二年級數學(xué)上冊全冊教材分析
蘇教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》二年級（上冊）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》編寫(xiě)的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過(guò)�，F結合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對本冊教材作如下說(shuō)明：
一、教學(xué)內容：
數與代數：100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合；求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少的實(shí)際問(wèn)題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計算表內乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)相同加數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認識；線(xiàn)段的初步認識；常用的長(cháng)度單位厘米、米，用尺量線(xiàn)段或物體的長(cháng)度；從前面、后面、左面、右面觀(guān)察物體。
綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與技能目標
1.能正確地計算100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算；能聯(lián)系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘、除法；能聯(lián)系四則運算的含義，用學(xué)過(guò)的計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線(xiàn)段，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，會(huì )用厘米和米作單位測量線(xiàn)段或物體的長(cháng)度；在觀(guān)察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì )從不同的位置看到的物體的形狀有時(shí)是不同的。
（二）數學(xué)思考方面
1.在認識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內乘、除法，以及計算100以?xún)冗B加、連減、加減混合運算的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對100以?xún)葦档恼J識，感受不同的計算策略，發(fā)展數感和初步的抽象思維，提高運算能力。
2.在認識圖形、測量長(cháng)度經(jīng)及觀(guān)察物體等活動(dòng)中，感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步體會(huì )物體與它相適應視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.在用乘法口訣計算表內乘、除法，解決簡(jiǎn)單的乘、除法實(shí)際問(wèn)題，求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少的實(shí)際問(wèn)題，選擇合適的長(cháng)度單位測量、估計物體（或線(xiàn)段）長(cháng)度的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。
（三）解決問(wèn)題方面
1. 在都是的指導下，聯(lián)系學(xué)過(guò)的數與數的計算、圖形等知識和方法，從現實(shí)情境中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
2.經(jīng)歷從現實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )借助擺學(xué)具、畫(huà)圖形等方法理解題中的數量關(guān)系，初步學(xué)會(huì )根據要解決的問(wèn)題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，提高解決問(wèn)題的能力。在測量物體（或線(xiàn)段）長(cháng)度的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長(cháng)度的經(jīng)驗，初步建立長(cháng)度觀(guān)念。
3.在拼圖形、測量長(cháng)度，以及觀(guān)察物體等活動(dòng)中，初步體會(huì )一些簡(jiǎn)單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會(huì )與同伴合作，學(xué)會(huì )與他人交流自己的想法和做法。
4.初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程和結果，并在交流中加深體驗，提升認識。
（四）情感態(tài)度方面
1.在教師的指導下，主動(dòng)參與編制乘法口訣、觀(guān)察和發(fā)現簡(jiǎn)單平面圖形的特征、測量物體或線(xiàn)段的長(cháng)度等活動(dòng)，獲得一些學(xué)習成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡(jiǎn)潔美，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，初步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2.在用學(xué)過(guò)的計算解決單位實(shí)際問(wèn)題，測量或估計物體長(cháng)度的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探索性和數學(xué)結論的確定性。
3.在教師的鼓勵和幫助下，主動(dòng)克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難，逐步養成細心計算、自覺(jué)檢驗、發(fā)現錯誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會(huì )乘、除法的內在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內乘、除法的計算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；感知線(xiàn)段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內乘除法的計算。
四、課時(shí)安排：全冊共安排了53課時(shí)的教學(xué)內容，另外還安排了4課時(shí)的期末復習，全學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)，各單元的具體課時(shí)安排如下：
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（三） 6課時(shí)
平行四邊形的初步認識 3課時(shí)
有趣的七巧板 1課時(shí)
表內乘法（一） 13課時(shí)
表內除法（一） 9課時(shí)
厘米和米 4課時(shí)
我們身體上的“尺” 1課時(shí)
表內乘法和表內除法（二） 14課時(shí)
觀(guān)察物體 2課時(shí)
期末復習 4課時(shí)
五、學(xué)生情況分析：
本班共有35名學(xué)生，男生居多，小朋友們經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習習慣等相對來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了較大的轉變，完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數學(xué)表現出了較大的興趣。特別是班上的涂皖筑、胡勝秋、陳唐俊等同學(xué)基礎扎實(shí)，思維活躍，數學(xué)基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學(xué)學(xué)習的方法。學(xué)生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學(xué)教學(xué)創(chuàng )造了極為有利的內部環(huán)境和良好的學(xué)習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習基礎又不扎實(shí)，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想，而且學(xué)習態(tài)度較差，尚不能主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
1.從家庭教育方面來(lái)看。本班學(xué)生都來(lái)自于農村，如今年輕的家長(cháng)們?yōu)榱损B家糊口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時(shí)走訪(fǎng)，加強老師與家長(cháng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái)。
2、從學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)來(lái)看。學(xué)生的組織紀律性強，80％的同學(xué)課堂作業(yè)能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習意識有待進(jìn)一步加強。因此，本學(xué)期教學(xué)，應進(jìn)一步加強“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培養學(xué)生自主探究的能力。團結協(xié)作的能力。
第一單元100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（三）
第一課時(shí)：連加、連減
教學(xué)內容：教科書(shū)第1-2頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以?xún)鹊倪B加、連減算式。
2、通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法
難點(diǎn)：理解算理
教具準備：情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計算
19+27 90-25
二、學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境
導入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中說(shuō)了些什么？你說(shuō)的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據這些信息你想到哪些數學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。
這有個(gè)問(wèn)題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
28+34+23
2、探索新知
三個(gè)數字連加，這就是我們這節課要學(xué)習的內容？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
根據學(xué)生的回答板書(shū)，并指導筆算書(shū)寫(xiě)格式。
比較兩種方法，你發(fā)現了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。
3、試一試
出示試一試：
90-25-28=
如果要筆算，怎樣計算？讓我們來(lái)試一試。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第1題，
2、獨立完成想想做做第3題
指名回答，集體評議。
3、完成想想做做第4題
四、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計算的。連續豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數位要對齊，還要看清運算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：想想做做第2題。
課后反思：
第二課時(shí)：加減混合
教學(xué)內容：教科書(shū)第3-4頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以?xún)鹊募訙p混合運算算式。
2、通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運算
難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)準備：情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境
導入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中說(shuō)了些什么？
你能根據這條信息來(lái)編一道題嗎？
根據這些信息你想到哪些數學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會(huì )有出現書(shū)寫(xiě)格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價(jià)。
及時(shí)評價(jià)學(xué)生的方法。
比較兩種方法，你發(fā)現了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。
3、出示試一試
60-38+40=
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2、指名說(shuō)一說(shuō)想想做做第3題。
由學(xué)生獨立完成。
3、學(xué)生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
五、作業(yè)
P3:第2題
課后反思：
第三課時(shí)：練習一
教學(xué)內容：練習一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握100以?xún)冗B加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：題卡練習
教學(xué)過(guò)程：
一、口算下面各題。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每條線(xiàn)上3個(gè)數的和，填在（）里。
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問(wèn)題是什么？
4、學(xué)生獨立完成，并指名板演。
5、集體評議（注意答題格式）
四、思考題
思考：交換哪兩筐，可以使兩車(chē)運的蘋(píng)果個(gè)數同樣多？
五、作業(yè)：P5：第2題。
課后反思：
第四課時(shí)： 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（1）
教學(xué)內容：教材第6-8頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習借助直觀(guān)圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂(lè )趣，培養自信心
教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1. 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊10人，二隊6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
2. 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知
1. 出示例3，
提問(wèn)：你能得到哪些數學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？
要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
2. 先用圓片擺一擺，再和同桌交流。
學(xué)生動(dòng)手擺，教師巡視指導。
3. 匯報交流：三種方法。
第一種：小軍再穿4個(gè)彩珠。
第二種：把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿走4個(gè)。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)。
4. 總結，加強對比：你有什么體會(huì )？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習
1. 想想做做第1題：
先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2. 想想做做第2題，
先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應選擇比較簡(jiǎn)單的方法。
3. 想想做做第3題
4. 引導學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數量排一排，學(xué)生獨立做，集體講評訂正。
5. 想想做做第4題
學(xué)生獨立做，集體講評。
四、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
課后反思：
第五課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（2）
教學(xué)內容：教科書(shū)第8-10頁(yè)
教學(xué)目標：
1.探索并理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過(guò)程中，感受計算與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂(lè )趣，培養自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數多或少幾的數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問(wèn)：你能知道什么數學(xué)信息?學(xué)生交流
根據這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
4. 指導學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問(wèn)：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個(gè)位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再填空。組織交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
7. 想想做做 第2題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會(huì )不會(huì )比32個(gè)少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個(gè)）
5．想想做做 第5題：
學(xué)生獨立做，集體講評。
四、總結提升：
今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
課后反思：
第六課時(shí)：練習二
教學(xué)內容：教科書(shū)第11頁(yè)，練習二。
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生學(xué)習用加減法解決“求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的問(wèn)題。
2. 培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的過(guò)程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
同學(xué)們，學(xué)過(guò)了“求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”這類(lèi)問(wèn)題的解決方法，你有什么想法呢？
二|、自主探究
學(xué)生在小組內討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。
組織學(xué)生交流。
同學(xué)們總結得真棒！接下來(lái)我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習效果怎么樣？
1. 練習二第2題，學(xué)生獨立完成，重點(diǎn)匯報第（3）的解題思路。
2. 練習二第3題，學(xué)生獨立完成，集體講解訂正。
3. 練習二第4題，學(xué)生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
4. 練習二第5題，學(xué)生獨立完成第（1）題，再根據題中的條件提出不同的問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解答。
三、總結提升
通過(guò)這節課的復習和整理，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：練習二第1題
課后反思：
第二單元：平行四邊形的初步認識
第一課時(shí)：初步認識多邊形
教學(xué)內容：教科書(shū)12-14頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷認識多邊形的過(guò)程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。
2、談話(huà)：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟
1．認識四邊形
（1）知道長(cháng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形 。
師：讓我們打開(kāi)“圖形王國”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(cháng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認一認）
出示對話(huà)框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）
請小朋友拿出一張長(cháng)方形紙片，用手沿著(zhù)四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著(zhù)摸一摸）再拿出依仗正方形沿著(zhù)四周摸一摸，你有什么發(fā)現？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì )發(fā)現它們都有四條邊）
出示畫(huà)好的長(cháng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(cháng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長(cháng)方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學(xué)生按一定的順序數）
學(xué)生摸一摸、數一數，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。
談話(huà)：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類(lèi)，你想怎樣分？
學(xué)生拿出相應學(xué)具分一分。
展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類(lèi)可能有下面兩種：
認識的分一類(lèi)，不認識的分一類(lèi)；
四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。
出示長(cháng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著(zhù)學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形
談話(huà)：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著(zhù)折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？
小組內交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現剪法不同的學(xué)生。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數一數邊的跳數，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話(huà)框，讓學(xué)生齊讀。
讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪
數一數、說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補充）
引導回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書(shū)上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報結果。
四、總結評價(jià)
今天，我們去了“圖形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
課后反思：
第二課時(shí)：初步認識平行四邊形
教學(xué)內容：教科書(shū)第14、15頁(yè)的內容.
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，上節課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見(jiàn)過(guò)它嗎？這節課我們就來(lái)認識這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
看，這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長(cháng)方形、正方形有什么區別和聯(lián)系呢？試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
（它們的對邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(cháng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫(huà)平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成，分小組討論， 匯報。
2．“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書(shū)上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長(cháng)的幫助下完成。
三、全課總結
提問(wèn)：今天這節課你有什么收獲？
課后反思：
第三課時(shí)：練習三
教學(xué)內容：練習三，教科書(shū)第16-17頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱(chēng)與邊數的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認識》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？
二、自主探究
今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會(huì )、快樂(lè )分享給其他人，好嗎？
學(xué)生交流：
（我知道了多邊形的名稱(chēng)和邊數的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形……）
講解：多邊形的名稱(chēng)和邊數有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？
出示教材16頁(yè)第2題，學(xué)生觀(guān)察，交流匯報：
四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數與邊數相同。
三、鞏固練習
1.練習三第1題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)上的例子邊折邊填空，然后全班交流。
2.練習三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導。集體講解。
3.練習三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報。
4.練習三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說(shuō)說(shuō)怎么樣將原來(lái)的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。
5.動(dòng)手操作完成練習三第5、6題。
四、總結提高
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
課后反思：
第四課時(shí)：有趣的七巧板
教學(xué)內容：教科書(shū)第18-19頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖形，體會(huì )填寫(xiě)的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì )圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng )造性地拼圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱(chēng)嗎？（同桌互說(shuō)）
提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學(xué)生試著(zhù)用兩塊拼成一個(gè)正方形。
（1）學(xué)生們拼，指名板演
（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。
（3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認識的圖形
（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報時(shí)，應多鼓勵、表?yè)P有多種結果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第19頁(yè)的幾幅圖。
5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請形式分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
課后反思：
第三單元：表內乘法（一）
第一課時(shí)：認識乘法
教學(xué)內容：教科書(shū)第20-22頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，
2.培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識，從相同數相加引出乘法，理解乘法的含義。
教學(xué)準備：學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。（板書(shū)課題：認識乘法）
二、 新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著(zhù)算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？
（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示試一試圖。
提問(wèn)：橫著(zhù)一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書(shū)：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計算，寫(xiě)成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書(shū)：乘號），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)“×”）。
（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成2×4=8，還可以寫(xiě)成4×2=8，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生答老師板書(shū)：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數）（加數）（加數）（加數）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：4 × 2 = 8
（乘數）（乘數）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第1題
出示第1小題圖，學(xué)生根據圖意填空獨立完成。
2.完成“想想做做”第2題
（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3.完成“想想做做”第3題
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4.完成“想想做做”第4題
獨立完成，集體交流。
四、全課總結
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲?
課后反思：
第二課時(shí)：練習四
教學(xué)內容：教科書(shū)第23頁(yè)的練習四第1-4題。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，理解乘法算式的含義。
2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3. 培養學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：學(xué)具（小棒）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
一共有（ ）個(gè)3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導入新課：
上面的內容，是上節課所學(xué)習的乘法的初步認識，這節課，我們將進(jìn)一步認識乘法。
二、課堂練習
1、練習四第1題
學(xué)生獨立操作，教師適當引導，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。
2、練習四第2題
出示第2題圖，學(xué)生根據圖意獨立填空，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導有困難的學(xué)生，集體交流訂正。
3、練習四第3題
出示第3題的圖，學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：橫著(zhù)看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著(zhù)看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結果有什么相同和不同的地方？
4、練習四第4題
（1）出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。
三、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
課后反思：
第三課時(shí)：練習四（2）
教學(xué)內容：教科書(shū)第24頁(yè)練習四第5-8題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3.培養學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。
（ ）個(gè)（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）
3、談話(huà)導入
前面我們已經(jīng)學(xué)習了乘法的認識，今天我們再上一節練習課�？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。
二、練習
1、練習四第5題，學(xué)生獨立完成，集體交流。
2、獨立完成練習四第6題，指名板演。
3、練習四第7題。
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？
學(xué)生獨立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘
法計算？
（2）獨立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？
4、練習四第8題
（1）出示第8題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、全課小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
課后反思：
第四課時(shí)： 2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內容：2、3、4的乘法口訣，教材第25-27頁(yè)
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2、引導學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個(gè)數相乘。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準備：課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎？今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩，（課件顯示）
1.情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝ 你用哪一句口訣？
2.情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書(shū)（一三得三 二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九
想一想：3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3.情景三：小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人，2節車(chē)廂坐幾個(gè)？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數 1 2 3 4
人 數 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4.教學(xué)試一試
1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì )編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應用
1.讀讀2、3、4的乘法口訣。
2.課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導差生。
3.游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著(zhù)相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價(jià)）
課后反思：
第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習
教學(xué)內容：2、3、4的乘法口訣的練習（練習五）
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。
2. 讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運算中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1-4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：運用1-4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背 男、女生背 獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1.課本第28頁(yè)第3題，學(xué)生獨立填寫(xiě)。
2.第4題，這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。
3.出示第5題圖片。
（1）觀(guān)察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè )場(chǎng)玩)
（2）玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì )列乘法算式嗎？(2×3=6)
（3）小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？
引導學(xué)生提出3架飛機共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。
（4） 根據所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。
三、自我評價(jià)
你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家幫助解決？
課后反思：
第六課時(shí) ： 5的乘法口訣
教學(xué)內容：5的乘法口訣，教材第29、30頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：根據圖意獨立寫(xiě)出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫(huà)一張表，并算一算。
船的只數 1 2 3 4 5
人數 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法
口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書(shū)；
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5想加 5×2=10 二五得十
3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5想加 5×5=25 五五二十五
3、你發(fā)現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著(zhù)乘數一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個(gè)數馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？
秘密：積的個(gè)位是0，乘數應填雙數，積的個(gè)位是5，乘數應填單數。
四、想想做做
1、第1題，學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題，學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題，學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題，學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題，老師引導學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、總結評價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì )用5的乘法口訣算乘法，你
們學(xué)的真不錯。
課后反思：
第七課時(shí)：乘加、乘減
教學(xué)內容：乘加乘減，教材第31、32頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，讓學(xué)生感受到應該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.鼓勵學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生初步的觀(guān)察，想象能力。
3.培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有1條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？
二、探究
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）板書(shū)4+4+4+1=13條4×3+1=13條
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學(xué)生發(fā)現如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據學(xué)生回答板書(shū)：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂作業(yè)
教材32頁(yè)第2題。
課后反思：
第八課時(shí)：練習六
教學(xué)內容：練習六，教材第33、34頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.復習鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、第2題
出示練習二第2題圖
教師引導學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問(wèn)題？四人小組討論。
5、第7題
引導學(xué)生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀(guān)察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀(guān)察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導學(xué)生完成思考題。
三、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
四、課堂作業(yè)：練習六第5題
課后反思：
第九課時(shí)：6的乘法口訣
教學(xué)內容: 教材第35-36頁(yè)例題及想想做做。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。
3.并培養學(xué)生初步的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學(xué)習6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
（7）引導學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì )多6？
（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著(zhù)背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出結果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學(xué)習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
想想做做第4題。
課后反思：
第十課時(shí)：練習七（1）
教學(xué)內容：教材第37-38頁(yè)練習七第1～7題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的良好習慣。
教學(xué)準備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節課我們學(xué)習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。
二、計算練習。
1、口訣練習。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
（2）提問(wèn)：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復練習后，讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習七第2題。
（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說(shuō)得數，每說(shuō)一道算式得數，集體齊答口訣。
（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說(shuō)得數，齊答口訣。
4、練習七第3題。
（1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數相同的算式用線(xiàn)連起來(lái)，獨立完成。
（2）集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）
在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？
5、練習七第4題。
（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫(huà)“√”。
（2）剛才我們通過(guò)計算比較出了大小，誰(shuí)能不計算得數，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數6，另一個(gè)乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習七第5題。
要求學(xué)生在2～3分鐘內完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P。
三、作業(yè)：
練習七第6、7題
課后反思：
第十一課時(shí)：練習七（2）
教學(xué)內容: 教材第38頁(yè)練習七第8～11題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應用題的數量關(guān)系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應用題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上一節我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應的兩道乘算式和得數。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
（1）練習七第8題。
學(xué)生獨立完成填空，集體交流訂正
（2）練習七第9題
學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。
（3）練習七第10題
指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？
學(xué)生獨立在練習本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
小結：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數相加，所以用加法算。
（4）練習七第11題
A、數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
課后反思：
第十二課時(shí)：復習（1）
教學(xué)內容: 教材第39-40頁(yè)復習1～7。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規律。
2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。
教學(xué)準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。
二、復習。
1、復習1
出示題圖，學(xué)生獨立觀(guān)察完成，集體交流訂正。
2、復習2。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫(xiě)，集體訂正）
（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著(zhù)看，你發(fā)現什么規律？
老師根據學(xué)生的回答小結：橫著(zhù)看，口訣的排列與我們學(xué)習時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著(zhù)看，你發(fā)現什么規律？
小結：豎著(zhù)看，每一行中口訣的第一個(gè)數相同，第二個(gè)數從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著(zhù)一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著(zhù)拐彎試背一遍
（5）師生共同對口令。
3、復習3。
競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習到兩組題。
4、復習5。
在寫(xiě)出得數的算式里填寫(xiě)運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復習6。
填方框里的乘數，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著(zhù)背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復習7。
引導學(xué)生弄清圖意，交流后獨立解答，集體匯報訂正。
三、全課小結：
今天我們復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數。
四、作業(yè)：復習第4題。
教后小記：
第十三課時(shí)：復習（2）
教學(xué)內容: 教材40-41頁(yè)復習8-12題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析乘法應用題的數量關(guān)系，能正確解答乘法應用題。
2.培養學(xué)生分析、比較的能力，
教學(xué)準備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？
2、口答。
4個(gè)5是多少？
二、綜合復習。
1、第8題，學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
2、第9題。
（1）出示第8題圖，學(xué)生獨立觀(guān)察。
（2）小組討論計算方法，集體匯報。
3、第10題。
A、出示第11題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？
B、小組交流，說(shuō)說(shuō)該怎么算？注意引導學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算。
4、第12題。
出示第12題，根據圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計算的問(wèn)題，并進(jìn)行解答，教師巡視進(jìn)行指導。
5、指導學(xué)生完成思考題。
三、全課小結。
今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計算。
四、課堂作業(yè)：第12題
課后反思：
第四單元：表內除法（一）
第一課時(shí)：平均分（1）
教學(xué)內容： 教科書(shū)第42-43頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2.數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，培養合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。
教具準備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.動(dòng)手操作
j教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
k談話(huà)：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！
l學(xué)生操作擺桃子。
2.匯報并認識“平均分”
j談話(huà)：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)…… 那么，你們根據每份分的個(gè)數的相同與不同，把這些分法分成兩類(lèi)嗎？
k小組或全班交流
l提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。
m師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）
n學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手擺，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。
3.進(jìn)一步體會(huì )平均分的特點(diǎn)
談話(huà)：現在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4.探求平均分的方法
j先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
k談話(huà)：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數一數樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！
板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。
l找幾個(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
m師小結：對了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”
三、組織練習，深化認識
1、完成“想想做做”第1題
先觀(guān)察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。
2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試”
學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導完成。
四、課堂總結
提問(wèn)：這節課你們學(xué)到了什么？
講述；今天我們學(xué)習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節棵我們繼續學(xué)習平均分。
課后反思：
第二課時(shí)：平均分（2）
教學(xué)內容：教材第44-45頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2.培養動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
j提問(wèn)：昨天我們學(xué)習了什么？怎樣叫做平均分？
k鞏固練習：出示小黑板上的習題
16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng )設情景，引入新課。
談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）
學(xué)生觀(guān)察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
提問(wèn)：你們認為怎樣分最公平？
引導學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？
三、 動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1．想一想，分一分
鼓勵學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導。
2.說(shuō)一說(shuō)，演一演
學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程�？赡軙�(huì )有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……
引導學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。
3. 書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”
先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案
四、組織練習，加深認識。
1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2.教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
3.教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
五、全課小結
這節課我們學(xué)習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。
課后反思：
第三課時(shí)：平均分（3）
教學(xué)內容：教科書(shū)上第46-47頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1.繼續經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強數學(xué)應用意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )較大數的平均分
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，鋪墊準備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動(dòng)手操作，體會(huì )領(lǐng)悟。
1.創(chuàng )設情景
談話(huà)：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵��？（出示12朵花）
小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
明確要求：
（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。
（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
2、第2題
出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
3、第4題
教師在黑板上畫(huà)8個(gè)蘋(píng)果
A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？
k把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？
B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。
C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、第6題
出示例圖，學(xué)生獨立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全課總結，拓展延伸
小結：這節課，我們學(xué)習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。
課后反思：
第四課時(shí)：認識除法
教學(xué)內容：教科書(shū)48-50頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.培養積極參與數學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準備：課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生初步體會(huì )除法的含義。
1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題（指導看書(shū)上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì )外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐（�。┤�。）
（2）引導學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號，指導寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問(wèn)：結合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。
二 、繼續教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。
（1）讓學(xué)生觀(guān)察和閱讀例題
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結果板書(shū)到括號里。
講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。
2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習題
學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習，加深對除法意義的認識
做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。
學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個(gè)數是用什么方法得到的。
在小組內交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習了什么內容？你們用什么方法學(xué)會(huì )了除法？你認為怎樣的問(wèn)題可以用除法計算？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。
課后反思：
第五課時(shí)：練習八
教學(xué)內容：教材第51-52頁(yè)第1-8題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；
2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：填一填
談話(huà)：通過(guò)昨天的學(xué)習，小朋友又認識了哪個(gè)新朋友？（除法）
出示：
（1）除數是5，被除數是15，商是3。
（2）被除數和除數都是4，商是1。
（3）商和除數都是3，被除數是9。
提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式嗎？
活動(dòng)二：分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，寫(xiě)算式。
（2）比一比：你發(fā)現了哪些相同和不同的地方？
（3）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。
活動(dòng)三：看圖想一想，填一填。
出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。
（1）引導看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。
（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。
活動(dòng)五：根據文字敘述寫(xiě)除法算式。
學(xué)生獨立完成第52頁(yè)第5題。
活動(dòng)六：拓展練習
1.完成第52頁(yè)的第7題。
出示例圖，學(xué)生結合圖意，寫(xiě)乘法算式和除法算式。
2.完成第8題，教師巡視指導。
3.指導學(xué)生完成思考題。
課后反思：
第六課時(shí)：用乘法口訣求商
教學(xué)內容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用1-6的乘法口訣求商，體會(huì )用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。
2.體會(huì )乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區別，會(huì )應用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的逆向思維能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示插圖。
提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們在干什么？
說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：8÷2=）
提問(wèn)：算式中的8表示什么？2呢？
（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？
小結：在計算8÷2時(shí)，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示12÷3、10÷5
請學(xué)生們讀一讀。
(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。
3、小結：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。
（2）觀(guān)察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？
（30小結：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來(lái)算。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。
（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>
（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)比賽。
4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第5、6題。
四、全課總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你掌握了什么本領(lǐng)？
六、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�4題。
課后反思：
第七課時(shí)：練習九（1）
教學(xué)內容：課本第55-56頁(yè)練習九第1-8題。
教學(xué)目標：
1.鞏固表內乘除法的計算，進(jìn)一步體會(huì )乘、除法的意義。
2.培養學(xué)生自覺(jué)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):正確計算乘、除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節課我們運用以前學(xué)過(guò)的一些知識，看一看誰(shuí)算得做好、最快。
二、計算練習。
1.口算：完成練習九第1題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.完成練習九第2題，
（1）學(xué)生一組一組完成。
（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣？
3.完成練習九第3題。在規定的時(shí)間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
4.完成練習九第5題。
學(xué)生根據圖意，寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式。
5.完成練習九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區別和聯(lián)系。
三、解決問(wèn)題練習。
1、完成練習九第7題。
（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
（2）學(xué)生獨立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？
（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。
四、課堂作業(yè)
練習九第4、8兩題
課后反思：
第八課時(shí) 練習九（2）
教學(xué)內容：課本第56頁(yè)練習九第9－13題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步根據乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì )正確計算乘、除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本訓練。
1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計算過(guò)程。
2、口答。
（1）3個(gè)6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個(gè)3？
二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習。
1.完成練習九第9題。
（1）出示第9題插圖。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨立解決，指名口答。
2.出示練習九第10題的表格，學(xué)生獨立思考填空，指名口答訂正。
3.練習九第11題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪一句口訣。
4.完成練習九第13題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的？
三、課堂作業(yè)：練習九第12題。
課后反思：
第九課時(shí)：復習
教學(xué)內容：復習，教材第57、58頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養學(xué)生的口算能力和分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1.完成復習第1題
學(xué)生根據擺出的小棒圖，填寫(xiě)乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。
2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道？
3.學(xué)生獨立完成第4題。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1.完成第5題。
（1）?