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我愛(ài)我師作文集錦（15篇）
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的我愛(ài)我師作文，歡迎閱讀與收藏。
我愛(ài)我師作文1
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。
老師是辛勤的園丁，無(wú)私地為我們奉獻他們的一切。
老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！
老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的`工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻出無(wú)私的愛(ài)。
老師，我愛(ài)你。
我愛(ài)我師作文2
1，老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
2，老師就象園丁，
養育著(zhù)我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
3，我們長(cháng)大了一定要成為國家的棟梁，
��！老師就是這么無(wú)私！
��！老師我們愛(ài)您！
是誰(shuí)
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長(cháng)，
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。
您辛苦了！老師！
你們把青春無(wú)私奉獻給我們。
您辛苦了，老師！
請接受我們崇高的敬禮！
是誰(shuí)
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。
謝謝您，老師
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的`清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛星的火箭。
您，是海上的羅盤(pán)針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛(ài)的老師。
您教給我們學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
您教給我們敏兒好學(xué)，不恥下問(wèn)。
您教給我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
您教給我們己所不欲，勿施于人。
您教給我們知識，教我們學(xué)做人。
老師啊，是您用雙臂擎起了我們的明天。
我要說(shuō)聲謝謝您！
我們要說(shuō)聲：謝謝您，老師！
我愛(ài)我師作文3
世界上有一座并不華麗的建筑，在每一個(gè)人的印象中，它并不是家，它的名字叫“學(xué)�！�。它類(lèi)似于家，卻是一個(gè)比家更大的地方。一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：感恩是白云對風(fēng)的微笑；感恩是葉離開(kāi)樹(shù)后的圓舞；感恩是羊兒對青草的眷戀；感恩是魚(yú)兒對溪水的纏綿；感恩是鳥(niǎo)兒對藍天的依賴(lài)……是的`，我們要學(xué)會(huì )感恩，感恩父母，感恩學(xué)校，感恩老師。
語(yǔ)文張老師總是用溫柔的眼神及時(shí)制止我的小動(dòng)作；數學(xué)賈老師誠懇的話(huà)語(yǔ)讓我學(xué)會(huì )了勤學(xué)善問(wèn)；英語(yǔ)黃老師善意的批評使我懂得了擇善而從！
我們的班主任是張老師，她為了養成良好的班風(fēng)，幾乎一整天都坐在班里。上課的時(shí)間一長(cháng)，我有點(diǎn)忍不住，又像以前一樣，把筆插在一起，旋轉起來(lái)。
這時(shí)王老師走了過(guò)來(lái)，我以為她又會(huì )重演以前的一幕：把我的筆丟出窗外。我做好了這樣的準備，而王老師只是輕輕地把我的筆放好，把我的兩手搭在一起，示意我坐好，然后輕輕地走開(kāi)了，我的心中不禁涌起一股暖流：張老師怎么這樣親切？
那次課間操，我用手勾樹(shù)枝，不小心把胳膊弄傷了，張老師嚇壞了，趕緊把我送到了醫務(wù)室，又是消毒又是貼創(chuàng )可貼，我一向粗枝大葉，因為運動(dòng)受傷的事情時(shí)有發(fā)生，從來(lái)不當回事，哪想到這點(diǎn)小擦傷，卻受到這樣高的優(yōu)待。
張老師對我無(wú)微不至的照顧，使我的心里像喝了一杯熱牛奶，暖暖的，香香的。令我感動(dòng)的還不止張老師一個(gè)——
我初學(xué)音標時(shí)十分困難，經(jīng)常上課學(xué)不會(huì )，回家再跟著(zhù)電腦學(xué)。英語(yǔ)黃老師看我沒(méi)有讀會(huì )，下了課就把我叫到身邊，自己做示范，讓我看著(zhù)她的嘴型，一個(gè)一個(gè)地糾正我的讀音，直到我學(xué)會(huì )了為止。
感謝老師的話(huà)太多太多，但是用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示出吧，千言萬(wàn)語(yǔ)，只此一句：“老師，您辛苦了，衷心的謝謝您”！
我愛(ài)我師作文4
中國有一句俗話(huà)說(shuō)得好：“一日為師，終身為父”。小時(shí)啟蒙老師為我們的一片光明打下了基礎；青少年時(shí)教育我們的老師給我們指引了人生道路的方向。您一切的付出，難道不是古人所說(shuō)的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”嗎？
照亮我們人生道路的是您，把握我們未來(lái)的'不僅是我們，也是你！一切的關(guān)愛(ài)，一切的教導都是您的付出，我們的收獲，在這里我真的想對你說(shuō)一聲：“老師，我愛(ài)你�！睈�(ài)您的智慧，愛(ài)您的那種無(wú)私奉獻的精神，更愛(ài)您那種燃燒自己，照亮別人的精神。
我有一次沒(méi)交作業(yè)，您批評了我，我哭了，您卻幫我擦干了眼淚；我生病了，您卻騎車(chē)帶著(zhù)我去看醫生……這一點(diǎn)一滴的關(guān)懷，一絲一縷的付出讓我銘記在心。當您批評我時(shí)，您那嚴肅的面孔使我感到害怕，深邃的眼睛又透露出一點(diǎn)慈善。讓人迷惑不解；當你高興時(shí)，您的眼睛如深潭充滿(mǎn)了知識的源泉，您的眼神更如露珠，充滿(mǎn)了我們成才的希望。
您為祖國培養著(zhù)開(kāi)拓人，為祖國未來(lái)培養著(zhù)花朵，您的功勞泯不可滅，您用您的一生為我們付出。你就像是天空的艷陽(yáng)，照耀著(zhù)我們這些嫩芽茁壯成長(cháng)，您如園丁時(shí)刻修剪我們這棵不耀眼的小樹(shù)，直到長(cháng)成參天巨木。當你坐到空前批發(fā)作業(yè)時(shí)，晚上備課時(shí)，深宵燈火是你的伴侶，我真想對您說(shuō)一聲：“老師，你辛苦了”。
老師我一定不負你的苦心教導，力爭長(cháng)大為祖國添磚加瓦，成為祖國的棟梁之才。
我愛(ài)我師作文5
‘春蠶到死絲方老師盡，蠟炬成灰淚始干’’這句詩(shī)一直被流傳下來(lái)贊美老師無(wú)私奉獻的精神，你像一只蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，卻耗盡了自己，你的無(wú)私奉獻的精神值得我們永不遺忘。老師沒(méi)有你的辛勤教育，就沒(méi)有我們今天的成就，你就像一位園丁，為每朵花辛勤勞作，希望他們早日開(kāi)花。你為我們奉獻你的一生，卻不要任何回報，老師你的精神，銘記我心。
小時(shí)候，我以為你是一個(gè)很厲害的長(cháng)官，可以指揮我們做這做那，我也以為老師是無(wú)所不知的'人，什么東西都知道，我還以為老師有魔法，可以給我們變出許許多多的故事。我也天天夢(mèng)想長(cháng)大后也要當老師，也要擁有現在老師的一切。長(cháng)大后一切的一切我都明白了，我明白了老師是我們的引路人吧，也明白了老師把他自己給了我們。明白了老師并不是有魔法，他是把他一生的知識傳授給我們，長(cháng)大后我才知道那只粉筆寫(xiě)出的是希望，灑下的是汗水，長(cháng)大后我才知道你那間教室是我們成功的希望。小時(shí)候的無(wú)知。我明白了你對我們所做的一切都在奉獻你自己。
老師你像剛出來(lái)的太陽(yáng)，帶給我們溫暖，所以我們愛(ài)你。
老師你像黑暗中的蠟燭，帶給我們光明，所以我們尊你。
老師你像果園里的園丁，帶給我們果實(shí)，所以我們敬你。
老師你像傍晚中的星星，帶給我們希望，所以我們服你。
老師你把我們比作你的孩子，細心的照料我們，我們愛(ài)你，因為你有一顆金子般閃閃發(fā)亮的心。在我們失敗時(shí)，鼓勵我們向前進(jìn)，在我們成功時(shí)，和我們一起分享，并叮囑我，繼續加油。老師你是我們的良師，也是我們第二個(gè)父母。老師，我愛(ài)你
我愛(ài)我師作文6
為了表達對老師的感恩之情，我們自發(fā)舉行了“我愛(ài)我師”的教師節活動(dòng)。本次活動(dòng)分為 “為老師唱一首歌” “給老師一個(gè)祝�！� “和老師拍一張照片” 和“寫(xiě)一個(gè)我和老師的故事”的“四個(gè)一”活動(dòng)。
教師節當天，為給老師一個(gè)驚喜，有人提出可以在老師來(lái)的時(shí)候說(shuō)“教師節快樂(lè )！”經(jīng)過(guò)大家討論，決定由黃郅城先喊“1、2、3”，然后大家一起說(shuō)祝福語(yǔ)�？粗�(zhù)空白的黑板，我們想著(zhù)可以把它裝飾得好看一點(diǎn)。黃騏和李雨峰做了一個(gè)PPT ，
祁子穎在黑板上寫(xiě)“教師節快樂(lè )”這幾個(gè)字，姚思杭在邊上畫(huà)畫(huà)，大家各有各的`任務(wù)。不一會(huì )兒，黑板的裝飾好了。同時(shí)，趙紫涵和何蕊希在準備賀卡，鄭朝元則奉獻了她的材紙和一些同學(xué)在折愛(ài)心和千紙鶴。我也折了幾只。放眼望去，祁子穎在教陳柘蘅折愛(ài)心，趙紫涵在教周榆涵折千紙鶴，大家互相幫助，很快就完成了折紙工作。
最后就只剩門(mén)上的裝飾了，王彥楠用趙紫涵的線(xiàn)把一些愛(ài)心和千紙鶴串在一起，黃郅城把它掛在了門(mén)上。
就這樣，大家分工明確，一下子完成了教室的布置。當然其間也會(huì )有一些小插曲，比如“教師節”的“教”字總是寫(xiě)不好，折紙的時(shí)候被老師發(fā)觀(guān)了……不過(guò)在大家的努力下，困難被一一克服了。
當老師們被請進(jìn)教室，聽(tīng)到我們的祝福，收到我們的賀卡時(shí)，他們的臉上都洋溢著(zhù)笑容。那一刻，教室里充滿(mǎn)了愛(ài)意……
我愛(ài)我師作文7
我愛(ài)我師李老師，乃我班主任也。她長(cháng)著(zhù)修長(cháng)的眉毛，一雙小小的丹鳳眼，高高鼻梁下大大的嘴唇，皮膚白皙，真美��！當她第一次出現在我們眼前時(shí)，大家就不由自主的贊嘆道。李老師是從五年級調到我們班當班主任的'，別看她長(cháng)相漂亮，可表情嚴肅起來(lái)，同學(xué)們還是很怕她的。最讓人吃驚的是她有“背后長(cháng)眼”的特異功能，記得那一次上課時(shí)，我趁著(zhù)李老師背過(guò)身去寫(xiě)黑板的工夫拿出了課桌下剛拼好的飛機模型來(lái)，剛瞅了一眼，李老師就突然轉身把我叫起來(lái)“丁暢，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不要玩東西�！蔽壹泵Π扬w機模型塞進(jìn)了課桌里�？粗�(zhù)黑板。過(guò)一會(huì )兒，還是忍不住想摸摸那心愛(ài)的“杰作”，趁李老師轉過(guò)身寫(xiě)黑板，又一次低頭玩弄起來(lái)，李老師再一次對我大叫“丁暢，你站著(zhù)！”……。我暗暗驚嘆：這老師難道有三只眼��！從此我對李老師的這一“特異功能”佩服得五體投地，以后上課再也不敢隨意“輕舉妄動(dòng)”了。其實(shí)，我們李老師也絕對不古板，很愛(ài)和我們開(kāi)玩笑。有一次，上語(yǔ)文課前，李老師對我們說(shuō)，如果大家能盡快的配合上完一節課的內容，就讓我們做一些有趣的語(yǔ)文游戲題，大家都來(lái)勁了，上課特別專(zhuān)心致志，看來(lái)同學(xué)們都想著(zhù)那有趣的游戲題，結果提前了十分鐘上完課。后來(lái)進(jìn)行的居然是——單元考試。我們都氣得“七竅生煙”，李老師卻在一旁壞笑，看來(lái)這場(chǎng)考試是免不的了！李老師知識淵博，那是沒(méi)說(shuō)的，她能隨口說(shuō)出一大堆警世名言、古詩(shī)佳句�？扇艘膊豢赡苁峭昝赖�，李老師還會(huì )經(jīng)常在我們班上虛心請教、不恥下問(wèn)呢！有時(shí)讓我們好不得意喔！李老師便是這樣一個(gè)有著(zhù)“特異功能”，既嚴肅、又有趣，既知識豐富、又謙虛好學(xué)的老師。她深受我們大家的喜愛(ài)。
我愛(ài)我師作文8
老師像星星般點(diǎn)亮我們的天空，陪伴我們成長(cháng)，在我的天空中高燁老師就是那顆最亮的星星。她對語(yǔ)文的熱愛(ài)深深地感染了我并激發(fā)了埋藏在我心里很久的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。我們總是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了新的知識。
她用聲情并茂的講解規范了我的語(yǔ)文學(xué)習，使我受益匪淺，令我念念不忘。記得她教我們的作文模式是：第一段三行，第二段八行，第三段十六行，第四段八行，第五段三行。格式清楚了，思路就理清了，寫(xiě)起文章來(lái)就更得心應手了。寫(xiě)作文輕松了，語(yǔ)文成績(jì)也就提高了，我的名次也由原來(lái)的四十幾名一躍而升為二十幾名，這樣的老師我能不愛(ài)她嗎？
記得一次語(yǔ)文課上我們班的兩名同學(xué)不遠千里互傳字條，被高老師的火眼金睛發(fā)現并將其截獲。我想高老師一定很生氣，后果很?chē)乐�。班里的空氣仿佛凝固了，我們在等待一�?chǎng)即將爆發(fā)的大戰。老師背著(zhù)的手拿著(zhù)粉筆，另一只手拿著(zhù)字條不緊不慢的走到他的身邊問(wèn)：“字條是從哪里來(lái)的`�！闭Z(yǔ)氣像泉水般自然。我的同學(xué)假裝若無(wú)其事且嗓音異常洪亮地說(shuō)：“字條不是我的，是別人讓我傳的�！鼻夷恳曁旎ò�，頭抬得高高的，脖子挺得長(cháng)長(cháng)的。高老師直視著(zhù)他，慢慢地吐出一句成語(yǔ)“欲蓋彌彰”并轉身用那剛才還背著(zhù)的手將這句成語(yǔ)寫(xiě)在了黑板上，全班頓時(shí)哄堂大笑。在歡聲笑語(yǔ)中我們又學(xué)會(huì )了一個(gè)成語(yǔ)，她的仁慈和寬厚我能不愛(ài)嗎？
我在初中幸運地遇到了高老師，她對語(yǔ)文的熱愛(ài)像一盞明燈為我照亮并指引我前行的道路。她的幽默成了我津津樂(lè )道的話(huà)題，認識我的人沒(méi)有未聽(tīng)到過(guò)高老師的，我會(huì )用一生去記住她。
我愛(ài)我師作文9
——感謝老師，人生路上的導航者
老師，一類(lèi)多么閃亮而又光榮的職業(yè)，默默的支持著(zhù)社會(huì )的文明，在這里，讓我們對這些人生路上的領(lǐng)路人說(shuō)一聲感謝。
淵博的學(xué)者
課堂上，滔滔不絕的將書(shū)本中那古板而又拘謹的文字，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的鮮活的文字，孜孜不倦的`將自己所學(xué)的知識，毫不保留的傳授給學(xué)子們，老師們知道的那么多，那么廣，聯(lián)系著(zhù)我們的生活，像一位位淵博的學(xué)者為我們詮釋著(zhù)生活的樂(lè )趣。
慈祥的“父母”
每個(gè)學(xué)子在求學(xué)的路上，總離不開(kāi)老師的教誨和關(guān)愛(ài)，當你因身體不適落下學(xué)習時(shí)，老師像父母一樣慈愛(ài)的關(guān)心你，為你補上哪些遺漏的知識；當你因自身不努力而落后時(shí)，老師又像父母一樣，幫你分析失利的原因，幫助你繼續前行；當你取得自己的成功時(shí)，老師也像無(wú)微不至的父母一樣教育你要再接再勵，更進(jìn)一步‥‥當我們遠離家的呵護時(shí)，老師就成了我們另一個(gè)“父母”，關(guān)注著(zhù)我們每一步的成長(cháng)。
知心朋友
每一位老師，都為了每一個(gè)學(xué)生全心全意的付出，在嚴厲的教導之后，他們都是我們的知心朋友。當我們因學(xué)校生活不如意而發(fā)愁時(shí)，老師向好朋友一樣總會(huì )幫助我們解決那些不順利的困難；當我們人際關(guān)系不和時(shí)，老師又像好朋友一樣，為我們彼此打開(kāi)封閉的心門(mén)，言歸于好：當我們和父母鬧了不愉快時(shí)，老師又像我們的好朋友一樣，傾聽(tīng)著(zhù)我們內心的悲傷，當我們倍受打擊的心靈有一個(gè)依靠‥‥當我們真正明白了老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，嚴肅的他們就成了我們的知心大朋友。
永遠的執燈者
老師，引導著(zhù)我們由無(wú)知變得淵博，帶領(lǐng)我們體驗各種知識的不同魅力，為我充實(shí)著(zhù)深層的內涵，為我們奉獻自己的青春，造就我們有力的羽翼，為我們照亮每一段道路，指引著(zhù)我們的前進(jìn)。他們歡迎我們的到來(lái)，在成學(xué)之時(shí)，為我們熱切祝福。每一個(gè)人生的驛站，都有老師們手執希望之燈，為我們照亮那未知之路。他是我們一生中重要的引導者，是值得我們一生去感謝的人。
春去春又來(lái)，敬愛(ài)的老師們，你們從不曾離開(kāi)過(guò)崗位，謝謝你們，我愛(ài)您們——偉大的老師們，您們辛苦了。
我愛(ài)我師作文10
這學(xué)期，我們那美麗的、大方的陪伴了我們三年的丁老師“狠心”拋下我們而去，而迎接我們的是剛教完畢業(yè)班數學(xué)的年輕小伙子——莊老師。
從一年級開(kāi)始，我們班就有一種“惡習”——抄作業(yè)，三五成群地抄作業(yè)，對的一起對，錯的.一起錯，為此老師大傷腦筋。一天，莊老師捧著(zhù)一堆作業(yè)來(lái)到班級，他滿(mǎn)臉笑容地對大家說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)超人嗎？”“見(jiàn)過(guò)——”我們全班齊聲回答�！澳浅藚柡�？”“厲害——”同學(xué)們七嘴八舌地講了許多有關(guān)超人的故事。莊老師又說(shuō)：“你們知道嗎？‘超人’已經(jīng)來(lái)到我們班了�！比囿@呼�！翱墒�，此‘超人’非彼超人也。我所說(shuō)的‘抄人’是抄作業(yè)的人�！比嗤瑢W(xué)先是一愣，然后開(kāi)始議論紛紛�！皦蛄�！”莊老師大吼一聲，他繃緊了臉，把我們都嚇了一跳�！斑@些“抄人”太沒(méi)有水平了，有的把第一題抄成第二題；有的抄錯題目；有的連名字都抄下來(lái)。如果再讓我發(fā)現我們班有‘抄人’我就讓他們穿上超人的衣服。超人是什么樣子的你們自己心里有數，也就是把三角褲穿在外面�！痹�(huà)一說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑，而班上那幾個(gè)“抄人”更是羞得無(wú)地自容。
從此，我們班的“抄風(fēng)”大有改觀(guān)。莊老師在課堂上會(huì )給我們講一些小笑話(huà)，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。在輕松愉快的氣氛中讓去我們學(xué)會(huì )知識。我喜歡莊老師，愛(ài)他的幽默風(fēng)趣，愛(ài)他的講課生動(dòng)，我愿意當他的學(xué)生。
我愛(ài)我師作文11
是誰(shuí)激發(fā)了我們對大自然探索的欲望？是誰(shuí)教我們辨清了社會(huì )上的善惡美丑？是誰(shuí)教我們要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好少年？是被譽(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的老師！我們班就有兩個(gè)令我難忘的老師。
先講講陳老師，她既是我班的班主任，又是我們的語(yǔ)文老師。她長(cháng)著(zhù)一張圓圓的臉，上面嵌著(zhù)一雙大大的，會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，上學(xué)的每一天，她都把那雙明亮的眼睛灑向我們班所有的同學(xué)。
陳老師不僅生字寫(xiě)得整齊工整，而且一點(diǎn)都不馬虎；我真心地敬佩您，我非常喜歡上您的課，因為您的課講得生動(dòng)、活潑，還會(huì )帶一點(diǎn)小笑話(huà)，講一些古老的故事，詼諧幽默。我和同學(xué)們聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……讀課文時(shí)，你的聲音抑揚頓挫，您在晚上還不顧白天工作的疲勞，幫我們查資料，準備下一課的精彩內容。
再講我們的數學(xué)老師——薛老師。每次上課，薛老師總是那么的嚴肅，一絲不茍，對學(xué)生循循善誘�？稍谏罾�，他卻是個(gè)“快樂(lè )”的老頭，臉上總是掛著(zhù)燦爛的笑容。
薛老師教書(shū)有許多突出的特點(diǎn)。比如他在課堂上推行“不舉手提問(wèn)”的方法。推行不舉手提問(wèn)的好處是，不但能讓怕舉手的`同學(xué)從中得到鍛煉的機會(huì )，還能讓一些在上課時(shí)偶爾開(kāi)小差的同學(xué)怕突然被提問(wèn)而洗耳恭聽(tīng)，進(jìn)入‘人人自�！臓顟B(tài)，促使全體同學(xué)積極思考問(wèn)題�！啊沁@一絕招，讓我變得專(zhuān)心致志，不敢有半點(diǎn)大意。
回想往事，老師比冬天的陽(yáng)光還要溫暖，老師像慈祥的母親細心的關(guān)愛(ài)和教導我們，帶著(zhù)幾分憧憬，懷著(zhù)感恩的心情，相信今后的腳步將會(huì )邁得更加踏實(shí)，更加有力。
我愛(ài)我師作文12
在來(lái)十三中之前，說(shuō)實(shí)話(huà)我對老師有點(diǎn)反感。主要是初中的老師造成的，當時(shí)由于沒(méi)有戶(hù)口，老師對我有點(diǎn)其歧視，我也對她很反感，也有點(diǎn)討厭她。但來(lái)到十三中以后我對老師的態(tài)度也改變了。
我初中時(shí)認為老師都是自私的，只為自己著(zhù)想，只想自己的工資高低，不為學(xué)生著(zhù)想。但來(lái)到十三中以后，我的態(tài)度改變了，我看到老師們每天早出晚歸，舍小家為大家，把自己的親人拋在身后為自己的學(xué)生著(zhù)想。初中老師早上8點(diǎn)來(lái)校，晚上7點(diǎn)就回家，晚自習一星期班主任只來(lái)一天;而十三中的老師早上來(lái)的比我們起床早，晚上走得比我們睡得晚，晚自習老師每天都在，這與初中老師相比真是一個(gè)地下一個(gè)天上。
以前都說(shuō)老師好，初中只是恨老師了，但來(lái)到十三中才體會(huì )到老師的好。您像一支紅燭為后輩獻出了所有的光和熱，您的品格和精神可以用兩個(gè)字提——燃燒，不停地燃燒。我們的知識都是老師們傳授的`，如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花。啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不贊揚您，傳播知識就是播種希望播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人!
初中時(shí)老師講課和現在老師講課也有很大的不同，初中時(shí)老師只是對自己喜歡的學(xué)生經(jīng)常提問(wèn)，對他們比較重視，因此班上的同學(xué)與老師的關(guān)系也僵硬。來(lái)到十三中以后，老師對同學(xué)們都一視同仁，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)同學(xué)，上課有激情，同學(xué)也愛(ài)聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地逗逗同學(xué)活躍一下課堂氣氛;十三中的老師還經(jīng)常找同學(xué)談心，談一些學(xué)習和和生活上的問(wèn)題，同學(xué)們和老師的關(guān)系也如同親人。初中時(shí)老師晚上根本不到宿舍去找同學(xué)談心，而現在老師經(jīng)常到宿舍關(guān)愛(ài)同學(xué)，與同學(xué)交流。來(lái)到十三中以后，我對老師的觀(guān)念有很大的改變——從以前的排斥到現在的尊敬。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦，您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，您卻不要任何報酬。老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;老師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登，此刻我只想說(shuō)——我愛(ài)我師!
我愛(ài)我師作文13
記得上初中第一眼見(jiàn)語(yǔ)文老師的時(shí)候，便覺(jué)得這是一位溫婉的女子，巧笑嫣然，舉止溫雅。
小學(xué)時(shí)，我養成了懶散的習慣。初中開(kāi)始時(shí)，漏下很多筆記，復習時(shí)沒(méi)有依據，考試成績(jì)自然不理想。老師課下找了我，和顏悅色地對我說(shuō)了做筆記的必要性，還向我介紹了一些識記的方法。老師沒(méi)有責備我，態(tài)度如此溫和，我不好意思再懶散了。課堂上做好筆記，課后按老師的方法識記，效果還真好。
嘗到了語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步的甜頭，我又將學(xué)習語(yǔ)文的方法融合到英語(yǔ)的學(xué)習中，也取得了成效。
懶散的習慣改了，可我還有一個(gè)粗心的毛病。初二第二次段考，我因粗心枉丟十幾分。語(yǔ)文老師又一次找到我，跟我分析病因，提出解決的辦法。老師依舊那么和顏悅色，那么和風(fēng)細雨。
語(yǔ)文老師有一根精致的教鞭，主要用于教學(xué)——指點(diǎn)黑板上重要的文內容，有時(shí)也用它來(lái)嚇唬各種毛病屢教改不了的同學(xué)。老師一貫是拿教鞭做做樣子，教鞭與我們的手總是“擦肩而過(guò)”。那么精致的`教鞭，算得上是一件藝術(shù)品了，老師用它于教學(xué)，本就不是用來(lái)懲罰的。老師舉起教鞭，只是讓我們加強重視，在答題中不要犯不該犯的錯。所以，在那根精致的教鞭面前，我沒(méi)有害怕，只有內疚：老師強調的知識怎么會(huì )反復出錯呢！春風(fēng)更能化雨，老師用她的真誠和智慧教我們知識，也幫助我們改掉不良的習慣。
我與語(yǔ)文老師已相處兩年了，在她的課堂上學(xué)習是愉快而又有效的。她用真誠傳遞知識和智慧，我用全心孕育學(xué)業(yè)的果實(shí)。若沒(méi)有語(yǔ)文老師的教導，我初中的學(xué)習不會(huì )如此順利。
我愛(ài)我的語(yǔ)文老師，溫婉，智慧，真誠。
我愛(ài)我師作文14
趙曉紅老師是我們的班主任，她為人善良，非常和氣，是我們班的“領(lǐng)頭羊”。
趙老師對待我們班的全體成員都非常好。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我的朗讀速度總是很快，趙老師在上課時(shí)發(fā)現了我這個(gè)毛病，便多次在課下悄悄地幫我糾正。在趙老師的耐心指導下，我朗讀速度快的這個(gè)毛病慢慢地改掉了。
趙老師還經(jīng)常教育我們學(xué)習一定要認真，不能馬虎。她曾說(shuō)，學(xué)習要像戰士打仗一樣，絕不能掉以輕心。這句話(huà)已經(jīng)深深地刻在我的心里。趙老師的語(yǔ)文課有聲有色，特別精彩，每次上語(yǔ)文課，我們大家都快樂(lè )無(wú)比。正因為如此，我們才那么喜歡她呀！
因為我是跳級來(lái)到這個(gè)班的，年齡偏小，所以趙老師對我關(guān)愛(ài)有加。有一次,我被外班的同學(xué)欺負，躲在教室里正哭得傷心，覺(jué)得沒(méi)有媽媽在身邊好孤單��！這時(shí)，趙老師發(fā)現了我的異常舉動(dòng)，便把我帶到辦公室詢(xún)問(wèn)。我把事情的原委告訴了趙老師，她關(guān)切地為我擦干眼淚，拍著(zhù)我的肩膀象媽媽一樣地安慰我。走出老師辦公室的那一刻，我的傷心蕩然無(wú)存，一股幸福的`暖流涌上心頭——趙老師真好！她真像媽媽一樣��！
趙老師，您就像一盞明亮的燈，為我照亮了前進(jìn)的方向，給了我無(wú)限的溫暖。我愿采擷白云一朵，帶著(zhù)我每天的祝福送給您——我親愛(ài)的趙老師！
我愛(ài)我師作文15
都說(shuō)“人不可貌相，海水不可斗量”，這句話(huà)用在我們潘老師身上，一點(diǎn)也沒(méi)錯。
第一次見(jiàn)到潘老師時(shí)，我真不敢相信眼前這位個(gè)子小小、文嗖嗖的女青年就是我們的班主任，但可別被她的外貌欺騙了，她可是有著(zhù)與外貌完全相反的性格。
咱們家的小潘，“海拔”不高，身材嬌小，相貌平平，屬于那種混在人群中，馬上就被淹沒(méi)的那種，但她的行為處事卻叫人印象深刻。
潘老師讓我最敬佩的是她極為負責任的態(tài)度。還記得初一的一次文藝匯演，別的班基本都是個(gè)人或小團體代班演出，而潘老師卻一錘定音——全班出演！一個(gè)都不少。從舞蹈到排練，潘老師寸步不離，親自示范，我們不是跟著(zhù)視頻學(xué)，而是跟著(zhù)她學(xué)。我仿佛看到了她在課余時(shí)間對著(zhù)電腦，在辦公室、在家中，一遍遍的學(xué)著(zhù)視頻中舞蹈的標準動(dòng)作，為的是更清楚的看到舞蹈的每一個(gè)細節，更快的學(xué)會(huì )每一個(gè)動(dòng)作。
臨近演出時(shí)，我們班卻連舞蹈都沒(méi)有練整齊，更別說(shuō)隊形了，潘老師明明很急了，卻還是沉下氣來(lái)，利用體育課、信息課、美術(shù)課，甚至是她自己的社會(huì )課，讓我們練。那一次我們練了一整個(gè)下午，她也陪我們站了一整個(gè)下午，我們背對著(zhù)太陽(yáng)練，她面對著(zhù)太陽(yáng)陪著(zhù)我們練。
潘老師的心沒(méi)有長(cháng)在正中央，但全班人在她心中的份量，卻是相同的。
法律是平等的、公正的，潘老師就如法律般，對同學(xué)們一視同仁，不放棄任何一位，不偏心任何一個(gè)，任何人犯錯，都會(huì )接受相同的懲罰，包括班干部。
美術(shù)課一向是最吵的，而那一次正好老師又不在，教室里立刻炸開(kāi)了鍋，講話(huà)的講話(huà)，吃零食的吃零食，沒(méi)有幾個(gè)人是認真寫(xiě)作業(yè)的，紀律委員管都管不過(guò)來(lái)，只好暗自在本子上記名字。下課后，潘老師便知道了這件事，先向紀律委員索要了名單，再挨個(gè)批評，最后每個(gè)名單上面的人都扣了分，班干部扣雙倍的分。這讓所有人都焉了氣，都老實(shí)起來(lái)。
潘老師有時(shí)可愛(ài)又可親，有時(shí)嚴肅又認真，有時(shí)充當我們的.朋友，與我們打成一片，有時(shí)成為嚴厲的教師，與我們語(yǔ)重心長(cháng)的對話(huà)。這樣的潘老師，逐漸在大家的心中有了一個(gè)無(wú)法取代的位置。
不需要多么煽情的文字，也不需要多么感人的語(yǔ)言，在我們對潘老師發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)面前，任何話(huà)語(yǔ)，都成了蒼白無(wú)力的體現。
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