部編版金色的草地教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的部編版金色的草地教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
多少年了，備課的時(shí)候一直在反復抄寫(xiě)這條目標：“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文�！�；說(shuō)課的時(shí)候，也反復在重復：“在執教的時(shí)候，我努力做到以讀代講�！闭Z(yǔ)文的學(xué)習為什么要總是強調“讀”呢？有不少老師曾經(jīng)發(fā)出這樣的質(zhì)疑：“我們是在學(xué)習語(yǔ)文，不是在培養播音員�！�
漸漸在教學(xué)中深刻領(lǐng)悟到，學(xué)生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說(shuō)明里面的字都認識了，他能夠讀準斷句，能夠基本領(lǐng)悟文章的內容了；能夠讀出情感了，說(shuō)明他就能夠領(lǐng)悟到作者寫(xiě)這篇文章表達了什么樣的情感，能夠和作者進(jìn)行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習中，識字、理解詞語(yǔ)、理解句子和段落、把握文章的主要內容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫(xiě)作的方法等等一切都將得到訓練。
支玉恒老師說(shuō)過(guò)：“只要去讀，所有的語(yǔ)文訓練都在其中了�！�
“以讀代講”、“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實(shí)，現在我知其所以然了，就要更好地在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀、再讀、再讀……
學(xué)習第二課《金色的草地》，原先預設是這樣的：這篇文章不難理解，重在感受兄弟倆的快樂(lè )和草地的迷人；再加上學(xué)生在課前已經(jīng)按照要求預習課文，那么，利用四十分鐘的時(shí)間檢查初讀、指導朗讀，應該是很能完成的。
課堂上卻有了變化。
首先，學(xué)習本冊語(yǔ)文之前，布置了前兩個(gè)單元課文的預習要求：
1、能夠正確、流利朗讀課文。
2、自主識字，能夠會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
但是，這預習的要求并不是所有孩子都能夠自覺(jué)在學(xué)習新課文之前就這樣去做的。所以，在《金色的草地》一課初讀的時(shí)候，請了四個(gè)班里讀書(shū)最少的孩子來(lái)接讀課文，他們就出現了漏字、讀斷句子的現象。（雖然這樣，但是這幾個(gè)孩子相比他們從前的讀書(shū)進(jìn)步了很大呢�。�
其次，課堂上孩子不能做到靜心讀書(shū)。初讀完課文之后，問(wèn)："這是一片怎樣的草地呀，請你默默讀課文。"有的孩子左顧右盼、有的孩子讀一會(huì )書(shū)就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著(zhù)課本，半天沒(méi)有動(dòng)一下，但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。
以學(xué)定教。根據孩子的學(xué)習狀況，改變了預設，一步步帶領(lǐng)孩子走進(jìn)每一段，去觸摸文字、感受語(yǔ)言的魅力。
在這課中，讀、讀、讀，在引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地讀中，學(xué)生讀正確了、讀流利了，大部分孩子領(lǐng)悟到了文章的情感，也能讀出來(lái)了。
語(yǔ)文的魅力，就是在這有滋有味的讀中感受到的，
語(yǔ)文的快樂(lè )，就是在這和學(xué)生從不會(huì )讀到會(huì )讀的過(guò)程中體會(huì )到的。
語(yǔ)文的能力，就是在這一遍遍的讀中得到訓練的。
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