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小學(xué)班主任表?yè)P八忌
人們都喜歡聽(tīng)贊美的話(huà)，特別是未成年的學(xué)生。表?yè)P，是贊美中的一種。表?yè)P像中醫開(kāi)的補藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表?yè)P時(shí)應做到以下“八忌”：
一忌頻繁無(wú)度。
有的教師常犯這種毛玻他們總認為學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應表?yè)P，同一優(yōu)點(diǎn)重復表?yè)P多次。殊不知，對于某個(gè)學(xué)生的某種優(yōu)點(diǎn)表?yè)P次數多了，其他同學(xué)會(huì )厭煩，他自己也未必高興。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相應的調料外，掌握好火候也是十分必要的。表?yè)P雖不像批評那樣要謹慎小心、瞻前顧后，但要取得表?yè)P的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表?yè)P的最佳時(shí)機和最佳方式。
三忌不因人而異。
表?yè)P的方式和方法應因年級、因人而異。對于小學(xué)低年級學(xué)生表?yè)P幾句他們就會(huì )美滋滋的，但高年級學(xué)生或中學(xué)生就不同了。他們的思想可復雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表?yè)P，但表面卻裝作不愿讓你表?yè)P討厭表?yè)P。這就要求教師區分對象，要有高超的表?yè)P藝術(shù)。
四忌不分場(chǎng)合。
當眾點(diǎn)名表?yè)P是表?yè)P方式中最鄭重的，不宜多用。必用時(shí)，應是較突出的人和事。對于不適宜當眾點(diǎn)名表?yè)P的人和事，教師可以在其它場(chǎng)合用捎帶式（表?yè)P別人時(shí)順便提一下），轉達式（通過(guò)被表?yè)P者的好友或其它途徑轉達），無(wú)聲式（教師用眼神、微笑等）、動(dòng)作式（向被表?yè)P者點(diǎn)點(diǎn)頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進(jìn)行表?yè)P。
五忌不公正。
由于教師“偏愛(ài)”，幾個(gè)同學(xué)共同做的好事，教師卻只表?yè)P其中的“好學(xué)生”，對“差生”根本不提或一帶而過(guò)，這是不公平的。這樣常常會(huì )使“差生”產(chǎn)生對立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至會(huì )引起班內有正義感的學(xué)生的不滿(mǎn)，教師的威信也會(huì )因此而喪失。
六忌不摸底。
表?yè)P不摸底細，是無(wú)“的”之矢，無(wú)舵之舟，是不會(huì )產(chǎn)生正效應的。比如學(xué)生某在校內拾到一角錢(qián)交給了教師，教師在班里表?yè)P了他，殊不知他在校外撿到10元錢(qián)而昧為已有。須知，“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”，當學(xué)生們知道真情后，教師“失察”的表?yè)P，只能成為笑柄。
七忌無(wú)深度。
表?yè)P不是發(fā)布新聞，不能就理論事，應使被表?yè)P者知道自己受表?yè)P的“所以然”,并使其他學(xué)生也從中受到某方面的教育,人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。
八忌無(wú)廣度。
表?yè)P內容不應只局限于關(guān)心集體、學(xué)習成績(jì)優(yōu)良、按時(shí)完成作業(yè)、認真做值日、遵守紀律、拾金不昧等，應該把表?yè)P的觸角伸到學(xué)生的學(xué)習、生活、心理、生理、人際交往、課余愛(ài)好等眾多領(lǐng)域中去。凡是有利于學(xué)生成長(cháng)的各種優(yōu)點(diǎn)都應表?yè)P，因為我們要培養的是全面發(fā)展的一代新人。
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