā)齊(qí)放(fàng)春(chūn)滿(mǎn)(mǎn)園(yuán)。
形近字組詞
輪(車(chē)輪) 棋(下棋) 現(現在)弟(弟弟)當(當然)植(植物)
論(議論) 期(星期) 觀(guān)(觀(guān)看)第(第一)靈(百靈)直(直線(xiàn))
令(命令) 禮(禮物) 壞(壞人)京(北京)課(課本)住(住宿)
今(今天) 扎(扎風(fēng)箏)懷(懷念)景(景色)棵(一棵)注(注意)
清(清水) 旁(旁邊) 椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)睛(眼睛)
傍(傍晚) 奇(奇怪)采(采用)桃(桃子)
多音字組詞
重{zhng重要 漂{piào漂亮教{jiào教室
Chóng重復piāo漂走jiāo教書(shū)
吐{tǔ吞吐削{xiāo削皮背{bèi背書(shū)
tù吐血 xuē剝削bēi背著(zhù)
干{gān干凈處{chù到處
gàn干活chǔ處理
照樣子填空
例：聞了聞
(聽(tīng))了(聽(tīng))(看)了(看) (瞧)了(瞧) (望)了(望)
例：一個(gè)比一個(gè)好
一(棵)比一(棵壯) 一(塊)比一(塊甜)一(只)比一(只大)
例：神氣極了(可怕)極了(開(kāi)心)極了(難受)極了
(可愛(ài))極了(高興)極了(可怕)極了(漂亮)極了
填空
一只(青蛙) 一個(gè)(孩子) 一塊(手表) 一把(掃把) 一條(小河)
一盤(pán)(水果) 一雙(筷子) 一份(報紙) 一片(葉子) 一句(話(huà))
詞語(yǔ)積累
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸�？鞓�(lè )愿意漂流飄蕩書(shū)桌板凳椅子棉被運動(dòng)褲
本領(lǐng)習慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
背誦〈走山路〉〈識字5〉
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)9
生字詞：
琥珀 松脂 包裹 滲出 澎湃 黏稠 詳細 美餐 淹沒(méi) 熱辣辣 沖刷 拂拭 約摸 蜘蛛 蝎子 蟋蟀 蟈蟈 和諧 狗吠 撣翅膀 蟬鳴 柔和 呈現 缽子 孵化 巢穴 頹喪 蠢事 明媚 躊躇 云霄 鰹鳥(niǎo) 嘲鷹 博學(xué) 抿嘴 勉強 警惕 反駁 凱旋 狡黠 小轎車(chē) 海濱 啟迪 優(yōu)雅
前俯后仰 成千上萬(wàn) 翻騰怒吼 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 若無(wú)其事 爭先恐后 氣喘吁吁 愚不可及 響徹云霄 面面相覷 饒有興趣 胸有成竹 鄭重其事 微不足道 年邁無(wú)力
1、默寫(xiě)《琥珀》的最后一自然段。
2、為什么說(shuō)這塊琥珀是奇異的？人們根據什么推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前故事的詳細情形的？
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？
4、讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對表達意思有什么作用？
太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。
5、《一個(gè)這樣的老師》中“我”和同學(xué)們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
6、你喜歡懷特森老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
7、為什么老太太的.葡萄最先賣(mài)完？格羅培斯的路徑設計為什么被評為世界最佳設計？從這些事實(shí)中你受到了什么啟發(fā)？
8、說(shuō)說(shuō)分號的作用
1）、白天他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。（ ）
2）、望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，我會(huì )突然把前面的玻璃砸碎；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)收音機里甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
9、給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
1）有時(shí)候 他小聲地朗讀著(zhù)書(shū)上的文字 有時(shí)候 他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)
2）星期天 如果天氣好 我們就去郊游 如果天氣不好 我們就在家里學(xué)習計算機
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)10
一、作家作品：
1、 賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，著(zhù)名的生物科普作家，早在30年代他就已是我國科學(xué)小品的開(kāi)拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動(dòng)活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識，實(shí)現了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。
2、《雨林的毀滅--世界性災難》的作者是英國當代科普作家 。
雨林是 森林類(lèi)型。包括 、 、 等。
3、《十萬(wàn)個(gè)為什么·地球科學(xué)》中關(guān)于海洋資源有一組文章，分別闡釋了海洋為什么是個(gè)“糧倉”“大藥庫”“聚寶盆”等，課文因篇幅限制僅選了其中第一篇。
4、《世紀之交的科學(xué)隨想》作者是楊振寧，美籍華人， 1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
二、字詞積累。
1、給下列加點(diǎn)字注音
三棱鏡 萎謝 灼傷
蜜腺 分泌 并蒂
花卉 褪色 靛色
花萼 花蕊 瀕臨
奎寧 摧毀 膽怯
土壤 癌癥 白堊紀
焚燒 妥善 鷓鴣
石莼 鱗蝦 光纖
趨勢 芯片 撓頭
聘用 著(zhù)眼點(diǎn) 彌補
2、成語(yǔ)積累(注意成語(yǔ)的意思和加點(diǎn)字的字音字形)
危言聳聽(tīng) 意味深長(cháng) 萬(wàn)紫千紅
按部就班 與日俱增 歸根到底
三、單元解讀
1、文體知識：
1、說(shuō)明文分類(lèi)：
事物性說(shuō)明文《蘇州園林》
按對象
事理性說(shuō)明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；
文藝性說(shuō)明文
按語(yǔ)言
平實(shí)說(shuō)明文
2、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序（按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明）
空間順序（由遠及近，由內到外，由上到下，由左到右等）；
邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。
3、說(shuō)明方法及作用：
※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
※ 列數字：有些事物便于從數量上說(shuō)明特征，用一些數字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。
※ 分類(lèi)別：是按照一定標準對事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
※ 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明（如統籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數學(xué)方法）用A是 的B或 的B，叫A。
※ 作詮釋?zhuān)河猛ㄋ诇\顯的語(yǔ)言對事物特征作一般性解說(shuō)。
※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。
※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
※ 列圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說(shuō)明更直接，更具體。
※ 引資料：包括經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等，使說(shuō)明內容更充實(shí)具體。
※ 摹狀貌：就是對說(shuō)明對象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪，相當于記敘文中的描寫(xiě)。
4、體會(huì )語(yǔ)言的準確性。
準確：要求運用準確的語(yǔ)言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現在狀語(yǔ)和定語(yǔ)進(jìn)行修飾和限制上。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的'最早的石拱橋了�！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。
2、知識掌握要點(diǎn)：
(1)本單元的四篇課文，都屬于說(shuō)明事理的文章。這類(lèi)文章著(zhù)重說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，分析事物的因果關(guān)系，提示事物的發(fā)展規律。學(xué)習本單元的說(shuō)明文，不僅要了解有關(guān)生物、環(huán)境等方面的科學(xué)知識，還應初步了解：說(shuō)明事理要抓住事物的本質(zhì)特征、因果關(guān)系加以說(shuō)明，這樣才能揭示事物的發(fā)展規律。
(2) 增強環(huán)保意識，引發(fā)學(xué)生思考祖國和人類(lèi)的未來(lái)，進(jìn)而樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
(3)學(xué)習以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
(4)學(xué)習通過(guò)解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。
四、課文梳理：
�。ㄒ唬�、《花兒為什么這樣紅》
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▲課文層次
�。ǹ偅� 一、提出問(wèn)題（第1段）
�。ǚ郑� 二、解說(shuō)問(wèn)題 “花紅”？
�。�2-10段）
物質(zhì)基礎
物理學(xué)原因 內部因素 邏 生理需要 （主） 輯
進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 順
自然選擇 序 人工選擇 外部因素 （次）
�。ǹ偅┤�、總結問(wèn)題（第11段）
▲寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）嚴密而精巧的結構
�、購娜目�，作者緊扣標題，按“設疑-解釋?zhuān)ǚ终f(shuō)）--小結（總說(shuō)）”的方式巧妙地安排材料
�、陂_(kāi)頭從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問(wèn)，引出說(shuō)明的中心，轉得自然，問(wèn)得貼切。
�。▎�(wèn)題：文章開(kāi)頭為什么要從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天？）
�、壑黧w部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因：說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著(zhù)用一句話(huà)作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明。在第一段，是照應題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說(shuō)明角度和內容的作用，同時(shí)使說(shuō)明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復。作用是使中心突出，脈絡(luò )分明，節奏明快，增添文章的語(yǔ)言美，增強文章的藝術(shù)色彩。
�。▎�(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”這句話(huà)在文中有什么作用？
�。�2）綜合運用多種說(shuō)明方法
�、倥e例子。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子
作用：可以清楚真實(shí)有力地說(shuō)明有些白花變色的原因
如列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子
作用：說(shuō)明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著(zhù)，精當有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。
�、谧鞅容^
如將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照。
作用：可以鮮明有力地說(shuō)明花朵呈現紅色源于自身的物質(zhì)基礎-花青素。
將酸性的花青素把紅色的長(cháng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照。
作用：說(shuō)明花朵呈現各種顏色的物理學(xué)原理。
將自然選擇與人工選擇相對照
▲作用：說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�、鄯诸�(lèi)別
在說(shuō)明花紅的原因時(shí)分內部因素和外部?jì)人乜梢杂袟l理、清楚地說(shuō)明對象。
�。�3）語(yǔ)言特色
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如第4段舉例說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外�！拔x之前”、“早晨初開(kāi)的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開(kāi)時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的恰當運用，準確而嚴密地說(shuō)明了事理。
▲疑難解析：以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處？
好處：①以“花兒為什么這樣紅”為標題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②以“花兒為什么這樣紅”為標題，可以體現科學(xué)小品文文學(xué)性的一面，使全文頗具詩(shī)情畫(huà)意。③從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說(shuō)明范圍，濃縮了文章的主要內容。類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，“我從山中來(lái)”……。以人們耳熟能詳的歌曲名為題目，既可以濃縮文章的內容，又增強了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
�。ǘ�、《雨林的毀滅--世界性災難》
▲課文層次
雨林正在急劇減少→雨林的消失給人類(lèi)會(huì )帶來(lái)怎樣的損失→人類(lèi)為什么會(huì )摧毀雨林→雨林的毀滅將使人類(lèi)面臨災難。
�。ㄟ壿嬳樞颍�
▲寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）說(shuō)明方法及作用
列數據與作比較
課后“思考與練習’’題二。
參考如下：第1句先列出雨林確切的毀滅速度，之后再將其面積與40多個(gè)足球場(chǎng)比較·既能給人具體清晰的直觀(guān)感受，又突現了雨林毀滅速度之快。
第2句在列數據的同時(shí)將兩個(gè)數據作比較，突出了毀林建牧場(chǎng)效率之低。
作用：列數據與作比較相結合，增強了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。
�。�2）文章表達方式的運用
全文采用多種說(shuō)明方法說(shuō)明雨林的毀滅及其嚴重影響。但文章首尾引用了著(zhù)名科學(xué)家和學(xué)者的話(huà)，其用意何在呢?
答：首尾兩段引言，實(shí)是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時(shí)，又能為下文展開(kāi)說(shuō)明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環(huán)境的憂(yōu)息意識，進(jìn)而逐步樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
說(shuō)明文中采用說(shuō)明與議論表達方式相結合的作用是什么？
答：闡釋事理，更能突顯主旨，引人關(guān)注。
▲疑難解析：
說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的“連鎖反應”.
雨林毀滅 動(dòng)物物種瀕臨滅絕 植物物種瀕臨滅絕 破壞大氣 全球氣溫升高 災難性氣候變化 冰川溶解 洪水泛濫 更多動(dòng)植物死亡
▲課外延伸
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�。ㄈ�、《海洋是未來(lái)的糧倉》
▲理清文章層次：
明確：本文可以分成三部分
<一> （1-2）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。
<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> （7） 總結全文，強調海洋是未來(lái)的糧倉。
▲海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食？
明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
�、圻h洋魚(yú)蝦，潛力巨大。
▲作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉？”
明確：作者從藻類(lèi)、浮游生物、魚(yú)蝦等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。
▲本文使用了哪些說(shuō)明方法？
明確：舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別。
▲文章主旨
本文闡釋了海洋未來(lái)能成為糧倉的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋能妥善解決人類(lèi)資源短缺的問(wèn)題。
五、閱讀題突破
�、倩▋簽槭裁催@樣紅？最后要歸功于人工選擇。②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間才能顯示它的作用。③人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內取得顯著(zhù)成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過(guò)培養，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)藍色。19世紀末，美國的著(zhù)名園藝育種家蒲班克，發(fā)現一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。
1．用一句話(huà)概括這段文字的內容。
________________________________________________
2．句①是________問(wèn)句，它的作用是________________。
3．句②和句③通過(guò)自然選擇和人工選擇相比較，目的是________________。
4．為了突出人工選擇的顯著(zhù)成就，作者采用的說(shuō)明方法有________。
12．文中列舉牡丹、大麗花和虞美人三個(gè)典型事例，分別從________、________、________等方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行了比較。
5．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種�！本渲械摹皟H”字有什么作用？
_____________________________________
答案簡(jiǎn)析:
1、說(shuō)明人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
2、設問(wèn) 引出本段文字說(shuō)明的中心。
3、突出人工選擇的優(yōu)越性
4、作比較、列數字、舉例子
5、時(shí)間長(cháng)短 形狀色澤 品種優(yōu)劣
6、“僅”字說(shuō)明時(shí)間之短，突出人工培育的顯著(zhù)成果。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)11
一、詞語(yǔ)積累
繒 (zēng)：古代對絲織品的統稱(chēng)。
綃(xiāo)：生絲織的綢子。
醴(lǐ)酪(lo)：甜酒和奶酪。酪，半凝固狀的乳制食品。
不了了之：用不去了結的辦法去了結。
鉆牛角尖：比喻費力研究不值得研究或無(wú)法解決的問(wèn)題。這里沒(méi)有貶義，是說(shuō)認真鉆研的精神。
絳(jing)：深紅色。
渣滓(zǐ)：物品提出精華之后剩下的東西。
龜(jūn)裂：呈現許多裂紋。
勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢(qián)財�，F多指濫用人力物力。
兼 程：一天走兩天的路。
花 期：植物開(kāi)花的時(shí)期。
完全花：花的四部分花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。
花 序：花在花軸上排列的方式，分有限花序和無(wú)限花序兩大類(lèi)。前者如聚傘花序，后者如總狀花序、穗狀花序、傘形花序。
闕 下：即都下，指宋王朝的首都開(kāi)封。闕，本來(lái)是宮門(mén)前兩邊供瞭望用的樓，又泛指帝王的宮殿。
造 化：自然，天然。
幅 員：領(lǐng)土面積。幅，寬度;員，周?chē)?/p>
因地制宜：根據當地實(shí)際情況，采取適當的措施。
啖(dn)：吃。
萌蘗(ni)：指植物長(cháng)出新芽。萌，生萌，發(fā)芽。蘗，樹(shù)木砍去后又長(cháng)出來(lái)的新芽。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋是我國著(zhù)名的生物學(xué)家、科普作家。1901年生，浙江省海寧縣人。當過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、編輯。他創(chuàng )作、編寫(xiě)、翻譯了29部生物學(xué)著(zhù)作�，F任中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)�？茖W(xué)專(zhuān)著(zhù)有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》《普通鳥(niǎo)類(lèi)》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《世界禽鳥(niǎo)物語(yǔ)》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生物素描》《碧血丹心》《生命的韌性》等。1980年出版《生物學(xué)碎錦》，《南州六月荔枝丹》即選自該書(shū)。
三、內容結構
(一)主要說(shuō)明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(1-10)
1.從對小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫(xiě)起，引出下文。(1)
2.荔枝的形態(tài)特點(diǎn)(2-9)
�、� 荔枝的外部形態(tài)(2-5)
A.荔枝外殼構造
B.荔枝外殼的顏色
C.荔枝的形狀
D.荔枝的大小及重量
�、� 荔枝的內部構造(6-9)
A.荔枝的殼膜
B.荔枝的`果肉
C.荔枝的貯藏
D.荔枝的果核
3.荔枝的花(10)
(二)主要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(11-13)
1.荔枝的產(chǎn)地分布
2.古代的荔枝書(shū)譜
3.荔枝的生長(cháng)習性及生長(cháng)北限
(三)提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿(mǎn)足人民的生活需要。(14)
本文的說(shuō)明順序為先主(荔枝的形態(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識及建議)，而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內部構造)的順序。
這樣來(lái)寫(xiě)，條理清晰，內容全面、主次鮮明，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識。
四、簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強。
本文在介紹荔枝的科學(xué)知識時(shí)，十分注意簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強。它處處使用確鑿的事實(shí)和具體數字來(lái)加以說(shuō)明，并且不斷糾正古代有關(guān)知識不確切的地方。
例如，白居易詩(shī)中說(shuō)殼如紅繒，作者說(shuō)這是詩(shī)人的比喻，繒是絲織物，光亮滑潤，而其實(shí)荔枝殼是粗糙的。白居易說(shuō)膜如紫綃，作者指出是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。又指出《詠荔枝膜》的詩(shī)句只是詩(shī)人的夸張說(shuō)法。在講到荔枝肉時(shí)，又從植物學(xué)觀(guān)點(diǎn)指出，這不是果肉，而是假種皮，真正的果肉是丟棄的那層膜。作者通過(guò)調查、觀(guān)察、考證，用科學(xué)的態(tài)度，不斷糾正古人有關(guān)記載荔枝的知識上不確切或錯誤之處，使之更符合事實(shí)，保證了傳授知識的準確性和科學(xué)性。
用具體數字說(shuō)明事物，是說(shuō)明文中常用的一種說(shuō)明方法。本文說(shuō)到荔枝的大小和重量時(shí)，用了具體的數字，其中關(guān)于四川合江產(chǎn)的楠木葉的重量，兩本書(shū)上記載相差很大，作者不妄下結論。在講到載培歷史時(shí)，都有具體數字，使讀者明確我國荔枝栽培歷史悠久，品種繁多。
五、引用詩(shī)文，趣味盎然
本文是把荔枝當作一種水果向讀者推薦介紹的，因此引用了大量古詩(shī)文，使文章趣味盎然。
文章開(kāi)頭就引白居易《荔枝圖序》的一段話(huà)，設置疑問(wèn)，引人入勝。荔枝哪里會(huì )是紅色的，荔枝肉象冰雪那樣潔白，不是更可怪嗎?白居易是唐代著(zhù)名大詩(shī)人之一，他想象豐富，比喻新穎，他用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)荔枝，充滿(mǎn)著(zhù)馥郁芬芳。本文多次提到《荔枝圖序》有肯定它之處也有指出它的不足或不確的，文字生動(dòng)活潑。
在介紹荔枝的有關(guān)知識時(shí)，作者時(shí)而引用幾句古詩(shī)句或文字，增強了文字的形象性，使這篇復雜的說(shuō)明文增添了光輝。例如本文的題目《南州六月荔枝丹》就是明朝陳輝的詩(shī)句，說(shuō)明了荔枝的產(chǎn)地南州、成熟期六月、顏色丹，言簡(jiǎn)意明，生動(dòng)形象。在介紹荔枝顏色時(shí)，成片樹(shù)林，飛焰欲橫天、紅云幾萬(wàn)重，引用詩(shī)句來(lái)形容，燦爛絢麗，令人悅目爽心。
在介紹荔枝不宜貯藏一節中，引用杜牧的詩(shī)句說(shuō)明了鮮荔枝不宜久放，統治者為了吃到新鮮荔枝不顧人民的死活。
大量引用古詩(shī)文，來(lái)說(shuō)明荔枝的有關(guān)知識，既增強了說(shuō)服力，又增強了文藝性。如果抽掉了本文中十多處的古詩(shī)文，就會(huì )變得枯燥乏味。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)12
武松打虎
一、詞語(yǔ)注釋
嘖嘖稱(chēng)道：嘖嘖：象聲詞，形容咂嘴或說(shuō)話(huà)聲。 邊咂嘴邊稱(chēng)贊。指武松邊咂嘴邊贊好酒。
晌午：中午
怠慢：冷淡。文中指酒倌不敢冷淡武松。
咆哮：(猛獸)怒吼。文中指老虎怒吼著(zhù)撲向武松。
二、詞語(yǔ)積累
咕嘟咕嘟(聲音)：呼哧呼哧、滴答滴答、咕嚕咕嚕、叮咚叮咚、嘩啦嘩啦
嘖嘖稱(chēng)道：娓娓動(dòng)聽(tīng)、奄奄一息、津津有味、井井有條、竊竊私語(yǔ)、栩栩如生
遠近聞名：遠近馳名、聞名世界、馳名中外、名聞遐邇、中外聞名
笑瞇瞇：醉醺醺、熱乎乎、冷冰冰、白茫茫、亮晶晶、涼絲絲、甜蜜蜜
大搖大擺ABAC：無(wú)邊無(wú)際、無(wú)影無(wú)蹤、輕手輕腳、半信半疑、若隱若現、有聲有色
一家酒店、一面旗、一片蒼涼、一聲呼嘯、一聲狂吼、
三、多音字
爪(爪子zhua)(前爪zhao)(鷹爪zhao)(張牙舞爪zhao)
血(鮮血xue)(血紅xue)(流血xie)(冒血xie) 挨(挨ai下崗)(挨ai餓)
四、近義詞
怠慢——冷淡 威武——威嚴
竟然——居然 晌午——中午
五、反義詞
松軟——堅硬 怠慢——熱情
六、積累
本文選自《水滸傳》——中國第一部古典長(cháng)篇白話(huà)小說(shuō)。
又名《忠義水滸傳》《江湖豪客傳》 作者：施耐庵(元末明初)
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)13
四年級上冊語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)
【近義詞】
盤(pán)旋—旋轉 號稱(chēng)—聲稱(chēng) 修筑—修建 平整—平坦 凝結—凝聚
雄偉—雄壯 堅固—牢固 氣魄—氣勢 聳立—高聳 蔥郁—蔥蘢
清爽—清新 姿態(tài)—姿勢 隱隱約約—模模糊糊 統率—統領(lǐng)
魁梧—高大 惟妙惟肖—活靈活現 宏大—宏偉 凝視—注視
向披靡—所向無(wú)敵 舉世無(wú)雙—
【反義詞】
蜿蜒—筆直 陡峭—平坦 堅固—松散 凝結—離散 偉大—平凡
古老—現代 隱隱約約—清清楚楚 希望—失望 健壯—瘦弱
宏大—渺小 —比比皆是 魁梧—弱小
【多音字】
chèn (勻稱(chēng)) chènɡ (戰車(chē)千乘) shuài (率領(lǐng))
稱(chēng) 乘 率
chēnɡ(稱(chēng)呼) chénɡ(乘法) lǜ(效率)
ɡān(欄桿) jiān (房間) lù (露宿) xuán(旋轉)
桿 間 露 旋
ɡǎn(一桿秤) jiàn(間接) lòu(露丑) xuàn(旋風(fēng))
zhǎnɡ (長(cháng)大) tà (踏步) jī (幾乎) zhāo(高著(zhù))
長(cháng) 踏 幾 著(zhù) zháo(著(zhù)火)
chánɡ(長(cháng)短) tā (踏實(shí)) jǐ(幾個(gè)) zhuó(著(zhù)裝)
zhe (看著(zhù))
【詞語(yǔ)表】
城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應 肩膀 陡峭 凝結 勻稱(chēng)
智慧 嘉峪關(guān) 嘉獎 隔離 扶著(zhù) 瞭望口 長(cháng)廊 柱子 建筑
宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 畫(huà)舫 堤岸 雕刻 獅子 頤和園
聳立 遠眺 栽花 雕塑 氣概 宏大 鳥(niǎo)瞰 統率 端詳 配合
崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 高大堅固 氣魄雄偉 神清氣爽 佛香閣
金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 規模宏大 南征北戰 所向披靡
類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 身材魁梧 昂首挺胸 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng)
躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 惟妙惟肖 享譽(yù)世界
【詞語(yǔ)解釋表】
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。
享譽(yù)世界：在全世界享有盛譽(yù)。
氣魄：氣勢。
堅固：結實(shí)、牢固
凝結：氣體變成液體或液體變成固體，課文是指形成、建成的意思。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
畫(huà)舫：裝飾華美專(zhuān)供游人乘坐的船。
金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。
遠眺：向遠處看。
鳥(niǎo)瞰：從高處往下看。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)，形容極其稀有。
宏大：巨大，偉大。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：比喻力量所到達的地方，一切障礙全被掃除。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰斗。
躍躍欲試：形容急切地想試試。
�。褐挥幸粋�(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿得非常逼真。
殊死拼搏：打仗時(shí)拼著(zhù)性命，竭盡全力。
四年級語(yǔ)文學(xué)習方法
首先要培養濃厚的興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！边@也就說(shuō)明了學(xué)習一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習，是學(xué)好的根本，學(xué)習語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才會(huì )發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣，發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jì)當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，水平才會(huì )提高。
四年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的'劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)14
第五單元（綜合性學(xué)習）知識要點(diǎn)
多音字
挑 折 差
重點(diǎn)識記
1、早在2700多年以前，我們的先人就已經(jīng)利用烽火傳遞消息了。古人傳遞信息的方法有烽火、人報信、漂流瓶；現代人傳遞信息的方法有郵寄、電報、電話(huà)、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)……
2、研究報告分問(wèn)題的提出、調查的方法、調查情況和資料整理、結論四部分。
3、晉代陸凱的詩(shī)《贈范曄》：折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈一枝春。
“天涯若比鄰”一句出自唐代王勃詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。
第六單元（走近毛澤東）知識要點(diǎn)
重點(diǎn)詞語(yǔ) 磅礴、典禮、匯集、爆發(fā)、誕生、莊嚴、電鈕、瞻仰、領(lǐng)袖、胸膛、
萬(wàn)水千山、四面八方、夜以繼日、端端正正、大公無(wú)私
易錯字音
páng bó wēi í qíng shuài chóu chú gā lá
磅 礴 逶 迤 高 擎 率 領(lǐng) 躊 躇 旮 旯
b ī chuī tiá zhu chōng ǐng tì
簸 箕 炊事員 笤 帚 憧 憬 警 惕
形近字
崖（懸崖） 副（副食） 誕（誕生） 鈕（電鈕） 瞻（瞻仰）
涯（天涯） 幅（篇幅） 挺（挺拔） 紐（紐扣） 檐（屋檐）
課文重點(diǎn)
1、《長(cháng)征》全詩(shī)要求會(huì )默寫(xiě)，會(huì )解釋。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思五年級上冊語(yǔ)文各單元復習重點(diǎn)（魯教版）五年級上冊語(yǔ)文各單元復習重點(diǎn)（魯教版）。作者是毛澤東，寫(xiě)于1935年，全詩(shī)的中心句是：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。寫(xiě)山的句子是：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。寫(xiě)水的句子是：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。全詩(shī)表現了紅軍戰士不怕困難的革命英雄主義和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、《開(kāi)國大典》一課第七自然段要求熟練背誦。全文按會(huì )前、會(huì )中、會(huì )后的順序安排課文材料，記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采
3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是毛澤東對愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后是否遺體歸葬的抉擇，表現了毛澤東的常人的情感，超人的胸懷。
4、會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)毛澤東的《卜算子·詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
5、大公無(wú)私：指辦事公正，從集體利益出發(fā)，沒(méi)有私心。
第七單元復習資料
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
宇宙 脊梁 小艇 船艄 船艙 皮墊 保姆 禱告 嘩笑 停泊 花團錦簇
姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 縱橫交叉 手忙腳亂 熟視無(wú)睹 彬彬有禮
沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福 目不暇接
二、分辨字音
削（xi�。┿U筆 剝削(xūe) 削(xuē)價(jià) 經(jīng)濟(ì)濟(ǐ)南人才濟濟(ingi) 同舟共濟(ì) 擰(nǐng)螺絲 擰(níng)耳朵 擰(níng)衣服 越說(shuō)越擰（nìng）
東莞（guǎn） 莞（wǎn）爾一笑 重（zhng）要 重（chóng）新
熾(chì)熱 天穹（qióng） 綻（zhàn）開(kāi) 粗獷(guǎng) 碩（shu） 大
滲（shèn）透 殷(īn)切希望 殷（ān）紅
三、比一比，再組詞
錦（什錦）暇（空暇）挺（挺立）稍（稍微）載（載重）鋼（鋼鐵）沛（充沛）
綿（連綿）瑕 (無(wú)瑕) 艇（小艇）梢（樹(shù)梢）栽（栽樹(shù)）剛（剛才）柿（柿子）
棉（棉花）遐（遐想）蜓（蜻蜓）艄（船艄）裁（裁剪）綱（綱要）
五、課文內容
1.“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是耐人尋味的�！薄斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”“頗”是“很；非�！钡囊馑��！澳腿藢の丁�
2、26課用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻�！棒~(yú)鉤”記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄歷程，閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的'革命精神永垂不朽。
3、《夢(mèng)想的力量》通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)15
猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì )法。組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”�！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅�，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，猜這種字謎需要觀(guān)察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細細長(cháng)長(cháng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來(lái)成了“叢”。意會(huì )法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿(mǎn)”猜一個(gè)字�？蜐M(mǎn)就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結合起來(lái)運用。
歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性?xún)深?lèi)。教材中出現的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì )想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運用諧音達到一語(yǔ)雙關(guān)的表達效果�！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )鬧笑話(huà)。
甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽(yáng)小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達十余萬(wàn)片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的`記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì )的重要歷史資料。已發(fā)現的甲骨文單字有4 500個(gè)左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數字的筆畫(huà)和部位還沒(méi)有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來(lái)在陜西等地，也發(fā)現一些西周時(shí)代的甲骨文。
在幾千年使用漢字的過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著(zhù)漢字的書(shū)寫(xiě)形體。從甲骨文到現在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(shū)(主要指小篆)、隸書(shū)和楷書(shū)。
1．甲骨文
甲骨文是殷商時(shí)代的文字，只有少數卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫(huà)以直折為主，很少圓轉。因為用尖刀雕刻，所以線(xiàn)條細而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫(huà)性強，寫(xiě)法上沒(méi)有定型，大小不一，隨意性大。
2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結構與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫(xiě)，所以它的筆畫(huà)特點(diǎn)是：字形圓轉,大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。
3．篆書(shū)
篆書(shū)有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱(chēng)籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統一字體，經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化，所以異體字大量減少，且字形呈長(cháng)方，奠定了漢字“方塊形”的基礎。小篆筆畫(huà)更加勻稱(chēng)整齊，線(xiàn)條粗細一致，更加圓轉，符號性增強了，圖畫(huà)意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體。
4．隸書(shū)
隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書(shū)與小篆并行，是書(shū)隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫(xiě)，不能適應秦代公文往來(lái)的需要，多用在比較正規的場(chǎng)合。為了便于快捷地書(shū)寫(xiě)，隸書(shū)將小篆圓轉均勻的線(xiàn)條變成方折平直、粗細有致的筆畫(huà)；將小篆縱長(cháng)內聚的結體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時(shí)的隸書(shū)成為不再象形的漢字符號。隸書(shū)對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強，定型性差，字由線(xiàn)條構成，沒(méi)有形成構字的元素──筆畫(huà)。隸書(shū)以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號性強，定型性強，字由種類(lèi)有限的筆畫(huà)構成。漢代隸書(shū)取代小篆成為正式的書(shū)寫(xiě)體，也稱(chēng)為“漢隸”（也稱(chēng)今隸）。漢隸書(shū)寫(xiě)風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書(shū)是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書(shū)的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書(shū)的偏旁結構、象形性消失，由于它筆畫(huà)相連，越發(fā)展越潦草難認，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉變?yōu)闀?shū)法藝術(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。
5．楷書(shū)
楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書(shū)中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫(huà)系統�？瑫�(shū)的特點(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚。至今成為漢字通用字體。從書(shū)法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、顏真卿、柳公權等為主，形成不同風(fēng)格的楷書(shū)大家。
行書(shū)是楷書(shū)的快寫(xiě)體，介于草、楷之間，既不像草書(shū)潦草，也不像楷書(shū)工整，筆畫(huà)連綿呼應，字字獨立，寫(xiě)得快，認得清。是人們常用的手寫(xiě)體，它和楷書(shū)一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。
如何欣賞書(shū)法作品
書(shū)法的賞析不僅是體會(huì )作品點(diǎn)畫(huà)、結體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書(shū)家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書(shū)法家靠手和思想來(lái)創(chuàng )造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現作品點(diǎn)畫(huà)布白中蘊藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng )造。這種再創(chuàng )造的成效取決于欣賞者的知識、修養、閱歷、心境諸因素。
賞析書(shū)法既要對作品宏觀(guān)把握，如，氣勢、神采、布白，又要細微的觀(guān)察，如，用筆、用墨、結構、線(xiàn)條。欣賞線(xiàn)條質(zhì)量，從中可以觀(guān)察出作者創(chuàng )作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構，體現的意趣和哲理。第三是布白包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養密切相關(guān)。優(yōu)秀的書(shū)法作品必須是形美神足，形神兼備，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì )體勢，捕捉神采。
書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格首先表現在作品獨特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨特境界，這與書(shū)法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書(shū)法家對藝術(shù)個(gè)性追求的結果。
書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng )作中表現出的藝術(shù)特色和創(chuàng )作個(gè)性。書(shū)法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書(shū)體，表現手法諸方面都會(huì )有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數千年歷史積淀在書(shū)法家心靈中的反映，體現在線(xiàn)條中的微妙之處，給人以無(wú)限的遐思。
王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著(zhù)名行書(shū)字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時(shí)所作的詩(shī)序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書(shū)家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書(shū)沒(méi)有傳下來(lái)，《蘭亭序》排在歷代法書(shū)的前列，且書(shū)法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。
柳公權《玄秘塔碑》。全稱(chēng)《大達法師玄秘塔碑》�？瑫�(shū)四大書(shū)體之一。唐會(huì )昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計1512字。碑書(shū)字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書(shū)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。
字謎一組
1．一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（磨）
2．二十四小時(shí)，莫當日字猜。（舊）
3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（駝）
5．一陰一陽(yáng)，一短一長(cháng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）
6．高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）
7．有水可養魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
9．十字尾巴彎彎，算算數目少三。（七）
10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著(zhù)一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當中。（匹）
14．一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）
15．再會(huì )。（觀(guān)）
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