語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納
在現實(shí)學(xué)習生活中，大家都背過(guò)各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績(jì)的關(guān)鍵！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納1
四時(shí)田園雜興(其三十一)
[宋]范成大
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
注釋
_________
�、賉耘田]在田間鋤草。
�、赱績(jì)麻]把麻搓成線(xiàn)。
�、踇解]理解，懂得。
�、躘供]從事。
�、輀傍]靠近。
�、轠陰]樹(shù)蔭。
稚子弄冰
[宋]楊萬(wàn)里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
注釋
_________
�、賉稚子]幼小的'孩子。
�、赱金鹽脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。
�、踇鈕]一種金屬打擊樂(lè )器。
�、躘磐}一種用玉或石制成的打擊樂(lè )器。
�、輀玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的玻璃。
村晚
[宋]雷震
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無(wú)腔信口吹。
注釋
_________
�、賉陂]池岸。
�、赱滿(mǎn)]水中的波紋。
�、踇腔]曲調。
�、躘信口]隨口。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納2
翻譯重點(diǎn)文言文句：
1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。霧氣凝結成的冰花(在白雪的輝映下)彌漫著(zhù)白氣，天空與云層與遠山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖上的影子，只有長(cháng)堤一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。田間小路，交錯相通，(村落間)能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遂于外人間隔。(他們)說(shuō)祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉鄰來(lái)到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。
5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(他們)問(wèn)(漁人外面)現在是什么時(shí)候朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。
6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。(漁人)出來(lái)后，找到他的船，就沿著(zhù)舊路(回去)，處處作了記號。
7、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。沒(méi)有樂(lè )聲擾亂兩耳，沒(méi)有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們互相靠近的兩膝，都隱沒(méi)在手卷下的衣褶里。
9、貨惡其棄于地也，不必藏于己。(對于)財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。
10、力惡其不出于身也，不必為己。人們憎恨那種在共同勞動(dòng)中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。
11、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。
12、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人。
13、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)(漁人)從哪里來(lái)。
14、漁人甚異之。復前行，欲窮其林。漁人非常詫異。再往前走，想走完這遍林子。
15、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。計劃還未實(shí)現，不久病死了。此后就再也沒(méi)有探訪(fǎng)的人了。
16、予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我只愛(ài)蓮花，(因為它)出自污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。
17、香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。芬芳遠播，更顯清香，高高地潔凈地直立在那里，(人們)可以遠遠地觀(guān)賞，卻不能輕易地玩弄它。
18、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。愛(ài)菊花(的人)，(從)陶淵明后就很少聽(tīng)到過(guò)。愛(ài)蓮花(的.人)，像我的還有誰(shuí)呢?(至于)愛(ài)牡丹(的人)，那當然(就)很多了。
19、罔不因勢象形，各具情態(tài)。無(wú)不就著(zhù)(木頭原來(lái)的)樣子雕成(某種)形狀的東西，各有各的情狀姿態(tài)。
20、嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。曾經(jīng)贈送我桃核(雕刻的)小船一個(gè)，原來(lái)是大蘇泛舟游赤壁。
21、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，選出來(lái)有賢德、有才能的人(給大家辦事)，(人人)講求誠信，崇尚和睦。
22、中軒敞者為艙，箬篷覆之。中間高起而寬敞的部分是船艙，箬竹做的船篷覆蓋著(zhù)它。
23、使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì )效力，幼童能順利成長(cháng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養。
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習。編輯以備借鑒。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納3
1.問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結構布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結合該文寫(xiě)作的手法。
�、龠x材：材料典型、真實(shí)、詳略得當、表現、突出了中心。
�、诮Y構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
�、壅Z(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁�、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。
�、荼憩F技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫(xiě)可細分為動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、正側結合、樂(lè )景寫(xiě)哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結構手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚等。
2.評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩θ宋�、主題的認識)
通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個(gè)性)。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內容，可以這樣表述：
�、傥恼峦ㄟ^(guò)……的敘述;
�、诒疚挠伞�(某件事)寫(xiě)起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著(zhù)的思想意義，可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的.句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。
3.問(wèn)記敘文的表達方式和作用?
答：記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱�，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘數拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
�、壅f(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。
4.問(wèn)閱讀后的體會(huì )、體驗、啟示、見(jiàn)解?要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊含著(zhù)的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì )、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納4
1、《鳥(niǎo)的天堂》；巴金；講了 作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂（一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，廣東新會(huì )）的所見(jiàn)所聞所感，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象；告訴我們 要熱愛(ài)和贊美大自然和諧美好的生命力。
2、《火燒云》；蕭紅；講了 晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化；告訴我們要 善于觀(guān)察火燒云和遐想它瞬息萬(wàn)變的奇妙景觀(guān)。
3、《母雞》；老舍；講了 一只先無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，淺薄、媚欲；后又負責、慈愛(ài)、辛苦有“偉大的雞母親”形象的母雞。告訴我們 要學(xué)習對動(dòng)物特點(diǎn)的表現方法必崇敬母愛(ài)。
4、《長(cháng)城》；講了 東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)一萬(wàn)三千多里長(cháng)，遠看如長(cháng)龍，近看高大堅固，凝聚我國勞動(dòng)人民血汗與智慧的萬(wàn)里長(cháng)城；告訴我們要 了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，要有民族自豪感，以及學(xué)習作者觀(guān)察和表達事物的方法（從不同的觀(guān)察點(diǎn)，由遠及近、由整體到部分地觀(guān)察，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想）。
5、《頤和園》；講了 長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖等處處都有美麗景色的北京大公園頤和園；告訴我們 要學(xué)會(huì )從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色和園林藝術(shù)的魅力，以及體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
6、《秦兵馬俑》；講了 在我國西安臨潼出土，規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑；告訴我們 要學(xué)會(huì )從整體到部分、從一般到重點(diǎn)的觀(guān)察方法和列數字的說(shuō)明手法。
7、《古詩(shī)兩首》
8、《那片綠綠的抓山虎》；肖復興；講了 1963年葉圣陶先生給“我”批發(fā)作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷；告訴我們 學(xué)作文應先學(xué)做人、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法、和作文修改方法。
9、《烏塔》；汪曉潔；講了 “我”在羅馬遇到14歲的德國小姑娘烏塔，她趁暑假游歷歐洲，而且是獨自一人，費用也是她用三年時(shí)間打工所掙；告訴我們 一是要獨立生活、自立自強，二是想要全面認識世界，必須親身經(jīng)歷。
10、《尺有所短 寸有所長(cháng)》；講了 （去信）張國強同學(xué)認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，他感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師讀者，希望得到柯巖老師的幫助。（回信）柯巖老師在回信中通過(guò)合理的.推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現別人的長(cháng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。告訴我們 避免犯類(lèi)似的問(wèn)題，以及學(xué)習如何用書(shū)信進(jìn)行交際。
11、《呼風(fēng)喚雨的世紀》；甬祥；講了 先用設問(wèn)的方法指出人類(lèi)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，接著(zhù)用今昔對比的方法，具體介紹了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最后，作者指出科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)美好的生活；告訴我們 要了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，要熱愛(ài)科學(xué)。
12、《電腦住宅》；蔣豫浙；講了 一棟位于日本東京市中心建筑面積370多平方米，由東京大學(xué)教授坂村健設計內部安裝有100多臺電腦的，實(shí)驗性綜合電腦住宅；告訴我們 電腦能給人們帶來(lái)快捷、方便、安全和舒適的生活，我們要憧憬未來(lái)和探索科學(xué)技術(shù)。
13、《飛向藍天的恐龍》；徐星；講了 鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔，20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據；告訴我們 要了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，要體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛；要熱愛(ài)科學(xué)、探索未知。
14、《飛船上的特殊乘客》；許龍；講了 經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用；告訴我們 了解科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)天空的神奇作用，準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習說(shuō)明文的基本表達方法。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納5
一、原文
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐(注意課本中書(shū)寫(xiě)，拼音打不出來(lái))一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!
二、譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天凌晨時(shí)，我劃著(zhù)一只小船，穿著(zhù)毛皮衣服、帶著(zhù)火爐，一個(gè)人去湖心亭欣賞雪景。(湖上)彌漫著(zhù)水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能見(jiàn)到的影子，只有(淡淡的)一道長(cháng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了亭子上，看見(jiàn)有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。那兩個(gè)人看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!”拉著(zhù)我一同喝酒。我痛飲了三大杯，然后(和他們)道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到(回來(lái)時(shí))下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的'人呢!”
三、生字讀音。
更(gēng)定擁毳(cuì)衣崇禎(zhēn)霧凇(sōng)沆碭(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈(zhān)對坐余挐(ná)一小船喃喃nán
四、重點(diǎn)字詞解釋。
1、湖中人鳥(niǎo)聲俱絕絕：消失。
2、是日更定是：這更定：指晚上八點(diǎn)左右。
3、挐一小船挐：撐船。
4、用毳衣?tīng)t火毳cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，細毛。
5、霧松sōng沆hàng碭dànɡ：寒氣彌漫，白茫茫一片。霧淞，霧氣和水氣。霧是從天空下罩湖面的云氣，淞是從湖面蒸發(fā)上升的水氣。沆碭，白氣彌漫的樣子。
6、上下一白一白：全白。
7、惟長(cháng)堤一痕惟：只。
8、芥jiè：小草。引申為細微的事物。這里指船。
9、鋪氈對坐坐：相對
10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納6
近義詞
假如----如果 墜--------落 相會(huì )----相聚 驅趕----驅逐 繁華----繁榮 襤褸----破爛 華麗----華貴 嘆息----嘆氣 按照----依照
捏造----編造 忠實(shí)----忠誠 恐慌----恐懼 愛(ài)惜----珍惜 顛倒是非-----顛倒黑白 進(jìn)攻----攻擊 衰竭----衰弱 洶涌----澎湃
寂靜----寧靜 景象----現象 崩潰----瓦解 禁錮----束縛 抗拒----抵抗 馴服----服從 絢麗----美麗 回旋----盤(pán)旋 輕柔----柔軟
單調----單一 焦躁----急噪 渴望----盼望 寧靜----安靜 空暇----空閑 宣報----宣布 輕盈----輕快 嘆吁----嘆氣 招徠----招攬
傳遞----傳達 明亮----光明 跨越----穿越 問(wèn)候----慰問(wèn) 素常----平常 驚訝----驚奇 得逞----如愿 不計其數-----數不勝數
虧得----幸虧 熟悉----熟識 靈敏----敏銳 褶皺----皺紋 痕跡----蹤跡 偵查----偵探 舉世聞名----聞名遐邇 丟盔棄甲----丟盔卸甲
偵查----偵探 愛(ài)護----保護 照料----照顧 夸獎----夸耀 驚慌失措-----手足無(wú)措 憂(yōu)郁----憂(yōu)傷 瀕臨----面臨 憤怒----惱怒
冷靜----沉著(zhù) 抉擇----選擇 堅定----堅強 抑制----控制 尤其----特別 酷愛(ài)----熱愛(ài) 屢屢----屢次 遵從----遵照 縈繞----環(huán)繞
神機妙算-----神機妙術(shù) 環(huán)游----周游 模仿----仿照 放肆----放任 靈敏----敏銳 松軟----柔軟 儲藏----儲存 熟悉----熟知
缺乏----缺少 積蓄----積存 亮光----光亮 溫暖----暖和 清靜----寂靜 沖破----突破 奪目----耀眼 光彩----光芒 分辨----辨別
重圍----包圍 密切----緊密 寸草不生-----不毛之地 吉祥----吉利 盼望----希望 溫暖----暖和 贊不絕口-----贊嘆不已
浩瀚----浩渺 融洽----和睦 富饒----富裕 人跡罕至-----人煙稀少 輕快----輕盈 喧鬧----熱鬧 驚異----驚奇 得意----驕傲
包蘊----蘊含 過(guò)失----去世 疼愛(ài)----喜愛(ài) 排除----消除 憂(yōu)傷----悲傷 哀痛----悲痛 持續----延續 火速----急速
否則----不然 心急如焚-----心急火燎 索性----干脆 依然----仍然 獰惡----兇惡 哭泣----號啕 向往----憧憬
靦腆----害羞 茂密----茂盛 隱蔽----隱藏 小心翼翼-----小心謹慎 三、反義詞 給予----索取 抑制----放縱 深奧----膚淺
遵從----違背 慷慨----吝嗇 冷靜----沖動(dòng) 堅定----動(dòng)搖 高尚----卑鄙 蜿蜒----筆直 堅強----脆弱 憂(yōu)郁----喜悅 夸獎----批評
耷拉----高昂 東奔西走-----一動(dòng)不動(dòng) 驚慌失措----鎮定自若 聞所未聞----耳熟能詳 舉世聞名----默默無(wú)聞
搖頭擺尾----穩穩當當 丟盔棄甲----大獲全勝 神機妙算----無(wú)計可施 熟悉----陌生 靈敏----遲鈍 粗糙----細膩
柔軟----堅硬 僵硬----靈活 熟練----生疏 硬-----軟 明亮----黑暗 不計其數-----寥寥無(wú)幾 潔白----烏黑 歡樂(lè )----悲痛 生-------死 輕盈----笨拙
光明----黑暗 單調----復雜 寧靜----喧鬧 熾熱----涼爽 收縮----擴張 短促----漫長(cháng) 明潔----暗淡 輕柔----厚重 進(jìn)攻----撤退
寒冷----溫暖 衰竭----旺盛 寂靜----喧鬧 禁錮----解放 恐慌----鎮定 愛(ài)惜----糟蹋 繁華----蕭條 乞討----施舍 華麗----樸素
悲傷----高興 顛倒是非----實(shí)事求是 漆黑----明亮 充足----稀少 下墜----上升 清脆----沙啞 軟綿綿----硬邦邦 靦腆----大方
茂密----稀疏 隱蔽----暴露 小心翼翼---粗心大意 窄----寬 獰惡----善良 火速----緩慢 痛哭----歡笑 心急如焚----心急火燎
安慰----斥責 狂奔----呆立 喧鬧----寂靜 健美----衰弱 拘束----隨便 樸素----華麗 憨厚----狡詐 偏僻----繁華 惡劣----優(yōu)越
浩瀚----渺小 融洽----敵對 富饒----貧瘠 暢通----阻塞 神奇----普通 脆弱----堅強 阻礙----疏通 密切----疏遠 吸收----釋放
漂浮----沉沒(méi) 光明----黑暗 溫暖----寒冷 擴大----縮小 明亮----黑暗 偉大----渺小 打開(kāi)----關(guān)閉 溫暖----寒冷 靈敏----遲鈍
松軟----堅硬 缺乏----充足 熟悉----陌生 模仿----創(chuàng )造 放肆----約束 靈巧----笨拙 目不轉睛----左顧右盼 搖晃----穩當
風(fēng)平浪靜----狂風(fēng)巨浪
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納7
一
1、《在山的那邊》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫頓?亨特，美國作家。
3、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。
4、《童趣》節選自《浮生六記?閑情記趣》，作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
5、流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現代詩(shī)人。
6、瑪麗?居里，波蘭人，后加入法國國籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎。
7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家�！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
8、《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
9、《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。
10、《夏感》作者梁衡。
11、《秋天》作者何其芳，現代詩(shī)人、評論家。
12、《觀(guān)滄�！愤x自《樂(lè )府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
13、《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。
14、《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(cháng)慶集》，作者白居易，字樂(lè )天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。
15、《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝戲曲作家。
16、法布爾，法國昆蟲(chóng)學(xué)家，著(zhù)有《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。
17、蒲松齡，字留仙，世稱(chēng)'聊齋先生'，號柳泉居士，清代文學(xué)家�！读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
18、《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著(zhù)作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
19、《羚羊木雕》作者張之路。
20、《散步》作者莫懷戚。
21、《金色花》作者泰戈爾，印度文學(xué)家。著(zhù)作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》，長(cháng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
22、《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
23、安徒生，丹麥童話(huà)作家，主要作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。
二
一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫(xiě)，常規字了解)：
1.《散步》莫懷戚(qī)
嫩芽分歧(qí)取決訣別熬
拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰
粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車(chē)
各得其所：每個(gè)人都得到好的結果。
例句：媽媽在跳舞，爸爸看電視，爺爺聽(tīng)廣播，大家各得其所。
2.《秋天的懷念》史鐵生
癱瘓暴怒饒恕捶打爛漫暴躁干燥憎(zēng)恨
憔悴薈萃萃取純粹納粹鞠躬盡瘁心力交瘁
宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕
喜出望外：望:希望,意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
例句：聽(tīng)了春游去游樂(lè )場(chǎng)的消息，我喜出望外。
3.《羚羊木雕》張之路
攥臉頰反饋犄(jī)角逮(dǎi)著(zhù)玩羚羊
抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角
自作主(zuò)張作(zuō)坊
4.《金色花》泰戈爾、《荷葉?母親》冰心
隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜
禱告祈禱(qídǎo)
銷(xiāo)聲匿跡姊妹繁雜徘徊覆蓋
陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì)：庇護
并蒂真諦諦聽(tīng)締約締交
5.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)
(劃線(xiàn)部分默寫(xiě))
內集：家庭聚會(huì )。講論文義：談?wù)撛?shī)文。因：憑借。
俄而：不久，一會(huì )兒。引：拉。顧：回頭看。去：離開(kāi)。期日中：約定的時(shí)間是中午。
差可擬：差不多可以相比。差：大致，差不多。擬：相比。期行：相約同行。期：約定。
舍去：不再等候就走了。相委而去：丟下我走了。委：丟下、舍棄
二、文學(xué)常識：(劃線(xiàn)部分默寫(xiě))
1.史鐵生：北京人，當代作家。著(zhù)有散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。
2.泰戈爾：印度文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。著(zhù)有詩(shī)集《吉檀迦利》、《園丁集》等。
3.冰心：原名謝婉瑩，現代作家。著(zhù)有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《往事》、《寄小讀者》等。
4.《世說(shuō)新語(yǔ)》：南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事(趣事)。
三、文言文翻譯(核對)
《詠雪》：
謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天召開(kāi)家庭聚會(huì )，他與子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。不一會(huì )兒，雪下得緊了，謝太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比�！碧荡蟾绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作柳絮憑借風(fēng)飛起�！敝x太傅高興得笑了起來(lái)。謝道韞就是大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)來(lái)，太丘不再等候就離開(kāi)了，太丘走后朋友才到。元方這時(shí)七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方回答說(shuō)：“等你很久，你沒(méi)有來(lái)，他已經(jīng)離開(kāi)了�！迸笥驯愫苌鷼庹f(shuō)：“真不是人啊!和別人相約同行卻丟下別人自己走了�！痹秸f(shuō)：“您跟父親約好正午見(jiàn)，正午時(shí)您還不到，就是沒(méi)有信用;對著(zhù)人家的兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，下車(chē)想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門(mén)。
四、名著(zhù)導讀：(劃線(xiàn)部分會(huì )背)
《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。大致包含三個(gè)方面的內容：一、對母愛(ài)與童真的歌頌。冰心宣揚“愛(ài)的哲學(xué)”，與母愛(ài)緊密相連的是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛(ài)。二、對大自然的崇拜和贊頌。三、對人生的思考和感悟。
在藝術(shù)上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩(shī)詞和泰戈爾哲理小詩(shī)之長(cháng)，形式短小意味深長(cháng)，語(yǔ)言清新淡雅、活潑明麗、明白曉暢、情韻悠長(cháng)。
另注：名著(zhù)導讀中出現的小詩(shī)，要將其后的賞析熟讀成誦。
三
十三歲的際遇
1、題解
“際遇”即“遭遇”之意?不過(guò)多指好的�！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄
取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文?作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活?抒發(fā)了對“北
大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。
2?“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟�！毙≡�(shī)為
什么要將自己喻為“不系之舟”?“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”?又喻指什么?
因作者在人生的奮斗中將永不停歇?故用“不系之舟”來(lái)表達作者對知識和生活的執著(zhù)追求�！懊倒�、
綠陰、寧靜的港灣”喻指兩岸迷人的景色和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。
3、“不系之舟”是什么意思?
“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系?象征永不停息的追求只有永不停息的追求?才能
實(shí)現自己的誓言。
4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校?它是師長(cháng)?是朋友?是我的一部分?一部分的我�！闭f(shuō)北大“是
師長(cháng)”是因為?北大給“我”知識?給我追求真理的勇氣?“是朋友”是因為?北大給“我”知識?給
我追求真理的勇氣?“是我的一部分?一部分的我”是因為?北大給“我”知識?給我追求真理的勇氣。
5?理解“我常想?北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流?它從九十年前的源頭出發(fā)?向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)
流淌。不管兩岸風(fēng)景變換?河上卻始終有著(zhù)渴望渡向美麗彼岸的船客?也有著(zhù)代代相傳的辛勤的舵手和船
工”這個(gè)句子的內涵。
這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿(mǎn)的河流”?不僅寫(xiě)出了北大的豐富?也寫(xiě)出了
北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)?把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”?把北大的老師比作“舵手與船
工”?不但承接“河流”之喻?而且富有意蘊。寫(xiě)出了從北大建校到現在?再到未來(lái)?不管外界如何變化?
北大莘莘學(xué)子都會(huì )在老師的指導下?永不停息地在知識的'海洋里奮力前行。
6、文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)?再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣?輕依在你湖光塔影的胸前??”
作結?有什么作用?
流露了“我”對“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情?與七歲時(shí)所見(jiàn)照片中的“湖光塔影”相映生輝。首
尾遙相呼應?意味深長(cháng)。
四
濟南的冬天
1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著(zhù)落zhuó2.響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清凈透明
鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
3.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴
陽(yáng)光朗照下的山——溫暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮
2.作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛(ài)之情。體會(huì )比喻、擬人的修辭手法
第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺(jué)，形象地寫(xiě)出了“暖和安適”的理想境界。
第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛(ài)，再現了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：
用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)”相呼應。第六段：
(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了�！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)�！安蝗痰谩睌M人的手法，寫(xiě)出了水的溫暖多情，表現出濟南的水的無(wú)限生機與冬天里孕育的無(wú)線(xiàn)春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。
部編七年級語(yǔ)文學(xué)習方法
注重預習，質(zhì)疑問(wèn)難
所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學(xué)習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預習。比如假期中自學(xué)整冊語(yǔ)文課本;近期預習指課前預習和章節前的一兩個(gè)星期的預習。
預習最大的好處就是培養自學(xué)能力，發(fā)現自己知識的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認真聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預習可分如下步驟進(jìn)行，可稱(chēng)作“四遍八步讀書(shū)法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀(guān)點(diǎn)。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句;不理解的查查工具書(shū)。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫(xiě)作特色的任務(wù)。根據需要確定讀的速度，或一帶而過(guò)非重點(diǎn)部分，或仔細推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語(yǔ)。
這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。
預習的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽(tīng)講，認真討論，也可向老師請教，千萬(wàn)不要擔心問(wèn)題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問(wèn)”。
部編七年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進(jìn)行詳細的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境，反復揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對那些與現代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話(huà)，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預習的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學(xué)習成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納8
1、《獨坐敬亭山》(唐李白)——抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之情。
�、俦婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
詩(shī)句中，盡、孤、獨、閑幾個(gè)字表現了詩(shī)人孤獨寂寞的心境。
�、谙嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
這是一個(gè)擬人句，“只有”一詞表現了詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)之情。
2、《望洞庭》(唐劉禹錫)——表達了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。
�、龠b望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
這是一個(gè)比喻句，把洞庭湖的水色比作銀白色的盤(pán)子，把君山比作一只小小的青螺。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
3、《憶江南》(唐白居易)————表達了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。
這是一首詞，“憶江南”是詞牌名。①江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?
“諳”是熟悉的意思，“勝”是超過(guò)的意思，“如”是像的.意思�！澳懿粦浗�?”采用反問(wèn)的修辭，很好地表達了詩(shī)人對江南美景的懷念之情。
4、《鄉村四月》(宋翁卷)——是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。前兩句著(zhù)重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
5、《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)——作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉村農人耕織以及兒童學(xué)著(zhù)大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。尤其是后兩句寫(xiě)得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會(huì )耕地也不會(huì )織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)。這是農村中常見(jiàn)的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對熱愛(ài)勞動(dòng)的農村兒童的贊揚。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
6、《漁歌子》(唐張志和)——這也是這是一首詞，“漁歌子”是詞牌名。作者是唐代的張志和。張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情�？�，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新�？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。
在這些田園詩(shī)中，表現鄉村美景的詩(shī)句是：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。表現鄉村農忙的詩(shī)句是：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。表現農村兒童天真、勤勞的詩(shī)句是：童孫未解供織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納9
躲----藏
遮------掩
脫掉-----卸下
枯----干
追------趕
宿------住
美麗-----漂亮
自豪-----驕傲
健壯-----強壯
呼喚-----叫喚
慢慢-----緩緩、徐徐
高興-----開(kāi)心
明亮-----光明、光亮
同伴-----伙伴
彎-----曲
足跡-----腳印
尋找-----尋覓
迷路-----迷途
景色-----景象
芬芳-----香氣
趕緊-----趕快
不解-----迷惑
應該-----應當
舒適-----舒服
照顧-----照料
挑選-----選擇
茂盛-----茂密
清晰-----清楚
展現-----展示
流動(dòng)-----流淌
有名-----出名
特別-----非常
歡樂(lè )-----快樂(lè )
祝福-----祝愿
閃爍-----閃耀
雄偉-----雄壯
猶如-----好像
裝扮-----打扮
川流不息-----絡(luò )繹不絕
奇怪-----奇異
生氣-----氣憤
哄騙-----欺騙
知道-----明白
連接-----聯(lián)結
容易-----輕易
研究-----鉆研
立即-----立刻
采用-----采納
方便-----便利
潔白-----雪白
忽然-----突然
好像-----似乎
望-----看
鳴-----叫
泊-----停
一動(dòng)不動(dòng)-----紋絲不動(dòng)
清新-----新鮮
辨別-----分辨
慌張-----慌亂
指點(diǎn)-----指示
著(zhù)名-----有名
觀(guān)賞-----欣賞
指教-----指點(diǎn)
慚愧-----羞愧
光滑-----猾溜
飛快-----快速
力氣-----力量
聰明-----聰慧
喜歡-----喜愛(ài)
仔細-----認真
滿(mǎn)意-----滿(mǎn)足
常常-----經(jīng)常
驚訝-----驚異、驚奇
談天-----聊天
往常-----以往
巴望-----盼望
焦急-----著(zhù)急
辦法-----方法
討厭-----厭惡
孤單-----孤獨
譏笑-----嘲笑
清楚-----明白
刻苦-----努力
斥責-----訓斥
夸獎-----夸贊
滅絕-----滅亡
足夠-----充足
流行-----盛行
旅游-----旅行
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納10
【字詞學(xué)習】
字：塌(tā)、救、稠
詞：幸福、掙(zhēng)扎、熄(xī)滅、冶(yě)煉(liàn)、窟窿、云霞、女?huà)z補天
【重點(diǎn)句子】
1.自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!
2.女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的`人們。
3.五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶(yě)煉(liàn)。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
4.現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納11
各位熱愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)們，今天給大家分享的是初二語(yǔ)文下冊海燕知識點(diǎn)，同學(xué)們認真瀏覽，詳細筆記。
一、字詞
蒼茫(máng)飛竄(cuàn)呻吟(yín)
膽怯(qiè)翡(fěi)翠掠(lüè)起號(háo)叫
蜿蜒(wānyán)吼叫(hǒu)
二、課文分析
《海燕》是一篇著(zhù)名的散文詩(shī)，作者高爾基，俄國作家，“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ))，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級革命文學(xué)導師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等�！逗Ｑ唷肥歉郀柣�1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運用象征的手法，通過(guò)對海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè )的形象的描寫(xiě)，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者堅強無(wú)畏的.戰斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級戰斗的頌歌。海燕象征勇猛堅強、樂(lè )觀(guān)自信、富于獻身精神的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征反革命勢力。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納12
1、觀(guān)潮
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。主要描寫(xiě)了被人們稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。
2、雅魯藏布大峽谷
《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運用了多種說(shuō)明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀(guān)。
3、鳥(niǎo)的天堂
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
4、火燒云
作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。文章體現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
語(yǔ)文園地一
(二)第二單元
教材內容分析：
本組教材圍繞"觀(guān)察與發(fā)現"這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的
5古詩(shī)兩首
教材分析
1.題西林壁。
這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數。全詩(shī)不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著(zhù)人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認識，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)："當局者迷，旁觀(guān)者清"。
2.游山西村。
詩(shī)人陸游以一個(gè)"游"字貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風(fēng)光習俗，刻畫(huà)了農民淳樸、好客的品性，表現了詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
6、爬山虎的腳
這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。
7、蟋蟀的住宅
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
8、世界地圖引出的發(fā)現
本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng )大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。
語(yǔ)文園地二
這次口語(yǔ)交際趣味性較強，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。這次"我的發(fā)現"，通過(guò)三個(gè)例句和一組對話(huà)，引導學(xué)生深入體會(huì )：正是因為觀(guān)察得認真、細致，正是因為經(jīng)歷了長(cháng)期的觀(guān)察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
這次"日積月累"的內容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。
這則成語(yǔ)故事講的是"胸有成竹"的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內涵的部分。
走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界
(一)第三單元
教材內容分析：
本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)的世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，還要圍繞童話(huà)展開(kāi)綜合性學(xué)習，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹(shù)》，《小木偶的故事》。
9、《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認識到了自己的錯誤，及時(shí)糾正了對孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話(huà)是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè )的源泉，快樂(lè )要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè )、健康和幸福。
10、《幸福是什么》一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng )造幸福，為他人帶來(lái)好處，就是幸福。
11、《去年的樹(shù)》是一篇沉重的話(huà)題，保護森林人人有責，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥(niǎo)都看出人類(lèi)的錯誤，何況人類(lèi)自己。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類(lèi)的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。
12、《小木偶的故事》講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠遠不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問(wèn)題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們還可以認識到社會(huì )上是有不講道理的人存在的，這個(gè)時(shí)候應該如何保護自己，戰勝困難也很重要。
第四單元
教材內容分析：
本單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫(xiě)了鵝、貓、母雞等兒童常見(jiàn)的動(dòng)物，表達了作者對動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》，一篇《語(yǔ)文園地》。
13、《白鵝》、
在這篇文章之中作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。
14、《白公鵝》
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。
15、《貓》
老舍通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓淘氣特點(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
16、《母雞》
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，塑造了一位"偉大的雞母親"的形象。
第五單元
教材內容分析：
本組教材以"我國的世界遺產(chǎn)"為專(zhuān)題，選編了精讀課文《長(cháng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》�！堕L(cháng)城》一課表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)。也贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量;《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān);《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。3篇課文都配有精美的實(shí)景或實(shí)物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的一扇扇窗口。
17、《長(cháng)城》
這是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(cháng)城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛(ài)之情。
18、《頤和園》
作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。
19、《秦兵馬俑》
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
第六單元：人間真情
教材內容分析：
本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文�！豆旁�(shī)兩首》表現了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現了鄉親們淳樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè )的》闡釋了愛(ài)的哲理。這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì )撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。
20、《古詩(shī)兩首》
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一篇精讀課文，為唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。這首詩(shī)表達了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國河山的壯麗美好。
《送元二使安西》是盛唐著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè )家王維所著(zhù)的'一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(cháng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。
21、《搭石》
課文寫(xiě)的是鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息.體現了鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的人性美.
22、《跨越海峽的生命橋》
本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
23、《卡羅納》
本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。
24、《給予是快樂(lè )的》
本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了"給予是快樂(lè )的"人生哲理。
第七組
教材內容分析：
本組教材以"成長(cháng)的故事"為專(zhuān)題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短 寸有所長(cháng)》�！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事;《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事;《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事;《尺有所短 寸有所長(cháng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦鞥有相處、平等交流的事情。
25、《為中華之崛起而讀書(shū)》
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的"中華不振"的含義，，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。
26、《那片綠綠的爬山虎》
是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫(xiě)得回憶文章。文章緊緊圍繞本單元"修改自己的作文"的單元主題，記敘了葉老為"我""修改作文"、"邀我作客"兩件事情。課文篇幅較長(cháng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。
27、《烏塔》
課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
28、《尺有所短 寸有所長(cháng)》
課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強。
第八組：科技成就
教材內容分析：
本組教材以"科技成就"為專(zhuān)題，編排了4篇課文，《呼風(fēng)喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程;《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適;《飛向藍天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現;《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文可以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的基本方法。
29、《呼風(fēng)喚雨的世紀》
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
30、《電腦住宅》
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來(lái)介紹的。
31*、《飛向藍天的恐龍》
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
32*、《飛船上的特殊乘客》
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物的種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納13
【詞語(yǔ)】
[圍困]團團圍住，使處困境。
[掙扎]用力支撐。
[冶煉]用熔煉，電解等方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。課文是把五彩石用神火冶煉。
[云霞]彩云。
【句子】
1、山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。
“熊熊大火”形容火勢非常旺盛;“到處”說(shuō)明四周水勢大。這句話(huà)形象地描寫(xiě)了人類(lèi)當時(shí)處于水深火熱之中，急需有人出手相救。同時(shí)也暗示女?huà)z救人是非常艱難的。
2、女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
女?huà)z難過(guò)，什么她把人們的疾苦放在心上。這段話(huà)的后兩句具體寫(xiě)出了女?huà)z為了排除人們的苦難，及時(shí)找雨神又造了船。
3、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的.泉水中找到了。
透過(guò)“幾天幾夜”一詞，我們眼前仿佛看到了女?huà)z不分晝夜，在蒼茫的宇宙中四處尋覓五彩石的身影，不由使人更加贊嘆女?huà)z不畏艱難險阻拯救人類(lèi)的精神。
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納14
語(yǔ)文園地一
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。 （龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。 （張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。 （劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。 （李 白）
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。 （陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。 （元 縝）
語(yǔ)文園地二
我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。 （周恩來(lái)）
我是中國人民的兒子，我深情的愛(ài)著(zhù)我地祖國和人民.（小 平）
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來(lái)，中國才有新進(jìn)步 （魯迅）
我愛(ài)我的祖國，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）
語(yǔ)文園地三
輕諾必寡信。 《老 子》
民無(wú)信不立。 《論 語(yǔ)》
不精不誠，不能動(dòng)人�！肚f 子》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也�！抖Y 記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易�！对鲜婪丁�
語(yǔ)文園地四
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
語(yǔ)文園地五
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！蹲� 嘲》
其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 《故 鄉》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。 許廣平
時(shí)間就是性命，無(wú)端的'空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財害命的。
只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！吨骂伬杳瘛�
語(yǔ)文園地六
《馬詩(shī)》
�。ㄌ疲� 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，快走踏清秋。
語(yǔ)文園地七
雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音
梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格
語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納15
一、通假字：
乃瞻衡宇（衡，通“橫”）景翳翳以將入（景，通“影”，日光）
二、詞類(lèi)活用：
1、瓶無(wú)儲粟，生生所資（生生：前“生”，維持；后“生”，動(dòng)詞用作名詞，生活）
2、眄庭柯以怡顏（怡：愉快，使愉快）
3、倚南窗以寄傲（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）
4、審容膝之易安（容膝：動(dòng)詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋）
5、園日涉以成趣（日：名詞作狀語(yǔ)，每日）
6、樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)（琴，書(shū)：名詞用作動(dòng)詞，彈琴，讀書(shū)）
7、或棹孤舟（棹：槳，這里用作動(dòng)詞，用槳劃）
三、一詞多義：
1、之胡為乎遑遑欲何之（到，動(dòng)詞）求之靡途（代“為長(cháng)吏”，代詞）四方之事（助詞“的”）
2、奚奚惆悵而獨悲（為什么）樂(lè )夫天命復奚疑（什么）
3、而門(mén)雖設而常關(guān)（表轉折）覺(jué)今是而昨非（表并列）時(shí)矯首而遐觀(guān)（表修飾）鳥(niǎo)倦飛而知還（表順承）
四、古今異義：
�。�1）于時(shí)風(fēng)波未靜古義：指戰亂。今義：風(fēng)浪，常用來(lái)比喻糾紛或亂子。
�。�2）嘗從人事古義：指做官。今義：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關(guān)于工作人員的錄用，培養，調配，獎罰等工作。
�。�3）尋程氏妹喪于武昌古義：不久。今義：常用義為“尋找”“追尋”等。
�。�4）悅親戚之情話(huà)古義：內外親戚，包括父母和兄弟。今義：常用于跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭的成員。
�。�5）幼稚盈室古義：小孩。今義：指不成熟的做法。
�。�6）于是悵然慷慨古義：感慨。今義：指大方的行為。
�。�7）恨晨光之熹微古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。
�。�8）將有事于西疇古義：指耕種之事。今義：指發(fā)生某事。
五、特殊句式：
1、判斷句皆口腹自役（“皆”表判斷）
2、倒裝句
�。�1）復駕言兮焉求（疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置�！把汕蟆奔础扒笱伞�，追求什么）
�。�2）胡為乎遑遑欲何之（疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置�！昂沃奔础爸巍�，到哪里去）
�。�3）尋程氏妹喪于武昌（介賓結構后置）（4）將有事于西疇（介賓結構后置）
�。�5）農人告余以春及（狀語(yǔ)后置，“以春及告余”）（6）樂(lè )夫天命復奚疑（賓語(yǔ)前置，“疑奚”）
3、省略句
�。�1）情在駿奔（省略主語(yǔ)“余”）（2）寓形宇內復幾時(shí)（“形”與“宇”之間省略介詞“于”）
�。�3）稚子候門(mén)（省略“于”，正常語(yǔ)序應為：稚子于門(mén)候）
4、被動(dòng)句
�。�1）遂見(jiàn)用于小邑（見(jiàn)，被）（2）以心為形役（為，被）
六、補充：
《歸去來(lái)兮辭》中有好多包含“以”的`句子，這些句子中的“以”有時(shí)作介詞，有時(shí)作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對以后的學(xué)習和做題也是大有裨益的。
幾點(diǎn)規律：
1、“以”作介詞時(shí)，后邊往往跟著(zhù)一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)，而且它常常與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，這個(gè)介賓短語(yǔ)又常常作后置的狀語(yǔ)。
2、“以”作連詞時(shí)，表關(guān)聯(lián)作用，也就是說(shuō)，它有連接前后項的作用，而前后項或者是動(dòng)詞，或者是形容詞，很少是名詞或名詞性短語(yǔ)，即便是，也不是與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)的。更為重要的是，“以”作連詞時(shí)，作用相當于“而”。也就是說(shuō)，用作連詞的“以”可以用“而”替換。
3、判定“以”在句中是介詞還是連詞，就要從這兩方面入手：一看“以”后邊是不是名詞或名詞性短語(yǔ)，它是不是與后邊的名詞或詞性短語(yǔ)組成了介賓短語(yǔ)，而且是不是作狀語(yǔ)的（在文言中“以”常與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)作后置狀語(yǔ)）。二看“以”能不能用“而”替換。如果能，它就是連詞；如果不能，那它就是介詞。上例中的“既自以心為形役”“問(wèn)征夫以前路”“農人告余以春及”中的“以”都與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成了介賓短語(yǔ)，又都是作狀語(yǔ)的（其中后兩句是狀語(yǔ)后置的特殊句式），而且又都不能用“而”替換，因而判定它們都是介詞。至于其它各句，“以”的前后連接的都是形容詞或動(dòng)詞，又都能用“而”替換，所以是連詞無(wú)疑。
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