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高亢的西北腔說(shuō)課案
一、課題：
《高亢的西北腔》
二、教學(xué)理念：
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化；以及讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習，既可掌握知識，又可得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。
三、教材分析：
本課內容選自人民音樂(lè )出版社《音樂(lè )鑒賞》第二單元。本課為一課時(shí)，
主要教學(xué)內容有：簡(jiǎn)介西北地區，欣賞青海民歌《上去高山望平川》、欣賞山西民歌《刨洋芋》、欣賞陜西民歌《腳夫調》，總結西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標：
�。�1）情感目標：認真細致地聆聽(tīng)三首西北民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風(fēng)格等，并能適當的給予審美評價(jià)。
�。�2）知識目標：對西北民歌有較為明確的認識與了解。
�。�3）能力目標：探究西北民歌的音樂(lè )風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內在原因。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）欣賞三首西北民歌。
�。�2）總結西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
探究西北民歌的音樂(lè )風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內在原因。
七、學(xué)情分析：
由于在初中階段沒(méi)有打好基礎，導致學(xué)生的基礎知識較貧乏；他們正處于生理、心理日趨成熟的階段，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較豐富，求知欲較強，接受能力較強。
八、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、探究式等．
九、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。ㄔO計意圖）通過(guò)提出學(xué)生感興趣的話(huà)題：＂談?wù)勀闼私獾奈鞅钡貐^是怎樣的？＂提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，自然而然的導入我們的課題．
設計內容：1、提出問(wèn)題。
2、給予提示：從地理位置、生活環(huán)境、生產(chǎn)方式等入手。
3、老師小結。
板書(shū)
1、＂談?wù)勀闼私獾奈鞅钡貐^是怎樣的？＂（1分鐘）
�。ㄌ崾荆何鞅钡貐^的地理位置、人民的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式、人的性格有什么特點(diǎn)？）
2、學(xué)生回答：（略）（1分鐘）
3、老師歸納、小結：（2分鐘）
�、傥鞅钡貐^：主要包括五個(gè)省份，即新疆，陜西，寧夏，青海，甘肅。
�。ǘ嗝襟w展示地理版圖）
�、谖鞅钡淖匀伙L(fēng)貌以高原盆地為主，風(fēng)蝕作用顯著(zhù)，多沙漠、戈壁
生產(chǎn)方式畜牧業(yè)
西北人性格豪放、質(zhì)樸
�、鄱嗝襟w展示圖片
�。ǘ┲v授新課第二節高亢的西北腔
�。ㄔO計意圖一）通過(guò)欣賞、分析青海民歌《上去高山望平川》，讓學(xué)生初步了解什么是花兒。
設計內容：1、朗誦歌詞，便于學(xué)生理解歌詞的內容和表達的情緒。
2、從旋律、演唱方法、節奏等方面入手去欣賞、分析青海民歌
《上去高山望平川》。
3、老師小結、簡(jiǎn)介花兒。
板書(shū)
1、欣賞青海民歌《上去高山望平川》（10分鐘）
�。�1）集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？（2分鐘）
�。ń杈笆闱椋ǖ谝欢�，一派高原盡收眼底的意境；第二段，意在抒情。）
設計意圖：便于學(xué)生理解歌詞內容和表達的情緒。
�。�2）感知音樂(lè )的表現手法，聆聽(tīng)歌曲：（7分鐘）
�、偎伎迹焊枨男捎惺裁刺攸c(diǎn)？（3分鐘）
�。ㄐ筛呖河茡P、開(kāi)闊、起伏大）
�、诹私馐裁囱莩椒�？（3分鐘）
�。ㄕ婕俾暬旌希ǹ勺屢恍⿲W(xué)生上來(lái)表演真假聲）
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給予學(xué)生展示的空間。
�、鬯伎迹汗澴嘣鯓�？（1分鐘）
�。ü澴嘧杂�、句末最為明顯）
�。�3）小結（1分鐘）
總之，《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種�！盎▋骸笔敲窀柚幸环N山歌。它主要流行在甘肅、青海、寧夏及其周邊地區�！盎▋骸痹诓糠值貐^亦稱(chēng)“少年”或“野曲”。通常，“花兒”可分為“河湟花兒”及“洮岷花兒”兩大體系。
�。ㄔO計意圖二）通過(guò)欣賞、分析山西民歌《刨洋芋》，使學(xué)生加深對西北民歌的了解。
設計內容：1、朗誦歌詞，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，減除枯燥。
2、欣賞和分析山西民歌《刨洋芋》。
3、老師小結。
板書(shū)
2、欣賞山西民歌《刨洋芋》（10分鐘）
�。�1）朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？（設計意圖：提高學(xué)生的學(xué)習興趣，減除枯燥。）（2分鐘）
�。ㄘS收后的喜悅心情）（歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進(jìn)入真正要表現的主題——刨洋芋。在表現主題時(shí)采用敘事的口吻，先敘述刨洋芋的過(guò)程，最后再抒發(fā)收獲后的喜悅心情。整首歌詞在寫(xiě)實(shí)的基礎上含蓄地表露了勞動(dòng)者的內心世界。）
�。�2）第一次聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲有幾句？（3分鐘）
�。�4句）
�。�3）第二次聆聽(tīng)歌曲之后，找出句與句之間相同的地方。（2分鐘）
�。ǖ谝坏诙洌侯^相同，尾不同；第二第四句：尾同，頭不同。這種創(chuàng )作手法給人以統一中有變化、變化中求統一的藝術(shù)美感。）
�。�4）這首歌的演唱風(fēng)格怎樣？（2分鐘）
山西民歌《刨洋芋》演唱風(fēng)格輕快活潑、風(fēng)趣幽默，充滿(mǎn)喜悅和樂(lè )觀(guān)的生活情趣。
�。�5）老師小結。（1分鐘）
�。ㄔO計意圖三）通過(guò)欣賞、分析陜西民歌《腳夫調》，使學(xué)生對“信天游”有較為明確的認識與了解。
設計內容：1、解釋“腳夫”。
2、欣賞、分析陜西民歌《腳夫調》。
3、老師小結。
4、簡(jiǎn)介“信天游”。
板書(shū)
3、欣賞陜西民歌《腳夫調》（10分鐘）
�。�1）“腳夫”是什么意思？（1分鐘）
�。ā澳_夫”又稱(chēng)“趕腳的”或“腳戶(hù)哥”。腳夫是以為他人運送生活用品為生的勞動(dòng)階層。他們常年趕著(zhù)牲口行走在黃土高原的溝、壑、峁、墚，在寂寞無(wú)助之中，借歌抒懷、消愁解悶。）
多媒體展示圖片
�。�2）邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲旋律有幾句？各有什么特點(diǎn)？（4分鐘）
�。ㄉ舷聝删洌ǖ谝痪湫善鸱^大，表現了腳夫激動(dòng)的心情。第二句則一起即伏，并且呈下行狀態(tài)結束在調式主音上，表現了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。）
�。�3）從歌詞上看，表達了腳夫們什么樣的心情？（2分鐘）
�。ū憩F了腳夫們被生活所迫，拋妻離子、背井離鄉、流落在外的寂寞、無(wú)奈、幽怨、憤懣，以及思念家鄉、思念親人的復雜心情，也從另一種角度表達了腳夫們追求幸福生活的強烈愿望。）
�。�4）小結（3分鐘）
《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目�！靶盘煊巍币喾Q(chēng)“順天游”、“小曲子”，是流行于陜西北部、甘肅及寧夏東部、內蒙古西部的一種山歌�！靶盘煊巍钡母柙~多為即興編唱，句子大多數為7字一句，兩句為一首，以上下句的結構形式出現。通常，上句用比興，下句點(diǎn)題，句尾押韻。歌詞的語(yǔ)言精練質(zhì)樸，形象生動(dòng)，常用疊字的方法增強其生動(dòng)性�！靶盘煊巍钡男捎缮舷聝蓚�(gè)樂(lè )句組成。旋律有兩種類(lèi)型；第一種類(lèi)型的節奏比較自由，旋律的起伏較大，音域較寬，音調高亢、開(kāi)闊，感情直暢奔放，具有鮮明的山歌特征。如《腳夫調》。第二種類(lèi)型的結構比較嚴謹規整，節奏比較勻稱(chēng)固定，旋律進(jìn)行平和舒展，感情細致深沉，在一定程度上顯現小調的特征。
�。ㄔO計意圖四）通過(guò)聆聽(tīng)三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風(fēng)格等基礎上，歸納、小結西北民歌的特點(diǎn)。
設計內容：1、歸納西北民歌的旋律、節奏特點(diǎn)。
2、歸納歌曲內容大多表現什么？
3、歸納歌曲表現了西北人民怎樣的性格特征？
板書(shū)
5、總結西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)（4分鐘）
�。�1）西北地區的民歌旋律、節奏怎樣？（2分鐘）
�。ㄐ筛呖河崎L(cháng)，起伏大；節奏自由、舒展）
�。�2）歌曲內容大都表現什么？（1分鐘）
�。ㄆ矫裆�；民歌中對家園的贊頌、對生活的熱愛(ài)，感情質(zhì)樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚）
�。�3）表現了西北人民什么樣的性格特征？（1分鐘）
�。ù肢E豪放的性格特征）
�。ㄈ┛偨Y（1分鐘）
由于西北地區高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無(wú)垠的黃色土地，氣候寒冷，人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔龆窢�，所以西北民歌的音調高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著(zhù)嚴峻和深沉。這節課我們感受和體驗了西北民歌的風(fēng)采，同時(shí)也探究了西北民歌的音樂(lè )風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內在原因。
�。ㄔO計意圖五）通過(guò)課外拓展，加深學(xué)生對西北民歌的了解，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
設計內容：1、欣賞通俗歌曲《黃土高坡》。
2、分析歌曲《黃土高坡》與西北民歌有什么相同之處。
板書(shū)
�。ㄋ模┱n外拓展：（1分鐘）
欣賞通俗歌曲《黃土高坡》，找出其與西北民歌的相同之處。