樂(lè )趣橫生作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的樂(lè )趣橫生作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中的生活壓力多多，本算不上多彩，但奇怪的是好像每一天都過(guò)得很輕松、很快樂(lè )�？扇粢�刻意憶起一件有趣的、可以令人捧腹的事，實(shí)屬不易。

　　我身處的班級是一個(gè)簡(jiǎn)單、幼稚，卻又充滿(mǎn)活力的班級。這里的“幼稚”，絕無(wú)貶義，而是“天真”“可愛(ài)”的代名詞，大家都在個(gè)別人的“帶領(lǐng)”下變得笑點(diǎn)很低，常�？吹绞裁幢静辉趺春猛娴拿�字或是圖片都能哈哈大笑。這絕對不是在嘲笑相片中的人或是名字，只是大家能把班里正流行的東西硬生生地嵌入這一個(gè)個(gè)字、一張張圖片中。比如現在只要看到“剛”這個(gè)字，大家就能“呼朋引伴”地笑上半天。

　　人交流的方式可以有很多種，偏偏手勢在我們班上最流行。有“直立大拇指”表示剛剛說(shuō)的話(huà)都是反話(huà)，這個(gè)手勢到現在都還用得順手，比起語(yǔ)文上的“反問(wèn)”句式，可以說(shuō)是有過(guò)之而無(wú)不及，更能表達出強烈的情感。還有“伸出右手在空中晃動(dòng)兩下”這個(gè)動(dòng)作很像是在演講講到高潮時(shí)使用的，但如今它已經(jīng)被下放到我們的日常生活中，每每微微激動(dòng)時(shí)，這個(gè)手勢就順勢而出。還有“縮著(zhù)脖子平攤出兩只手”的，不過(guò)這個(gè)因為柳柳說(shuō)了活像要飯的，便也不再流行了。

　　這種對某些事物的特殊喜好，也造就了五班孩子的熱情，相信任課老師們都能感覺(jué)的到——傻傻的，成績(jì)不是拔尖的，卻很貼心、很可愛(ài)。話(huà)說(shuō)這一天，我們正安靜地上著(zhù)語(yǔ)文課，門(mén)口經(jīng)過(guò)兩個(gè)老師。坐在門(mén)口的人無(wú)心地將眼睛向外一瞥，看見(jiàn)了他，立刻呆住了，瞳孔瞬間放大，嘴角不斷上揚。他可是我們班的風(fēng)云人物——教電子電工的紀老師。紀老師有些年紀了，操著(zhù)一口正宗的南京話(huà)，“放電現象”常常說(shuō)成“飯店現象”，這樣的搞笑人物怎么能不受到我班同學(xué)的熱愛(ài)呢？他打窗前一過(guò)，就有人大喊一聲：“紀老師！”這下好了，課也不上了，同學(xué)們可謂是“傾巢而出”，窗邊的人可占了大便宜，把頭伸出去好長(cháng)，臉上笑成了一朵花，高喊著(zhù)紀老師好。教室靠里的同學(xué)也毫不示弱，直接沖出教室，攔住紀老師大喊：“紀老師好！”就差沒(méi)有深情擁抱了。而紀老師只是很淡定地揚了揚手，說(shuō)道：“同學(xué)們好�！被钕袷组L(cháng)視察工作。不過(guò)，我想他的心里也樂(lè )開(kāi)了花吧！紀老師效應也帶到了分部，同學(xué)們只要逮住一個(gè)老師就問(wèn)“紀某老師你認識嗎？”連清潔工大叔都不放過(guò)。

　　五班的孩子很純也很快樂(lè )。五班就像是一個(gè)家，很溫馨也很有感覺(jué)。呆在這兒總有一種莫名的安全感，每一天都很安心，也很快樂(lè )。我想這快樂(lè )的根源就在于這純真的孩子氣。希望五班的同學(xué)都能成為一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，將這份快樂(lè )永遠地傳遞下去。

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