分班的作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的分班的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

分班的作文1

　　在離我們初二年級期末考試快要來(lái)的時(shí)候，老師突然就告訴我們要分班。

　　“要分班好的會(huì )有一個(gè)初三五班，這時(shí)候就該努力努力了，我可不想等初三教你們的時(shí)候還是這么多人，總有一些人該出去的吧�！笨茖W(xué)老師告訴我們這個(gè)結果，果然此話(huà)一出，很多人都比較擔心。

　　因為分到了其他的班，不太好適應，有些老師比如三班的崔老師就不是很喜歡，性格很火爆，不太好相處。但是對于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，分到了初三五班，那真的是太走運了，一中，二中，隨便考。

　　于是在幾天后，每個(gè)老師都說(shuō)了分班，都知道我們好好學(xué)習，當然是有心來(lái)還是不放在眼里，畢竟不太知道分班的規則是整個(gè)年級都隨便分？還是只挑好的？

　　其實(shí)我們也是有點(diǎn)自作多情，到后面知道分班結果才知道班里的前六名才到一班或者五班，我前面那一個(gè)到了五班，畢竟科學(xué)考了156。5的人。

　　我當時(shí)也是天真的可以真的以為要分到其他班，以為二班是最差的'班，所以就天天保佑說(shuō)希望自己能分在原來(lái)的班級。

　　“我們希望自己分在這個(gè)班，哪里是因為別的班不好適應。只不過(guò)是還是想，原來(lái)是四十三個(gè)人，就是43個(gè)人，不論是好學(xué)生還是壞學(xué)生�！逋瑢W(xué)的話(huà)語(yǔ)讓我猛然一驚。

　　原本以為初中三年能和這42個(gè)同學(xué)一起度過(guò)，沒(méi)想到還是要走一些人。

　　領(lǐng)成績(jì)單是在下午1：00，老師很快就讓那些六個(gè)人去了別的班級，對旁邊的那位女同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，保重。那位女同學(xué)也是挺難受的吧，盡管面容上是欣喜的，畢竟分到了五班。

　　7月6號以后，我們就變成了37個(gè)人。

　　我沒(méi)有分到其他班，但是鄭文樂(lè )分到了一班一個(gè)三班，認識的人也分到了一班。老師說(shuō)肯定是一班和五班上了最快，然后是三個(gè)平行班。其實(shí)這有什么關(guān)系呢？上的快有什么關(guān)系呢？只不過(guò)一些人都不見(jiàn)了。

　　就算有聯(lián)系方式，但是初三繁忙，誰(shuí)我就使勁，而且還要住校，只能在回憶里徘徊。

　　分了班就再也不是我們了。

分班的作文2

　　自打入學(xué)原泉小學(xué)以來(lái)，我結識了許多的好朋友，他們就像我人生道路上的一盞明燈，在我灰心時(shí)陪我一起攻克難關(guān)；在我傷心時(shí)給我安慰；在我驕傲之時(shí)告誡我“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。他們讓我知道了什么是患難與共，什么是無(wú)私分享。有了他們，我的一天才會(huì )十分充實(shí)，才會(huì )是是豐富多彩的。

　　就在昨天，一個(gè)如同天打五雷轟般的消息傳遍了整個(gè)校園，那就是校長(cháng)決定因為每班的人數太多，所以要進(jìn)行分班，每班抽出八個(gè)人，六個(gè)班一共四十八個(gè)人。組建一個(gè)新班級，來(lái)繼續減輕老師的負擔。也許，這對于老師是一個(gè)好消息，因為可以借此機會(huì )把學(xué)習不好的同學(xué)分到七班去。但是對于我們來(lái)說(shuō)，可是一個(gè)天大的`壞消息，這次分班，可能會(huì )拆散我們這些好朋友，但校長(cháng)的這次突然襲擊，還是拆散了我們這些好兄弟。我被分出了三班，成了七班的一員，昨天，本應該是快快樂(lè )樂(lè )的第二課堂，沒(méi)想到卻成了哭成淚人的結局。

　　哎！為什么要將我們分開(kāi)！數十年的交情就在那剎那之間化為灰燼了嗎？不，還沒(méi)有。在七班班主任來(lái)到我們教室的時(shí)候，我的心瞬間感到?jīng)鲲`颼的。為什么，為什么？為什么將我們分開(kāi)。

　　在到了七班之后，我們應該從自身做起，好好學(xué)習，爭取在七班趕到前面，我知道，唯有這樣，才能將盧老師和王老師的期許更好的傳承下去。我們應該把這種悲傷化為一種力量，在七班考到第一名，也許，唯有這樣。才能讓我的朋友們記住我，才能讓他們記住，在七班，他們還有一個(gè)好兄弟——那就是我。從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)錦旗哭過(guò)，可是就在這一次，他哭了，哭得眼睛都腫了。那是對我們友情的一種見(jiàn)證。

　　朋友們，我會(huì )永遠記住你們，請不要忘記我！

分班的作文3

　　過(guò)了兩個(gè)月的漫長(cháng)而又愉快的暑假，就回去學(xué)校注冊了，在注冊時(shí)，我看到了同學(xué)們分班的通知，看到通知，我的心痛了起來(lái)，因為我將不能再與朝夕相處的好朋友和老師一起學(xué)習了？不，這怎么行？我想起了我和伙伴們一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光。我想起我和好朋友們在大樹(shù)下比誰(shuí)轉的呼啦圈多；我想起我和同學(xué)們頂著(zhù)烈日，細心地往土里栽樹(shù)苗；我想起我和一大群小伙伴嬉鬧著(zhù)爭羽毛球拍和羽毛球；我還想起……一幕幕的情景似乎昨天剛發(fā)生似的，我對同學(xué)有萬(wàn)分的不舍。眼看著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)被分到了別的班級，一種憂(yōu)傷，一種失落，悄悄地涌上了心頭。再看看其他同學(xué)，有的剛才還在有說(shuō)有笑，現在眼中都充滿(mǎn)著(zhù)不舍。

　　我來(lái)到了自己的新班級注冊�？匆�(jiàn)了新的同學(xué)，看見(jiàn)了新的老師，我突然很想對自己說(shuō)：“樂(lè )觀(guān)點(diǎn)！畢竟我們還可以經(jīng)�？吹綄Ψ�，還可以在同一個(gè)校園里競爭和學(xué)習，不是嗎？分班還可以讓我認識更多的朋友，學(xué)習別人的長(cháng)處，這未嘗不好？”是的'，我要樂(lè )觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)心些�！疤斓紫聸](méi)有不散的筵席”。

　　在8月30日的那天早上，校長(cháng)給我們六年級全體同學(xué)在電教室里上了一堂課，主題是：分班是好事！在課堂上，校長(cháng)詳細的講了分班給我們帶來(lái)的好處，他按了幾個(gè)鍵，就看到了上年六年級的成績(jì)情況，我們學(xué)校在全部學(xué)校里以最高分數名列第一，我們的分數比排名第二的分數多了十幾分，讓我們震撼不已，校長(cháng)還說(shuō)了：“分班能把所有成績(jì)好和成績(jì)差的同學(xué)平均分，這樣具有競爭力，也讓老師們有自信心，敢于斗爭。這樣，我們才有更多的同學(xué)上重點(diǎn)中學(xué)�！�

　　校長(cháng)的課講完了，看著(zhù)和藹可親的老師、面帶微笑的同學(xué)，我決心要更加努力地學(xué)習，揚長(cháng)避短，在新班級里有更大的進(jìn)步。讓我們微笑著(zhù)面對現在，面對未來(lái)吧！

分班的作文4

　　星期一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我興沖沖地沖進(jìn)學(xué)校。在家悶了一個(gè)暑假了，總算可以回學(xué)校嘍！

　　我來(lái)到我們班，哇，都來(lái)了一半的人了。我抬手看了一下表，明明才開(kāi)門(mén)5分鐘嘛，這些人都是風(fēng)的化身嗎？等等，我的位置怎么被人占了？我跑去問(wèn)班長(cháng)：“班長(cháng)大人，我的位置被人占了，我坐哪兒��？”班長(cháng)撇了撇嘴道：“是從前的班長(cháng)大人啦！你看哪舒服就坐哪去，反正一會(huì )就分班了�！卑�？什么時(shí)候的事兒呀？我有點(diǎn)反應不過(guò)來(lái)。班長(cháng)看出了我的疑惑：“你覺(jué)得咱們班直接升六年級，有人敢接嗎？”這倒是，要是直接升六年級，誰(shuí)敢接我們這個(gè)響當當的惡霸班呀？不過(guò)也好，我早就想分班了。我選了一個(gè)我認為最舒服的座位坐了下來(lái)。開(kāi)始等待新老師把我們領(lǐng)走。

　　一分鐘，兩分鐘，三分鐘……兩個(gè)小時(shí)以后，我終于把耐心磨沒(méi)了。一把抓住班長(cháng)的'手，擰著(zhù)她的胳膊問(wèn)：“你真的確定要分班嗎？”我想班長(cháng)大人當時(shí)一定被我兇神惡煞的樣子給嚇著(zhù)了，結結巴巴地說(shuō)：“那個(gè)，我，我去給你問(wèn)問(wèn)�！闭f(shuō)這頭也不回地跑了。

　　老師終于來(lái)了。但是——一個(gè)老師，兩個(gè)老師，三個(gè)老師……七個(gè)老師過(guò)去了，還沒(méi)有老師把我帶走，全班只剩下二十幾個(gè)人了。突然，年級主任進(jìn)來(lái)了，我們一群人都在那賣(mài)萌裝可愛(ài)地想讓主任把我們領(lǐng)走（場(chǎng)面自動(dòng)補腦），哈哈這有我，老師第三個(gè)就叫了我，一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人……全班就剩三個(gè)人了，其他人都被主人領(lǐng)走了，當時(shí)好多同學(xué)弱弱地問(wèn)：“老師，你是不是特別愛(ài)吃海底撈？”

　　現在我們在一個(gè)很不靠譜的班里，老師不在，班里炸開(kāi)鍋了似的。只要有老師經(jīng)過(guò)窗前，安靜的連針落在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，只要老師離開(kāi)大家的視線(xiàn)，又炸開(kāi)鍋。你們說(shuō)我的班級怎么樣？

分班的作文5

　　沒(méi)有課程表，不同年齡的孩子被編成一個(gè)班，每個(gè)人有不同的“工作”——倒米、玩豆子、拼地圖等，老師成了觀(guān)察者。昨日，在建設西街一幼兒園，記者見(jiàn)到了這種獨特的教育方式。美國馬里蘭州立大學(xué)心理學(xué)教授莎儂女士受邀講解了這種被稱(chēng)為蒙特梭利的獨特教育方式。

　　混齡分班學(xué)會(huì )請教幫助

　　打破傳統幼教按年齡分班，沒(méi)有大班、中班、小班，孩子們被混編成了6個(gè)班。在這里，年齡小的孩子用勺子把小籃子里的豆子舀到另一個(gè)籃子里，鍛煉動(dòng)手能力，大一點(diǎn)的孩子則在拼著(zhù)世界地圖。之所以不按年齡分班，老師們解釋說(shuō)，小孩子遇到不會(huì )的事情可以向大孩子請教，而大孩子在教別人的過(guò)程中可以學(xué)會(huì )怎么幫助人�！巴ㄟ^(guò)這樣的途徑，讓每個(gè)孩子都享受被人崇拜的機會(huì )�！�

　　教師從教學(xué)者到引導者

　　在傳統的教學(xué)中，孩子們總是跟著(zhù)老師的引導，做著(zhù)模仿的`動(dòng)作。而在蒙特梭利教室，孩子們自由選擇他們喜歡的教具，主動(dòng)學(xué)習。蒙特梭利教育法認為，孩子的早期教育應該以感官訓練為主，應該通過(guò)感覺(jué)、行走、觸摸來(lái)使自己獲得各種能力和技巧。在蒙特梭利教室，孩子們有五大“工作”內容：日常生活教育、感官教育、語(yǔ)言教育、數學(xué)教育、自然人文教育，而這些都是通過(guò)教具來(lái)完成的。

　　在蒙特梭利教學(xué)法中，老師有一個(gè)特殊的名字叫做“引導者”。他們不會(huì )站在講臺上，教孩子們應該做什么，而是在旁邊觀(guān)察孩子們做了什么，并且記錄下來(lái)，為他們提供合適的教具。蒙六班王老師告訴記者，他們班上有三名老師，他們的工作就是在孩子工作時(shí)在一旁觀(guān)察，并根據每個(gè)孩子的發(fā)展制訂目標。

　　背景介紹

　　蒙特梭利教學(xué)法是由意大利著(zhù)名兒童教育家瑪麗亞蒙特梭利創(chuàng )立的。它的目的是幫助孩子自然地成長(cháng)。與傳統的教育方法不同的是：蒙特梭利教學(xué)強調雙手工作、自我教育，著(zhù)重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、獨立能力和手眼協(xié)調能力的培養。

分班的作文6

　　幾年隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人才的需求，人們開(kāi)始重視起素質(zhì)教育。由于我們這屆學(xué)生的成績(jì)不怎么樣，教師們“一意孤行”的想到了一個(gè)“兩全其美”的“好”辦法，那就是——分快慢班。說(shuō)起來(lái)這個(gè)“好”辦法確實(shí)不怎么樣。不信？！你瞧……

　　那是九年三班，同學(xué)們一個(gè)個(gè)死氣沉沉的學(xué)著(zhù)，他們的內心有著(zhù)艱巨的任務(wù)，在他們的心中“比著(zhù)學(xué)”的思想悄悄萌動(dòng)：上課的時(shí)候除了老師提問(wèn)之外不再多說(shuō)一句；下課除了上廁所之外就是學(xué)。唉！說(shuō)起來(lái)真是沒(méi)勁透了。一向好動(dòng)的我現在身體最大的幅度莫過(guò)于一個(gè)笑，真的，再也不能與同學(xué)追逐打鬧了，因為他們都是老實(shí)人，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)班我真的不想待了。

　　光是這方面沒(méi)勁也就算了，畢竟也能提高學(xué)習成績(jì)嘛！不過(guò)與好朋友分開(kāi)這一點(diǎn)我真的無(wú)法忍受。以前的`同桌和我倆簡(jiǎn)直是形影不離，現在沒(méi)在一個(gè)班也不能在一塊玩了，只好吃飯在一塊兒過(guò)過(guò)癮，我現在真的想大哭一場(chǎng)。內心烏云密布，這種心情也在影響著(zhù)我的學(xué)習。我現在覺(jué)得自己越學(xué)越糟，越糟越不想學(xué)，不僅是我自己，我身邊的好多同學(xué)都有同樣的感受。我們現在根本就沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)。

　　由此可見(jiàn)，一個(gè)人的心態(tài)是多么的重要。我真的希望老師能取消這個(gè)“好”建議，那兩個(gè)班的同學(xué)我想心情更是糟吧。他們一定會(huì )認為老師瞧不起他們。

　　不管我們這些“地位低”的學(xué)生這么想，“高高在上”的老師也不會(huì )聽(tīng)我們的意見(jiàn)�，F在我只有不停地告誡自己：“你不能控制他人，但你可以掌控自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣勝利，但你可以事事盡心；你不能左右決定，但你可以改變心態(tài)�！狈彩嵌季哂袃擅嫘�，多往好的方面想，盡自己最大的努力做到“不以物喜，不以己悲”就足夠了�！案淖冏约骸痹谖夷X海中蕩漾著(zhù)……心情猶如玻璃般透明而簡(jiǎn)單。

分班的作文7

　　分班，這個(gè)詞對于我來(lái)說(shuō)既充滿(mǎn)悲傷，又充滿(mǎn)激動(dòng)與喜悅。悲傷，因為我要與朝夕相處的伙伴分開(kāi)了；激動(dòng)與喜悅，因為我重新開(kāi)始學(xué)習了，我會(huì )認識許多新的同學(xué)，我也開(kāi)始舉手發(fā)言了。

　　我一開(kāi)始是很討厭分班的，因為我會(huì )離開(kāi)原來(lái)熟悉的環(huán)境、伙伴和老師，我和我的伙伴們連“再見(jiàn)”也沒(méi)說(shuō)，甚至都沒(méi)有碰面就悄然無(wú)息地分別了。想到從今以后，我與他們就要分道揚鑣了，我的腳步更加沉重了……

　　我極不情愿的來(lái)到了學(xué)校，但當我看到606班同學(xué)們的熱情活潑時(shí)，我的悲傷頓時(shí)被沖到九霄云外。我周?chē)�的同學(xué)都愿意與我交朋友，他們有時(shí)會(huì )和我開(kāi)開(kāi)玩笑，有時(shí)又一起打打鬧鬧，我的同桌還會(huì )向我請教問(wèn)題�？傊�，原來(lái)發(fā)生在507班的事情都到了606班，我用了比原來(lái)更少的時(shí)間融入到了606班中，原來(lái)陽(yáng)關(guān)燦爛的笑聲依舊充滿(mǎn)教室……

　　更重要的是，我在新班級中變得大膽起來(lái)，我會(huì )舉手發(fā)言了，一切好像回到了三年級，那時(shí)我也是剛分班，到了一片陌生的環(huán)境，是爸爸逼迫我發(fā)言�？涩F在不同，是我自愿的，我擺脫了自卑引起的膽小，重新開(kāi)始我快樂(lè )的學(xué)習生涯。

　　我體會(huì )了舉手發(fā)言時(shí)的`感覺(jué)與發(fā)言后的愉快。當老師提出難題時(shí)，一看到許多只手舉起來(lái)，就擔心同學(xué)們先說(shuō)出來(lái)了我心中的答案；當老師肯定了我的答案時(shí)，心中頓時(shí)涌現出一股難以言表的喜悅；當老師不請我回答時(shí)，我會(huì )感覺(jué)很失望，失落……

　　新學(xué)期，新氣象，即使有許多悲傷，我也要向前看，畢竟是新環(huán)境讓我大膽了。我一定要活潑起來(lái)，大膽起來(lái)，走出自卑的陰影，成為一個(gè)如陽(yáng)光般燦爛的好少年。

分班的作文8

　　麗聽(tīng)說(shuō)要分班，麗不知道是該高興還是該傷心，不過(guò)麗想了想，現在的班級也確實(shí)沒(méi)有什么可以留戀的，麗一想到班級的同學(xué)，麗覺(jué)著(zhù)他們都不是好人，欺負班里一個(gè)有些殘疾的人，自己也不喜歡這個(gè)班級的老師，分班應該是好的吧。

　　按照分班名單，麗被分到了其他的班級，麗拿著(zhù)書(shū)包楞楞的站在同學(xué)中間，老師正在給安排座位，麗本以為自己會(huì )安排到第一排或者第二排，因為麗的個(gè)子不算太高，以前的班級麗一直在第一排，不過(guò)出乎意料的是麗被安排到了第三排，麗看了看第一排和第二排的人，麗明白了，這些人都是這個(gè)老師教過(guò)的學(xué)生，所以好的座位都給她們了。

　　麗越想越心煩，自己的同桌還是個(gè)男生，麗一看他，就知道他不是什么好學(xué)生，麗更生氣了，麗討厭這個(gè)老師，麗覺(jué)著(zhù)老師是不是把自己當成跟他一樣的學(xué)生了，麗想著(zhù)，她現在的同桌根本就不配當她的同桌，麗想不通，自己是好學(xué)生，不是壞學(xué)生，麗一定要證明給這個(gè)新老師看。

　　麗也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，老師似乎注意到了麗，開(kāi)始提問(wèn)麗，經(jīng)常讓麗回答問(wèn)題，麗感覺(jué)到自己正在變的不同，不同于自己的同桌還有后桌，麗聽(tīng)課的`時(shí)候看著(zhù)前桌在書(shū)桌下頻繁的玩手機，麗看到很多次了，麗更加認真學(xué)習了。

　　老師真的調了座位，把麗調到了第二排，麗終于改變了老師的看法，麗覺(jué)著(zhù)輕松了很多，終于不和那些壞學(xué)生在一條線(xiàn)上了，麗決定要繼續努力學(xué)習，雖然之前成績(jì)不好，但是麗現在有信心，一定要提高自己的成績(jì)，考到年級前三十，讓從前的同學(xué)，讓從前的老師都對自己刮目相看。

分班的作文9

　　這是個(gè)我不該遺忘的日子。

　　早上得到老師的通知：為迎接競賽和中考，學(xué)校抽出前100名同學(xué)進(jìn)行特殊輔導，我也在其列。

　　整個(gè)上午并沒(méi)太注意這件事，因為老師說(shuō)：還有待進(jìn)一步討論。

　　下午，老師一肯定的口氣告訴我們分班的事已經(jīng)定下來(lái)了。辦公室里霎時(shí)多了一絲嚴肅的氣氛。談話(huà)完畢，我們默默地回到教室里，沒(méi)等坐在座位上，眼淚已經(jīng)止不住地往下流了。兩臂交叉在桌子上，把頭埋在胳膊上，傷心地流淚，卻出不了聲――離別總不會(huì )是好受的。朋友來(lái)安慰我，我努力抑制住，想返給他們一個(gè)笑臉，但還是不住的抽噎著(zhù)。我想到了太多，包括真是和虛構的。被選上的其他同學(xué)也哭成了淚人兒，他們也同樣想到了吧：友情、師生情。朋友的安慰此時(shí)也成了眼淚的催化劑，因為離開(kāi)朋友總會(huì )有很多思慮。老師也來(lái)安慰我們，但淚光卻迷離了，模糊了老師最后的一個(gè)身影。

　　第一節課是語(yǔ)文，老師讓我們自己背書(shū)。但我的.思緒總要飛走――這也怨不得它，因為一背書(shū)就想到了兩年前背這本書(shū)的情景，然后自然而然地聯(lián)想到同學(xué)……于是便又哽咽了。同桌來(lái)安慰我，說(shuō)一些“肉麻”的話(huà)，我只是聽(tīng)，不敢應答，只怕一回答，眼淚又會(huì )涌出來(lái)。

　　這是離別的時(shí)刻：

　　忘記了仔細觀(guān)察這里的一切，記憶中出現了“教室”這一圖形的空缺；

　　忘記了與朋友一一告別，我們的友情需要此時(shí)劃上省略；

　　忘記了買(mǎi)本同學(xué)錄，吝嗇地收藏起同學(xué)臨別的語(yǔ)言；

　　忘記了、忘記了、忘記了。

　　沒(méi)有一個(gè)人是流著(zhù)淚面對這揮手告別的時(shí)刻，包括我和我最好的朋友――這或許是送別的一種最合適的場(chǎng)景――或許是我渲染得太過(guò)于沉重吧，眼淚不是一種隨意玩弄的東西。

　　晚上，與朋友發(fā)短信打發(fā)這僅有的一個(gè)晚上的空閑時(shí)間，手機屏上是好友溫暖的話(huà)語(yǔ)。我想，此時(shí)我應該如一切肥皂劇里的女主人公那樣痛哭起來(lái)，但我并沒(méi)有――

　　真的是因為那時(shí)的悲痛至極才使兩眼干涸的嗎？還是因為在那一刻的下一秒，我學(xué)會(huì )了堅強了呢？

分班的作文10

　　今天，我們又分班了，如果說(shuō)這樣的調整還算是小調整，那么我真不知道那他們所謂的大調整會(huì )是怎樣。

　　當老師念完被分走的同學(xué)時(shí)，有人笑了，有人低下了頭，我突然想起剛到這個(gè)班的情景，往事歷歷在目，可如今大家就要別離，或許不該說(shuō)別離，大家以后還會(huì )碰到，可我當心會(huì )不會(huì )有一天大家會(huì )行同陌路。

　　同桌微笑著(zhù)說(shuō)：“我要下去了，以后見(jiàn)到我要和我打招呼！”我微笑的點(diǎn)頭說(shuō)好，可笑容卻比哭還難看。我低下頭用橡皮擦擦著(zhù)被我用鉛筆畫(huà)花的紙，卻怎么也擦不干凈，我強顏歡笑可內心卻如同刀割。笑容就僵持在那里，不敢抬頭，不敢和同學(xué)說(shuō)話(huà)，因為我怕，怕同學(xué)看到我眼中閃爍著(zhù)淚光。

　　同學(xué)把出黑板報的書(shū)遞給我，我點(diǎn)點(diǎn)頭向講臺走去，我要把它放會(huì )到原來(lái)的位置。如果人的心情也可以像書(shū)一樣，看完后可以放回到原來(lái)的位置，我想我是不是不會(huì )一次比一次難過(guò)；如果真的可以重新開(kāi)始，我想我們是不是都會(huì )更努力些。

　　走下講臺，我看到兩個(gè)同學(xué)一動(dòng)不動(dòng)的坐在那，眼睛都注視著(zhù)蒼白的'桌面，我拍了拍桌面說(shuō)：“出去走走吧！等下會(huì )來(lái)多同學(xué)�！彼�站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得我現在就像行尸走肉�！蔽业闪艘幌抡f(shuō)：“怎么會(huì )�！逼鋵�(shí)她說(shuō)這句話(huà)時(shí)我真的不知該怎么回答她，因為就連我自己都覺(jué)得自己像是行尸走肉。

　　爬在刷新的欄桿上，眼睛注視著(zhù)遠方，同學(xué)們顯得很忙碌。我看到同學(xué)們幾個(gè)幾個(gè)聚在一起說(shuō)著(zhù)什么，不時(shí)用手拭著(zhù)眼角的淚水。抬頭看看天，天空被厚厚的云層遮住了，沒(méi)有風(fēng)也沒(méi)有陽(yáng)光。

　　“�！�…”放學(xué)了，這節課過(guò)得好快��！

分班的作文11

　　初三的生活已經(jīng)來(lái)臨了，不知不覺(jué)中已經(jīng)滲透進(jìn)了我的生活。而我卻別無(wú)選擇，只能慢慢適應初三的生活。

　　前幾個(gè)星期的報名日把我們拉了回去，我們依舊喧鬧如同往日，每個(gè)人的臉上卻有了不同的笑容，有久違的欣喜，有熟悉的傷感，有陌生的微笑，我們大腦難分難舍兩年的時(shí)光已悄然在我們腳下溜走，往日的歡笑已成為心底的記憶，我們已分開(kāi)，不再停留，但情感卻無(wú)法止步。

　　我們這些人在一起共同起哄，又奢望更多，卻無(wú)法得到，因為時(shí)間已經(jīng)逝去。

　　一個(gè)小小的聚會(huì )把我們帶到了曾經(jīng)的8班，曾經(jīng)奮發(fā)向上的8班，曾經(jīng)豪情壯志的8班，曾經(jīng)團結一心的8班，曾經(jīng)……8班已經(jīng)成為了歷史，我們已經(jīng)被分班，開(kāi)始逐漸適應新的生活。

　　在新的班級我們試圖找回曾經(jīng)的感覺(jué)，可是這里只有距離，似乎永遠也無(wú)法拉近距離，我好害怕自己會(huì )失去，失去曾經(jīng)的一切，難道8班真的只是回憶了嗎？

　　聽(tīng)著(zhù)秒鐘嘀嗒嘀嗒的跑著(zhù)，我的心卻停留在這個(gè)夏天，這個(gè)數與離別的夏天或許未來(lái)會(huì )有更加絢麗多彩的生活在等待著(zhù)我，可是我想向老天爺祈求：把我的心留在這個(gè)夏天，這個(gè)8班！

　　分班這個(gè)令人痛苦的'詞語(yǔ)卻瀕繁出現在這個(gè)燥熱的夏天，我們已經(jīng)分開(kāi)了，一切精彩將成為回憶，無(wú)論怎樣，分別終究是痛苦的，我不想體驗離別的感覺(jué)，但卻在我身上發(fā)生了。相逢就是緣，可是有緣為何終究會(huì )分離?我不明白，我真的不明白！

　　離開(kāi)了熟悉的過(guò)去，迎接我們的是未知的明天，可是我的心早已飄回過(guò)去，思念那段令人難忘的時(shí)光，我想回到過(guò)去，可是我無(wú)能為力！

　　逝去的時(shí)光已不再，記得我們曾經(jīng)相逢就好……

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