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我的啟蒙老師作文（通用32篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的我的啟蒙老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的啟蒙老師作文 1
吾懵懂之時(shí)，幸得一良師，楊姓女，時(shí)不惑之年。妙語(yǔ)連珠，舌燦蓮花，身瘦身質(zhì)佳。
一日授課《三個(gè)兒子》師問(wèn)“第三兒，何技之有？”生答：“翻跟斗”。師問(wèn)：“難乎？”生答：“難！”師曰：“否，吾能！”生驚：“君可示之于吾等？”師莞爾一笑“區區跟斗，吾屑于翻，然，常摔�！鄙逗鬂M(mǎn)堂捧腹。
又一日，同窗頑劣，眾前，光腚小解。師聞，斥喝：“呔！不知羞！溺于廁！”頑童驚呆，后顫，狂奔而去。事后，因師暴怒之行，生私稱(chēng)其“母虎”，師孫氣反樂(lè )，曰：“虎乃國之護者，吾得國護，幸甚！”
一朝，一學(xué)子懶惰，日暮未完成學(xué)業(yè)，師嘆：“今吾放汝馬之，愿汝今后一犯也！”學(xué)子感激之。反第二日，學(xué)子復懶惰，師曰：“今吾復放汝馬之！”學(xué)子輕笑之。然第三朝，學(xué)子仍未完成學(xué)業(yè)，卻不以為然，師笑：“吾乃教書(shū)人，非牧馬之人也！”
其雖為吾師，然實(shí)為吾友，亦師亦友，乃吾之大幸！
我的啟蒙老師作文 2
從幼兒園到小學(xué)，曾經(jīng)有不少老師陪我度過(guò)了春、夏、秋、冬，但使我最難忘的就是張老師，因為她是我們的啟蒙老師。
是她教會(huì )了我怎么書(shū)寫(xiě)，怎樣做人。同樣也是她教會(huì )了我講文明，熱愛(ài)勞動(dòng)。
記得那是一個(gè)秋高氣爽的早晨，我照例把我們組同學(xué)的作業(yè)送到張老師辦公室。當我正準備轉身出門(mén)，“劉蘇穎，過(guò)來(lái)一下，”一句溫柔而又不失嚴肅的話(huà)語(yǔ)使我停住了腳步，心里有點(diǎn)害怕，這時(shí)，張老師拿著(zhù)作業(yè)本在我面前說(shuō)：“劉蘇穎，你做的題完全正確，但是你看你寫(xiě)的字，好看嗎？”我看見(jiàn)我作業(yè)本上的小蝌蚪，羞愧的低下了頭。張老師說(shuō)：“字如其人，如果你寫(xiě)的字不好看，那么題做的再對，也不會(huì )有人想看你的作業(yè)，那么現在你應該知道怎么做了吧？”
從那次以后，我每天堅持練習字帖，慢慢的字越寫(xiě)越好，不斷受到夸獎。也使我懂得了“世上無(wú)難事，只怕有心人�！钡牡览�。
隨著(zhù)時(shí)間的`推移，我已成了二年級的小學(xué)生。在我的校園生活中除了功課之余，同學(xué)之間相處的還算融洽，正當我得意的時(shí)候，一件不好的事情發(fā)生了，記得是星期五的下午，我們組值日，一位男生為了快點(diǎn)回家，于是，他把垃圾掃到了我這邊，我生氣極了，把垃圾又掃到了他那邊，過(guò)了一會(huì )兒，我們吵起來(lái)了，張老師剛好走進(jìn)來(lái)，聽(tīng)了以后，教育我們要講文明，愛(ài)勞動(dòng)，這樣才能讓人喜歡。
張老師不僅教我們學(xué)習、講文明、愛(ài)勞動(dòng)，還教我們怎樣做人。在學(xué)習上她教我們要勤奮刻苦，也常對我們說(shuō)：“最好的學(xué)生不是只會(huì )跟老師學(xué)，而是會(huì )發(fā)現問(wèn)題，不斷思考�！边�教導我們：“活在別人的評價(jià)中，只能越活越累，活在自己的追求中，才能無(wú)怨無(wú)悔�！蔽乙欢ò凑绽蠋煹慕虒ψ龊�。
人生旅程上，您豐富了我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，張老師！
我的啟蒙老師作文 3
我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情，想念著(zhù)我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，傳我知識，教我做人。最難忘的是何俊卿老師。
何老師是個(gè)女知青，人如其名，長(cháng)相俊俏，皮膚白皙，瓜子臉蛋上嵌著(zhù)一對酒窩。她性格開(kāi)朗，和藹可親，我們很喜歡她。
我五歲時(shí)，剛過(guò)完春節，新學(xué)年開(kāi)始了(那時(shí)是春季招生)。我正和幾個(gè)小伙伴在家門(mén)口的棗樹(shù)下辦家家，何老師去學(xué)校經(jīng)過(guò)我家門(mén)口，她看到我，蹲下來(lái)微笑著(zhù)對我說(shuō)：“燕子，想讀書(shū)么?”我撅著(zhù) 嘴回答：“想!可是爸媽不要我讀，說(shuō)我年紀太小了�！彼f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，你會(huì )認會(huì )寫(xiě)很多字，可以上一年級了(那時(shí)鄉下沒(méi)幼兒園、學(xué)前班)。來(lái)，我帶你去，你爸爸媽媽會(huì )答應的�！焙卫蠋煴持�(zhù)我 來(lái)到學(xué)校，把我帶到爸爸面前說(shuō)好話(huà)(爸爸也是本校老師)，爸爸終于被說(shuō)服了。于是，我成了班上最小的學(xué)生。
何老師是一年級的班主任，除了上我們的語(yǔ)文課外，還上音樂(lè )課。我最喜歡上音樂(lè )課，因為音樂(lè )課上可以聽(tīng)到她動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到她優(yōu)美的舞姿。她教會(huì )了我們很多歌曲，《我愛(ài)北京天安門(mén)》、《北 風(fēng)吹》、《北京的金山上》······在教我們唱歌時(shí)，她經(jīng)常是邊歌邊舞。因此在學(xué)會(huì )唱歌的同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了很多舞蹈。
她很喜歡我，任命我當文體委員，每次選小演員，我是她第一個(gè)要選的人。我上一年級那年國慶節，鎮里舉行文藝匯演，是我第一次登臺演出。我和另一個(gè)女同學(xué)來(lái)不及吃晚飯。何老師把我倆帶到禮 堂的后臺，從包里掏出一個(gè)紙包說(shuō)：“快吃點(diǎn)糖，不然，跳舞會(huì )沒(méi)精神的�！苯酉聛�(lái)給我們化妝梳頭。在何老師的指導和鼓勵下，我倆演出的節目《雪山升起紅太陽(yáng)》贏(yíng)得了雷鳴般的掌聲。
何老師還是我們的`好伙伴。課間、中午，她和我們一起游戲：踢毽子、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞······在歡聲笑語(yǔ)中，何老師和我們一起度過(guò)了三年快樂(lè )的時(shí)光。
又是一個(gè)春天，我要上四年級了。有一天，爸爸告訴我：“何老師要回城了�！蔽衣�(tīng)到這個(gè)消息，心里難過(guò)極了。何老師回城的情景我記得清清楚楚，她戴著(zhù)大紅花，村里人敲鑼打鼓地把她送到村口 ，同學(xué)們緊跟在她后面，用小手擦著(zhù)眼淚，她微笑著(zhù)和我們揮手告別。我們站在路邊依依不舍地望著(zhù)老師漸漸遠去，一直到她的身影消失在我們的朦朧淚眼中。
幾十年過(guò)去了，我一直沒(méi)有何老師的音訊。但在我的記憶中，她依舊是那么年輕，那么美麗。她的音容笑貌，響亮的歌喉，優(yōu)美的舞姿，對我慈母般的關(guān)愛(ài)，讓我永生難以忘懷。
我的啟蒙老師作文 4
每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，我當然也有自己的啟蒙老師。
我的母親是一名教師，從小時(shí)候起。我的印象中，母親是一個(gè)慧質(zhì)蘭心的人。
她經(jīng)常拿著(zhù)一張張卡片，念給我聽(tīng)。我那時(shí)以為她是從書(shū)上抄下來(lái)的，一直到現在，我才知道。那不是抄的，而是她記憶中最深刻的詩(shī)句。
她并且讓我學(xué)著(zhù)認識和背誦這些詩(shī)句。那時(shí)侯的.我也許根本不懂，卻培養起了讀書(shū)與愛(ài)好文學(xué)的嗜好。這個(gè)嗜好一直伴隨我到今天，讓我受益匪淺。
現在，猛然想起小時(shí)候念詩(shī)的情景。原來(lái)，母親就是我的啟蒙老師。
我的啟蒙老師作文 5
魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)大樹(shù)，人類(lèi)的進(jìn)步離不開(kāi)老師。我的啟蒙老師就是——朱老師。她整天愛(ài)穿一件棕色大衣，臉圓圓的，那雙讓人一看就知到是學(xué)腹五車(chē)的眼睛更體現了她所具有的才華。記得朱老師剛來(lái)的時(shí)候，我對她沒(méi)什么好感，想：語(yǔ)文老師我見(jiàn)的多了，無(wú)非是讀三五遍課文罷了！可是，我想錯了，她上完第一節課后居然在同學(xué)心中留下了不錯的印像。我承認，她那節課講的的確不錯，特別是她的自我節紹讓我們產(chǎn)生一種親切感。當時(shí)，全班同學(xué)幾乎全被趕染了。朱老師總給我們留作文，剛開(kāi)始我認為這是一種壓力。有一次放學(xué)前，本身數學(xué)作業(yè)就又多又雜，可是語(yǔ)文留完海一樣的作業(yè)后，又是一篇作文。我回家后寫(xiě)完語(yǔ)數作業(yè)后連看會(huì )兒電視玩會(huì )兒電腦的時(shí)間都沒(méi)有。躺在床上蠻怨著(zhù)：“本身可以不寫(xiě)的”但是，朱老師前段時(shí)間高興的對我們說(shuō)：“祝賀你們，你們以經(jīng)跨出了學(xué)語(yǔ)文的第一步，要跨出這一步是十分困難的`�！�
我聽(tīng)了這句話(huà)后，別提多高興了。原來(lái)朱老師讓我們寫(xiě)作文是為了提高我們的作文水平��！從那時(shí)起我開(kāi)始對朱老師產(chǎn)生好印像了。朱老師不像其他的老師，講完課就沒(méi)事了。她讓我們查找資料，抽出時(shí)間讓我們舉行辯論會(huì )。學(xué)完課文后總是讓我們表演情景劇，使我們的課堂十分活躍。同學(xué)們上語(yǔ)文課都十分開(kāi)心，都希望時(shí)間過(guò)得慢點(diǎn)，讓這快樂(lè )的課堂再持續一會(huì )兒。朱老師！是您用手中那把金鑰匙打開(kāi)了我們這些頑劣而無(wú)知孩童的心扉；是您令我體會(huì )到了學(xué)習中的樂(lè )趣；是您讓我了解到語(yǔ)文所特有的魅力；您不僅使我獲得了知識，還對我的品行進(jìn)行教導，使我“德智體”全方面發(fā)展。讓我體會(huì )到在人生的道路上應該怎樣做人，更使我感受到慈母的愛(ài)和嚴師的情。謝謝您！我的啟蒙老師——朱慶華！
我的啟蒙老師作文 6
在健康弄，我完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。
我的小學(xué)是在松陵鎮中心小學(xué)度過(guò)的。那時(shí)，每天出健康弄往西走新馬路到三角井，過(guò)一石橋便到學(xué)校。路上沒(méi)有汽車(chē)，連自行車(chē)都極少。父母要上班，無(wú)需接送，也無(wú)人接送的。
學(xué)校門(mén)口有一條河，向西不遠出西門(mén)，當時(shí)還有水、陸兩個(gè)城門(mén)洞。向北邊是鎮中心區，然后到北門(mén)。校門(mén)口的沿河街叫下塘街�，F今市河已填大半，下塘街的印跡還能尋到些。
學(xué)校的大門(mén)朝南，是紅磚砌成的，當年已經(jīng)斑斑駁駁。進(jìn)大門(mén)幾步就是門(mén)廳，當時(shí)，門(mén)廳的左邊是教師辦公室，右邊是音樂(lè )教室。第一進(jìn)的院子的兩邊各是三個(gè)教室。第二進(jìn)的主體建筑是一幢兩 層樓，木樓梯，木地板。底層的大門(mén)外便是大操場(chǎng)了，這便是小學(xué)部，1——6年級12個(gè)班。右邊還有幼兒園及小操場(chǎng)。學(xué)校的位置便是后來(lái)的教育局，九十年代調回后常去，但當年學(xué)校的痕跡均無(wú)。
我一、二年級的班主任是陸老師，三年級是唐老師，四年級是尹老師，五、六年級都是金老師。她們如果還健在，應該都是八、九十歲的老人了。那年我腿傷，尹老師到家幫我補課，作業(yè)也是讓 同學(xué)帶來(lái)，期末考試是尹老師安排在家中考的。那年，我沒(méi)有留級。
那時(shí)小學(xué)畢業(yè)是要考初中的，考不進(jìn)江中，只能進(jìn)一所民辦中學(xué)。我們是排了隊到江中去考試的�？纪旰�，知道了憂(yōu)慮，在家中焦急地等通知書(shū)。那天，金老師來(lái)了，我不知結果，忐忑不安著(zhù)， 是金老師為我把錄取通知書(shū)送到家中。至今仍感念這些老師們。
在小學(xué)里，我的.語(yǔ)文成績(jì)比算術(shù)好。但最好的是美術(shù)，教美術(shù)的楊老師當時(shí)已有五十多歲了，戴著(zhù)深度近視眼鏡，我的美術(shù)作業(yè)常常得95——100分。因此，我每周一次的美術(shù)課總是期盼的，作業(yè) 也極認真。我想，是楊老師的鼓勵與賞識，使我對書(shū)、畫(huà)喜愛(ài)至今。楊老師在天之靈，接受當年學(xué)生的感恩吧。
現在想來(lái)，正因為有了這六年小學(xué)教育，才使我的有了再學(xué)習的能力;正因為有了這六年小學(xué)教育，才使我的人生一路走到如今，我常懷著(zhù)感恩的心情，想起我的啟蒙老師們。想起我的無(wú)憂(yōu)童年 。
我的啟蒙老師作文 7
時(shí)間就像流水，不斷帶走記憶的沙粒。但有些事情有些人，不論時(shí)間過(guò)去了多久，它始終停留在我心中，歷久而彌新。比如我的啟蒙老師——許長(cháng)梅。
每當我想起他，心中總是涌動(dòng)著(zhù)一種激動(dòng)的情緒，仿佛眼前又浮現出她慈愛(ài)的面容，耳旁又響起她溫柔的.語(yǔ)調。我清晰地記得我第一次走進(jìn)校園時(shí)心里的忐忑不安，有些喜悅又有些恐懼。我怯怯地站在 辦公室門(mén)外，等待有人來(lái)照應我。這是她笑意盈盈的走到我面前，拉著(zhù)我的小手，輕輕地說(shuō)：“走，到我們班里去�！本驮谀且豢�，我突然間發(fā)現校園是那么可愛(ài)，上學(xué)時(shí)那么有趣。從此我就愛(ài)上了上 學(xué)，為的是每天都可以看見(jiàn)我可親的老師。
當她溫柔的領(lǐng)讀課文時(shí)，我總是感覺(jué)那么神奇。我迫切的希望自己能夠像她那樣流利的朗讀課文，認識書(shū)上所有的字。因而，在以后很長(cháng)的一段時(shí)間里，我學(xué)習一直很努力，是老師眼中的好學(xué)生。我想 ，那其實(shí)是因為我一直想模仿我的老師。
如今，我也在教育行業(yè)上摸打滾爬了10年，面對著(zhù)各式各樣的學(xué)生。有時(shí)，我會(huì )被他們氣得不知所措，但我總是理智的控制自己的情緒。因為，這時(shí)我總是想起我溫柔可親的老師。
我那敬愛(ài)的老師啊，她離開(kāi)人世已20年之久了！這浩浩的師恩啊，永難報答了！
我的啟蒙老師作文 8
我的老師，有一頭長(cháng)長(cháng)的黑發(fā)，一雙笑瞇瞇的大眼睛，和藹可親，美麗極了！我們都很喜歡她。她教我們語(yǔ)文，也是我們的班主任，她的名字叫孫美霞。
我來(lái)學(xué)校報名的那一天，有些新奇，也有些緊張，緊緊地抓著(zhù)媽媽的手不敢松開(kāi)。當媽媽領(lǐng)著(zhù)我來(lái)到一。一班教室門(mén)前時(shí)，我看到了一位阿姨，她帶著(zhù)親切的笑容對媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，就蹲下來(lái)溫和地對我說(shuō)：“歡迎你，多可愛(ài)的小朋友呀！來(lái)，把老師親一下�！蔽业男囊幌伦泳头潘闪�，輕輕地親了下老師那綿綿的臉龐，老師也高興地使勁兒親了下我的小臉蛋，還發(fā)出了“叭”的一聲響呢！我笑了，老師笑了，媽媽也笑了。接著(zhù)，老師又附在我的耳朵上，用既溫柔又動(dòng)聽(tīng)的的聲音對我說(shuō)：“從今后，我就是你的老師媽媽?zhuān)矚g嗎？”我使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。不知什么時(shí)候，我的小手早已從媽媽的手中放到了老師那溫暖的大手里。老師的這句“我就是你的老師媽媽”使我的心歡快起來(lái)，我一下子就喜歡上了這位像媽媽一樣溫柔的老師和這間漂亮的教室。
我的小學(xué)生活就這樣溫馨地開(kāi)始了。每天，同學(xué)們都在孫老師的精心呵護下，快樂(lè )地學(xué)習著(zhù)，茁壯地成長(cháng)著(zhù)。孫老師很有學(xué)問(wèn)也很會(huì )教書(shū)。她不但教我們書(shū)本上的知識，而且還給我們講了好多好聽(tīng)的.故事呢！，即使是下課，孫老師也總愛(ài)和我們一起做做游戲，跳跳繩，打打沙包什么的，她好像一刻都舍不得離開(kāi)我們似的。同學(xué)們都能感覺(jué)到孫老師對我們的愛(ài)很濃很濃！
孫老師經(jīng)常鼓勵我們的一句話(huà)就是：“我們忙碌著(zhù)，但我們卻快樂(lè )著(zhù)！”是的，我們真的很快樂(lè )！這都要歸功于我們的這位像媽媽一樣愛(ài)我們的老師。我要在這里對我的孫老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，謝謝您！我一定會(huì )好好學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)、聽(tīng)話(huà)，有出息的好孩子！等將來(lái)，我也會(huì )像您的孩子一樣愛(ài)您的！”
我的啟蒙老師作文 9
我是**年9月走進(jìn)小學(xué)的，從一個(gè)什么都不知道的小孩子成為一名學(xué)生。在這快一年的時(shí)間中，王老師是和我接觸最多的老師，也是我的啟蒙老師。
王老師的臉很圓，像皮球一樣；王老師的皮膚很白，像面團一樣；王老師的頭發(fā)很短，像兔尾巴一樣。
我很喜歡王老師，因為她很關(guān)心我們。
星期三下午，王老師給我們講練習三，那是最后一節課，許多同學(xué)都精神不振，我也一樣。疲倦加上感冒，讓我真想睡過(guò)去。這時(shí)，王老師仙女一般出現在我眼前，問(wèn)我累不累，我搖了搖頭。因為 我可以熬到下課。王老師向我笑了笑，露出了雪白的牙齒，那笑像是向日葵向太陽(yáng)的`那般燦爛，我立刻打起精神來(lái)了。
我喜歡王老師，因為在她身上散發(fā)出一種說(shuō)不出的幽默和智慧。
有一次上體育課，同學(xué)們讓老師和我們一起去做操。老師說(shuō)她不會(huì )做，我們嚷著(zhù)讓老師和我們一起做。老師沒(méi)辦法，只好答應�？缮狭梭w育課，老師沒(méi)有做。下課了，我們問(wèn)老師為什么沒(méi)做，老師說(shuō)她 給體育老師一點(diǎn)面子，我們都笑了。
王老師告訴我們，她愛(ài)讀經(jīng)典讀物，希望我們也讀一讀，在她的影響下，我們也讀起來(lái)，《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》等，我們都讀了，現在我們正在讀《三字經(jīng)》，我想，她的智慧 大概是讀經(jīng)典讀出來(lái)的吧。
這就是我的啟蒙老師，也是我最喜歡的老師——王老師。
我的啟蒙老師作文 10
沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，一支支粉筆，是您耕耘的犁頭；三尺見(jiàn)方的講臺，是您奉獻的戰場(chǎng)。是您，用豐盈的知識、溫軟的語(yǔ)言和獨特的教學(xué)方法，讓我明白了許多許多……
您，我親愛(ài)的馮老師，是我二年級的語(yǔ)文老師。
還記得印象深刻的那個(gè)課堂……
“同學(xué)們，寫(xiě)文章要用真情實(shí)感，切忌胡編亂造。如果一篇文章是虛假的，即使它披著(zhù)再美麗的外衣，也如同沒(méi)有靈魂的木偶，毫無(wú)靈性可言�！�
文章？靈魂？靈性？
來(lái)不及咀嚼個(gè)中含義，我一下子懵了：文章也有靈魂？難道真的如古人所云“書(shū)中自有顏如玉”？
��？！顏如玉！她不是古人嗎？
鬼
呸呸呸！世上哪有鬼？
我被自己的聯(lián)想弄得一驚一乍的，不停地吐著(zhù)晦氣。
您那溫軟的語(yǔ)言繼續著(zhù)。
“古人云：言為心聲。文章要想打動(dòng)別人，首先要有作者心底的真情流露。感人心者莫乎情�？梢哉f(shuō)，真情實(shí)感是文章的靈魂。沒(méi)有真情實(shí)感的文章是蒼白無(wú)力的，甚至是荒唐可笑的�！�
您頓了頓，繼續道：“今夜陽(yáng)光明媚……”
您話(huà)語(yǔ)未完，快嘴的小明一語(yǔ)道破“今夜有陽(yáng)光��？”
哈哈哈！開(kāi)心的笑聲四起。同學(xué)們前仰后合，有的甚至捶胸頓足，為這荒唐的語(yǔ)句。
您沒(méi)有笑，而是婉轉道：“好笑吧！顯然是虛假的編造。其實(shí)生活中并不缺少真情的材料，只是缺少了發(fā)現和感悟而已�！�
您告訴我們，選材不一定非得轟轟烈烈驚天動(dòng)地的大事大人物，其實(shí)以小見(jiàn)大，寫(xiě)好小事情小人物那才是了不起的。因為唯有真實(shí)，才有魅力。
您告訴我們，直抒胸臆、畫(huà)龍點(diǎn)睛，于結尾處深化情感，能給人最直接的觸動(dòng)。
您告訴我們，細微之處見(jiàn)真情，我們得抓住細節，傳神地展現情境，最能表達真情實(shí)感。
您告訴我們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，恰當的景物描寫(xiě)可以很好地烘托心情，抒發(fā)感情。
您告訴我們，文章具有了真情實(shí)感，自然就有血有肉有靈魂。這樣的文章自然就是好文章。
是的，之后的每一次習作，我都努力“我手寫(xiě)我心”，以最樸實(shí)的筆墨表達我的感情，力求文章有血有肉有靈魂，哪怕一兩句。
長(cháng)久的堅持，我也能在習作上有點(diǎn)成績(jì)，如偶爾的習作成為范文、征文比賽的獲獎等。
整整四年啊，我手寫(xiě)我心，我一直這樣堅持著(zhù)。
前段時(shí)間我有一種沖動(dòng)，想寫(xiě)科幻小說(shuō)。電話(huà)與您交流，您非常興奮。您說(shuō)，心中有沖動(dòng)，想要強烈地表達，那是寫(xiě)作能力再上新臺階的標志。
有了您的支持與信任，我現在每天堅持在電腦上寫(xiě)小說(shuō)，努力以豐富的想象和最真實(shí)的情感來(lái)表達。
您說(shuō)，沒(méi)有想到當年的一個(gè)笑話(huà)竟能讓我明白寫(xiě)作的真諦，真是“無(wú)心插柳柳成蔭”！
或許很多人在身邊沒(méi)有了牽絆，更沒(méi)有了依靠時(shí)，他會(huì )漸漸的墮落，但更多的人，會(huì )把這個(gè)當做一次新的轉折點(diǎn)，開(kāi)始新的生活，忘記曾經(jīng)的過(guò)去，也有很多人，從離別的'痛苦中走出來(lái)，開(kāi)辟了一條新的道路，把曾經(jīng)的曾經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，成為你走向成功的動(dòng)力，成為你勝利的橋梁。照亮生命的紅星是理解與積累。
命運總在荒草凄凄與花團錦簇間徘徊，人的一生永遠都不可能是平坦的，也不可能是常常是可悲的，成功的激流需要用汗水堆積，生命的意義需要用奮斗體現，然而，人生的起伏、困難與挫折，便是失敗與成功間唯一堅固的橋梁！
我的啟蒙老師作文 11
我心目中有位好老師，那就是我的啟蒙老師——林老師。
我喜歡林老師，不僅因為她長(cháng)得漂亮，更因為她很愛(ài)我。雖然我來(lái)自藏族，體弱多病，性格內向，原想自己會(huì )不適應到漢族來(lái)的學(xué)習生活，但沒(méi)想到像媽媽一樣親的林老師，使我愛(ài)上了學(xué)習。
林老師就像一本百寶書(shū)一樣，教會(huì )了我們好多好多的知識。老師不僅在生活上使我們自理自立，在學(xué)習上更加嚴格要求、耐心細致地教育輔導我們，而且善于引導、鼓勵、幫助我們。每當我的作業(yè)本上有錯字時(shí)，老師都會(huì )工工整整的把正確的字寫(xiě)在旁邊，讓我改正。我改正之后，拿給老師看，老師就會(huì )夸我有進(jìn)步！有時(shí)老師還會(huì )寫(xiě)出這樣幾個(gè)字“孩子，你真行！”“加油，你會(huì )更棒的！”之類(lèi)的鼓勵話(huà)語(yǔ)，使我信心百倍，讓我更加想好好學(xué)習。老師這樣耐心地教育我，鼓勵我，我多么想自己足夠優(yōu)秀啊，好報答老師��！可有時(shí)我還是會(huì )出點(diǎn)小差錯，但我仍然相信自己，因為老師身上散發(fā)著(zhù)智慧的光芒，能讓我有信心相信自己一定能學(xué)到更多的知識，像老師一樣棒！
我喜歡林老師，不僅僅因為她是我的'啟蒙老師呢！她還是我的良師益友——現在我不僅已經(jīng)能流利地說(shuō)好普通話(huà)，還能寫(xiě)一手漂亮的漢字，而且還很會(huì )寫(xiě)小作文呢！這都得感謝一直陪伴我學(xué)習了六年的好老師——林老師呢！
我的啟蒙老師作文 12
我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情，思念著(zhù)啟蒙老師。是她在我童稚的心靈里播下文學(xué)的種子，教導我如何寫(xiě)出膾炙人口的文章。
我的啟蒙老師姓周，她一向德高望重，并且循循善誘，這些品質(zhì)皆是她為人的標志。她的外表更能體現她：一頭卷卷黃頭發(fā)自然地披在肩上。白凈端莊的臉龐顯出平淡，配上一襲黑色長(cháng)裙，讓你覺(jué)得美麗大方。
我初上六年級時(shí)，文筆一般般，像忘了擱鹽的菜——寡淡無(wú)味。周老師也意識到我的作文索然無(wú)味，拖泥帶水。于是在課堂上多次教我寫(xiě)作方法：“運用成語(yǔ)”，“運用佳句”，“句子要生動(dòng)”… …雖然周老師苦心婆心地教育我，但我的文筆依然是初出茅廬。我也覺(jué)得很難堪，但不知文章差的來(lái)龍去脈。
次日，周老師叫我到她的辦公室，我百思不得其解，只好到她的辦公室一趟。周老師像初升的太陽(yáng)，那樣神采弈弈，問(wèn)我：平時(shí)有沒(méi)有看課外書(shū)？我猛地愣住了，我從小就不喜歡看課外書(shū)，盡管看了，也是走馬觀(guān)花，囫圇吞棗而已�！肮黄淙�，難怪你的作文水平原地踏步呢。你呀！得多看課外書(shū)，詩(shī)圣杜甫說(shuō)過(guò)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�，“對了，你還要像毛澤東那樣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”“哦，我明白了�！蔽翌D時(shí)恍然大悟。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后，我的作文水平飛速提高。當然，這都是周老師立下的汗馬功勞。
從那以后，漫長(cháng)的`歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多也已淡忘，而小學(xué)時(shí)期生活的情景，周老師的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。
我的啟蒙老師作文 13
時(shí)光如流水，轉眼之間，我已是二年級的學(xué)生了，這兩年里，我的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都離不開(kāi)我的啟蒙老師，鹿老師我記的上一年級時(shí)我什么都不懂，什么是教室？什么是課堂？上課該怎樣聽(tīng)，才能學(xué)的快，記的牢，鹿老師先讓我們能做得住，不東張西望，再做到聽(tīng)課“三到”心到，眼到，口到，通過(guò)老師的教導，我明白了什么是學(xué)習。我的老師非常好看，長(cháng)長(cháng)的黑發(fā)，圓圓的臉，臉上帶著(zhù)一副眼鏡，看上去很斯文，也很有學(xué)問(wèn)。
一聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，有時(shí)她就是活潑開(kāi)朗的大女孩，有時(shí)是一位老師，也有時(shí)是一位媽媽?zhuān)臀覀兺娴臅r(shí)候便是姐姐和朋友，但是上課時(shí)表情卻非常嚴肅，讓我們不自覺(jué)得就認真學(xué)習了。記的一年級的時(shí)候，上語(yǔ)文課上沒(méi)認真聽(tīng)講還傳紙條，被老師發(fā)現了，只是沒(méi)收了紙條，沒(méi)有批評我，我心里暗自高興。中午吃完飯我準備和傳紙條的同學(xué)上圖書(shū)室看書(shū)，但被老師叫到辦公室，她指出我們的錯誤，也給我們講了許多大道理，通過(guò)老師的批評和教育，也認識到自己的'錯誤，也明白了應該怎樣上課。老是還鼓勵我加油學(xué)習，做品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，我相信我會(huì )做到的。
老師不但在學(xué)習嚴格要求我們，在生活上也無(wú)微不致地關(guān)心我們，我生病了，給我喂藥，中午吃飯時(shí)不讓我們挑食。我的生活是一張空白的畫(huà)紙，我相信有了鹿老師這樣的啟蒙老師，我一定能在，這張圖畫(huà)紙上譜寫(xiě)出色彩斑斕的人生。
我的啟蒙老師作文 14
每當我朗誦古代文學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，腦海中就會(huì )浮現出一個(gè)人—我的經(jīng)典啟蒙老師。她落落大方，長(cháng)得很漂亮，一頭烏黑發(fā)亮的長(cháng)發(fā)，一雙大大的`眼睛炯炯有神，就像無(wú)時(shí)無(wú)刻和我們在交流。
記得我剛學(xué)讀《三字經(jīng)》時(shí)，由于發(fā)音不準，讀一句話(huà)很費勁，很吃力，但陳老師都很有耐心的教我，從翹舌、平舌、前鼻韻、后鼻韻仔細地為我區分，直到我讀準讀流暢為止。
還有一次，我在朗誦王安石的詩(shī)《泊船瓜洲》時(shí)，我把“一水間”的“間”讀成了“jian”；還有明月何時(shí)照我還的“還”，我讀成了“hai”。陳老師在旁邊聽(tīng)了一會(huì )兒說(shuō)：“有很多地方發(fā)音不準節奏不好”。于是她引導我理解詩(shī)句的意思，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情景，從字音到節奏一一幫我糾正，又反復示范朗讀，一字一頓細致入微，直到我讀得讓她滿(mǎn)意為止。又過(guò)了一會(huì )兒，陳老師聽(tīng)了我朗誦后說(shuō)：“發(fā)音節奏基本過(guò)關(guān)，但手勢不準確，什么時(shí)候該放，什么時(shí)候該升沒(méi)有掌握好”。于是，她又結合詩(shī)人的感情一邊講解，一邊示范，又叫我在旁邊跟著(zhù)練習。她時(shí)而幫我糾正發(fā)音，時(shí)而幫我糾正手勢，時(shí)間一分一秒地流逝，不知過(guò)了多久，不知她示范了多少遍，也不知我練習了多少次直到她聽(tīng)了滿(mǎn)意地點(diǎn)頭為止。
我要感謝陳老師，是她帶我走進(jìn)了經(jīng)典文學(xué)的殿堂。她用實(shí)際行動(dòng)給我解釋了“誨人不倦”的含義。
我的啟蒙老師作文 15
我四歲多的時(shí)候，開(kāi)始學(xué)習《弟子規》，我的啟蒙老師是無(wú)臂書(shū)法家劉京生爺爺。
寒假里的一天，媽媽帶我去看劉爺爺。一進(jìn)門(mén)我看到墻上掛著(zhù)兩幅漂亮的字畫(huà)，就問(wèn)：“這是誰(shuí)寫(xiě)的呀？”劉爺爺說(shuō)：“是我呀！”我驚奇地張大了嘴巴，“��？您沒(méi)有手，怎么寫(xiě)呀？”“我寫(xiě)給你看，好不好？”只見(jiàn)劉爺爺用嘴叼著(zhù)毛筆寫(xiě)了“好好學(xué)習”四個(gè)大字�！昂闷涟�！我也想寫(xiě)！”于是爺爺告訴我怎樣握筆，我在紙上寫(xiě)了個(gè)大大的“人”字。爺爺可有耐心了，他告訴我寫(xiě)完字后要先把筆涮干凈，再把筆插回到原來(lái)的筆筒里，最后要把桌面收拾整潔。我不解地問(wèn)：“爺爺，您剛才不是說(shuō)每天上下午都要練習嗎？干嘛還要把東西都收拾干凈呀？”爺爺說(shuō)：“古人說(shuō)‘房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正�！覀円尫课萸鍧�，墻壁干凈，書(shū)桌整齊，筆墨擺放端正，這樣我們才能在一個(gè)良好的`環(huán)境中靜心來(lái)學(xué)習�！蔽遗闹�(zhù)手說(shuō)：“爺爺您真棒！”爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“我這兒有一本《弟子規》，送給你吧，每天讀一讀，學(xué)一學(xué)，你會(huì )懂得更多的道理�！�
從劉爺爺家回來(lái)后，媽媽每天都給我講《弟子規》，我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F在我已經(jīng)是一名二年級的小學(xué)生了，不僅可以自己讀《弟子規》、《三字經(jīng)》，而且很多都能背誦下來(lái)了。我想我不光要背誦它，還要理解它，更重要的要像劉爺爺那樣落實(shí)在自己的行動(dòng)中。
我的啟蒙老師作文 16
歲月的風(fēng)鈴喚醒了我沉睡的靈魂，久違的情感再次被喚醒。在這個(gè)美麗的夜月，我經(jīng)常想念我的啟蒙老師。于是，像猴子撈月亮一樣的身影幫我拾起了我記憶中的——段美好回憶！
從我的記憶里，我在初三的`時(shí)候是那么的懵懂：因為考砸了，變得很難過(guò)，不忍心去上課，不忍心做別的事情。我總是嘆口氣，總是心不在焉，但鄭先生總有一句話(huà)清晰而干脆：“不要放棄！這讓我明白，我不能一輩子這么難過(guò)，不能在一個(gè)悲傷的世界里旋轉。鄭老師像一朵玫瑰，散發(fā)著(zhù)喜悅的芬芳；鄭老師就像我們的大朋友，我總能看到她幸福的臉；鄭老師還是我們身邊的小太陽(yáng)。她充滿(mǎn)了燦爛的金黃色。她多溫暖��！
我很容易在童年的搖籃里玩耍，每天都是笑著(zhù)度過(guò)的，這要看老師的笑和字。她就是——老師鄭，在我的生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色。但是現在我忍不住淚流滿(mǎn)面，因為那些快樂(lè )的日子已經(jīng)過(guò)去了，現在我要面對新的考驗。
我喜歡鄭美麗的聲音，因為有了她美麗的聲音，我才能從無(wú)底的深淵爬上來(lái)，直到看到明的曙光。三年前的那一天，鄭老師為我開(kāi)了山。如今，每當我做一件事，她總是激勵我：“一定要堅持下去”。老師的鼓勵是我創(chuàng )作和靈感的源泉。從厭倦寫(xiě)作到今天也很流暢。其實(shí)都要看老師的話(huà)，深刻又勵志。每當我在電燈下寫(xiě)作時(shí)，我都不會(huì )忘記老師的指導，這也喚起了我的感激，我的微笑和我的靈感。
風(fēng)鈴，明亮的夜月。三年匆匆過(guò)去，新的一天匆匆到來(lái).
我的啟蒙老師作文 17
轉眼間，我進(jìn)入中學(xué)校門(mén)已經(jīng)快一年了。我越來(lái)越想念我的老師和同學(xué)。他們就像天空中的星星，從明亮逐漸變得朦朧，但我心中永遠有一顆星星，它的光澤永遠不會(huì )褪色。她是我敬愛(ài)的梁老師。
梁老師很善良，像母親一樣關(guān)心我們。記得二年級的一次集會(huì )解散，因為人太多，我們班一個(gè)女生摔倒在地，后面幾個(gè)人踩著(zhù)她，她痛得哭了。梁老師發(fā)現后，趕緊把她拉起來(lái)，背在背上，匆匆趕到醫院。后來(lái)梁老師得知自己沒(méi)有什么大麻煩，會(huì )意地笑了笑，笑容里似乎除了喜悅還有什么……梁老師一直很在意我們的成績(jì)。她不僅重視期中和期末考試，還重視每一次單元測試。如果有人成績(jì)下降，梁先生會(huì )找他談話(huà)，幫他找出原因，鼓勵他進(jìn)步。
梁老師不僅關(guān)心我們的'成績(jì)，也關(guān)心我們的課外生活。2003年6月1日前夕，班干部苦思冥想，想不出一個(gè)方案，于是梁老師熱情地給了我們一些建議。很快節目就編好了，但是沒(méi)有音樂(lè )磁帶，梁先生站在五月的烈日下。不知道他跑了多少家店買(mǎi)了一盤(pán)滿(mǎn)意的磁帶。然后，她擔心彩排。她累了，和我們一起流汗。6月1日，同學(xué)的紅熱粉絲用激情的音樂(lè )表演舞蹈《開(kāi)門(mén)紅》。像天上的太陽(yáng)，火紅的扇子充滿(mǎn)熱情。后來(lái)《開(kāi)門(mén)紅》拿了全年第一。梁老師又笑了，除了歡喜好像還有什么…
梁老師深?lèi)?ài)著(zhù)我們，我們也深?lèi)?ài)著(zhù)她。多么漂亮的師生圖��！這張師生合照變成了星星，一顆顆掛在心里。我永遠不會(huì )忘記他們，也永遠不會(huì )忘記我敬愛(ài)的梁老師。
我的啟蒙老師作文 18
小學(xué)的生活是五彩繽紛、五花八門(mén)的，但卻在我們的歡聲笑語(yǔ)間飛快流逝。轉眼間快樂(lè )的小學(xué)生活即將過(guò)去，但我的啟蒙老師卻給我留下了難以磨滅的印象。
在小學(xué)一年級上期時(shí)，鄒老師是我的老師。那天我和奶奶信心滿(mǎn)滿(mǎn)的去領(lǐng)成績(jì)單，奶奶希望我能領(lǐng)一張獎狀回去，我也不能辜負她的期望。我端端正正的坐在座位上，耐心的等著(zhù)。眼看鄒老師手中那一摞獎狀僅剩幾張，我心里著(zhù)實(shí)著(zhù)急：“怎么辦？怎么還沒(méi)到我呢？老天不會(huì )拋棄我吧？它一定會(huì )可憐我的'，一定會(huì )有希望的，還有最后幾張呢！”我暗暗給自己鼓勁，希望能給我那顆心灰意冷的心一點(diǎn)兒信心。
但是最后一張獎狀也發(fā)完了，還是沒(méi)有我的名字�！袄蠋�！為什么我沒(méi)有得到獎狀？”我不甘心帶著(zhù)那絲絲希望去問(wèn)老師�！班拧崩蠋煋蠐项^，猶豫了一會(huì )兒，說(shuō)：“劉敏熙呀！其實(shí)呢！是因為今年的獎狀少了，老師獎個(gè)本子給你好不好？”老師笑瞇瞇地說(shuō)。說(shuō)完，在一個(gè)新本子上用紅筆寫(xiě)了個(gè)大大的“獎”字，遞給了我。
我接過(guò)本子，心了樂(lè )開(kāi)了花，一蹦一跳的來(lái)到奶奶面前，興奮地把本子給奶奶看：“喏！這是老師獎給我的！她說(shuō)這次獎狀少了，下次我一定要拿到獎狀，一定要比這個(gè)學(xué)期更努力�！蔽覕蒯斀罔F的說(shuō)，下了一個(gè)大決定。奶奶笑了笑，但眼里還是閃過(guò)了一抹失望。
至今我才明白，我的老師向我撒了一個(gè)善意的謊言。其實(shí)并不是因為獎狀少了，而是我還不夠出色。她是在鼓勵我！所以，我要更加努力學(xué)習，不辜負大家的期望！
我的啟蒙老師作文 19
夏老師是我進(jìn)入小學(xué)后的班主任，她教我們班級語(yǔ)文課。她是一位年輕漂亮的老師。她有著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛，上課時(shí)只要哪個(gè)同學(xué)思想不集中，她馬上就會(huì )用她尖銳的眼光盯著(zhù)那位同學(xué)，所以在她的課上是沒(méi)有同學(xué)敢思想開(kāi)小差的。她的眼睫毛很長(cháng)很漂亮，薄薄的嘴唇紅潤潤的，微卷的褐色頭發(fā)扎成一束馬尾巴，漂亮極了！
我是一個(gè)膽小的女孩，上課時(shí)不敢舉手發(fā)言。在一節語(yǔ)文課上，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題并請一個(gè)同學(xué)回答，可是他回答錯了。我就在座位上低聲地說(shuō)了我知道的答案，被細心的`夏老師聽(tīng)見(jiàn)了。她用柔柔的、細細的聲音對我說(shuō)：“來(lái)，吳欣之，請你說(shuō)一下你知道的答案�！崩蠋熆粗�(zhù)我笑容可掬地說(shuō)。我就慢慢地站起來(lái)，輕輕地說(shuō)，“在夏天里�！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)：“讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)，好嗎？”我再次說(shuō)：“在夏天里�！崩蠋煱咽址旁谖业募缟�，用力地按了按，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，“嗯，說(shuō)得很好�？墒侵挥形乙粋�(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)太可惜了。來(lái)，不用怕，你可以再響一點(diǎn)的�！庇谑�，我咽了下口水，響亮地說(shuō)，“在夏天里�！崩蠋煾吲d地說(shuō)：“正確，回答地非常好。大家給吳欣之鼓鼓掌�！庇辛讼睦蠋煹墓膭�，從此以后我變成了一個(gè)活潑的、愛(ài)說(shuō)話(huà)的小姑娘了！每次語(yǔ)文課上，我都能積極舉手發(fā)言，自信地回答每一個(gè)問(wèn)題。夏老師也會(huì )向我投以贊賞的目光。
我的愿望就是長(cháng)大后要成為像夏老師一樣的語(yǔ)文老師。她就是我最喜愛(ài)的、最欽佩的啟蒙老師。
我的啟蒙老師作文 20
我的經(jīng)典啟蒙老師不是慈眉善目的媽媽?zhuān)膊皇茄普T的老師，當然，更不可能是我自己無(wú)師自通了。我的啟蒙老師是“狡猾無(wú)比”的爸爸。
我小的時(shí)候，爸爸見(jiàn)我天天玩得高興，而他自己卻要天天上班，就生起氣來(lái)，覺(jué)得有必要整制我一下，于是，他就把我叫到跟前，說(shuō)：“從現在開(kāi)始，我要教你背詩(shī)�！蔽乙宦�(tīng)，就把頭搖得像波浪鼓似的。爸爸卻不依不饒，竟然跑到書(shū)店買(mǎi)了一本《唐詩(shī)三百首》回來(lái)。為了激發(fā)我的興趣，爸爸還給我買(mǎi)了好幾盤(pán)唱唐詩(shī)的光碟。
我背古詩(shī)總也背不會(huì )，主要是因為我一背會(huì )，爸爸就會(huì )讓我背更多的古詩(shī)，所以，我就很難背會(huì )了。爸爸天天皺著(zhù)眉，他一定在想：這個(gè)孩子怎么這么笨呀！我想，他一定不會(huì )讓我再背了�？墒�，我錯了。
有一天，爸爸說(shuō)，他決定和我一起背古詩(shī)。說(shuō)著(zhù)，他拿出了《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，開(kāi)始一句一句地給我講意思，叫我先記住詩(shī)中的幾個(gè)重點(diǎn)詞，如，朝、彩云、千、江陵、兩岸、啼、輕，再根據這些重點(diǎn)字詞的提示，想像著(zhù)詩(shī)中的`景色來(lái)背。這樣一來(lái)，我背詩(shī)果然輕松了好多。為了獎勵我，我每背會(huì )一首詩(shī)，爸爸就讓我聽(tīng)一會(huì )兒唐詩(shī)歌，而我，是最?lèi)?ài)聽(tīng)歌的。
說(shuō)爸爸狡猾無(wú)比，一點(diǎn)也不冤枉他，為了讓我背古詩(shī)，他真是手段用盡，連哄帶騙，甜言蜜語(yǔ)、威脅利誘。當我發(fā)現他的陰謀詭計時(shí)，已經(jīng)晚了，因為我已經(jīng)喜歡上了古詩(shī)。
我的啟蒙老師作文 21
每個(gè)人都會(huì )有一個(gè)啟蒙老師，而我的啟蒙老師便是唐老師。
唐老師個(gè)子不算高，身材十分苗條，皮膚白皙，一頭黃褐色的長(cháng)發(fā)如瀑布般散落在肩頭，白皙的臉上嵌著(zhù)如黑寶石般的大眼睛，給了我無(wú)數的光明，最可愛(ài)的還是那櫻桃般的小嘴，總能將浩瀚的知識傳遞到我們的'大腦里……
難過(guò)的是，唐老師現在已經(jīng)不再教我們班了，也不再是我們的班主任老師了，我們都很想念她，所謂“一日不見(jiàn)，如隔三秋”。應該就是這個(gè)感受吧。每當我坐下發(fā)呆時(shí)，大腦便像磁帶一樣回放著(zhù)我們和唐老師一起度過(guò)的美好時(shí)光，下課時(shí)和唐老師一起玩，生病時(shí)唐老師給予同學(xué)們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，運動(dòng)會(huì )時(shí)那個(gè)為我們一起加油吶喊的身影，課堂上那鏗鏘有力的聲音……想起這一幕幕，我的眼淚不爭氣的跑了出來(lái)，淋濕了我的衣襟……
我的媽媽也是一名教師，在我走進(jìn)教室成為一名學(xué)生的時(shí)候，媽媽就時(shí)刻叮囑我，要做一個(gè)懂事的孩子，上課認真聽(tīng)講，樂(lè )于幫助同學(xué)，要做一個(gè)懂得感恩讓老師喜歡同學(xué)喜歡的孩子，唐老師，感恩五年來(lái)您對我的教導，讓我從一個(gè)調皮搗蛋的小淘氣包成長(cháng)為今天小小男子漢，唐老師，感恩五年來(lái)您對我的信任，鼓勵支持和陪伴，讓我從站在講臺時(shí)的瑟瑟發(fā)抖到今天面對同學(xué)們的侃侃而談。唐老師，感恩五年來(lái)您默默的付出，讓我懂得了一句話(huà)“老師是唯一一個(gè)和你沒(méi)有血緣關(guān)系，卻真心希望你好的人�！�
我的啟蒙老師作文 22
從我呀呀學(xué)語(yǔ)，人云亦云，到我不厭倦學(xué)習，能獨立思考、有自己的見(jiàn)解，一路上有許多老師的教育和培養。
我印象最深的是學(xué)前班的謝老師，她總是很?chē)栏竦匾笪覀冋J識拼音、做數學(xué)題；當我們做錯事的時(shí)候，她會(huì )很?chē)绤柕嘏u我們，教我們怎樣改正錯誤。我有時(shí)覺(jué)得她太嚴了，有點(diǎn)怕她，可發(fā)生在我身上的事改變了我對她的看法。
有一次，我到醫院看病后來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們都正在認認真真地做謝老師布置的作業(yè)。謝老師看見(jiàn)我來(lái)了，連忙放下手上的.書(shū)，急切地說(shuō)“快過(guò)來(lái)，我給你補補課，趕上大家”。她親切而真誠的聲音，把我“生病了就不用做作業(yè)”的壞念頭消除的一干二凈。我高興地放下書(shū)包，拿出課本，津津有味地聽(tīng)她為我耐心講解……是謝老師讓我沒(méi)有落下功課，和同學(xué)們一起進(jìn)步。
還有一次，我早上不到7：40就高高興興地到了學(xué)校，正得意洋洋想：我今天來(lái)的這么早，謝老師一定會(huì )表?yè)P我的。誰(shuí)知道我一不留神，被石頭狠狠絆了一跤，膝蓋都摔破了，疼痛難忍。我當時(shí)很無(wú)助，害怕得差點(diǎn)快要哭起來(lái)，卻有人急忙把我扶起來(lái)，背上我直奔校醫室，我定眼一看：是我的謝老師！她累得氣喘吁吁，一直陪在我身邊，不停地安慰我，給我打氣，我很感動(dòng)，我覺(jué)得她就像我的媽媽一樣愛(ài)我。
我終于明白：老師平時(shí)對我們的嚴厲就是愛(ài)，對我們的批評就是教育，都是為了我們好。我一定要好好學(xué)習，不辜負她對我的期望。
我的啟蒙老師作文 23
我的經(jīng)典啟蒙老師——《弟子規》，《弟子規》里面的內容教我們怎么做個(gè)有禮的孩子。
“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責 須順承”這幾條都是關(guān)于如何孝敬父母的，這一直銘刻在我的心里。它讓我一直孝順父母。父母叫我時(shí)，我會(huì )迅速答應，并且很快的`來(lái)到他們面前。媽媽叫我做的事，我會(huì )馬上去做，不會(huì )拖拖拉拉，及時(shí)完成。而父母教育我的時(shí)候，我會(huì )認真的傾聽(tīng)，并接受認真改正。記得有一次，因為我做錯了一件事，當時(shí)我沒(méi)有認識到自己的錯誤。在媽媽教育我的時(shí)候，我還不理解，我認為她冤枉我，經(jīng)過(guò)媽媽的一翻教導，我想起了《弟子規》中的“父母教 須順承”，我趕緊接受了教育，并在以后的學(xué)習中改正過(guò)來(lái)。
“或飲食 或坐走 長(cháng)者先 幼者后 長(cháng)呼人 即代叫 人不在 己即到”這里也讓我深受教育。在吃飯的時(shí)候，我總要把家長(cháng)的長(cháng)輩叫一遍才開(kāi)始坐桌吃飯，吃飯時(shí)，長(cháng)輩先起筷我才動(dòng)筷，這一點(diǎn)讓我經(jīng)常得到爺爺奶奶們的表?yè)P。在和他們一起出去玩的時(shí)候，我會(huì )讓他們先走，而我緊跟在他們的后面。他們想叫什么人，我會(huì )主動(dòng)幫他們去做，不用他們要求。特別是家里有客人來(lái)的時(shí)候，他們又不在，我會(huì )主動(dòng)招呼客人，等待他們回來(lái)。
在《弟子規》的規范下，我更加聽(tīng)話(huà)，更加懂禮了，它是我的經(jīng)典啟蒙老師。
我的啟蒙老師作文 24
登上心靈的帆船，往記憶的島嶼駛去�？炝�，快到了，我站在船頭俯首眺望那座島嶼，看到了我的啟蒙老師——何老師，她是一位既聰明又愛(ài)玩，同時(shí)又很?chē)绤柕睦蠋煛?/p>
聰明
有一次做語(yǔ)文試卷，其中有道附加題：用一句話(huà)把三個(gè)“而”字連在一起。這可把全班同學(xué)都難住了，大家你看看我，我看看你，不知怎么連。只見(jiàn)老師微微一笑，胸有成竹地在黑板上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：不當而而而。這回我們更是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦了，老師好像看透了我們的心思，解釋說(shuō)：“這是文言文，翻譯成現代文就是在‘不應該用而的時(shí)候用了而字’�！�
嚴厲
有一天午休，我和兩位同學(xué)去學(xué)校南邊的小樹(shù)林玩。由于只顧著(zhù)玩，竟然連上課鈴聲都沒(méi)有聽(tīng)到，等到我們驚醒準備溜回教室時(shí)就碰見(jiàn)了何老師，敢情老師是在這里候著(zhù)我們吶。我們只好灰溜溜地隨老師回到教室，老師狠狠地批評了我，讓我感到無(wú)地自容，嚇得我以后再也不敢到那片樹(shù)林去玩了。別看老師那么嚴厲，其實(shí)她也非常愛(ài)玩。
愛(ài)玩
一天下課，我們在教室門(mén)口玩遙控賽車(chē)。忽然看見(jiàn)老師從對面向我們走來(lái)，我心里想：這下完了，賽車(chē)要被沒(méi)收了�？烧l(shuí)知她從我手中拿過(guò)遙控器，對我說(shuō)：“真好玩，讓我也來(lái)玩玩�！边@下好了，我們的`賽車(chē)場(chǎng)上又多了一名女將。
轉眼間，我讀六年級了。雖然整整五年沒(méi)見(jiàn)到何老師了，但是我永遠不會(huì )忘記何老師的循循教誨。
我的啟蒙老師作文 25
她，40多歲，稀疏的眉毛下嵌著(zhù)一雙黑亮的眼睛，眼睛上掛著(zhù)一副方框眼鏡。一頭烏黑的長(cháng)發(fā)被大夾子夾住，像一朵玫瑰花。她就是我的啟蒙老師——我的母親。
母親有一雙靈巧的.手。記得有一次，我的心情不好，母親見(jiàn)我不開(kāi)心，便用蛋殼做了一個(gè)“不倒翁”。母親把空蛋殼洗干凈，把蛋殼的一方挖一個(gè)小洞，再把蛋殼里面洗干凈，然后用一些橡皮泥從小洞塞進(jìn)蛋殼的底部，這樣蛋殼放在桌上不但能 ，還能左右搖晃。母親還有紅筆在蛋殼的一面畫(huà)上笑臉，最后用黑毛線(xiàn)剪成一條一條的，再把它們粘在小洞得周?chē)�。只�?jiàn)母親拍了拍手，然后把“不倒翁”放在我面前，看著(zhù)那笑容滿(mǎn)面的“不倒翁”，我忍不住咧嘴笑了，母親也笑了。
每當我寫(xiě)作文時(shí)，耳邊總會(huì )聽(tīng)到母親說(shuō)作文字多，并不代表作文很好，作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改寫(xiě)出來(lái)的；每當我坐姿不端正時(shí)，母親總會(huì )提醒我：“只有坐端正了，字才能寫(xiě)端正�！泵慨斘易鲎鳂I(yè)不專(zhuān)心時(shí)，母親總會(huì )說(shuō)：“要學(xué)就要學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩個(gè)痛快……
母親是一個(gè)平凡而普通的人，但她卻似黑夜中的一盞明燈，照著(zhù)我的人生路，似驚濤駭浪中的一座航標，指引著(zhù)我向前航行，似春日里的一縷縷陽(yáng)光伴我成長(cháng)……我想，我該怎樣報答您呢？我的啟蒙老師——母親。
我的啟蒙老師作文 26
時(shí)間像川流不息的河水。霎時(shí)，我從一個(gè)不懂事的小嬰兒變成了一位三年級的少先隊員，真是來(lái)之不易��！雖然這十年里，我嘗過(guò)了人間的酸甜苦辣，挨過(guò)打，遭過(guò)批評，受到過(guò)別人的冷嘲熱諷，受過(guò)欺負，但是我的啟蒙老師——和藹的母親，她不但保護了我，而且還教我學(xué)到了不少經(jīng)典知識。
從3歲起，媽媽就三天兩頭到書(shū)店買(mǎi)拼音圖、認字圖、古詩(shī)圖。買(mǎi)回來(lái)以后，用透明膠布把它粘在墻壁上，然后拿起尺子，一個(gè)一個(gè)字教我讀。教古詩(shī)時(shí)，先一句一句地讀，再整首詩(shī)的讀。教三字經(jīng)時(shí)，她搖頭晃腦的，至今我還記得：人之初，性本善；性相近，習相遠……三歲到十歲，天天如此。是媽媽教會(huì )了我許多經(jīng)典詩(shī)文。
其實(shí)，以前的我可是不愛(ài)看書(shū)的，可是在媽媽天天日日的熏陶下，我漸漸地愛(ài)上了讀書(shū)。因此，媽媽經(jīng)常會(huì )帶我去買(mǎi)書(shū)，碰見(jiàn)好看的書(shū)就買(mǎi)，像《安徒生童話(huà)》、《木偶奇遇記》、《格林童話(huà)》等等，還有百科全書(shū)、作文書(shū)。每當我看到精彩片段時(shí)，我會(huì )愛(ài)不釋手，媽媽在旁邊督促我：“多讀幾遍，把它背下來(lái)，以后就可以用了�！遍L(cháng)期堅持下去，我的.作文越來(lái)越好了，都是媽媽在旁邊督促我，使我更快收獲。 媽媽?zhuān)趧e人的眼里是一個(gè)普普通通的人，但在我心里卻是一個(gè)偉大的母親。就像孟郊詩(shī)里寫(xiě)的：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
我的啟蒙老師作文 27
老師是辛勤的園丁，是知識道路上的啟明星，是點(diǎn)燃自我照亮別人的蠟燭。六年的小學(xué)生活，我遇到了不少老師。每每想起老師，我都懷著(zhù)深深的感激之情感謝老師，感謝我的啟蒙老師們，感謝我生命中的那一盞盞“啟明星”。
而最令我難忘的.是我二年級的語(yǔ)文老師，她長(cháng)著(zhù)一頭黑發(fā)，衣著(zhù)并不光彩奪目，卻總是端莊大方。那雙微微內陷的大眼睛，讓你能夠看出她為學(xué)生的操勞。
初次和我生命中的“啟明星”相遇是在升入二年級的第一天。那天是開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們都是被父母送到教室，我卻要獨自孤零零的走進(jìn)教室，畢竟父母為這個(gè)家付出太多了，整天都早出晚歸的。正想著(zhù)要走進(jìn)教室，這時(shí)看見(jiàn)一位老師迎面走來(lái)，她面帶微笑把我領(lǐng)進(jìn)了教室。自此，我便與這位老師結下了不解之緣。
聽(tīng)了老師的第一節課，我就深深的愛(ài)上了語(yǔ)文。她講課十分生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，語(yǔ)文課從沒(méi)有枯燥的感覺(jué)。每節課老師都會(huì )用一些巧妙的方法使我們認識對我們而言陌生的“面孔�！�
慢慢的，班里的成績(jì)是越來(lái)越好，老師也激勵我們，不要驕傲，要繼續努力。聽(tīng)到那里，同學(xué)們都充滿(mǎn)了干勁，恨不得立刻再登上新的臺階。而老師也讓我明白了一個(gè)終身受益的道理：你無(wú)法控制生命的長(cháng)度，但能夠掌握生命的寬度。珍惜時(shí)光，努力向上，你必須會(huì )成功。
時(shí)光飛快的流去，老師的音容相貌我卻無(wú)法忘懷。舒老師您還好嗎？文
我的啟蒙老師作文 28
老師，是引領(lǐng)我們向前的明燈；老師，是推動(dòng)我們向前的海風(fēng)；老師，是點(diǎn)亮黑暗的火柴；老師，是那樣的偉大，她用自己的光芒照亮我們，給予我們知識，給予我們力量！
在所有老師當中，我印象最深的，某過(guò)于段老師了。段老師是我知識的啟蒙者；是推我向前的第一股海風(fēng)；是我人身道路上的第一個(gè)導師。段老師教會(huì )我課堂上的紀律；段老師教我如何與人和諧共處；段老師教我許多人生之道；段老師教我如何朗讀課文；段老師教我拼音、字形、詞語(yǔ)……段老師總是對我們說(shuō)：“來(lái)學(xué)校上課，不單單是為了學(xué)習課本上的內容，更多的是學(xué)習如何做人�！薄八自�(huà)說(shuō)得好‘老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自己’，老師我只負責把課本上的`內容交給你們，剩下的就是看你們怎么運用了�！蹦菚r(shí)的我還小，還很無(wú)知，老師的話(huà)對那時(shí)的我來(lái)說(shuō)還太深奧，那時(shí)的我一時(shí)間是不會(huì )明白的�，F在的我，已是一名即將步入中學(xué)的六年級學(xué)生了，老師的這些話(huà)我一直的記在心里。
總之，我呆在段老師身邊的這些日子，我受益匪淺，段老師教給我的東西真的很多，很多……
段老師常常這樣跟我們說(shuō)：“要記住，你們不是為了你們的爸爸媽媽而讀書(shū)，更不是為了老師而讀書(shū)，你們務(wù)必要記住，你們不是為了別的任何人讀書(shū)，你們是為了你們自己而讀書(shū)！”
我的啟蒙老師作文 29
老師，她用心血和汗水澆灌著(zhù)祖國的花朵，培養著(zhù)祖國的棟梁，她讓我學(xué)會(huì )很多知識，給予我關(guān)懷鼓勵，讓我在面對挫折后不放棄，勇往直前。
記得那天期中成績(jì)分下來(lái)，我們的吳老師就讓我拿著(zhù)卷子過(guò)去找她，她給我分析了錯題，告訴我正確的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，還有學(xué)習數學(xué)的主要掌握知識，她先是教導我，然后鼓勵我。從那天下午開(kāi)始，吳老師便抓我抓得特別緊，我不會(huì )的題也會(huì )去問(wèn)她，她也會(huì )耐心地解答給我，糾正我的各個(gè)錯誤，這樣一直持續到后一次的考試，我從不及格直接進(jìn)步到88分，吳老師很開(kāi)心，我也很開(kāi)心，這是我意想不到的進(jìn)步，雖然是名列前茅，但這進(jìn)步真的很大。
再后來(lái)，便是我們的班主任方老師，她似乎也察覺(jué)到我的'退步，便來(lái)找我談，告訴我學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，然后告訴我失敗只是一時(shí)，不是代表不會(huì )再有進(jìn)步，讓我繼續努力，這對于我來(lái)說(shuō)，也是莫大的鼓勵，過(guò)后，我很開(kāi)心，因為我原來(lái)以為這次成績(jì)肯定會(huì )讓老師失望至極，我甚至想過(guò)老師會(huì )不會(huì )因此放棄我，但是，老師并沒(méi)有責怪或放棄，而時(shí)鼓勵并抓得更緊。
我感謝她們，感謝我的老師，在我失敗時(shí)并沒(méi)有放棄我，而是讓我受到嚴格教育，讓我變得更好。
我感謝她們，感謝我的老師，使我獲得了知識的瓊漿、做人的道理。
我感謝她們，感謝我的老師，用甜美的亂汁哺育我們，讓我們茁壯成長(cháng)。
我的啟蒙老師作文 30
老師，是引領(lǐng)我們向前的明燈；老師，是推動(dòng)我們向前的海風(fēng)；老師，是點(diǎn)亮黑暗的火柴；老師，是那樣的偉大，她用自我的光芒照亮我們，給予我們知識，給予我們力量��？在所有老師當中，我印象最深的.，某過(guò)于段老師了。段老師是我知識的啟蒙者；是推我向前的第一股海風(fēng)；是我人身道路上的第一個(gè)導師。段老師教會(huì )我課堂上的紀律；段老師教我如何與人和諧共處；段老師教我許多人生之道；段老師教我如何朗讀課文；段老師教我拼音、字形、詞語(yǔ)……段老師總是對我們說(shuō)：“來(lái)學(xué)校上課，不單單是為了學(xué)習課本上的資料，更多的是學(xué)習如何做人�！薄八自�(huà)說(shuō)得好‘老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自我’，老師我只負責把課本上的資料交給你們，剩下的就是看你們怎樣運用了�！蹦菚r(shí)的我還小，還很無(wú)知，老師的話(huà)對那時(shí)的我來(lái)說(shuō)還太深奧，那時(shí)的我一時(shí)光是不會(huì )明白的。此刻的我，已是一名即將步入中學(xué)的六年級學(xué)生了，老師的這些話(huà)我一向的記在心里�？傊�，我呆在段老師身邊的這些日子，我受益匪淺，段老師教給我的東西真的很多，很多……？段老師常常這樣跟我們說(shuō)：“要記住，你們不是為了你們的爸爸媽媽而讀書(shū)，更不是為了老師而讀書(shū)，你們務(wù)必要記住，你們不是為了別的任何人讀書(shū)，你們是為了你們自我而讀書(shū)！”
我的啟蒙老師作文 31
我九年級從一年級到三年級上學(xué)。我的啟蒙老師姓鄭。我的同學(xué)叫她鄭。鄭教我們數學(xué)，待人很溫和。
鄭老師長(cháng)著(zhù)黑色的長(cháng)發(fā)，黑色的`大眼睛嵌在臉上。鄭老師的眼睛很亮。只要下面的同學(xué)在搞小動(dòng)作或者不聽(tīng)，她都能看出來(lái)。老師的耳朵似乎能聽(tīng)到整個(gè)學(xué)校。有一次期中考試，聽(tīng)到對面教室說(shuō)明天八點(diǎn)開(kāi)始考試。鄭先生只是不知道明天什么時(shí)候考試。老師馬上把隔壁老師說(shuō)的話(huà)都記了下來(lái)。再說(shuō)說(shuō)，我老師耳朵怎么樣？
老師特別關(guān)注同學(xué)，從不耽誤每節課。有一次上課鈴響了，鄭老師還沒(méi)來(lái)，我們翻開(kāi)書(shū)準備復習的時(shí)候，老師突然出現在門(mén)口。老師穿了一件厚外套，不停地用手帕擦鼻子。老師好像得了重感冒。只見(jiàn)老師慢慢走上講臺，用微弱的聲音說(shuō)：“上課！”學(xué)生們立即站起來(lái)，向鄭老師問(wèn)好。我看著(zhù)老師，我多么想坐在椅子上請老師坐下休息，我多么想喝一杯熱茶潤潤嗓子，我多么想成為一只百靈鳥(niǎo)，給老師唱幾首歌，給老師一點(diǎn)安慰。以前會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )搞小動(dòng)作，不聽(tīng)課的同學(xué)，今天好像被什么東西啟發(fā)了，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。
老師從不對我們發(fā)脾氣。有的時(shí)候，如果有不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，老師不會(huì )對他們發(fā)脾氣，只會(huì )好好教育他們，以后不會(huì )這樣了。
老師經(jīng)常喜歡穿黃色的衣服，也喜歡上課積極發(fā)言的，工作認真，寫(xiě)字工整的。
我的啟蒙老師作文 32
我上幼兒園的情景，仍歷歷在目。
那是一個(gè)春天，我們鄉村小學(xué)第一次收幼兒班學(xué)生，而且還是從春季開(kāi)始，僅有一個(gè)學(xué)期的課程安排就要上小學(xué)。
那天被教數學(xué)的爺爺牽著(zhù)小手走進(jìn)校門(mén)，一個(gè)短發(fā)齊耳的女教師接待了我們。老師拿出一把冰棍棒讓我數數。當時(shí)的不到二十根的冰棍棒對我來(lái)說(shuō)相當于“不計其數”或者是“天文數字”。我拿著(zhù)一把冰棍棒怎么也數不到10，可那時(shí)我已經(jīng)7歲了，相當于現在的幼兒而言，我無(wú)疑就是弱智。
圍了一大圈的老師都在笑話(huà)爺爺，因為爺爺是當時(shí)公社最有名的數學(xué)老師：上課從來(lái)不帶課本，每道混合運算題書(shū)寫(xiě)到黑板上答案就脫口而出，數學(xué)老師里最有文采的。我聽(tīng)著(zhù)一群老師對爺爺的奚落才知道自己多丟臉，向日葵的笑臉耷拉了。很想掙脫爺爺的大手逃離那個(gè)地方。
正在我面紅耳赤的時(shí)候，哪個(gè)女老師，也就是我的幼兒老師王老師走過(guò)來(lái)牽過(guò)我的小手領(lǐng)我走進(jìn)教室，放了一個(gè)小凳子在教室的.第一排的剛進(jìn)門(mén)的第一個(gè)位置，蹲下身子對我說(shuō)：“我可是按照成績(jì)排座位的，這個(gè)位置是第一名的位子，你可要坐穩！“
懵懵懂懂的我給王老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，我就在那個(gè)位置開(kāi)始了我的求學(xué)生涯，也從那天起我牢牢地看緊我的座位，不讓別人奪了去。幼兒班的幾次考試我都是第一，個(gè)子高大的我總是坐在第一排。雖然以后上學(xué)我的座位不再屬于哪個(gè)位置，可是我的學(xué)習成績(jì)始終和哪個(gè)作為有交集。
我的人生走的穩穩的，因為我的老師讓我一定要坐穩，我不想辜負了她。
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