小孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因

　　孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因，一個(gè)好的習慣往往能令人終身受益。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，良好的時(shí)間觀(guān)念與孩子的健康成長(cháng)也是密不可分的，那么我們在生活中為什么還會(huì )遇到那么多沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的孩子的呢，是什么原因呢，今天小編就在這里為大家介紹一下吧。

　　1 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：缺少時(shí)間的概念

　　孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì )有什么更好的結果，他也不認為自己慢有什么不好的。

　　解決方法：

　　1、讓孩子可以自己支配時(shí)間給他這個(gè)機會(huì )，孩子沒(méi)有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，這就需要父母能夠觀(guān)察孩子，了解孩子，想出切實(shí)可行的辦法幫助孩子樹(shù)立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好時(shí)間觀(guān)念，以便積極應對學(xué)習和生活上的挑戰。把每天孩子需要完成的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預計。一定要給孩子留下可自由支配的時(shí)間。每次給1-2小時(shí)就可以了，也不需太多。

　　2、參照時(shí)間表規律生活，有了“時(shí)間”這根無(wú)形的指揮棒，可以讓孩子從小就養成有規律的生活習慣，孩子也比以前更“聽(tīng)話(huà)”了，做事也不會(huì )那么磨蹭了。以前孩子做事也許總是愛(ài)拖拉磨蹭，引入“時(shí)間”后，只要孩子想故意磨蹭，家長(cháng)就可以指指墻上的時(shí)鐘，或者問(wèn)他現在幾點(diǎn)幾分了，孩子就會(huì )明確時(shí)間，做自己該做的事。至于起床、刷牙、洗臉、吃飯這類(lèi)每天必做的事情家長(cháng)也不用再反復催促了，孩子會(huì )乖乖聽(tīng)“時(shí)間”的指揮了。用規律生活來(lái)培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，需要家長(cháng)的身體力行，如果家長(cháng)本身的生活就沒(méi)有規律，孩子在認識時(shí)間、遵守時(shí)間方面就會(huì )無(wú)所適從。只有規律的生活作息，才能使幼兒對“時(shí)間”這個(gè)抽象概念有深刻的認識和理解。

　　3、制定時(shí)間表，做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)不妨與孩子商量好做作業(yè)的時(shí)間和休息的時(shí)間，這樣做使孩子具有一定的緊迫感，加強了注意力，最終使其學(xué)習效果得以提高。孩子自己制訂計劃表，能夠讓他明白時(shí)間的重要性，計劃好的事情要按時(shí)完成，否則后面的計劃就無(wú)法完成。制定計劃表，可以有效地培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，珍惜時(shí)間。

　　4、獎懲分明、如果剛開(kāi)始孩子還沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，在做某件事情前家長(cháng)要和孩子約定好時(shí)間，先約法三章，這樣可以減少不必要的沖突和親子關(guān)系危機。由于都是事先約定好的，到了約定的時(shí)間，就一定要遵守約定�？赡軇傞_(kāi)始孩子會(huì )耍賴(lài)，家長(cháng)可以事先承諾：如果遵守約定，將會(huì )得到一定的獎勵。有了獎勵的刺激，孩子會(huì )更認真地遵守約定。

　　2 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：孩子缺乏做事的連續性

　　從磨蹭拖拉的孩子做事情況來(lái)看，幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒(méi)有做完就轉而去做其他的事。這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。拿到寫(xiě)作業(yè)中來(lái)看，可以清楚地看到孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候基本上寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)作業(yè)就開(kāi)始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西，或者去衛生間，或者不停地問(wèn)家長(cháng)這道該怎樣做等�？墒窃倏纯匆恍┘议L(cháng)，害怕孩子不認真寫(xiě)作業(yè)便陪伴在孩子身邊進(jìn)行監督，時(shí)間長(cháng)了便給孩子養成依賴(lài)性，家長(cháng)在身邊時(shí)孩子會(huì )不動(dòng)腦筋等著(zhù)要答案，家長(cháng)不在身邊時(shí)心思根本不放在思考和寫(xiě)作業(yè)上。

　　解決方法：

　　1、家長(cháng)要與孩子一起制定家庭規則。合理的家庭規則內容可以讓孩子清楚地知道該做哪些事不該做哪些事。在家長(cháng)榜樣作用的影響下，孩子會(huì )逐步適應規則所約定的內容。

　　2、家長(cháng)必須要清楚，家庭規則的實(shí)施要有一個(gè)從寬泛實(shí)施到逐漸細化的過(guò)程，開(kāi)始的時(shí)候千萬(wàn)不不必求孩子必須都同時(shí)做到，而是應逐項去落實(shí)和鞏固，讓孩子有一個(gè)漸次適應的過(guò)程。對于已經(jīng)養成不良習慣的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)需要下更多的時(shí)間和耐心去培養孩子的遵守規則的意識。

　　3、如果家長(cháng)缺乏耐心和毅力的話(huà)，孩子的習慣培養會(huì )呈現階段性反復，甚至會(huì )放棄堅持，直至最后以失敗而告終。

　　3 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：孩子缺乏學(xué)習習慣的培養

　　良好的學(xué)習習慣是建立在擁有生活習慣養成的基礎之上的，孩子在清楚時(shí)間的意義，做事有節奏性后，才能在習慣養成的步驟下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起學(xué)習的習慣。從上面幾個(gè)例子中可以看得出孩子連最起碼的生活秩序都是亂糟糟，如果家長(cháng)只把目光盯在孩子的學(xué)習上，那是無(wú)法從根本上解決問(wèn)題的。

　　解決方法：

　　1、家長(cháng)樹(shù)立學(xué)習榜樣，塑造學(xué)習典范

　　2、興趣教學(xué)，培養對學(xué)習長(cháng)久的熱情

　　3、創(chuàng )設疑難情境，在磨礪中培養持之以恒的學(xué)習態(tài)度

　　4 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：家長(cháng)自身缺乏時(shí)間觀(guān)念

　　通過(guò)與有問(wèn)題的孩子家長(cháng)的交流，發(fā)現家長(cháng)們身上有普遍的現象，那就是家長(cháng)們都缺乏時(shí)間觀(guān)念，甚至自己做事本身就沒(méi)有條理，看似每天正常飲食起居上下班工作，但實(shí)際上家長(cháng)這種粗線(xiàn)索的生活規律并沒(méi)有完全細化，仍然有很大的隨意性。比如早晨起床這件事，做為家長(cháng)只是認識到要起來(lái)給孩子做早飯好讓孩子按時(shí)去上學(xué)，并沒(méi)有針對孩子責任心方面去培養孩子按時(shí)起床的意識。

　　解決方法：

　　1、父母以身作則，有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(cháng)孩子的磨蹭心理。父母應該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì )受到老師的批評，挨了老師的批評，就會(huì )主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念了。

　　2 、榜樣法，父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，讓孩子認識到時(shí)間是最寶貴的財富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。

　　3 、制定作息時(shí)間表，父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細節，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(cháng)時(shí)間，吃飯需要多長(cháng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(cháng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴格制定，這樣會(huì )對孩子起到約束和監管的作用。對時(shí)間管理越嚴越細，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習慣，才能明確地認識時(shí)間，養成良好的作息規律。良好的作息習慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì )守秩序。

　　4 、正面強化，當一向對時(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎勵，因為贊賞和表?yè)P可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

　　5 、讓孩子安排好學(xué)習和玩的時(shí)間，很多父母認為孩子做作業(yè)時(shí)間長(cháng)，是因為孩子把時(shí)間都用在了玩上，不能專(zhuān)心地做作業(yè)，于是就不停地埋怨孩子、催促孩子，甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。

　　5 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：孩子受隔代教育的影響

　　有一些孩子明明在父母身邊有好的習慣養成，可是一到爺爺奶奶身邊后，這種習慣便會(huì )因受老人的溺愛(ài)和放縱被破壞掉。如果家長(cháng)沒(méi)有好習慣養成，則孩子受隔代教育更為突出。經(jīng)常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人來(lái)照顧生活和上學(xué)放學(xué)的接送，這在一定程度上也會(huì )讓孩子因為老人在生活中的包辦代替而逐漸失去責任心，失去自我做事的動(dòng)力。

　　解決方法：

　　1、家長(cháng)要和老人針對孩子的教育做理性溝通。在很多家庭里由于兩代人在教育孩子方面觀(guān)念不一，溝通相對較少，導致在教育孩子遵守作息時(shí)間和遵守家庭規則方面形成漏洞，其后果是孩子很容易鉆管理和教育的空子。

　　2、誰(shuí)管的少孩子就愿意和誰(shuí)在一起，誰(shuí)管的嚴格孩子就會(huì )不喜歡誰(shuí)。這樣的現象很容易讓孩子形成看人下菜的心態(tài)，這對孩子的健康成長(cháng)非常不利。所以，家長(cháng)必須要和老人把孩子的表現情況適時(shí)和老人做交流，征求老人的意見(jiàn)，盡可能讓老人與自己在教育方面保持同步。

　　3、如果確實(shí)難于溝通，家長(cháng)只能想辦法和老人分開(kāi)住，不在一起生活會(huì )讓老人嬌縱孩子的機會(huì )相對要少些。

　　6 孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的原因：家校結合呈現一邊倒現象

　　很多家長(cháng)在平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，忽略了家庭教育與學(xué)校教育的有機結合，單純認為孩子上學(xué)到了學(xué)校有老師管著(zhù)自己就可以不用太操心了。這樣想就大錯特錯了，磨蹭拖拉等現象如果家長(cháng)發(fā)現的早，及時(shí)和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。但如果家長(cháng)長(cháng)期忽略了與老師進(jìn)行交流，不了解孩子在學(xué)校的表現，不能及時(shí)解決孩子出現的一些問(wèn)題，積累久了便讓孩子養成了壞習慣，壞習慣一旦得到鞏固這時(shí)再去解決，家長(cháng)可能根本無(wú)從下手。

　　解決方法：

　　1、家長(cháng)要做好學(xué)校教育與家庭教育的有機結合。在教育孩子的過(guò)程中家長(cháng)所扮演的是家庭教育的主角，老師扮演的是學(xué)校教育的主角。雖然各自擔負的教育任務(wù)不同，但是目標是一致，都是力求讓孩子在各方面的能力得到培養。但是從當前應試教育的現狀來(lái)看，很多家長(cháng)沒(méi)有演好自己的角色，相反為老師角色去跑龍套去了。甚至有很多家長(cháng)視老師惟命是從，老師要求做什么，家長(cháng)就不加思考地去做。

　　2、家長(cháng)監督孩子寫(xiě)課外作業(yè)，老師布置多少，家長(cháng)就要求孩子必須完成多少，根本不管孩子是否課上聽(tīng)懂了，寫(xiě)作業(yè)時(shí)有什么困難，甚至也不懂得如何做有效的輔導。對于很多孩子來(lái)說(shuō)最反感的事寫(xiě)就是寫(xiě)大量的作業(yè)，家長(cháng)必須要根據孩子的情緒變化，以及學(xué)習能力來(lái)調整孩子的作業(yè)量，當然如何減負需要家長(cháng)理性面對，不能單方面直接減少孩子的作業(yè)量，否則孩子可能會(huì )受到老師的批評，家長(cháng)也會(huì )受到老師的責難。

　　3、理性的家長(cháng)可以和老師進(jìn)行溝通，把自己給孩子作業(yè)減負的目的、方法、步驟等告訴老師，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，求得老師的支持與配合，最終達到通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)提高孩子課外學(xué)習的效率。所以，請家長(cháng)必須端正你的心態(tài)，擺正你的位置，以平等的交流面對老師。

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