淺談如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中提升自我認識

　　綜合實(shí)踐課是相當典型的校本化課程，課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理的基本單元是學(xué)校。該課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗為主，密切聯(lián)系學(xué)生日常生活特點(diǎn)，以活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，積極參與到各項活動(dòng)中去。讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和經(jīng)驗生活，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，從而更好地了解自我，認識自我，提升綜合素質(zhì)。

　　綜合實(shí)踐課注重實(shí)踐這一過(guò)程，而不是將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而應是學(xué)生在實(shí)踐中自己來(lái)探究、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。因而從這一方面來(lái)解讀綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，它是一門(mén)極具開(kāi)放性的課程。

　　那么，如何讓學(xué)生在這樣一門(mén)開(kāi)放性，生成性較強的課程中得到全面的鍛煉和提高對自我的認識呢？下面淺談幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、端正教師教學(xué)態(tài)度。

　　一門(mén)課程放置到教學(xué)活動(dòng)中，必定有其開(kāi)設背景和教學(xué)目的。綜合實(shí)踐課是通常所謂的“副科”，其不如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目在常規教學(xué)活動(dòng)中的地位。因此，這門(mén)課程往往容易被科任老師所忽略和不重視。而且，在某些學(xué)校，老師甚至會(huì )認為“學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)對教師業(yè)績(jì)的考核只是側重于語(yǔ)數英等主要科目，那么過(guò)多的將寶貴的教學(xué)時(shí)間用于無(wú)關(guān)緊要的‘綜合實(shí)踐課’上，未免有些不合實(shí)際�！彼�以在這樣的前提下，綜合實(shí)踐課在常規教學(xué)上往往無(wú)法發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用。

　　在經(jīng)濟、科技迅猛發(fā)展，社會(huì )競爭日益激烈的現代社會(huì )中，一名單單擁有科學(xué)文化知識的學(xué)生是難以適應時(shí)代的要求的。而綜合實(shí)踐課程恰恰能夠彌補這一不足。因此，作為課程教學(xué)的引導者，必須給予充分的重視。在思想認識上重視綜合實(shí)踐課程在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。不能單單“依書(shū)教學(xué)”這一傳統的教學(xué)模式，應深入研究，在體現教學(xué)理論和現實(shí)操作上下足功夫。掌握一套行之有效的教學(xué)模式。只有“引導者”端正態(tài)度，這一門(mén)課程才能真正落到實(shí)處，才能培養更多與當代社會(huì )相適應的人才。

　　二、積極調動(dòng)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　以往傳授的教學(xué)方式，以讓學(xué)生對這一門(mén)課產(chǎn)生了“抗體”。有個(gè)別學(xué)生這么認為：“綜合實(shí)踐課的成績(jì)并不重要，上這門(mén)課還不如讓老師多給我們些時(shí)間寫(xiě)作業(yè)�！睆膶W(xué)生的反應中能顯而易見(jiàn)的看出學(xué)生對綜合實(shí)踐課已丟失了興趣。但這是否是這一門(mén)課程自身出現的問(wèn)題呢？答案是否定的。其根本在于執教老師未能充分把握好教學(xué)的尺度，未能深層次地挖掘課程的豐富內涵，所以才讓學(xué)生面對這一豐盛的“實(shí)踐”佳肴而嘗不知其味。

　　那么，要讓綜合實(shí)踐課程扎實(shí)的開(kāi)展，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣又是一大關(guān)鍵的問(wèn)題。因此我們在課程開(kāi)設中，應該適時(shí)讓學(xué)生走出以往教學(xué)的狹小“空間”，多走出教室，走出校門(mén)，同“人”進(jìn)行多方位的接觸。這樣，教學(xué)方式“新鮮”一些，學(xué)生自然而然也就多了一些興趣。例如：在教學(xué)“植物王國”這一課時(shí)，我選擇讓學(xué)生走出教室，到學(xué)校操場(chǎng)、植物園，去看看各種不同的植物，讓學(xué)生和這植物的大千世界零距離接觸，更好地讓學(xué)生了解相關(guān)的知識。這樣，學(xué)生明顯多了幾分熱情。

　　倘若學(xué)生興趣高漲，那么老師無(wú)疑在這一門(mén)課程中也就會(huì )找到更多教學(xué)的動(dòng)力。那無(wú)疑學(xué)生就能夠學(xué)到更多，鍛煉到更多，認識到更多。

　　三、重視課堂多元化教學(xué)。

　　綜合實(shí)踐是一門(mén)新的課程，因此有很多的教學(xué)方法對于教師而言還不是很嫻熟，值得我們去探討和摸索。只有做到多實(shí)踐，多總結，才能更好地引導學(xué)生學(xué)得更好。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標中明確指出：

　�。�1）獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；

　�。�2）形成對自然、社會(huì )、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然關(guān)系的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。

　�。�3）形成從自我生活中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；

　�。�4）發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力；

　�。�5）養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。從該目標中可以看出其強調的是給學(xué)生提供充分的學(xué)習自由度及各種自主參加活動(dòng)的條件，讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗。

　　因而，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我總會(huì )預先向學(xué)生“拋”一個(gè)針對性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決的方法。鼓勵開(kāi)展合作性探索和學(xué)習。而作為教師，我更是多于總結實(shí)踐教學(xué)中所出現的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能更好的服務(wù)學(xué)生完善自我教學(xué)水平。所以，作為實(shí)踐的“引導者”，我們應采用一切有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和探索欲望的方案。多形式，多元化的開(kāi)展活動(dòng)，并使其融入課堂。從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

　　筆者認為，要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課的學(xué)習中更好地認識自我，提升綜合素質(zhì)，那么課程教學(xué)的保障是至關(guān)重要的。所以教師對該課程應給予充分的重視。其次，課程要切實(shí)有效地開(kāi)展，還需要重視培養學(xué)習主體的學(xué)習興趣。正所謂“一巴掌拍不響”，雙向合力才能取得更好的效果。再次，要讓學(xué)生更好地了解自我，認識自我，提升全面的素質(zhì)，那么教學(xué)多元化也是必不可少的。只有多元化的教學(xué)，才能使學(xué)生始終保持學(xué)習的興趣，才能從多個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的能力。達到既定的目標。

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