上好一節課10個(gè)關(guān)鍵策略范文

　　一節好課有許多要素，需要教師與學(xué)生相互配合、共同演繹。對于教師而言，科學(xué)有效的教學(xué)策略是上出一節好課的重要因素，那么如何上出一堂好課呢？上出好課的秘訣又是什么？上出好課有10個(gè)關(guān)鍵策略。

　　一、好課要滿(mǎn)足三個(gè)條件：好課要滿(mǎn)足哪些條件？

　　1、“雙主互動(dòng)、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)可以讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動(dòng)聯(lián)系，從而使教與學(xué)達到高度和諧，實(shí)現課堂活動(dòng)的快樂(lè )、高效、優(yōu)質(zhì)。

　　2、適應現實(shí)。教師除了要關(guān)注知識目標的學(xué)習與生成，還要在培養學(xué)生的學(xué)習能力、應變能力和考試能力方面下功夫。在這種基礎上，河北某縣的一所中學(xué)為了幫助學(xué)生更好地面對應試，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了專(zhuān)題講座幫助學(xué)生適應考試，取得不錯的成效。

　　3、為學(xué)生的未來(lái)生存發(fā)展提供幫助。通過(guò)建立“實(shí)驗室”輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以利用該平臺自主推算各類(lèi)結論，甚至驗證自己的猜想，這種方法很好地拓寬了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生適應社會(huì )快速的發(fā)展。教師在引導學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，更要培養學(xué)生思維、交流、表達、組織等方面的綜合能力。

　　二、好課要做到四個(gè)改變

　　從傳統課堂到新課堂，應該出現以下改變：

　　1、改變教師觀(guān)念。教師的思想決定課堂教學(xué)方式，因此，改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。

　　2、改變課堂教學(xué)結構。通過(guò)開(kāi)展全體教師會(huì )，通過(guò)方案引領(lǐng)、經(jīng)驗介紹的方式推進(jìn)“小組合作學(xué)習”課堂模式探討。教師應該讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習。自主學(xué)習的前提是學(xué)生的充分自學(xué)，合作學(xué)習需要通過(guò)小組內部的充分交流來(lái)實(shí)現，探究學(xué)習的重點(diǎn)是知識學(xué)習和應用練習。

　　3、改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應以“三案”（學(xué)案、題案、師案）為抓手，讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習的指導方案，重在目標解讀、方法指導、習慣培養；師案指的是教師教學(xué)的指導方案，重在教學(xué)過(guò)程的預設和生成；題案指的是學(xué)生知識達標的訓練方案，重在知識點(diǎn)訓練、問(wèn)題設計目的說(shuō)明、解題思路指導。

　　4、改變學(xué)習內容。知識學(xué)習要立足于教材，將知識學(xué)實(shí)、學(xué)準；教師要引導學(xué)生拓展課本知識，將課內知識與拓展知識有機銜接；學(xué)生要落實(shí)知識學(xué)習點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的整體聯(lián)系，構建知識樹(shù)和知識體系；課堂教學(xué)要重視學(xué)生對學(xué)習方法、思想方法的總結提煉。

　　三、好課要建構體驗模式

　　學(xué)習即體驗，沒(méi)有體驗的學(xué)習不是真正的學(xué)習。為幫助學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習，教師可以構建體驗式“6411”課堂教學(xué)模式�！�6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

　　六步：導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測、拓展；四查：課堂教學(xué)的四次學(xué)情調查；一為本：以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本；一中心：以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。

　　四、好課要彰顯不同風(fēng)格

　　不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習內容有不同的學(xué)習方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習能力和接收能力。鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎上，教師可以結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復習課、試卷講評課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。通過(guò)同課異構的方法展示不同的教學(xué)風(fēng)格，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

　　五、好課要有精彩的導學(xué)

　　課堂教學(xué)的導入環(huán)節，如同拉開(kāi)的大幕，要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色；猶如樂(lè )章的序曲，要讓學(xué)生一開(kāi)始就受到強烈的震撼。教師在進(jìn)行課堂導入環(huán)節要注意以下幾點(diǎn)：確定學(xué)習內容和學(xué)習目標；告知學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)；給學(xué)生一些指導性學(xué)習建議；告知學(xué)生對學(xué)習時(shí)間的要求；簡(jiǎn)單解讀學(xué)案要點(diǎn)，讓學(xué)生根據自身能力解決學(xué)案中的問(wèn)題等，讓學(xué)生能夠更好地體驗到課堂的魅力所在。

　　六、好課要有安靜獨立的自學(xué)

　　在自主學(xué)習環(huán)節，學(xué)生應該獨立學(xué)習教材及相關(guān)文本資料，要以學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線(xiàn)，對自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行標注，為互學(xué)討論環(huán)節打好基礎。只有學(xué)生學(xué)習的自主性得到激發(fā)和提高，才會(huì )有學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師要學(xué)生高效獨立地進(jìn)行自主學(xué)習，從而達到最佳的學(xué)習效果。開(kāi)展“翻轉課堂”，強調學(xué)生的自主學(xué)習能力，不僅自己要學(xué)會(huì )，而且還可以在課堂上跟其他同學(xué)講出一個(gè)知識點(diǎn)或分享自己的學(xué)習體會(huì )，繼而老師再做講解和指導，使得學(xué)生學(xué)習和分享兩不誤。

　　七、好課要有互動(dòng)

　　互動(dòng)指的是學(xué)生的相互學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習�；�動(dòng)的目的要明確、重點(diǎn)要突出：互動(dòng)重在檢測自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，要根據具體的學(xué)習情況。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習幫扶，學(xué)生合作、探究的過(guò)程，既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程�；�動(dòng)學(xué)習能夠培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng )造力。利用“同頻互動(dòng)課堂”，兩個(gè)學(xué)�；騼蓚�(gè)班的學(xué)生積極互動(dòng)、踴躍參與，回答問(wèn)題時(shí)相互競爭、相互補充，在輕松活潑的教學(xué)氛圍中，度過(guò)愉快的四十五分鐘，同頻互動(dòng)課堂讓師生實(shí)現了教學(xué)的零距離溝通。

　　八、好課要有形式多樣的展示

　　展示是呈現自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節，分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應有創(chuàng )造性地設計各種展示活動(dòng)，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。創(chuàng )新課堂展示形式，讓老師實(shí)驗性地將一節課在錄播室內進(jìn)行，而同行們則可以通過(guò)微信觀(guān)看到老師上課的直播視頻，并且可以即時(shí)發(fā)表點(diǎn)評，進(jìn)行評課。把老師授課現場(chǎng)搬到微信平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)直播。這種展示方式在理論層面上讓家長(cháng)也可以參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)校也能通過(guò)方方面面的聲音，有針對性地進(jìn)行提高、改進(jìn)。

　　注意，展示不是記流水賬，一定要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一般應關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節：

　　答疑�！靶〗處煛苯獯鹫故局谐霈F的疑難問(wèn)題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

　　提問(wèn)�！靶〗處煛痹O計問(wèn)題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

　　點(diǎn)評。教師要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，點(diǎn)評的學(xué)生也要有自己的觀(guān)點(diǎn)。教師點(diǎn)評時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結規律，還要指導學(xué)生的點(diǎn)評方法，比如抓疑問(wèn)、抓規律、抓本質(zhì)等。

　　辯論。學(xué)生點(diǎn)評后，如果出現不同觀(guān)點(diǎn)，教師要抓住時(shí)機，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生之間會(huì )反復問(wèn)答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯誤。

　　精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。在此基礎上，教師還要結合課堂實(shí)際把握隨機生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

　　九、好課要有精煉準確的檢測

　　檢測環(huán)節是為檢驗學(xué)習目標、驗收學(xué)習效果而設計的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。

　　課堂檢測的形式靈活多樣，可以是組內結對互查，也可以是小組長(cháng)檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節的問(wèn)題設計，可以是題案中預設的課內練習題、達標檢測題，也可以是臨時(shí)生成的問(wèn)題。在檢測時(shí)間的安排上，可以集中檢測，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節之間進(jìn)行。

　　十、好課要有知識的拓展

　　拓展環(huán)節是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結和延伸。

　　教師與學(xué)生要先對學(xué)習內容進(jìn)行總結，通過(guò)課堂小結這一環(huán)節，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習究竟要落實(shí)哪些重要問(wèn)題、核心問(wèn)題以及應該掌握哪些學(xué)習方法。課堂小結時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結合學(xué)習內容，進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識。

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