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寶寶的指尖上跳舞的智力教育
科學(xué)研究發(fā)現，手指與大腦之間存在著(zhù)非常廣泛的聯(lián)系。如果將大腦皮層管轄軀體的范圍用擬人形的圖形繪出，我們可以發(fā)現，無(wú)論是在感覺(jué)方面還是在運動(dòng)方面，手在畫(huà)面上都是巨大的。與這張伸展開(kāi)來(lái)的大大的“手”相比，大腿和胳膊就顯得十分“纖細”了。僅僅是管轄大拇指運動(dòng)的區域，就幾乎相當于大腿運動(dòng)區的10倍!所以十指會(huì )那么靈巧，怪不得我們說(shuō)雙手創(chuàng )造了世界。是啊，如果孩子的手指更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，孩子就一定會(huì )更聰明、更富有創(chuàng )造性，思維也會(huì )更加開(kāi)闊。
孩子出生后，家長(cháng)就可以有意識地刺激他的小手。兩個(gè)月時(shí)，孩子會(huì )出現吮手動(dòng)作，這時(shí)不要強行干預。當孩子3個(gè)月時(shí)，他就會(huì )抓玩具了，此時(shí)需要訓練抓握能力，給他多種質(zhì)感和形狀的物體讓他體驗。在孩子半歲后，教孩子做簡(jiǎn)單的手指操，讓孩子將手的動(dòng)作與聲音刺激聯(lián)系起來(lái)。如讓孩子“抓撓”;伸出食指表示“1”;雙手鼓掌做“歡迎歡迎”;等等。
10個(gè)月時(shí)，可以訓練孩子撿拾物體。1歲以后，讓他學(xué)做“你拍一，我拍一，兩個(gè)小孩做飛機……”的拍手游戲。在孩子1歲左右，可以讓孩子做旋瓶蓋、解鈕扣等動(dòng)作，讓他拿起小積木，將兩塊疊在一起。1歲半時(shí)，讓孩子拿勺吃飯并訓練孩子自己端碗、端小杯子。在孩子2歲之后，就要訓練他自己穿衣服、收拾玩具。
當媽媽做事時(shí)，可讓孩子“幫忙”，媽媽理床，寶寶拉床單;媽媽擺碗，寶寶放筷子;媽媽剝豆擇菜，孩子去倒豆莢;媽媽包餃子，給寶寶一小塊面，讓他嘗嘗自己包出的面疙瘩。每個(gè)孩子都會(huì )興致勃勃地“參加勞動(dòng)”的，在活動(dòng)中，孩子會(huì )感受成功，得到樂(lè )趣。
許多智力玩具都具有訓練手的精巧運動(dòng)、手眼協(xié)調能力和激發(fā)孩子想像力的作用。最傳統的搭積木、捏橡皮泥和新開(kāi)發(fā)的各種變形玩具、插拼玩具都有上述功能，家長(cháng)可先給孩子示范一下，然后就讓孩子盡情去想，不必按說(shuō)明書(shū)的要求去玩。
在孩子兩歲后，媽媽還應該抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起搞一些小制作，這對促進(jìn)孩子手的靈巧性進(jìn)而促進(jìn)孩子智力發(fā)育都大有益處。
1.折紙
拿一張稍厚的紙，媽媽先折成一條小船(也可以是小狗、小鶴、小衣服等)，讓孩子看怎么折，然后讓寶寶涂上顏色。寶寶在學(xué)折時(shí)，開(kāi)始會(huì )動(dòng)作笨拙，媽媽不要著(zhù)急，當孩子對折紙時(shí)，兩邊不對稱(chēng)，媽媽可幫他一下;當紙邊翹起，媽媽可幫他壓壓平。折好的東西不要扔掉，還可以當游戲時(shí)的“道具”。
2.制作
在孩子兩歲半時(shí)，可以讓孩子在父母的看護下用小剪刀了。買(mǎi)一把圓頭、塑料柄的小剪刀，讓孩子先學(xué)剪直線(xiàn)，然后同媽媽一起搞一些小制作。在媽媽指導下，粘一粘，剪一剪，孩子一定會(huì )倍感快樂(lè )。
3.用筷子
讓孩子用筷子也是訓練孩子用手的方式。在孩子3歲時(shí)，可以讓他學(xué)用筷子了，孩子在使用了筷子后，小手會(huì )更加靈活。
許多游戲，如拍手歌、夾豆子、穿線(xiàn)、套圈、拍球都會(huì )提高孩子手的協(xié)調與運動(dòng)能力，學(xué)繪畫(huà)、學(xué)樂(lè )器也能大大提高手的靈巧性，為了讓孩子心靈手巧，年輕的父母一定要記住，多訓練孩子的雙手。正如有位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)的那樣：“兒童的智力發(fā)展，體現在手指尖上�！�
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