（精選）一次有趣的實(shí)驗
一次有趣的實(shí)驗 篇1
星期一下午，第三節課時(shí)科學(xué)課，科學(xué)老師帶著(zhù)我們走進(jìn)實(shí)驗室。實(shí)驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著(zhù)上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個(gè)小組長(cháng)、一個(gè)記錄員、一個(gè)實(shí)驗員、一個(gè)計時(shí)員。我所在的組是六組，組長(cháng)是孟欣，他負責實(shí)驗；田雯是記錄員；張生是觀(guān)察員；馬懷森是計時(shí)員。然后老師讓小組長(cháng)到前面拿做實(shí)驗所需要的東西。
今天做的實(shí)驗是“擺的秘密”。組成一個(gè)“擺”需要兩個(gè)東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個(gè)鐵架上。在實(shí)驗開(kāi)始之前，老師給每個(gè)小組發(fā)了兩個(gè)大螺絲帽、兩個(gè)小螺絲帽、兩根長(cháng)線(xiàn)、兩根短線(xiàn)和一塊橡皮泥。老師問(wèn)我們：“你們說(shuō)這個(gè)擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說(shuō)：“可能與物體的輕重有關(guān)系�！蓖豕恺堈f(shuō)：“可能與擺幅的大小有關(guān)系�！泵闲勒f(shuō)：“可能與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系應該怎么做？”張安琪說(shuō)：“應該準備兩個(gè)一樣長(cháng)的繩子，一個(gè)大螺絲帽和一個(gè)小螺絲帽。把弄好的兩個(gè)‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時(shí)放手，在10秒內擺幾次，如果一個(gè)擺的次數多，一個(gè)擺的次數少，就說(shuō)明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數同樣多，就和物體的輕重沒(méi)有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“對，請坐！
那么，如果想實(shí)驗與擺幅的大小有沒(méi)有關(guān)系應該怎么做？”王光龍說(shuō)：“做這項實(shí)驗應該準備兩個(gè)一樣的擺，一個(gè)擺幅大一些，一個(gè)擺幅小一些，同時(shí)放手，在同一時(shí)間內看擺的次數，如果次數一個(gè)多一個(gè)少，就說(shuō)明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數一樣多，就和擺幅沒(méi)有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系，應該怎么做？”孟欣說(shuō)：“準備兩個(gè)一樣長(cháng)的繩子，兩個(gè)不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時(shí)間一樣，兩手同時(shí)放開(kāi)，如果與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系，擺的次數就不一樣，如果沒(méi)關(guān)系，擺的次數就一樣�！�
實(shí)驗開(kāi)始了，老師說(shuō)：“由于時(shí)間的關(guān)系，每個(gè)組只選兩個(gè)�！蔽覀兘M選的是擺的幅度和想的長(cháng)短。馬懷森先把時(shí)間定到十秒，他說(shuō)開(kāi)始，孟欣松手。首先我們實(shí)驗擺的`幅度，“開(kāi)始”我們在一邊看，十秒過(guò)后是十二次；我們開(kāi)始試驗與線(xiàn)的長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系，“開(kāi)始”我們等都瞪大了雙眼，只見(jiàn)繩子短的擺是十四次，繩子長(cháng)的是十二次。最后我們的出了一個(gè)結論——擺的快慢于擺幅的大小沒(méi)有關(guān)系，與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應了那句話(huà)——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！
一次有趣的實(shí)驗 篇2
上個(gè)星期三，科學(xué)課老師布置了一項家庭作業(yè)——回家把雞蛋放進(jìn)一個(gè)有水的碗里，不停地加鹽，看看雞蛋能否浮上來(lái)？
晚飯后，我迫不及待地開(kāi)始執行老師的這項光榮任務(wù)。首先，我拿出一個(gè)空碗，盛滿(mǎn)自來(lái)水，接著(zhù)挑了一個(gè)又圓又大的雞蛋輕輕放進(jìn)碗中，然后從廚房的架子上拿來(lái)一罐鹽，一勺一勺地往碗里倒鹽，一邊倒，一邊在心里默默地念著(zhù)數字，一連倒了五勺鹽后，我目不轉睛地看著(zhù)那雞蛋，希望那“胖寶貝”能從涼爽的“泳池”里“探出頭”來(lái)。
可是，令我大失所望，碗里的雞蛋一如既往還是那么紋絲不動(dòng)，一點(diǎn)兒反應都沒(méi)有，我心急火燎地等了3分鐘，見(jiàn)沒(méi)任何變化發(fā)生，心里的無(wú)名之火頓時(shí)迸發(fā)，一把撈出雞蛋，往桌上用力一放，只聽(tīng)“啪”的一聲，雞蛋被我磕碎，弄得我渾身都是飛濺的汁液，真是狼狽不堪。我不禁有些氣餒，兩眼發(fā)呆，像沒(méi)了骨頭似的一屁股癱在椅子上。媽媽走過(guò)來(lái)，問(wèn)明了情況，安慰我說(shuō)：“兒子，做什么事情都要堅持不懈，耐心細致，不能半途而廢，浮躁不安。自己要動(dòng)腦筋分析一下雞蛋沒(méi)浮上來(lái)的原因，是不是鹽放得太急了，沒(méi)完全化開(kāi)？你重新再做一次實(shí)驗，倒進(jìn)鹽后用筷子在水里多攪動(dòng)攪動(dòng)，讓鹽充分稀釋?zhuān)迳}不夠就繼續加鹽，繼續攪拌，雞蛋肯定會(huì )浮起來(lái)的。做實(shí)驗沒(méi)有一蹴而就的'，要耐得住性子反復試�！�
我聽(tīng)媽媽說(shuō)的非常在理，暗暗責備自己太心浮氣躁了，于是，我長(cháng)吁一口氣，讓自己靜下來(lái)，調整好情緒，在剛才的鹽水里放進(jìn)另一個(gè)小一點(diǎn)的雞蛋，用筷子不停地攪動(dòng)鹽水，還是不見(jiàn)動(dòng)靜，又倒入第六勺鹽，繼續用筷子攪拌，終于，雞蛋“依依不舍”地從“泳池”里探出了“小腦袋”。我按捺住興奮的心情，乘勝追擊，倒入第七勺鹽，哈哈，“小寶貝”終于“受不了”了，“無(wú)奈地全身浮出水面”�！拔页晒�，成功啦！”我激動(dòng)地喊著(zhù)，一蹦三尺高。
“且慢高興！”一旁看報紙的爸爸一下喝住了我�！皟鹤�，你知其然不知其所以然，這個(gè)實(shí)驗還不能算完成，為什么雞蛋會(huì )浮起來(lái)？這才是問(wèn)題的關(guān)鍵�！卑职诌@一問(wèn)，我可傻了眼，張口結舌說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，我趕緊跑回書(shū)房，從書(shū)架上拿出《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)，找起答案來(lái)。
原來(lái)，水的密度小，浮力就小，所以雞蛋在清水里肯定是沉下去的；放進(jìn)鹽，鹽充分稀釋后，鹽水的密度不斷變大，浮力也相應的逐步增大，雞蛋也就自然而然地慢慢浮上來(lái)了。
通過(guò)親自做這個(gè)實(shí)驗，我不僅搞清楚了一個(gè)物理現象，更重要的是明白了一個(gè)道理：凡事要堅持不懈，持之以恒。
一次有趣的實(shí)驗 篇3
今天，上課鈴一響，同學(xué)們就急急忙忙的拿出語(yǔ)文書(shū)、坐端正，等待成老師的到來(lái)，成老師跟往常一樣走進(jìn)教室�？墒�，我們看見(jiàn)成老師手里拿著(zhù)一張白紙和一個(gè)打火機，連語(yǔ)文書(shū)都沒(méi)有帶。我們好奇得看著(zhù)老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？
過(guò)了幾分鐘后，老師終于開(kāi)口說(shuō)：“今天我要給大家做一個(gè)有趣的小實(shí)驗，叫做‘００１代號’”，同學(xué)們一聽(tīng)要做實(shí)驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個(gè)小實(shí)驗是怎樣做的？大家都很想親自來(lái)體驗一下這個(gè)有趣的小實(shí)驗！
首先，老師把那白紙讓同學(xué)們都檢查了一遍，同學(xué)們異口同聲的回答到“什么都沒(méi)有”！于是，小實(shí)驗就這樣開(kāi)始了。只見(jiàn)老師左手拿著(zhù)白紙，右手拿著(zhù)打火機，把火機點(diǎn)燃，在紙下燒�？墒�，由于火太小了，過(guò)了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒(méi)有。所以，實(shí)驗失敗了。同學(xué)們唉聲嘆氣，盼望第二次的小實(shí)驗能成功！
第二次的小實(shí)驗又開(kāi)始了！老師吸取了上一次的教訓，狠狠心把火調到了最大，又開(kāi)始燒了。我心想：成老師到底要做什么實(shí)驗？怎樣做呢？我心里有許多的問(wèn)號。想到這，我覺(jué)得實(shí)驗就象一個(gè)迷，需要很多人去用心去觀(guān)察。所以，我們全班二十幾雙眼睛緊緊盯著(zhù)紙下，因為每個(gè)人真希望自已能第一個(gè)發(fā)現其中的.奧妙，受到老師的表?yè)P�？墒�，事實(shí)并非如此，沒(méi)有一個(gè)人看得出來(lái)，都在那交頭接耳。時(shí)間慢慢的過(guò)去了，只見(jiàn)老師手里那張紙慢慢地呈現出一些“字”來(lái)。又過(guò)了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來(lái)越清楚，實(shí)驗終于成功了！離講臺遠的同學(xué)都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時(shí)，我不由的想：這個(gè)秘密到底是什么呢？同學(xué)們也在思索著(zhù)�？墒�，同學(xué)們并非像之前那么高興，都在討論著(zhù)，因為大家想知道其中的奧妙。
老師看同學(xué)們計論的那么激烈，聽(tīng)課聽(tīng)的那么認真，便說(shuō)：“其實(shí)這實(shí)驗在以前來(lái)說(shuō)，是有很大的用途。在戰爭時(shí)期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內容，用牛奶寫(xiě)上字，曬上半個(gè)多小時(shí)，就把它送去另外一個(gè)軍團。萬(wàn)一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會(huì )怎么管，也不會(huì )知道情報的內容。如果情報可以安全到達另一個(gè)軍團，他們只要用打火機燒５—６分鐘，就能知道情報的內容了。這個(gè)故事告訴我們實(shí)驗也有很大的用途。我相信大家聽(tīng)了這個(gè)故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問(wèn)了其他的同學(xué)，原來(lái)，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機物，有機物不耐高溫，燒烤一下就會(huì )被氧化成黑色的炭，所以就能看見(jiàn)上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫(xiě)上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機燒，寫(xiě)的字馬上就顯現出來(lái)了。
一次有趣的實(shí)驗 篇4
一次科學(xué)課上，科學(xué)老師給我們展示了美麗的彩色蠟燭。我十分喜歡。下課后，我便跑向正在收東西的科學(xué)老師問(wèn)道：“老師， 彩色蠟燭可以自己做嗎?”科學(xué)老師說(shuō)：“可以啊，首先把白蠟燭和蠟筆切塊融化，然后再在鉛筆上綁上棉線(xiàn)，卡在瓶口中，再把蠟倒入，等蠟凝固后再把另一種顏色的蠟倒入，一個(gè)彩色蠟燭就做好了�！�
聽(tīng)完老師介紹，我感覺(jué)制作應該不難。開(kāi)心極了。一放學(xué)，我就像一顆子彈離開(kāi)槍膛一般的速度跑回家。趕緊寫(xiě)好作業(yè)，拿上零花錢(qián)下樓跑向小店買(mǎi)了五根白蠟燭回來(lái)。
正式開(kāi)始做彩色蠟燭了。我拿把小刀想先把白蠟燭切塊下來(lái)，哪知用盡全力，手都震麻了，蠟燭身上只出現一道小小痕跡。我心中不得一驚：這蠟燭這么硬這小刀不知道要削到什么時(shí)候!要是有個(gè)專(zhuān)門(mén)削皮的就好了。我的目光掃到掛在墻上的削皮器。腦中靈光一閃，心中想：對啊，削皮器就是專(zhuān)門(mén)削皮的啊，平常我看媽媽還用來(lái)削又硬又厚的.南瓜皮呢。我像拿破侖發(fā)現新大陸般歡喜，火速取下“新大陸”。果不出所望，小刀切不開(kāi)的蠟燭此時(shí)輕易地被削成一片片了。我把削好的蠟片放到小鐵盒內，打開(kāi)火，在白蠟全融化時(shí)，我放入了事先切好的綠色蠟筆，用小細棒輕輕攪拌均勻，并把不能融解的雜質(zhì)撈出，此時(shí)蠟油已變成綠色了。為了不被燒干，趕緊關(guān)火。接著(zhù)我按老師教的方法，棉線(xiàn)的一頭繞在鉛筆上，另一頭垂到玻璃瓶?jì)�，可是發(fā)現棉線(xiàn)太輕了，彎曲著(zhù)不能垂直。如果這樣倒入蠟油，線(xiàn)不一定在中間，怎么辦?固定棉線(xiàn)?在玻璃瓶?jì)入y度很大，看來(lái)只有增加棉線(xiàn)的重量讓它自然垂直才是最好。我想來(lái)想去不知怎么才好?突然看到媽媽陽(yáng)臺上曬著(zhù)滴著(zhù)水的棉質(zhì)襯衣。聽(tīng)說(shuō)這樣是為了讓衣服更筆直些�！坝妹蘧�(xiàn)沾著(zhù)蠟油”我腦海一下子有了這個(gè)想法。按住心里那種歡呼雀躍感，我把棉線(xiàn)泡在蠟油里拿出一看，線(xiàn)果真直了。我把繞著(zhù)線(xiàn)的鉛筆搭在透明玻璃瓶口上。最后一步開(kāi)始了，我端著(zhù)鐵盒慢慢地小心翼翼地把蠟油倒進(jìn)瓶子里。接著(zhù)按同樣的方法融化了另外四種顏色的蠟油，等每種顏色的蠟油凝固后再倒入另一種顏色，這一次我真成功了。透明玻璃瓶很明顯地顯現出顏色分層，彩色蠟燭終于成功了，我一蹦三尺高!看著(zhù)漂亮的彩色蠟燭我心里比吃了世界上最好吃的冰淇淋還要甜。
從這次創(chuàng )新實(shí)驗中，我悟到一個(gè)道理：做任何事情都要細心、耐心且敢于動(dòng)手嘗試，這樣成功的概率就會(huì )高很多!這個(gè)實(shí)驗真讓我受義匪淺啊!
一次有趣的實(shí)驗 篇5
噴泉有著(zhù)悠久的歷史，最早是由羅馬人發(fā)明，當時(shí)，為了解決缺水問(wèn)題，古羅馬人修建了12條水道，用來(lái)引入活水，并逐漸從飲用水發(fā)展成了裝飾性的噴泉。在18世紀，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應用�，F代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點(diǎn)著(zhù)我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場(chǎng)上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過(guò)去玩耍，在音樂(lè )旋律的變化下，噴泉變換出了各種優(yōu)美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。
某天的實(shí)驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經(jīng)過(guò)一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來(lái)嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。
要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個(gè)人的`力量是不夠的，于是，我發(fā)動(dòng)了爸爸媽媽一起參與，實(shí)際上，“小噴泉”的原理非常簡(jiǎn)單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會(huì )從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會(huì )停止流動(dòng)。
我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡(jiǎn)單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長(cháng)木塊，長(cháng)度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過(guò)程簡(jiǎn)單，但是卻累的我們滿(mǎn)頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的油漆。
在爸爸媽媽的幫助下，我準備好了制作“小噴泉”需要的3個(gè)瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個(gè)橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個(gè)橡皮塞，每個(gè)鉆出兩個(gè)孔，確保硬管能夠順利通過(guò)，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長(cháng)度，塞入2個(gè)剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來(lái)，長(cháng)軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A(yíng)瓶中倒入水，于是，一個(gè)“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實(shí)驗花費了3個(gè)多小時(shí)才順利完成，但是看到自己的成果，我內心深處充滿(mǎn)了成就感。
在這次精彩的“小噴泉”實(shí)驗中，我收獲良多，要確保實(shí)驗成功，實(shí)驗前的理論學(xué)習是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠將其順利的應用到實(shí)踐中，達到“知行合一”的目的。在平時(shí)的學(xué)習中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學(xué)習和課后的鞏固結合起來(lái)，學(xué)會(huì )舉一反三。
一次有趣的實(shí)驗 篇6
今天，老師拿了幾張紙和幾本厚厚的書(shū)走進(jìn)教室，并說(shuō)要用這幾張紙撐起這些書(shū)。老師話(huà)音剛落，教室里就炸開(kāi)了鍋：“��？”“老師，這行嗎”“不可能吧？！”
我看了看老師拿的幾張紙，沒(méi)什么特別的呀，不就是我們常用的白紙嗎？老師看我們個(gè)個(gè)疑惑的樣子，接著(zhù)說(shuō)：“這幾張紙不能借助任何外力，不能平放；你可以通過(guò)變形、折疊的方式讓它至少托起五本書(shū)的重量”。聽(tīng)到這話(huà)大家就更驚訝了，立刻像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地議論起來(lái)：“能行嗎？”“真有這么神奇嗎？”“紙有那么大的力氣？”老師看到同學(xué)們半信半疑的樣子，接著(zhù)說(shuō)：“不信嗎？那我們今天就自己動(dòng)手試試看�！闭f(shuō)著(zhù)就給我們每人發(fā)了一張薄薄的白紙。一些拿到紙的同學(xué)看見(jiàn)紙很薄，更是大聲的叫嚷：老師，你發(fā)的紙這么薄，怎么可能托起5本書(shū)呢？”老師沒(méi)有生氣，反而笑瞇瞇地說(shuō)：“那就看你們怎樣動(dòng)腦筋嘍！”
慢慢地，教室里安靜了下來(lái)，同學(xué)們都動(dòng)起了腦筋。我左邊的男孩，一手撐著(zhù)腦袋，一手捏著(zhù)這白紙一副沉思的樣子，大概是還沒(méi)想出什么好辦法。我后面的幾個(gè)男孩湊到了一起，你一句，我一句的討論怎樣才能讓薄薄的紙起到最大的作用。這時(shí)，我想：數學(xué)課上，老師曾經(jīng)說(shuō)三角形是最牢固的，那我今天就把這薄紙紙疊成三角形吧。于是，我和另兩個(gè)女同學(xué)一起，把各自手中的.紙對折對折再對折，這樣折了三層，做成一個(gè)三角形，把折好的三角形放在桌上，遠遠看還像一個(gè)小樹(shù)墩呢。紙折好了，我們幾個(gè)信心十足的舉起手告訴老師，我們完成好了。不一會(huì )兒，老師拿著(zhù)厚厚的五本書(shū)來(lái)檢驗。只見(jiàn)老師把書(shū)一本一本的疊放在我們折的三角形上，那個(gè)三角形居然沒(méi)“癱瘓”，我們興奮地讓老師繼續往上加書(shū)。書(shū)越疊越高，連旁邊的同學(xué)也忍不住和我們一起數起數來(lái)：“1、2、3……14、15、16！”當放到16本時(shí)，紙做的三角形才開(kāi)始塌陷�！耙�！”居然放了16本書(shū)！我們三個(gè)十分激動(dòng)！對這個(gè)成績(jì)特別滿(mǎn)意。再看其他同學(xué)做的，有的卷成圓形的、有的折成正方形的、也有的跟我們一樣做成三角形的，當然每個(gè)人做的紙架放書(shū)的數量也不一樣。班里又熱鬧了起來(lái)。
為什么有的紙架可以托起更多的書(shū)、有的卻不行呢？我仔細地觀(guān)察，發(fā)現了紙架的面積越大，放的書(shū)本也就越多。其實(shí)，我們的桌椅也是根據這樣的原理制造的呢！這個(gè)實(shí)驗真有趣，不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還讓我明白了做什么事都要動(dòng)腦筋才能不斷地進(jìn)步的道理！
一次有趣的實(shí)驗 篇7
上個(gè)星期五，班主任劉老師拿著(zhù)一個(gè)雞蛋走進(jìn)了教室，神秘地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節班隊課，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗�！蔽覀兟�(tīng)后高興得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動(dòng)，迫不及待地問(wèn)劉老師：“劉老師，您拿來(lái)一個(gè)雞蛋做什么？莫非這節課我們做的實(shí)驗和雞蛋有關(guān)？”劉老師笑著(zhù)摸了摸我的頭，答道：“是的。這個(gè)實(shí)驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個(gè)力氣大的同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，而幾個(gè)力氣小的同學(xué)忐忑不安，生怕老師會(huì )叫到自己，讓自己上來(lái)捏雞蛋，在同學(xué)們面前出丑。大家各懷心態(tài)，等待著(zhù)游戲的開(kāi)始。
接下來(lái)，劉老師向我們簡(jiǎn)單地介紹了實(shí)驗規則：每一個(gè)同學(xué)輪流上來(lái)握雞蛋，誰(shuí)能把雞蛋握碎，誰(shuí)就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著(zhù)一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽(tīng)到這，連我這個(gè)女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學(xué)們賜予他“病號先生”的稱(chēng)謂。只見(jiàn)他邁著(zhù)小碎步，心驚膽戰地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著(zhù)嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒(méi)有碎裂開(kāi)來(lái)的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。
同學(xué)們在臺下議論著(zhù)，有的說(shuō)：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎�！庇械呐鷦t面露恐慌，惴惴不安地說(shuō)：“那個(gè)雞蛋好難握碎的樣子，等會(huì )兒我們上去的時(shí)候會(huì )不會(huì )出丑��？”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的�！安√栂壬钡�'力氣那么小，我應該比他強。
接下來(lái)，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來(lái)握雞蛋。只見(jiàn)他把腿擺成“人”字形，開(kāi)始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過(guò)去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以?shī)A死一只蟲(chóng)子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。
……
終于輪到我上來(lái)握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開(kāi)始“發(fā)功”，過(guò)了一會(huì )兒，雞蛋還是無(wú)動(dòng)于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來(lái)了，心想：雞蛋啊，你就給我點(diǎn)面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點(diǎn)兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。
“叮鈴鈴……”下課了，我問(wèn)劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎��？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分，建筑師根據這種‘薄殼結構’的特點(diǎn)，設計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會(huì )堂、北京火車(chē)站以及其他很多建筑�！眲⒗蠋熃忉尩�。聽(tīng)到這，全班同學(xué)才恍然大悟。
你說(shuō)說(shuō)，這節班隊課有趣嗎？
一次有趣的實(shí)驗 篇8
星期天下午，我來(lái)到陽(yáng)光培訓班。只見(jiàn)唐老師帶著(zhù)神秘的笑容對我們說(shuō)：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來(lái)了四個(gè)新朋友！”頓時(shí)，臺下竊竊私語(yǔ)，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時(shí)，只見(jiàn)唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。��！原來(lái)四個(gè)朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗雞蛋轉轉轉。三個(gè)小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會(huì )知道雞蛋的一個(gè)秘密！”接著(zhù)唐老師還示范轉雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會(huì )神地看著(zhù)，一想到實(shí)驗能解開(kāi)謎底，大家都忍不住內心的激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
比賽開(kāi)始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開(kāi)始，唐老師在每組分別挑了一個(gè)小不點(diǎn)和兩個(gè)大力士。他們來(lái)到講臺，擺開(kāi)陣勢�！邦A備開(kāi)始！”他們不慌不忙地轉動(dòng)雞蛋。只見(jiàn)第一組小個(gè)子的雞蛋扭著(zhù)屁股轉起來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個(gè)子的雞蛋接連轉了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動(dòng)。第一組代表小不點(diǎn)贏(yíng)了！
第二輪比賽開(kāi)始了，唐老師又請了一個(gè)小不點(diǎn)，兩個(gè)大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個(gè)雞蛋，比賽開(kāi)始了。第一組小個(gè)子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽(tīng)使喚，還是只轉了一圈。我的`雞蛋開(kāi)始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時(shí)，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見(jiàn)我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個(gè)粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無(wú)法相信這是事實(shí)。接著(zhù)，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著(zhù)唐老師，臉上充滿(mǎn)了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉了三圈就轉不動(dòng)了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問(wèn)號在我們的腦海中翻騰著(zhù)。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過(guò)，但沒(méi)有熟透，剛開(kāi)始蛋殼受力在轉動(dòng)，接著(zhù)就轉不動(dòng)了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃全部一同被扭動(dòng)，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動(dòng)。于是，蛋殼的轉動(dòng)就被蛋白拖慢了，所以轉不動(dòng)或停止轉動(dòng)�！迸�，哦，我們都明白了！
這次有趣的科學(xué)實(shí)驗豐富了我的科學(xué)知識，開(kāi)闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學(xué)習科學(xué)文化知識！
一次有趣的實(shí)驗 篇9
世界上的許多地方我們都不能夠容易的輕松體驗，比如穿越到侏羅紀公園，不帶任何裝備就可以太空遨游，可以自由自在的在海洋里暢游并且可以自由呼吸等等，這些我們都不能做到，而我卻體驗了一次在海里暢游，并且可以自由呼吸。
上個(gè)星期五老師帶我們到3d虛擬現實(shí)的校園實(shí)驗室去體驗，我們來(lái)到了實(shí)驗室，眼前有許多小房間，每一個(gè)小房間里都是不同的場(chǎng)景，聽(tīng)完老師的安排，同學(xué)們都各自去找到了自己想要的房間。
有一個(gè)房間特別美，里面是一個(gè)非常美一望無(wú)際的花海，而你則變成了一個(gè)蝴蝶仙子，在花的海洋里翩翩起舞，還有關(guān)于恐龍宇宙等等不同的房間，而我特別想要去一個(gè)浩瀚神秘的地方，就是海洋。
我來(lái)到了關(guān)于海洋的房間，一進(jìn)門(mén)我就看到了許多五彩繽紛的魚(yú)，各種各樣真是美麗極了，我就化身為了一條美人魚(yú)，盡情的享受大海的神奇，我還看見(jiàn)了五顏六色的珊瑚，許多小丑魚(yú)在里面游來(lái)游去，當然我還看見(jiàn)了一只非常大的龍蝦，我趕緊跟著(zhù)它游了過(guò)去，突然我的周?chē)兊煤荜幇�，好像有什么東西擋住了陽(yáng)光，我停了下來(lái)，抬頭一看是一只非常龐大的藍鯨，南京的旁邊還有一個(gè)小南京，這應該是他的寶寶吧。
我忍不住去伸手摸他們的肚子，可是一伸手就進(jìn)入了他們的`肚子，是啊這一切都是虛擬的，我是摸不到他的，我正難過(guò)時(shí)，藍鯨寶寶突然圍著(zhù)我轉圈，還在叫著(zhù)什么，就像是在安慰我一樣，我也忘記了煩惱，和南京寶寶玩了起來(lái)，突然神奇的一幕發(fā)生了，海洋里的小魚(yú)和大魚(yú)都向我游來(lái)，他們圍成了一個(gè)圈，把我圍在中間，還從我的身體里穿過(guò)，這一切是多么的神奇，多么的美妙啊。
體驗完了之后，同學(xué)們都講述著(zhù)自己經(jīng)歷的是多么的有趣和神奇，這一次體驗讓我感覺(jué)到了科技的神奇，科技帶給我們的是從來(lái)不敢想象的，未來(lái)還有更多神秘的領(lǐng)域等著(zhù)我們去探索，等著(zhù)我們發(fā)現他們的奧秘，所以我認為科學(xué)是應該融入生活的。
這一次神秘的旅程，讓我永遠難以忘懷。
一次有趣的實(shí)驗 篇10
作前準備：
觀(guān)察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗，《一次有趣的實(shí)驗》教案（六年級下蘇教版）。
教學(xué)要求：
1．初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物的變化。培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛�，勤于思考、�?lè )于探究的習慣，增強持續觀(guān)察的意識；
2．能按照實(shí)驗的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達，在語(yǔ)言表達中體驗成功的快樂(lè )。
3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗的'經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。
一、激趣入題，引導探究樂(lè )趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗，還記得嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
二、組織活動(dòng)，攝取習作素材。
1．我們現在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗，愿意嗎？
2．組織學(xué)生到門(mén)口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象？
教師做實(shí)驗時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)
教師實(shí)驗時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線(xiàn)”，就在螞蟻前面再劃一道線(xiàn)，引導學(xué)生再次觀(guān)察。等小螞蟻跑累了，就在它的周?chē)鷦澮粋�(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導學(xué)生注意觀(guān)察。把圈子逐漸縮小，比一角錢(qián)的硬幣還要下，你又會(huì )發(fā)現什么現象？
整個(gè)實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
3．教師做實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察。
三、創(chuàng )設情境，交流活動(dòng)發(fā)現。
1．指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
回到教室，教師采訪(fǎng)學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導)
2．反饋、。
�、傩〗M代表針對三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導針對一個(gè)問(wèn)題作適當的描寫(xiě)。
�、趲熒餐u議。
3．口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個(gè)性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實(shí)驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學(xué)生自由習作，放手試寫(xiě)全文，教師對習作基礎差的同學(xué)進(jìn)行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
一、同組交流習作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導學(xué)生分別就實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。 學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1．推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。
2．學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。
三、修改。
四、學(xué)生謄文。
一次有趣的實(shí)驗 篇11
今天，我們的語(yǔ)文老師給我們一項重大的任務(wù)——一篇作文《記一次有趣的科學(xué)實(shí)驗》。我哪做過(guò)什么實(shí)驗呢？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉，哈！有了，我可以在網(wǎng)上找��！
回到家，我迫不及待地打開(kāi)電腦，上面的實(shí)驗真是五花八門(mén)，看得我眼花繚亂。終于我選了一個(gè)最不可思議的實(shí)驗，決定親自動(dòng)手嘗試一下。
這個(gè)實(shí)驗的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個(gè)三角架，一個(gè)石棉網(wǎng)，一個(gè)紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水�？晌壹覜](méi)有這么專(zhuān)業(yè)的東東啊，咳，咱就因陋就簡(jiǎn)了。酒精燈沒(méi)有我就用蠟燭，石棉網(wǎng)嘛，就免了吧，三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來(lái)代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開(kāi)始做啰！我先給紙籃里倒上水，然后點(diǎn)上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒(méi)過(guò)幾秒，籃子的底部已經(jīng)是漆黑一團。過(guò)了一分鐘，籃子的底部出現了一個(gè)“白螞蟻”，仔細一看，原來(lái)是一滴水，啊，不好，籃子已經(jīng)開(kāi)始漏水了！又過(guò)了一分鐘，水越滴越多了，水滴在火苗上發(fā)出“哧哧”的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點(diǎn)燃，繼續燒。不一會(huì )兒，水開(kāi)始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心里可真美啊�？赡苁窍灎T生氣了吧，8分鐘的時(shí)候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無(wú)論我怎樣點(diǎn)，它就是要跟我作對，總是不燃起來(lái)。我想一定是水滴在燭心里太多了，它承受不起了。我靈機一動(dòng)，找了一小張破報紙裹住燭心，再點(diǎn)燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞后，蠟燭也聽(tīng)話(huà)地燃燒了起來(lái)。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過(guò)了兩分鐘吧，籃子底部的水不停地很下滴，終于又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經(jīng)是面目全非了，似乎去非洲旅游過(guò)很長(cháng)時(shí)間。
實(shí)驗結束了，可我心中的`疑惑卻有很多。網(wǎng)上說(shuō)火燒紙船燒不破，最多只是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒(méi)用那個(gè)石棉網(wǎng)嗎，說(shuō)不定答案就在這個(gè)石棉網(wǎng)上呢。我馬上就上網(wǎng)查，原來(lái)石棉網(wǎng)是由兩片鐵絲網(wǎng)夾著(zhù)一張石棉水浸泡后的棉布做的，火長(cháng)時(shí)間在一個(gè)點(diǎn)上燒，會(huì )讓容器爆裂，可是用了石棉網(wǎng)，火焰熱量分散到容器的每一個(gè)角落，長(cháng)時(shí)間燒容器也不會(huì )爆裂的。
同學(xué)們，你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個(gè)原因嗎？因為水的沸點(diǎn)是100度，紙的著(zhù)火點(diǎn)是100度以上，水蒸發(fā)的時(shí)候吸收熱量，使紙船不能達到著(zhù)火點(diǎn)，直到紙船里的水全部蒸發(fā)。
雖然這次的實(shí)驗不怎么成功，但我卻學(xué)到了這么多知識，也不枉我忙活一場(chǎng)呢！
一次有趣的實(shí)驗 篇12
今天，老師布置了一項實(shí)驗作業(yè)，讓我們用實(shí)驗來(lái)分辨熟雞蛋和生雞蛋。我興致勃勃地跑回家，拿起雞蛋就開(kāi)始實(shí)驗了。
我抓起兩個(gè)雞蛋，看到白白的蛋殼，我似乎能感覺(jué)蛋液在里面流動(dòng)。我一把沖進(jìn)廚房，用電水壺燒了一壺水，然后將雞蛋扔進(jìn)水壺，誰(shuí)知雞蛋剛落進(jìn)水壺，就爆炸了。哇，雞蛋變炸彈了！蛋液和蛋黃一窩蜂地涌了出來(lái)，不一會(huì )兒就布滿(mǎn)了水壺，形成一團惡心的液體，水蒸氣一涌而上。我急忙抽下插頭，打開(kāi)窗戶(hù)，這才煙消云散。
失敗乃成功之母。雖然第一次實(shí)驗失敗了，我有點(diǎn)失落，但是，我并不氣餒。我洗干凈了水壺，又重新拿起了兩個(gè)雞蛋，繼續開(kāi)始了關(guān)于雞蛋的實(shí)驗。
為了不再像上次那樣失敗，我上網(wǎng)搜查了一些判斷生熟雞蛋的方法，有道是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，判‘蛋’如有神”，我仔細瀏覽后，最后選中了“旋轉區分”的方法。
我又小心翼翼地燒了一壺開(kāi)水，緩慢地將雞蛋放在水里，生怕它再次破了，也表達著(zhù)我上次害了它兄弟的歉意。這個(gè)雞蛋似乎接受了我的道歉，慢慢地沉入壺底。約摸過(guò)了十幾分鐘后，我發(fā)現水上已開(kāi)始冒小泡泡了，就猶如帶上了一些小圓帽。我心想：“都開(kāi)始冒水泡了，雞蛋應該熟了吧！”我用勺子撈出雞蛋，又拿了一個(gè)生雞蛋，把它們放在一起。熟雞蛋和生雞蛋外形沒(méi)有什么區別，如果不是熟雞蛋，身上有著(zhù)水漬，我還真分不出哪個(gè)是生的，哪個(gè)是熟的。
我摸了一下熟雞蛋，呀，燙！科學(xué)實(shí)驗需要耐心，我只好先去看一會(huì )兒書(shū)，等過(guò)了十幾分鐘才返回。我把兩枚雞蛋拿到桌子上，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻就要到了！
我雙手分別捏著(zhù)雞蛋的'兩頭，手指交錯用力，兩個(gè)雞蛋同時(shí)開(kāi)始旋轉。我兩眼發(fā)直，搓了搓手，又以迅雷不及掩耳之勢按住了雞蛋，然后飛快抬起手。熟雞蛋像是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，一下就停下了。而生雞蛋卻像是一個(gè)熊孩子，還在慢慢轉動(dòng)著(zhù)。哈哈，我找出區別了，一按就停的就是熟雞蛋！這是網(wǎng)上說(shuō)的經(jīng)驗�？墒�，為什么會(huì )出現這樣的現象呢？我的好奇心又來(lái)了，于是我又上網(wǎng)查了一下。原來(lái)，熟雞蛋被轉動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃已是固體，能和蛋殼同轉同停。而生雞蛋轉動(dòng)時(shí)，蛋白和蛋黃處于流動(dòng)狀態(tài)，所以當手指按下以后，雞蛋內的蛋清蛋白還在流動(dòng)，就會(huì )帶動(dòng)雞蛋繼續轉動(dòng)。
在這個(gè)實(shí)驗中，我解開(kāi)了大自然的一個(gè)奧秘，收獲了“失敗乃成功之母”這個(gè)道理，這真是一次有趣的、有意義的實(shí)驗！
一次有趣的實(shí)驗 篇13
前些日子，我家樓下搬來(lái)了一位比我大兩歲的小男孩——小康哥哥，小康哥哥平時(shí)戴著(zhù)副好像玻璃瓶底似的、厚厚鏡片的小眼鏡，而且總愛(ài)擺出一副無(wú)所不知、很有學(xué)問(wèn)的樣子。他媽媽向鄰居介紹小康哥哥時(shí)也總是說(shuō)他愛(ài)搞科學(xué)實(shí)驗，最喜歡研究動(dòng)物了。
在一個(gè)星期天的上午，我在家中津津有味地讀著(zhù)《自然博物館叢書(shū)》。突然，一篇題目為《毛毛蟲(chóng)的呼吸器官》的文章深深吸引住了我。文章中說(shuō)：毛毛蟲(chóng)的呼吸器官其實(shí)是它身上的那一個(gè)個(gè)黑點(diǎn)。怎么可能呢？難道毛毛蟲(chóng)真的沒(méi)有鼻子么?！我越想越覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣。我苦思冥想怎么想也想不通，真的沒(méi)有鼻子也能呼吸?！突然我靈機一動(dòng)，小康哥哥不是號稱(chēng)“動(dòng)物專(zhuān)家”嗎？我何不去向他咨詢(xún)咨詢(xún)，看他知不知道。于是我三步并作兩步地奔下樓，見(jiàn)到小康哥哥后迫不及待地問(wèn)：“小康哥哥，向你請教一個(gè)問(wèn)題。你看這本書(shū)上寫(xiě)著(zhù)：毛毛蟲(chóng)是沒(méi)有鼻子的，你說(shuō)這是真的.么？”小康哥哥被我這突如其來(lái)的問(wèn)題問(wèn)得就像“丈二和尚摸不到頭腦”。他接過(guò)書(shū)去，仔細地看過(guò)后，不好意思地抬起頭，為難地撓撓頭皮回答我“這……，不瞞你說(shuō)，我也不懂。不過(guò)……”小康哥哥這時(shí)突然眼睛一亮，話(huà)鋒一轉，又對我說(shuō)“我們捉只毛毛蟲(chóng)做一下實(shí)驗不就清楚了嗎！”“啊?!”我頓時(shí)感覺(jué)頭皮發(fā)麻，差點(diǎn)暈了過(guò)去。拿真毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗？！就是見(jiàn)到死的毛毛蟲(chóng)我也害怕得不得了，更別說(shuō)是活的了！說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小康哥哥還沒(méi)容我反應過(guò)來(lái)，就已經(jīng)抓起一個(gè)塑料袋“嗖”的一下飛奔出門(mén)了。我硬著(zhù)頭皮也不知等了多長(cháng)時(shí)間，小康哥哥居然興高采烈、一蹦三跳地帶著(zhù)毛毛蟲(chóng)“凱旋而歸”！緊接著(zhù)小康哥哥開(kāi)始了他的實(shí)驗。只見(jiàn)他煞有介事地戴上了塑料手套，把毛毛蟲(chóng)身上的黑點(diǎn)用膠帶全部粘上。不一會(huì )兒，毛毛蟲(chóng)垂死掙扎了幾下就一動(dòng)不動(dòng)了！“嗯，書(shū)上說(shuō)的是真的�！毙】蹈绺缫贿呣D過(guò)身來(lái)，一邊一本正經(jīng)地對在一旁嚇得直往后縮的我報告著(zhù)他的結論。我怯生生地回答道：“是真的就好，我要回家了�！毙】蹈绺缯{侃地對我說(shuō)：“嗨！沒(méi)搞錯吧！這么小膽子，還想研究昆蟲(chóng)？”接著(zhù)，小康哥哥又抬起胳膊，用袖口抹了一下額頭上的汗水補充道：“其實(shí)我也頭皮直發(fā)麻�！卑�！原來(lái)如此呀！大家彼此彼此嘛！
盡管這個(gè)實(shí)驗讓人有點(diǎn)“小”害怕，但是我仍然覺(jué)得很有趣，也很有收獲！你瞧，毛毛蟲(chóng)沒(méi)有鼻子也能呼吸，這難道不是一項自然“奇觀(guān)”嗎？
一次有趣的實(shí)驗 篇14
生活處處有科學(xué)。
在一個(gè)晴空萬(wàn)里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著(zhù)大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫(huà)、景色迷人，那里有一條清澈見(jiàn)底的小溪，小溪里有回來(lái)穿梭小魚(yú)在嬉戲。有無(wú)與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過(guò)在風(fēng)中翩翩起舞還會(huì )飄來(lái)淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹(shù)像幾位保護美麗花兒的守衛。突然，我的小伙伴們在一棵大樹(shù)下面看到一群螞蟻正在忙著(zhù)要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實(shí)驗一下，不知道結果會(huì )如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買(mǎi)了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發(fā)現的螞蟻就地取材首先，我們來(lái)到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，那兩只小螞蟻抬起頭來(lái)看了看我和我小伙伴仿佛在說(shuō)：就這么一條線(xiàn)，就想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線(xiàn)，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的`氣味的嗎？疑團未揭開(kāi)，帶著(zhù)好奇，我們又來(lái)到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫(huà)了一條線(xiàn)，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫(huà)線(xiàn)好像在說(shuō)：“我可是很厲害的區區一條樟腦線(xiàn)就像打敗我，癡心妄想�！庇谑�，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫(huà)了一條線(xiàn)，螞蟻想沖破，在向畫(huà)線(xiàn)逼近，似乎在說(shuō)：又是一條樟腦線(xiàn)，還想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫(huà)線(xiàn)。我想，這次的試驗一定又是以0分為結局了。當我這在心灰意冷的時(shí)候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來(lái)，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫(huà)線(xiàn)了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無(wú)力，我們就將計就計在螞蟻的周?chē)之?huà)了一個(gè)大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來(lái)，不想原先那樣硬要沖破畫(huà)線(xiàn)了。螞蟻也沒(méi)有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著(zhù)鎮定的尋找著(zhù)出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過(guò)我們吧！我們實(shí)在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢(qián)硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來(lái)了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實(shí)在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實(shí)驗，用聰明的大腦去思考，就會(huì )發(fā)現科學(xué)就在我們身邊。
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