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班主任怎么當好學(xué)生的心理醫生

時(shí)間:2024-09-10 01:45:12 好文 我要投稿
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班主任怎么當好學(xué)生的心理醫生

  在人類(lèi)進(jìn)入科技發(fā)達的21世紀之計,孩子們的健康成長(cháng)成為社會(huì )、學(xué)校、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。在家長(cháng)老師的期望下,孩子的學(xué)習競爭日趨激烈,他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí),所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙卻往往被老師和家長(cháng)忽視,而這些心理因素恰恰阻礙孩子們成長(cháng)過(guò)程中“心理醫生”的這個(gè)重任。

班主任怎么當好學(xué)生的心理醫生

  縱觀(guān)孩子成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、高強度的學(xué)習任務(wù),滿(mǎn)負荷的課余安排等都可能造成學(xué)生精神緊張,心情壓抑。

  2、在家長(cháng)和老師的高期望下,學(xué)生心理負擔日益加重,使得他們在遇到一點(diǎn)不如意時(shí),自信心就會(huì )受到挫傷。

  3、班級中的學(xué)困生,由于在學(xué)習、行為等方面表現的不如人意,經(jīng)常受到家長(cháng)、老師的批評指責,容易產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理。

  上述種種不良心理嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。因此班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習和行為習慣的養成,而且要注意加強學(xué)生的心理健康教育,消除學(xué)生的不良情緒和心理障礙,使學(xué)生的身心健康成長(cháng)。

  一、要以誠相待,做學(xué)生的朋友

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的奉獻給他們!钡,教師往往“曉之以理”,學(xué)生的心靈卻很難敞開(kāi),也就很難溝通、理解。在這種情況下,學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題,由于得不到及時(shí)、正確的疏導,往往會(huì )對孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響。作為教師,要想消除學(xué)生對師長(cháng)的畏懼、隔閡,就不能只擺架子,而要“動(dòng)之以情”,把學(xué)生當成自己的朋友,讓學(xué)生真切地感受到教師的尊重、理解、關(guān)心、幫助。學(xué)生才能信任老師,有話(huà)才能對老師說(shuō)。

  我班有一男生自幼父親早亡,母親工作忙,他跟著(zhù)爺爺、奶奶生活在一起。在特殊的家庭環(huán)境中成長(cháng)的他個(gè)性很倔,學(xué)習較差,并且經(jīng)常去網(wǎng)吧,大錯不犯,小錯不斷。我每次找他談心,都從他母親生活的艱辛和爺爺奶奶的操心方面曉之以理,動(dòng)之以情地教育他要努力學(xué)習,遵守學(xué)校的紀律,不辜負家長(cháng)的期望。同時(shí)安排學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)與他同桌,調動(dòng)他的學(xué)習興趣,讓他感到老師、同學(xué)的心中有他的位置。半年里他的轉變很大,成績(jì)躍居中等?梢(jiàn)班主任熱情的關(guān)懷和幫助,和藹可親地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,才能使學(xué)生感受到班集體的溫暖融洽,使學(xué)生的心理健康成長(cháng)。

  二、要細心觀(guān)察,了解學(xué)生的真實(shí)思想

  作為班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活,還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒變遷和行為舉止,窺測其內心的深處的變化,然后通過(guò)談心活動(dòng),打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),使學(xué)生無(wú)所顧忌,愿意向老師傾訴真情。在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后,再根據學(xué)生個(gè)體的差異,因材施教,對癥下藥。

  我班有一位學(xué)習非常認真刻苦,性格開(kāi)朗女孩子,有一次英語(yǔ)測試后,我忽然發(fā)現她上課心事重重,注意力不夠集中。這是怎么回事呢?于是,我單獨和她談了一次話(huà)。原來(lái),原因出在這次英語(yǔ)測試上:“這位同學(xué)的其他成績(jì)都是優(yōu)秀,但英語(yǔ)成績(jì)總是不及格。在家里因為英語(yǔ)成績(jì)而受到爸爸的嚴厲責備。(班主任)于是這件事在自尊心很強的她的內心深處,蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后,我一方面肯定了她的上進(jìn)心,并鼓勵好振作起來(lái),把教訓化為動(dòng)力,將大部分的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習中;另一方面,我主動(dòng)接觸了她的家長(cháng),反這一情況告知家長(cháng),希望家長(cháng)“望女成鳳”的心理不要太急切,并和家長(cháng)一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長(cháng)的共同努力下,以前這個(gè)活潑可愛(ài)的女孩又很快回來(lái)了。

  可見(jiàn),老師要想消除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙,一方面要充分理解和信任,了解他們的真實(shí)思想,另一方面要根據他們不同的心理特點(diǎn),以他們樂(lè )于接受的方式“對癥下藥”,進(jìn)行個(gè)別心理指導,讓他們把主要精力用在學(xué)習上,使他們走出心理誤區。

  三、要加強與家長(cháng)的聯(lián)系,溝通家長(cháng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流

  學(xué)生心理負擔加重,不僅有著(zhù)學(xué)校方面的原因,家庭方面也有著(zhù)重要影響。有的家庭,父母關(guān)系緊張;有的家庭,父母工作忙,對孩子無(wú)暇顧及;還有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子。以上家庭因素的影響,都可能導致孩子心理上畸形發(fā)展,在性格上孤僻,人際關(guān)系不良,以自我為中心,不能與人合作等,這些都危害著(zhù)孩子的心理健康。在實(shí)際工作中,我一方面利用家長(cháng)會(huì )的形式,就共同問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行雙向交流,以便溝通思想,相互配合;另一方面通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式,就個(gè)別問(wèn)題與家長(cháng)取得聯(lián)系,找出病因,密切合作。班主任只有充分重視家庭教育的重要性,真正與家長(cháng)和諧地溝通,才能客觀(guān)、全面地了解學(xué)生的心理成長(cháng)過(guò)程,減少教育的盲目性,提高教育效果。

  四、積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活

  學(xué)生時(shí)代,“家庭——學(xué)!眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活單調,乏味、限制學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。緊張的學(xué)習生活,使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑的心理。因此班主任要根據青少年好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),利用活動(dòng)課時(shí)間組織一些豐富多彩的文化生活,如社會(huì )調查、班級體育比賽、興趣小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣,發(fā)展特長(cháng),陶冶情操,開(kāi)闊眼界,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,為學(xué)生健康地成長(cháng)提供廣闊的空間。

  總之,影響學(xué)生的心理健康的因素很多,班主任不僅要做一名“傳道授業(yè)”的師長(cháng),還應當扮好學(xué)生的“心理醫生”這個(gè)角色,正確及時(shí)地疏導、解決青少年成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)。

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